Grădiniţa nr: 1, Ilva Mare Nr.

________/____________
Director: Văsieș Anuța
Educatoare: Guzu Floarea

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

GRUPA MIJLOCIE
 ANUL ŞCOLAR 2020-2021

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

Denumirea activităţii opţionale: „Pe tărâmul poveştilor”

Tipul opţionalului: La nivelul mai multor domenii experienţiale
Domenii experienţiale vizate: Domeniul Limbă şi Comunicare
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Om şi Societate
Nivel de vârstă: I ( grupa mijlocie )
Grup-ţintă: preşcolarii grupei „Fluturașilor”
Ziua desfășurării: Vineri
Durata: 1 an şcolar

„Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără îndoială, între copii,
dorinţa de a fi asemănători cu cei buni, care ajung fericiţi; în acelaşi timp se naşte în sufletul lor
teama faţă de nenorocirile ce li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.”

2
 Charles Perrault

Argument

Copilăria tuturor timpurilor nu poate fi concepută fără lumea magică oferită de basme,
poveşti şi povestiri. Copilăria este vârsta tuturor posibilităţilor, este vârsta la care copiii iubesc
întâmplările cu plante şi animale, dar şi cu copii de vârsta lor şi au capacitatea de a prelua
exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul comportament prin analogie cu cel al personajelor.
Este vârsta la care pot înţelege că printr-o carte poate păşi „ pe tărâmul poveştilor”, primitor şi
darnic pentru cei care răsfoiesc cărţile de poveşti, un tărâm plin de mistere care abia aşteaptă să fie
descoperite. Dacă reuşim să trezim interesul copiilor pentru cărţi, pentru bibliotecă, vor ajunge să
identifice cartea cu un tărâm al fantasticului, un tărâm cu mistere pe care ei ar trebui să aibă curajul
să-l descopere. De aceea, împreună cu copiii grupei mijlocii, vom desfăşura în acest an un opţional
care să-i ajute să pătrundă cu plăcere pe tărâmul fermecat al cărţilor şi să înceapă – chiar de la
această vârstă fragedă – să le iubească şi să le preţuiască.
Scopul urmărit prin această activitate este acela de a-i ajuta pe copii să descopere
frumuseţea şi expresivitatea cuvintelor din cărti.
Prin activităţile acestui opţional doresc să formez preşcolarilor un vocabular bogat,
doresc ca ei să se poată exprima liber, să îşi exprime propriile idei, sentimente, să relaţioneze
uşor prin intermediul dramatizărilor.
Textele studiate vor fi adecvate vârstei şi fac parte din galeria de poveşti îndrăgite cel
mai mult de copii: ,,Capra cu trei iezi”, „Scufiţa Roşie”, ,,Turtiţa” etc.

3
DOMENII DE DEZVOLTARE
 Dezvoltarea socio-emotionala.
 Capacități și atitudini în învățare.
 Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a permiselor citirii și scrierii.
 Dezvoltarea cognitiva și cunoașterea lumii.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII

 Autocontrol și expresivitate emoțională.
 Stimularea curiozității, interesului și inițiativei în învățare.
 Dezvoltarea capacității de ascultare activa a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui.
 Exprimarea orala a mesajului, a emoțiilor, etc.

COMPORTAMENTE SPECIFICE
1. 1 Recunoaște și exprima emoții de baza, produse de texte literare.
1.2 Demonstrează abilități de autocontrol emotional
2.1 Manifesta curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
2.2 Demonstrează creativitate în conversații și povestiri creative.
3.1 Înțeleg mesaje simple.
3.2 Participa la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor.
4.1 Participa la activitățile de grup și la cele de joc în calitate de vorbitor
4.2 Utilizează structuri orale simple
4.3 Exersează și extinde progresiv vocabularul.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
 Audierea conţinuturilor unor poveşti selecţionate în funcţie de nivelul lor de vârstă şi
dezvoltare;
 Vizionarea de DVD-uri cu poveşti specifice nivelului de vârstă;
 Aprecierea personajelor după faptele lor: pozitive sau negative din punct de vedere moral
şi estetic;
 Reproducerea pe fragmente sau integrală a textului în ordinea cronologică a faptelor;
 Realizarea unor mini-dramatizări, prin care să reproducă expresiv replicile şi emoţiile
personajelor, precum şi emoţiile proprii;
 Realizarea unor ilustraţii pe baza textelor cunoscute;
 Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe etc, prin tehnica colajului.

Metode şi procedee
Conversaţia, observaţia, explicaţia, lectura educatoarei, povestirea, demonstraţia, exerciţiul,
brainstormingul, dramatizarea, explozia stelară, posterul, piramida, ciorchinele, diagrama Venn,
turul galeriei, predarea – învăţarea reciprocă.

4
Modalităţi de evaluare

 Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări ale poveştilor sau textelor

studiate;
 Realizarea de expoziţii;
 Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe, pe baza textelor studiate sau a textelor
create de copii, împreună cu educatoarea;
 Jocuri didactice,fişe de evaluare.

