EVALUARE INIȚIALĂ STRUCTURATĂ DOMENII DE DEZVOLTARE

GRUPA MARE

prof. Sandulovici Georgiana

Grădinița nr.268, București

Evaluarea este un proces didactic complex, integrat structural şi funcţional în activitatea grădiniţei. Teoria şi practica evaluării în educaţie
înregistrează o mare varietate de moduri de abordare şi de înţelegere a rolului acţiunilor evaluative, dar noul Curriculum pentru educația timpurie
prefigurează printre tendinţele de schimbare şi diversificarea strategiilor de predare şi acordă o altă importanţă procesului de evaluare.
În acest sens evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare ( dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale,
dezvoltarea socio-emoțională, capacități și atitudini în învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii și dezvoltarea
cognitivă și cunoașterea lumii) , vizând diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare, precum și diverse comportamente. Acestea au fost corelate
cu indicatorii specifici grupei mari din Reperele fundamentale privind învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani ( RFÎDTC)

Domeniul Dimensiuni Comportamente urmărite Itemi de evaluare TEME ACTIVITĂȚI

de ale
dezvoltare dezvoltării

Dezvoltarea Mesaje orale 2.1. Demonstrează capacitate 1. formulează propoziţii pe Educarea limbajului
limbajului, a in diverse de comunicare clară a unor baza imaginilor; ”Ce facem la gradiniţă?”(convorbire)
comunicării situații de idei, nevoi, curiozități, 2. aşază imaginile în ordinea „Ce ştim despre...?” –joc didactic
și a comunicare acțiuni, emoții proprii cronologică a întâmplărilor „Toamna ” memorizare
premiselor (comunicare expresivă) 3. recunoaşte personajul şi „Povesti incurcate”-joc didactic
citirii și povestea din care face parte. „Povesteste mai departe!”-joc didactic
scrierii Premise ale 2.2. Respectă regulile de 4. redă versuri din poveşti, sau „Eu spun una tu spui multe”- joc didactic
citirii și exprimare corectă, în diferite un dialog dintre două Activitati liber alese:
scrierii, în contexte de comunicare personaje Biblioteca „ Ce vezi in imagini?”( citire imagini),
contexte de 5. transforma singularul în ”Trei cuvinte fermecate”( lect.educatoarei),
comunicare 2.3. Demonstrează extinderea plural şi invers „Carte frumoasă, ce ne spui?”, „
cunoscute progresivă a vocabularului 6. pronunță corect sunetele ”Citim imagini din cartile preferate”,
limbii române „Cu creionul pe hârtie” -exerciții grafice
 3.1. Participă la experiențe de „Spune mai departe” -joc de atenție
lucru cu cartea, pentru Artă “Colorăm personaje din povești”
cunoașterea și aprecierea Joc “Ce poti spune despre…?”
cărții
3.4.Asimilează unele Activitati de dezvoltare personala
elemente ale scrisului și „Spune-mi ce ai visat!”
folosește diferite modalități „Să facem cunoștință!”
de comunicare grafică și orală „Vorbim pe un ton potrivit!”
pentru transmiterea unui “Onomatopee” “Frământări de limbă”
mesaj “Semnul meu îl știu!”

Dezvoltarea Cunostinte si 2.1 Demonstrează 1. sesisează relații spațiale, Activitati matematice

