“ÎN LUMEA POVEŞTILOR ȘI

POEZIILOR”

Prof.inv. prescolar :

Hondrila Lacramioara

GRUPA MARE – “SMILE” -

AN ȘCOLAR 2021-2022
DENUMIRE OPŢIONAL: “În lumea poveştilor și poeziilor”
Tipul opţionalului: la nivelul unui domeniu experienţial;
Domenii experienţiale vizate: domeniul limbă şi comunicare;
Nivel II- GRUPA MARE ;
Grup ţintă: preşcolarii grupei care au dovedit interes deosebit pentru tema vizată, părinţi;
Durata: un an şcolar

Argument
Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenţialitate a întregii personalităţi, fiind una
din cele mai mari producătoare de valori umane, sociale şi educaţionale.
Vârsta preşcolară este perioada care se caracterizează printr-un remarcabil potenţial
creativ. Acum copiii dobândesc deprinderea de a-şi exprima ideile, impresiile, gândurile,
dorinţele într-o formă nouă, inteligentă, cursivă, creatoare. Dacă această perioadă nu este
fructificată, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperările ulterioare vor fi parţiale şi adesea
minime.
Copii iubesc poveştile şi poeziile, întâmplările cu plante şi animale, au capacitatea de a
prelua exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul comportament, în raport cu cel al
personajelor. Acum e vârsta la care orice copil înţelege că o carte poate fi fermecată prin
poveştile şi poeziile pline de învăţăminte pe care le conţine.
,,Există, adesea, în prima copilărie - spunea Gaston Berger - o prospeţime a
imaginaţiei, o curiozitate neobosită, un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii, ajunşi
la maturitate, nu le pot regăsi decât cu mare greutate.”
Limbajul reprezintă modul cel mai direct şi adesea cel mai la îndemâna preşcolarilor de
exprimare a creativităţii. Pornind de la memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai conştientă
a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung să le folosească în contexte noi, atât cu sensul lor real, dar
şi cu sens figurat. În acest ultim caz putem vorbi de tendinţa clară a preşcolarului de a inventa, de
a crea în materie de comunicare. Dar, pentru a crea în mod conştient, copilul trebuie să aibă
exemple, să trăiască printre poveşti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este
foarte bogată şi oferă posibilităţi nemăsurate de receptare, de înţelegere şi interpretare, de
influenţare pozitivă.
Sarcina prioritară a educatoarei rămâne aceea de a identifica de timpuriu, din marea masă
a copiilor de grupa mare - pe aceia care dispun de potenţial creativ într-o mai mare măsură şi de
a-i îndruma, încuraja în demersul lor, călăuzindu-i într-o lume minunată, aceea a operelor literare
valoroase, din literatura pentru copii.

COMPETENŢE GENERALE:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, mijlocite de
limbajul scris;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Să audieze cu atenţie texte literare , să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea;
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi în calitate de auditor;
 Să cunoască şi să folosească formulele iniţiale, mediane şi finale specifice povestilor ;
 Să povestească o întâmplare trăită sau imaginată, folosind mimica şi gestica sugerate de
imagine;
 Să participe cu plăcere la dramatizări, interpretând rolurile pe care şi le doresc;
 Să aprecieze frumuseţea limbii literare, muzicalitatea şi expresivitatea vorbirii;
 Să folosească în vorbirea curentă cuvinte şi expresii literare cunoscute;
 Să-şi cunoască posibilităţile de creaţie şi să fie conştienţi de valoarea individuală;

EXEMPLE DE COMPORTAMENTE:
 ia parte la discuţii în mici grupuri informale;
 ia parte la activităţile de joc, de învăţare în grup;
 adresează întrebări legate de aspectele studiate;
 discută despre cărţi, personaje din poveşti;
 povesteşte ceea ce a „citit”;
  discută cu colegii şi educatoarea despre subiecte cunoscute, povesteşte întâmplări din
poveşti;
 urmăreşte linia unei poveşti concomitent cu imaginile;

 utilizează calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea unor
idei şi sentimente;
 realizează minidramatizări sau jocuri de rol pornind de la un text, utilizând vorbirea
dialogată, nuanţarea vocii;