Bibliografie

 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 2008

 M. Pletea, F. Grama, L. Culea, A. Ciubotaru, „Aplicaţii ale noului curriculum”,
Didactica Publishing House, 2009;
 Aurelia Ana, Zoe Ivănuş, „Activităţi opţionale pentru învăţământul preşcolar şi
primar”, Editura Astra, Deva, 2005;
 Lurenţiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte literare pentru
copii”, vol. I, E.D.P., Bucureşti, 1994;
 Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, „ Metode interactive
de grup”- ghid metodic, Editura Arves.

5
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢIL
Semestrul I

Tema activităţii Metode şi Evaluare

Data Obiective operaţionale Mijloc de realizare procedee
- să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu
planşele prezentate;
- să-şi îmbogăţească
vocabularul activ cu cuvinte „Punguţa cu doi Conversaţia, Analiza
02.10.2 noi: vizitiu, hasnaua cu bani” explicaţia, raspunsurilor
020 galbeni, boier, jăratec, cireadă, -povestea exerciţiul, pânza
ţanţoş. educatoarei de păianjen
- să aprecieze trăsăturile
pozitive ale caracterului
personajelor:modestia, hărnicia,
bunătatea.
- să sesizeze trăsăturile negative
ale unor personaje: lăcomia,
răutatea, viclenia .
- să respecte ordinea
09.10 cronologică a evenimentelor „Punguţa cu doi Conversaţia, Fişe de
2020 din poveste bani” explicaţia, evaluare
- să redea conţinutul poveştii - povestea copiilor piramida
folosind expresii din text
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate
- să coloreze personajul preferat „Colorează conversaţia,
16. 10 din poveste personajul preferat explicaţia, Expoziţie
2020 - să analizeze lucrările cu spirit din poveste”- desen exerciţiul,turul
critic şi autocritic galeriilor
- să demonstreze înţelegerea
conţinutului poveştii
- să formuleze întrebări corecte
din punct de vedere gramatical
şi să le adreseze celorlalte
23.10 grupuri de copii „Caută povestea” - Conversaţia, Fişe de
2020 - să realizeze conexiuni între joc exerciţiu explicaţia , evaluare
ideile descoperite de copii în explozia stelară
grup şi individual pentru
rezolvarea unei probleme
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative „CE”
„CINE”, ,,UNDE”, ,,CÂND”, ,,
DE CE”
.

6
 - să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu
planşele prezentate;
06.11 - să-şi îmbogăţească „Scufiţa Roşie” Conversaţia, Evaluare
2020 vocabularul activ cu cuvinte noi - povestea explicaţia, orală
- să identifice personajele educatoarei ciorchinele.
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul transmis
de textul poveştii.
- să respecte ordinea
cronologică a evenimentelor
din poveste
- să redea conţinutul poveştii
folosind expresii din text
13.11 -să se exprime în propoziţii „Scufiţa Roşie” Explozia stelară Poster
2020 simple sau dezvoltate - povestea copiilor
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative.
Explicaţia,
20.11 - să interpreteze un cântec cu „Scufiţa Roşie” demonstraţia, Concurs
2020 personajele din text - cântec exerciţiul

Conversaţia,
27.11 - să interpreteze expresiv „Scufiţa Roşie” explicaţia, Mini-
2020 rolurile primite – dramatizare demonstraţia, spectacol
dramatizarea
- să asculte activ textul poveştii;
- să sintetizeze textul,
elaborând un rezumat de idei;
04.12 - să formuleze, să adreseze „Ursul păcălit de Predarea- Analiza
2020 întrebări legate de text; vulpe” învăţarea raspunsurilor
- să explice / clarifice noţiuni, -povestea reciprocă
cuvinte, situaţii din text; educatoarei
- să facă predicţii, exprimând
opinii, idei, concluzii.
- să interpreteze un cântecel cu
personajele din text.
- să respecte ordinea
cronologică a evenimentelor
11.12 din poveste „Ursul păcălit de Explozia stelară Fişe de
2020 - să redea conţinutul poveştii vulpe” evaluare
folosind expresii din text - povestea copiilor -
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii.
7
 - să redea prin imagini artistice „Ursul păcălit de Explicaţia,
18.12 scene din povestea studiată vulpe” conversaţia, Expoziţie
2020 -să modeleze peştii furaţi de - desen,pictură, exerciţiul,turul
vulpe modelaj, colaj - galeriei
- să asculte activ textul
poveştii;
- să sintetizeze textul,
15.01 elaborând un rezumat de idei; „Turtiţa” Conversaţia, Poster
2021 - să formuleze, să adreseze - lectura educatoarei explicaţia,
întrebări legate de text; exerciţiul,
- să explice / clarifice noţiuni, diamantul
cuvinte, situaţii din text.