cognitivă deprinderi familiarizarea cu conceptul de luându-se pe sine ca punct „Ştim să numărăm” -joc didactic
elementare număr şi cu numeraţia de reper; „Iată câte știu!”joc didactic
matematice 2. așează obiectul… (pe , sub, „Cine știe, câstiga!”-joc didactic
pentru în față, în spate, jos, sus); ”Unde se află?”(joc didactic- poziții spațiale)
rezolvarea de 3. formează grupe de obiecte „Săculețul fermecat ” -joc logic
probleme si 2.2. Demonstrează după criterii cerute (formă, “Sortăm jucarii “exerciții cu material individual
cunoasterea familiarizarea cu informații mărime);
mediului despre mărime, formă 4. formează grupe de obiecte Activitati liber alese:
prin încercuire; Joc de masă„Caută cifra potrivită!”
2.3. Identifică şi numește 5. unește grupele de elemente Artă „Coloram cifre haioase!”, „Modelam
formele obiectelor din mediul cu cifrele corespunzătoare; cifre!””Jucarii mari, mici, mijlocii!”-modelaj
înconjurător 6. recunoaște și numește Joc de masă: “Din jumătate-întreg”, “Găseste
ordinea obiectelor în șir, umbra!”
2.4. Efectuează operaţii de utilizând numeralul ordinal; Stiință “ Grupăm jucariile”, “Caută jucaria
seriere, grupare, clasificare, 7. recunoaște cercul, pătratul, potrivită!”
măsurare a obiectelor triunghiul dintr-o mulțime Artă “ Colorăm forme geometrice haioase!”
de figuri geometrice; Construcții “Cutii pentru jucarii”
Joc distractiv “Număratoarea”
Activitati de dezvoltare personala
“Ne așezăm hainele frumos PE scaun”, “Câte
unul-câte doi” ,”
 Caracteristici 3.4. Demonstrează
structural si cunoașterea poziției omului în
functionale univers, ca parte a lumii vii şi 9. descrie în câteva propoziţii
ale lumii ca fiinţă socială
inconjuratoare
3.2. Identifică și valorifică
unele caracteristici ale lumii
vii, ale Pământului şi
Spaţiului
3.3. Descrie unele
caracteristici ale lumii vii, ale
Pământului şi Spaţiului
Dezvoltarea Interacțiuni cu 1.2. Demonstrează abilități de
socio – adulții și cu solicitare și de primire a
emoțională copiii de ajutorului în situaţii
vârste problematice specifice
apropiate
2.2. Își însușește și respectă
reguli; înțelege efectele
acestora în planul relațiilor
Comportamen sociale, în contexte familiare
te prosociale,
de acceptare si 3.1. Exersează, cu sprijin,
de respectare autoaprecierea pozitivă, în
a diversitatii diferite situaţii educaţionale
Conceptul de 4.1. Recunoaște și exprimă
sine emoții de bază, produse de
piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă etc.
8. denumeşte anotimpul
reprezentat în imagine.
anotimpul indicat
10. uneşte fiecare anotimp cu
elementele caracteristice
11. colorează tabloul în culorile
corespunzătoare
anotimpului toamna
12. recunoaste şi denumeste
obiectele de igienă
personala
13. asociaza obiectele de igienă
personală cu acţiunile
corespunzătoare acestora
1. folosește adecvat formule de
politețe;
2. recunoaște, numește și așază
la panou aspectele pozitive
și pe cele negative
identificate în imagini;
3. utilizează normele de
comportare civilizată în
cadrul grădiniței;
4. recunoaște și numește și
aplică regulile grupei din
care face parte;
5. cooperează cu ceilalți colegi
în realizarea unor activități
diverse, schimbă, împart
obiecte și jucării între ei -2 p
6. își spune corect numele,
prenumele ,vârsta,orasul
Cunoasterea mediului
„În ce anotimp se întâmplă?”-joc didactic
”O zi la grădiniţă” lectură dupa imagini
„Ce este și ce faci cu el ?„ joc didactic
Activitati liber alese:
Joc de masă : “Anotimpurile”-puzzle
Stiinta: ““Alege și potrivește!””
Artă ,,Anotimpul preferat,,-colorare
Activitati de dezvoltare personală
“ Calendarul naturii”, “Cum este vremea azi?”
,,Avem grijă de mediul înconjurător,,
Educație pentru societate
”Bună dimineața, dragă grădiniță!”(convorbire)
„Așa da, așa nu” (joc didactic)
“Reguli de aur”- convorbire
Activitati liber alese:
Arta “Regulile grupei”- confecționare afiș,
“La grădiniță”-desen, Joc de rol “La masă”,”De-a
grădinița”
Biblioteca “Asta-i grădinița mea!?(citire imagini)
Construcții “Grădinița mea”
Joc distractiv„Casă, căsuță, cine locuiește aici?”
Activitati de dezvoltare personala
,,Un băiat și o fetiță merg frumos prin gradiniță”,
”Să mă prezint”, ”Cum mă simt azi?”,,,Cum
salut?”, ,,Cum spun mulțumesc?”,,Cine sunt eu,
cine ești tu?” „Unde îmi este locul?”„Să ne
ascultăm unii pe ceilalţi”„Salutul si prezența la
grupă”
 7. precizează minim două „Întai tu, apoi eu” „Îmi place să mă joc cu..”
Autocontrol și 4.2. Demonstrează abilităţi de emoții învățate, imitându-le „Despre mine...”
expresivitate autocontrol emoţional prin expersii faciale
emoțională 8. impartaseste celorlalti
trăirile sale și reactionează
adaptativ la contexte sociale
variate