CONŢINUTURI:
 modalităţi artistice de exprimare a sentimentelor, ideilor, gândurilor;
 valori umane-valori artistice;
 reguli şi comportamente;
 sentimente, comportamente;
 responsabilităţi şi comportamente;
 decoruri şi costumaţie, regie (la teatru şi la film);
 despre măşti şi carnaval;
 modul de exprimare a gândurilor, sentimentelor, ideilor (convorbire, discuţii libere, în
grup);

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: audiere de texte; exerciţii de comunicare, de dialoguri, de

povestiri, de poezii; formulare de întrebări şi răspunsuri; formularea de opinii cu privire la
comportamente; exerciţii de evidenţiere a calităţilor; exersare de roluri; exerciţii de exprimare
corectă, clară, expresivă; exerciţii aplicative pe calculator; concursuri; demonstrarea asimilării
regulilor în timpul jocului;

METODE ŞI MIJLOACE DE REALIZARE:

- jocul de rol, povestirea, conversaţia, munca în grup şi în perechi, brainstorming, explozia
stelară;
- cărţi cu poveşti, imagini cu scene din poveşti, dvd-uri, cd-uri, costumaţii pentru dramatizări şi
carnaval, calculator, imprimantă, panouri publicitare, etc.

MODALITĂŢI DE EVALUARE: jocuri-concurs interactive, concursuri, spectacol, fişe de

activitate individuale, scenete, reproduceri pe roluri, repovestiri;
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani;
- Magdalena Dumitrana “Educarea limbajului în învăţământul preşcolar”, vol.I - Comunicarea
orală;

- Constanţa Cucinic, ”În casuţa cu poveşti”, Editura Aramis;

- Ghid metodologic ”Activităţi opţionale în grădiniţă”, Editura Alfa CCD Neamţ 2002;
- ”Dezvoltarea vorbirii în grădiniţa de copii”, ghid metodic;
- ”Cele mai frumoase pagini”- Ion Creangă, Editura Coresi, 2006;
- ”366 Poveşti minunate pentru adormit copiii”, Editura Crişan, Deva, 2006;
- ”Minunatele poveşti ale copilăriei”, Editura Nicol, 2006;
- ”Cartea mea cu poveşti”, Editura Flamingo, Bucureşti, 2007;
- Revista Învaăţământul Preşcolar nr. 1-2/2006;
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

