JOCUL DIDACTIC ÎN

PREDAREA UNITĂȚILOR DE
MĂSURĂ LA ȘCOLARUL MIC

COLOCVIU-GRADUL I
Învățământ primar
 UNIVERSITATEA BUCUREȘTI
Facultatea de Psihologie și Științele Educației

 Coordonator științific:
Conf. univ. dr. ADINA PESCARU

 Candidat:
Prof. pt. înv. primar CORINA NICOLETA BĂNCUȚĂ (BRANISCHI)

BUCUREȘTI,
Sesiunea 2024
 ARGUMENT

“Jocurile copiilor sunt jocuri foarte grele. Copiii nu sunt niciodată mai serioşi decât atunci
când se joacă.”
(Michel Eyquem de Mantaigne, scriitor și aforist renascentist francez)

„Copilul imaginează, rejoacă o lume reală în scopul de a cunoaşte mai bine, de

a-şi lărgi orizontul de cunoaştere, de a-şi forma anumite deprinderi. Jocul este
activitatea ce-i permite copilului să treacă pe nesimţite la munca serioasă…
Condiţia principală a jocului este de a-i face pe participanţi să-şi dea seama că se
află într-o situaţie de învăţare, că primează aspectul cognitiv şi, ca atare, acesta
trebuie desfăşurat cu toată seriozitatea.”
(prof. univ. dr., Ioan Cerghit)
ARGUMENT

 Etimologic : iocus (lat.) : amuzament, glumă ; ludus (lat.) : joc, școală, învățare;

 Dicționarul explicativ al limbii române : acțiunea de a se juca și rezultatul ei; activitate

distractivă (mai ales la copii);

 Blodgett (1929) : activitate ludică ce se bazează pe o jucărie sau alt obiect și care permite
acumularea de cunoștințe (joc didactic) sau a unei situații utile existenței (joc educativ).
 ARGUMENT

Pentru a veni în sprijinul școlarului mic, încă de la clasa pregătitoare și pentru a-i face tranziția de
la grădiniță la școală cât mai lină, cadrul didactic folosește jocul didactic pe parcursul lecțiilor,
ajutându-l, astfel:
 să se adapteze la procesul de învățare;
 să-și mențină atenția pentru o perioadă mai mare de timp;
 să-și îmbunătățească ritmul de lucru;
 să prevină rămâneri în urmă etc.

Jocul are la copil rolul pe care îl are munca la om.

 ARGUMENT
 JOCUL DIDACTIC – tip specific de activitate, care se poate organiza cu succes la toate
disciplinele de învățământ, în orice moment al lecției; prin dibăcia sa, cadrul didactic poate
asigura participarea activă a elevilor la lecție, crescând interesul acestora pentru învățare;
– o îmbinare a procesului de învățare tradițional cu elementul distractiv,
captivant și recreativ al jocului.
- angajează, în activitatea de cunoaștere, cele mai importante procese psihice.

 ROLUL JOCULUI facilitează procesul de asimilare, fixare și consolidare a cunoștințelor;

oferă bucurie și satisfacție;
influențează dezvoltarea personalității copilului;
oferă libertate de gândire și acțiune;
oferă încredere în forțele proprii;
prin joc se dezvoltă perseverența, corectitudinea, disciplina, curajul,
spiritul de cooperare și competiție, de viață în colectiv și de comportare civilizată.
 ARGUMENT

▪ Actul educațional act complex doi factori umani în interacține elev - profesor
elev – elev
▪ Jocul spațiu de colaborare real în care elevul poate interveni direct, respectând regulile
creează o relație profesor – elev
elev - elev
• Profesorul pregătește, conduce și îndrumă jocul didactic;
proiectează activitatea, cunoscând particularitățile clasei;
alege sarcinile didactice respectând particularitățile de vârstă și individuale
ale elevilor
PARTEA I

Capitolul I

JOCUL – ACTIVITATE FUNDAMENTALĂ LA

VÂRSTA ȘCOLARĂ MICĂ

▪ Conceptul de joc, caracteristici, clasificări

▪ Teorii despre joc
▪ Relația dintre joc și învățare
Capitolul II

ROLUL JOCULUI DIDACTIC ÎN INSTRUIREA ȘI

DEZVOLTAREA ȘCOLARULUI MIC
• Profilul psihologic al vârstei școlare mici
• Necesitatea folosirii jocului didactic în învățare, la școlarul mic
• Funcțiile jocului didactic
• Importanța jocurilor didactice matematice
PARTEA a II-a

CERCETAREA ȘTIINȚIFICĂ

▪ Obiectivele și ipoteza cercetării

▪ Metodele de cercetare
▪ Grupul țintă
▪ Rezultate
▪ Concluzii
▪ Interpretări
 BIBLIOGRAFIE:
▪MEN, CNC, Curriculum Național. Programe școlare pentru învățământul primar. Programa școlară pentur disciplina
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI. Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, București, 2013;
▪Roșu, Mihail, Dumitru, alexandrina, Ilarion, Niculina, Ghidul învățătorului. Matematica pentru clasa I, Editura ALL,
2000;
▪Neacșu I. (coord.), Metodica predării matematicii la clasele I-IV, EDP, 1988;
▪Dumitru, Ana, Dumitru, Logel, Maria-Luiza, Ana, Elena, Stroescu-Logel, Metodica predării matematicii pentru
învățământul primar, claele pregătitoare- a IV-a, Editura CARMINIS, 2017;
▪Constantin, Petrovici, Didactica predării matematici pentru învățământul primar, Editura Polirom, 2014.
VĂ MULȚUMESC!