- să redea conţinutul poveştii

22.01 folosind expresii din text „Turtiţa” Conversaţia,
2021 -să se exprime în propoziţii - vizionare dvd- explicaţia, Afiş
simple sau dezvoltate. exerciţiul
-să urmărească cu atenţie
povestea
Conversaţia,
29.01 - să interpreteze expresiv „Turtiţa” explicaţia, Spectacol
2021 rolurile primite - dramatizare - demonstraţia,
dramatizarea

Semestrul al-II-lea
8
Data Obiective operaţionale Tema activităţii Metode Evaluare
Mijloc de realizare şi procedee
- să asculte activ textul poveştii;
12.02 - să sintetizeze textul, elaborând „Coliba Conversaţia, Analiza
2021 un rezumat de idei; iepuraşului” explicaţia, răspunsurilor
- să formuleze, să adreseze - lectura exerciţiul,
întrebări legate de text; educatoarei- piramida
- să explice/clarifice noţiuni,
cuvinte, situaţii din text.
- să respecte ordinea cronologică
a evenimentelor din poveste
- să redea conţinutul poveştii
19.02 folosind expresii din text „Coliba Conversaţia, Fişe de
2021 - să se exprime în propoziţii iepuraşului” explicaţia, evaluare
simple sau dezvoltate. - povestea copiilor - exerciţiul,
- să alcătuiască cât mai multe explozia stelară
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative
„Coliba Explicaţia,
26.02 - să redea prin imagini artistice iepuraşului” conversaţia, Expoziţie
2021 scene din povestea studiată - desen, pictură, exerciţiul,turul
colaj- galeriei
- să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu planşele
05.03 prezentate; „Ridichea uriaşă” Predarea- Analiza
2021 - să-şi îmbogăţească vocabularul - povestea învăţarea răspunsurilor
activ cu cuvinte noi . educatoarei- reciprocă
- să identifice personajele Fişă de lucru
principale
- să înţeleagă mesajul transmis
de textul poveştii.
- să interpreteze expresiv rolurile Conversaţia,
15.03. primite „Ridichea uriaşă” explicaţia, Spectacol
2019 - să identifice şi să descrie - dramatizare- demonstraţia,
personajele din povestire dramatizarea
Explicaţia,
12.03 - să redea prin imagini artistice „Ridichea uriaşă” conversaţia, Expoziţie
2021 scene din povestea studiată - desen,pictură- exerciţiul,turul
galeriei
- să asculte activ textul poveştii;
- să sintetizeze textul, elaborând „Capra cu trei Conversaţia,
19.03 un rezumat de idei; iezi” explicaţia, Afiş
2021 - să formuleze, să adreseze - lectura exerciţiul,
întrebări legate de text; educatoarei- diamantul
- să explice / clarifice noţiuni,
cuvinte, situaţii din text.

- să respecte ordinea cronologică

9
26.03 a evenimentelor din poveste „Capra cu trei Conversaţia, Fişă de lucru
2021 - să redea conţinutul poveştii iezi” explicaţia,
folosind expresii din text -povestea copiilor- exerciţiul,
-să se exprime în propoziţii piramida
simple sau dezvoltate.
- să interpreteze expresiv rolurile
16.04 primite „Capra cu trei Conversaţia, Spectacol
2021 - să identifice şi să descrie iezi” explicaţia,
personajele din povestire - dramatizare- exerciţiul,
dramatizarea
- să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu planşele
23.04 prezentate; „Iedul cu trei Conversaţia, Analiza
2021 - să-şi îmbogăţească vocabularul capre” explicaţia, raspunsurilor
activ cu cuvinte noi. -povestea exerciţiul,
- să identifice personajele educatoarei- piramida
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul transmis
de textul poveştii.
- să respecte ordinea cronologică
14.05 a evenimentelor din poveste „Iedul cu trei Conversaţia, Fişă de lucru
2021 - să redea conţinutul poveştii capre” explicaţia,
folosind expresii din text -povestea copiilor- exerciţiul,
-să se exprime în propoziţii diamantul
simple sau dezvoltate.
21.05 - să redea prin imagini artistice „Iedul cu trei Conversaţia, Expoziţie
2021 scene din povestea studiată capre” explicaţia,
-desen,pictură- exerciţiul, turul
galeriei

- să realizeze un colaj colectiv cu „Pe tărâmul Conversaţia,

28.05 personajele din poveştile studiate poveştilor” explicaţia, Expoziţie
2021 - să realizeze măştile unor - colaj- exerciţiul
personaje din poveştile studiate
- să povestească cursiv, expresiv Conversaţia,
04.06 un fragment dintr-o poveste „Eu povestesc, tu explicaţia, Poster
2021 studiată; desenezi” – concurs exerciţiul, metoda
- să redea prin imaginile ”benzi desenate”
desenate conţinutul povestirii.
Expoziţie – concurs
11.06 - să realizeze un poster cu cele cu lucrările Conversaţia,
2021 mai valoroase lucrări realizate în deosebite din acest explicaţia, Expoziţie
cadrul activităţilor an şcolar, realizate exerciţiul, turul
în cadrul galeriei
opţionalului „Pe
tărâmul poveştilor”

10
 Educatoare: Guzu Floarea

11