Dezvoltarea Sănătate 3.2. Manifestă deprinderi de 1. demonstrează independență Activitati de dezvoltare personală
fizică, (nutriție, păstrare a igienei personale în igiena personală (se spală „Singurel mă îngrijesc!”
sănătate şi îngrijire, și se șterge singur pe mâini, „Mâini curate aduc sănătate!”
igienă igienă îți acoperă gura cu mâna „De microbi eu mă feresc!”
personală personală) și când strănută, când tușește, „Îmi place să fiu curat!”
practici folosește independent „ De tușesc, cu mâna vă feresc!”
privind toaleta, folosește batista ,,Folosim șervețelul la masă,,
securitatea etc.) “Mâncăm curat, mâncăm civilizat”
personală
Motricitate 1.1. Își coordonează mușchii 2. execută relativ corect mersul Educatie fizica
grosiera în desfășurarea unor activități şi alergarea. ” Ne mișcăm și ne jucăm” (jocuri de orientare
si motricitate diversificate, specifice vârstei 3. execută corect exerciţii de spațio-temporală)
fina in 1.2. Participă la activităţi încălzire a diferitelor “In pas vioi”- diferite forme de mers
contexte de fizice variate, adecvate segmente ale corpului. ,,Unde este locul meu!”- joc de mișcare
viata familiare nivelului lui de dezvoltare 4. aleargă spre reperul dat Activitate practica
1.3. Utilizează mâinile și 5. utilizeazã independent cu „Tablou de toamnă”-colaj
degetele pentru realizarea de ușurinƫã creionul, lipiciul „Să aranjăm masa!”- activitate gospodarească
activităţi variate 6. decupeaza dupa contur ,,Mingii colorate,,- decupare și lipire
7. ajută la realizarea de Activitati liber alese:
Conduită 2.2. Se orientează în spațiu pe activităţi domestice care Jocuri de mișcare în curte grădiniței
senzorio- baza simțurilor. implică mişcare (aranjarea Jocuri la aparatele din curtea grădiniței
motorie, 2.3. Își coordonează mișcările jucăriilor, strangerea mesei) Jocuri distractive-,,Cine soseste primul?”,
pentru în funcție de ritm, cadență, ,,Copilasi, veniti la mine!”, ,,Scăunelele muzicale,,
orientarea pauză, semnale sonore, “Mergi dupa mine!” “Oglinda!”
mișcării melodii. „Copacul-toamna”-lipire, „Grădinița”-lipire „Fâșii
de hartie”-decupare
 Activitati de dezvoltare personală
“Fiecare jucărie la căsuța ei”
,,Ducem resturile de mâncare la gunoi,,
“Trenulețul” “Mergi cum bat”
“E ordine la masa mea”

Capacităti și Finalizarea 2.1. Realizează sarcinile de 1. aplică culoarea pe suprafaţa Activitate artistico-plastica
atitudini de sarcinilor și a lucru cu consecvență data Desen ”Un punct poate fi… ”
învățare acțiunilor 3.1. Manifestă creativitate în 2. modeleaza prin miscari Pictură “Rochia cu buline”
(persistență în activități diverse circulare si translatorii Modelaj ,,Mingii colorate,,
activități) 3.2. Demonstrează 3. utilizează corect Activitate muzicala
creativitate prin activități instrumentele de lucru în ,,Ghici,ghicitoarea mea,ce cântec începe așa?”
artistico-plastice, muzicale și exprimarea liberă a gestului joc-exerciţiu
practice, în conversații și grafic „Cântece îndrăgite de preșcolari”-audiție
povestiri creative 4. finalizeaza in timpul propus „Hai să ne distrăm la Karaoke!”-interpretare
lucrarea cântece cunoscute
Activare și 3.3. Demonstrează simț 5. interpretează în Activitati liber alese:
manifestare a muzical ritmic, armonic prin grup/individual cântece Artă „Scrisoare din vacanță”-desen, „Prietenul
potențialului cântec, joc cu text și cânt, cunoscute. meu”-desen, „Cana și farfuria”-modelaj, „Mingea
creativ dans etc. 6. efectuează mişcările cerute cu buline” (desen)
de textul cântecului. Joc de masă „Jocul culorilor”(culori calde și reci)
7. recunoaşte cântecul şi-l Audiții muzicale
continuă. Jocuri cu text și cânt : ,,Orășelul,, ,,Deschide
8. intoneaza corect linia urechea bine,, ,,Ursul doarme,, ,,Bate
melodică a unui cântec vântulfrunzele,,
cunoscut

BIBLIOGRAFIE

1. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”-Editura DPH-Bucureşti, 2009;

2. „Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor între 3-6/7 ani” MECTS,2008;
Dr. Mihaela Ionescu, Carmen Anghelescu, Cristiana Boca, Dr. Ioana Herseni, Cristina Popescu, Ecaterina Stativa, Dr. Cãtãlina, Ulrich
Cornelia Novak ,,Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani”, 2010.