RECENZIE

Student: Petrea Mioara Daniela

Articolul recenzat a apărut în revista Didactica Pro numărul 44 în anul 2007 (p. 75-
79), cu titlul ”Aspecte ale deciziunii, ca dimensiune pedagogică ”, autor: profesor Aliona
Paniș.
Prezentul articol aduce în prim plan nevoia imperioasă de decizie în instituțiile de
educație timpurie, mergându-se pe premisa că acestea au un rol deosebit de important în
succesul activităților instructive educative. Este de actualitate faptul că profesorii sunt nevoiți
să aleagă între mai multe alternative, posibilități, pentru a ajunge la rezultatul așteptat, mai
ales în perioada aceasta pandemică, când preșcolarii și profesorii au înlocuit metodele
tradiționale, cu mijloacele digitale.
Articolul abordează noțiunea de decizie, ca opțiune în vederea soluționării
problemelor profesionale, se analizează cerințele de raționalitate a deciziei, tipologia
deciziilor, valoarea practică a deciziilor individuale.
În articol, sunt prezentate mai multe definiții, semnificații, ale termenului ”decizie”. Acesta
este definit ca o formă de conduită de alegere, la apariția unui anumit semnal sau în vederea
atingerii unui obiectiv. I. Jinga și E Istrate, afirmă că decizia este alegerea unei alternative,
dintre mai multe posibile. Cercetătorii afirmă că, prin decizie, decidentul hotărăște în legătură
cu modalitățile de acțiune practică menite să conducă la realizarea obiectivelor proiectate și
declanșează aceste acțiuni.
Decizia reprezintă un act social deliberat al unei persoane sau al unui grup de persoane, prin
care se stabilesc scopul si obiectivele unei actiuni, direcțiile și modalitățile de realizare a
acesteia, determinate în funcție de o anumită necesitate, pe baza unui proces de informare,
reflecție și evaluare a mijloacelor și consecințelor desfășurării acțiunii. În articol, sunt
prezentate cerințele de raționalitate ale deciziei: fundamentarea științifică a deciziei,
împuternicirea deciziei, să fie rezultatul unui proces decizional, să fie clară, concisă,
necontradictorie, oportună, să fie integrată în ansamblul deciziilor, să fie eficientă, completă.
Este evidențiat și faptul că decizia stabilește conexiuni cu un șir de entități și este prezentată
formula: D= f ( Fc,Fn, Fu,M, R). Fc -indică factorii necunoscuți, care nu pot fi influențați, Fu
este factorul uman, M este motivarea, R- responsabilitatea față de consecințele deciziei. E
Mihuleac aduce în prim plan ideea că înțelegerea deciziei implică luarea în considerare a
conceptualizării unei opțiuni sub forma unei imagini mentale, sau a unui model explicit,
astfel, luarea deciziei implică simplificarea realității.
Un alt aspect menționat în cadrul articolului este cel legat de deciziile profesorului. S.
Cristea, care amintește despre deciziile certe, atunci când corelația subiect- obiect are loc în
condiții de disponibilitate și securitate psihică deplină, decizii incerte- când corelația subiect-
obiect are loc în condiții de nesiguranță, decizii oscilante, decizii strategice, care depend de o
variabilă sau țin de anumite strategii.
În articol, se menționează despre fenomenul descentralizării. În urma unei anchete, care a
vizat și disponibilitatea profesorilor în noi roluri, în noi structuri de decizie, în legătură cu
descentralizarea, s-a constatat că 58% se pronunță pentru creșterea puterii de decizie la
nivelul instituției de învățământ. 72.8% din cei investigați, militează pentru promovare în
funcție de eficiența, calitatea muncii și vechime. Rezultatul a arătat că majoritatea
competențelor de decizie în educație, se află în mâinile managerului, autonomia școlii și a
profesorului, fiind minime.
Articolul atrage atenția și asupra faptului că, există o varietate de tipuri de decizii –strategice,
tactice, curente, creditare și încurajează cadrele didactice să prezinte un exemplu pentru
fiecare tip, raportându-se la experiența personală.
Această cercetare sprijină cadrele didactice în ceea ce privește soluționarea
problemelor profesionale, ca urmare deciziilor luate. Consider că profesorul e pionul
principal pentru a găsi o armonie și pentru a lua cele mai înțelepte decizii pentru o bună
desfășurare a activităților din sala de grupă, chiar dacă întâlnește în fiecare zi noi provocări.
Am așternut și câteva versuri, pentru a reliefa importanța, responsabilitatea profesorului în
alegerea deciziilor, pentru o soluționare a problemelor apărute în activitățile desfășurate în
grădiniță.
Septembrie-i luna de început,
Pentru fiecare dascăl-care,
Îmbrățișează în fiecare an, o nouă provocare:
Cunoaștere, revedere, socializare
Dileme și neînțelegeri , care par făr de rezolvare...
Tu te-ai gândit, cu ce har ai fost hărăzit,
Ca mâna ta să modeleze suflete pure-
Care oferă cu sinceritate iubire?
Ne pierdem în bibliorafturi, dosare,
Evităm să luăm decizii-
Și uităm c-avem un scop comun-
Acela de a găsi o armonie....
Căci noi, cei mici, care plecăm spre stele,
În circumstanțe date, avem așteptări nenumărate-
Și-așteptăm o soluție salvatoare, de la terțe persoane,
Care- în general, nu mai apare.
Fii tu persoana care,
Stinge incendii cu mâinile goale
Și-aduce liniște pentru o bună colaborare,
În relațiile de subordonare, între colegi
Sau familie-educatoare.

În cadrul bibliografiei consultate există mai multe surse care pot fi considerate actuale,
articolul fiind apărut în anul 2007, predomină surse bibliografice din Republica Moldova și
România.