NR. DATA OBIECTIVE TEMA ACTIVITĂŢII

CRT
.
1. - să audieze cu atenţie textul, să reţină ideile şi să Lectura educatoarei
demonstreze că l-a înţeles; “Nuieluşa de alun” de C. Gruia
oct.2021 - să înţeleagă semnificaţia faptelor;
2. - să înţeleagă conţinutul textului; Lectura educatoarei
- să recompună tabloul specific poveştii; “Balada unui greier mic”
- să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în
oct.2021 transmiterea unor idei şi sentimente;
3. - să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral; Memorizare
- să înţeleagă semnificaţia faptelor; “ O faptă bună” Gh. Zarafu
oct.2021
4. - să ia parte la activitatea de joc, de învăţare, Poveste interactivă
continuând secvenţe de acţiuni; ”Ursul păcălit de vulpe”
oct.2021
5. - să asculte şi să reacţioneze adecvat la povestea “Cartea junglei” - vizionare dvd
transmisă prin mijloace audio-vizuale;
nov. 2021
6. - să ia parte la activitatea de învăţare în grup; Poveste interactivă
nov. 2021 - să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinii; “Capra cu trei iezi”
7. - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; Lectura educatoarei
nov. 2021 - să înveţe cuvinte noi; “Puiul” de Al. Br. Voineşti
8. - să urmarească linia poveştii; Povestea educatoarei
nov.2021 - să răspundă la întrebări privind conţinutul textului; “Frunza”
9. - să înţeleagă semnificaţia faptelor; Memorizare
- să redea momentele principale; “Să ne comportăm civilizat”
dec. 2021 El. Dragoş
10. - să stabilească relaţii între personaje; Povestea educatoarei
 - să participe activ la rezolvarea sarcinii; “Ciuboţelele ogarului”
dec. 2021 de C. Gruia
11. - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Somnoroase păsărele” - fragment
dec. 2021 - să expună liber faptele, acţiunile; de Mihai Eminescu
12. - să recompună tabloul specific poveştii; Povestirea copiilor
- să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Prinţul fermecat” de Fr. Grimm
ian.2022
13. - să recunoască şi să completeze tabloul poveştilor Joc didactic
cunoscute; “Recunoaşteţi personajul?”
ian. 2022 - să alcatuiască propoziţii simple şi dezvoltate;
14. - să creeze minidramatizări, jocuri de rol; Concurs
- să întrebe şi să răspundă la întrebări; “A fost odata...!”
ian. 2022 - să ia parte la discuţii în mici grupuri informale;
15. - să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral; Memorizare
- să întrebe şi să răspundă la întrebări; “Obiceiuri bune” Valeria Boiculeşi
ian. 2022
16. - să înţeleagă conţinutul textului; Povestea educatoarei
- să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Fluierul fermecat”
febr.2022
17. - să participe cu plăcere şi interes la activitate; Memorizare
- să înţeleagă semnificaţia faptelor; “Zilele săptămânii”
febr.2022
18. - să creeze singur sau cu sprijin mici povestiri, Poveste creată după imagini
utilizând elementele expresive ale limbajului; “Şiretenia vulpii”
febr.2022
19. - să discute cu educatoarea şi colegii despre Povestea educatoarei
sentimente, idei, atitudini; “Pupaza din tei“ de I. Creangă
febr.2022 - să pună întrebări şi să răspundă la întrebări;
20. - să asculte şi să reacţioneze adecvat la povestea “Pinochio” - vizionare dvd
transmisă prin mijloace audio-vizuale;
mart.2022
21. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; “Hensel şi Gretel”
mart.2022
22. - să înţeleagă conţinutul textului; Memorizare
- să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în „Salutul”
 mart.2022 transmiterea unor idei şi sentimente;
23. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; „Coliba iepuraşului”
mart.2022 - să utilizeze elementele expresive ale limbajului oral;
24. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; ”Pupaza din tei”de I. Creangă
- să redea, sub îndrumarea educatoarei, înţelesul celor
apr.2022 povestite;
25. - să stabilească relaţii între personaje; Joc interactiv
- să participe activ la rezolvarea sarcinii; “Punguţa cu doi bani”
apr. 2022
26. - să audieze cu atenţie textul, să reţină ideile şi să Memorizare
demonstreze că l-a înţeles; „Nu uitaţi!”
- să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în
apr. 2022 transmiterea unor idei şi sentimente;
27. - să audieze cu atenţie textul concomitent cu Povestea educatoarei
imaginile; ”La cireşe” de I. Creangă
- să înţeleagă în mod intuitiv caracteristicile expresive
mai 2022 şi estetice ale textului;
28. - să-şi exprime emoţiile, sentimentele şi trăirile Joc interactiv
proprii; ”Fata babei şi fata moşului”
- să rezolve sarcinile jocului;
mai 2022 - să comunice în grup;
29. - să audieze cu atenţie textul concomitent cu Lectura educatoarei
imaginile; “Turtiţa”
- să înţeleagă în mod intuitiv caracteristicile expresive
mai 2022 şi estetice ale textului;
30. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestirea educatoarei
“Iedul cu trei capre” de Octav
personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor;
Pancu-Iaş
- să redea, sub îndrumarea educatoarei, înţelesul celor
mai 2022 povestite;
31. - să participe cu plăcere şi interes la concurs; Concurs
- să desprindă anumite reguli şi norme de comportare; “Cine ştie, câştigă!”
iun. 2022
32. - să trăiască emoţii împreună cu colegii; Carnaval
- să imite personajul folosind mimica şi gesturi “În lumea basmelor”
iun.2022 adecvate;