Spațiul educațional –resursă importantă pentru realizarea învățării

copiilor de vârstă mică

Biblioteca și Jocul de masă

Apetroaei Oana Maria

PIPP, gr. 3
 Organizarea eficientă a jocurilor și activităților alese conduce la creșterea
randamentului activităților de învățare organizate cu întreaga grupă de copii.
Spațiul în care se desfășoară educația trebuie amenajat în direcția stimulării
dezvoltării copilului.
 BIBLIOTECA
„Copilul trăiește înconjurat de cărți, reviste ziare, afișe și alte simboluri ale limbajului
scris. El le descoperă, le percepe zilnic și trebuie ajutat să le înțeleagă.
Cartea îi ajută pe copii să perceapă calea de la concret la abstract, de la intuitiv și
fantezie. Cu ajutorul ei, copilul intră în posesia numeroaselor instrumente care îi pot
satisface dorința de a descoperi realitatea înconjurătoare” (Antovici & Neațu, 2008, p.60)

„Scopuri:
- formarea și exersarea deprinderii
de a comunica verbal cu partenerii
de joc, folosind un limbaj corect
din punct de vedere gramatical
- exersarea vorbirii expresive și a
creativității verbale
Obiective prioritare:
- Să participe la activitățile de grup atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de
auditor
Să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical
- Să pună întrebări și să răspundă adecvat
- Să știe cum să manipuleze o carte: cum să o deschidă, cum se întorc foile
- Să coloreze imaginile după litere
- Să despartă corect cuvintele în silabe
- Să creeze scurte povestiri după imagini, cu un început dat sau din imaginație
- Să rețină numele personajelor principale și replicile acestora„ (Antovici & Neațu,
2008, p.p. 60-61)
a. În planul limbajului
- Își dezvoltă limbajul din punct de vedere fonetic,
lexical, gramatical
- Își formează deprinderi pentru însușirea scris-
citit la școală
b. În plan fizic
- Se dezvoltă coordonarea ochi-mână
- Se dezvoltă mușchii mici ai mâinii
c. În plan socio-afectiv
- Se dezvoltă capacitatea de interrelaționare prin
discuțiile în perechi sau grupuri mici
- Își exprimă emoțiile și sentimentele față de
întâmplări, personaje, situații, pe care le
relatează celor din jur
- Își dezvoltă independența și încrederea în sine

Ce impact are sectorul „Bibliotecă” asupra dezvoltării copilului ?

  Citire de imagine:

- A sosit toamna/iarna
- În livadă
- La fermă
- Să ne cunoaștem corpul
- Familia
- Școala
- Schimbări din natură

Ce tematică poate fi abordată ?

 Basme în bucățele:

- „Capra cu trei iezi”

- „Ursul păcălit de
vulpe”
- „Scufița roșie”
 Reconstituire de puzzle pe teme diferite:
-Ce imagine recunoști? Fructe, flori, peisaje, personaje de
povești
 Să învățăm (ascultăm) o poezie:
-cărți cu poezii ilustrate
 Cine spune o ghicitoare (creare de ghicitori),
 Să facem o poveste (Ursulețul curios, Puișorul neascultător)
 Completează propoziția/compune propoziții despre.../numără
cuvinte din propoziții
 Desparte în silabe/scrie silabe prin liniuțe/care este sunetul
de la începutul cuvântului
 Spune povestea care ți-a plăcut
 Cu ce personaj vrei să semeni?
 Așază personajul în povestea de care aparține.
  învață/exersează abilități spațiale și
de logică;
 pregătește copiii pentru utilizarea
calculatorului în viitor;
 crește stima de sine și încrederea în
sine;
 stimulează capacitatea de rezolvare
de probleme;
 stimulează înțelegerea limbajului;
 îmbunătățește memoria de lungă
durată;
 exersează abilități care vizează
dezvoltarea motricității fine

Dotarea centrului cu noile tehnologii și echipamente multimedia

„În colțul liniștit al bibliotecii copilul are posibilitatea:
-să creeze un final pentru o poveste cu un început dat
-să schimbe finalul unei povești cunoscute
-să creeze o nouă poveste
-să găsească cuvinte ce încep cu același sunet, să formuleze propoziții în care toate
cuvintele încep cu același sunet, să completeze sau să dezvolte o propoziție
-să realizeze o serie de desene ce ilustrează desfășurarea unei acțiuni.” (Antovici &
Neațu, 2008, 65-66)
Recomandări:
 Amenajarea centrului într-un spațiu retras și liniștit

 Utilizarea unor etajere cu plan înclinat, a bibliotecilor mobile

sau a cutiilor de depozitare, acestea se vor delimita prin
etichete colorate diferit sau imagini sugestive, pentru
vizualizarea și accesului cu ușurință al copiilor

 Numărul cărților vor fi limitate (10), ținându-se cont de vârsta

copiilor, de interesul pentru anumite subiecte și de tematica
abordată în planificarea calendaristică.
JOCUL DE MASĂ
Centrul jocurilor de masă este un loc preferat atât de
băieți cât și de fetițe prin diversitatea materialelor
folosite pentru dezvoltarea domeniilor afectiv, cognitiv,
fizic, dar și al limbajului și comunicării.
În funcție de tipul de dezvoltare sunt necesare jocurile:

a. Dezvoltarea capacității de discriminare

fonetică, asociere sunet-literă
- Jocuri cu jetoane cu imagini de obiecte, ființe,
plante, animale
- Puzzle-uri cu povești, litere, cuvinte, silabe (tip
LOTO)
- Cuburi cu povești, cu litere, cifre, cuvinte,
silabe
b. Dezvoltarea progresivă a vocabularului
- Cărți pentru copii
- Enciclopedii ilustrate
- Dicționare ilustrate pentru copii
c. Însușirea operațiilor de sortare, seriere, grupare, comparare, compunere și descompunere
- Jocuri cu piese mici pentru sortare, seriere, ordonare, clasificare, comparare, realizare de patternuri
- Jocuri (RODS) cu piese mici care permit clasificarea pe diferite criterii
- Material concret (mărgele, boabe, pietre, etc)
 Exemple de activități pentru centrul Joc de masă

„Tablou în oglindă”

„Mingea în pahar”
„Să sortăm năsturei”
 Recomandări:
• Imortalizarea aspectelor demne de apreciat
• Observarea copiilor în timpul activităților
Bibliografie:
Antonovici Ș., Neațu P. (2008) „Jocuri și activități alese”, București, Editura
Aramis
„Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3 - 6/7 ani”
(2008)
„NORMATIV DE DOTARE MINIMALĂ pentru învăţământul preşcolar”
(2006), București
„Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educație timpurie” (2019)
http://hailagradinita.ro/2013-09-28/centrul-biblioteca-si-scriere/
https://www.stepbystep.ro/wp-content/uploads/2020/07/Activitati-liber-alese-post-
pandemie.pdf