Proiect tematic “Eu si familia mea”

Prof. Psihopedagog: Kis Iulia-Ildiko

C.S.E.I. Lacrima
1
TEMA ANUALĂ: Cine sunt/suntem?
TEMA PROIECTULUI: Eu şi familia mea.
PROPUNĂTOARE: Kis Iulia-Ildiko
DURATA: 2 săptămâni
CLASA: a IX-a
SUBTEME ALE PROIECTULUI:
1. Sunt fetiţă, sunt băiat!
2. Copii, părinţi, bunici.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Citire/scriere/comunicare- F.A.C.:
- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât
şi în calitate de auditor;
- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile
expresive şi estetice ale acesteia;
- să audieze cu atenţie în text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
Elemente de matematica:
- să-şi îmbogăşească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi
pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau
simultan;
- să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să
se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;
- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, apa, aerul, solul,
vegetaţia, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii) precum şi
interdependenţa dintre ele;
- să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
Ed. Moral-civica:
- să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de
securitate personală;
- să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă,
grupul de joacă);
- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
- să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de
alte fiinţe şi obiecte;
- să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
Ed. Fizica:
- să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
- să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;
- să redea teme plastice specifice desenului;
- să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
C.I.C:
- să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

2
METODE ŞI PROCEDEE

- explicaţia;
- conversaţia;
- povestirea;
- demonstraţia;
- exerciţiul;
- problematizarea;
- învăţarea prin descoperire;
- jocul;
- tehnica blazonului.

INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştim
- segmentele corpului uman;
- oamenii pot să vorbească;
- copiii se împart în fetiţe şi
băieţi;
- copiii au părinţi;
- cum trebuie să se comporte în
anumite situaţii;
- părinţii îşi îngrijesc şi iubesc
copiii;
- despre ceea ce mâncăm.
Ce nu ştim şi vrem să aflăm
- fiecare copil este unic prin
înfăţişare, atitudini;
- care sunt funcţiile
segmentelor corpului;
- despre cele cinci simţuri;
- unele cazuri ale îmbolnăvirii;
- despre bunătate şi
iubire,răbdare şi acceptare în
familie şi în grupul de copii;
- despre calităţile mâncărurilor
(legume, fructe, preparate).
Ce doreşte educatoare să
transmită
- chiar dacă suntem diferiţi sunt
lucruri care ne aseamănă foarte
mult;
- putem transmite ceea ce
gândim prin mimică;
- copiii trebuie să respecte
regulile din grădiniţă, familie,
societate;
- copiii pot fi de folos familiei;
- copiii învaţă multe lucruri de
la părinţi şi de la educatoare;

RESURSE

MATERIALE
UMANE ALA/PE CENTRE DE
ADE/PE DOMENII EXP.
INTERES
copii, BIBLIOTECĂ DLC
educatoare, - cărţi, reviste, fotografii, - cărţi cu poveşti;
părinţi, albume, atlas, jetoane, imagini - ilustraţii;
bunici, de pe internet, tablouri, jocuri - tablouri;
fraţi, de masă, CD-uri, puzzle, - fişe individuale;
surori oglindă DŞ
ARTĂ - trusa logi;
- suport de lucru (hârtie albă, - obiecte decupate;
colorată, cartoane), creioane - flanelograf;
colorate, carioca, instrumente - atlas - schema corpului
muzicale improvizate, omenesc;
3
plastilină, lipici, marker, - schelet plastic.
planşete. DOS
CONSTRUCŢII - reviste;
- truse de construit diferite; - lipici;
- cuburi plastic colorate; - suport de lucru;
- cuburi de lemn, mozaic; - hîrtie colorată.
- beţişoare, materiale din DEC
natură. - creioane colorate;
ŞTIINŢĂ - marker;
Joc “Îmbrăcăm păpuşa” - instrumente muzicale
- siluete copii; improvizate:
- atlas de biologie; - plastilină.
- schelet uman plastic.
JOC DE ROL
- căşuţa păpuşii
Joc “Îmbrăcăm păpuşa”
- accesorii

4
Proiectarea activitatilor pe durata a doua saptamani.

Tema: CINE SUNT / SUNTEM?

Subtema: “Sunt fetita, sunt baiat.”
10.09.2018-14.09.2018
Saptamana I

Ziua Activitati de invatare

Luni

Citire/scriere/comunicare- Fetite si baieti” (citire imagini, coloram imagini, construim)

F.A.C.- Joc distractiv “Ghici cine te-a strigat
C.I.C.- “Aceştia suntem noi” (descriere în oglindă, joc de masă)
Ed. Fizica- Joc de mişcare – “Eu am o casă mică”
Marti

Citire/scriere/comunicare- “Fetiţe şi băieţi, bun sosit la grădiniţă.”;

“Spune-ţi numele.”
Elemente de matematica-
Miercuri Religie-
Consiliere- Vizionare desene animate – “Tom şi Jerry”

5
 Citire/scriere/comunicare- “Copiii la joacă”– lectura după tablou

F.A.C.- “Copiii la joacă”– lectura după tablou

Joi
Cun. Mediului-

Ed. Plastica- ”Băiatul / fetiţa” - desen

Citire/scriere/comunicare- “Ma bucur ca suntem la grădiniţă împreună”

Elemente de matematica-
Vineri Ed. Fizica- Jocuri in curte
Optional- Veseli şi harnici”(constructţii cu beţişoare şi mozaic, răsfoim albume cu
fotografii, discuţii, modelaj)
Ed. Moral-civica- .“Suntem buni prieteni” (citire de imagini – clasificare, lucru pe fişe, joc
de rol)

Subtema: “Familia mea.”

17.09.2018-21.09.2018
Spatamana II
Ziua Activitati de invatare

Luni

Citire/scriere/comunicare- Fetite si baieti” (citire imagini, coloram imagini, construim)

F.A.C.- Joc distractiv “Ghici cine te-a strigat
Marti C.I.C.- Cum ne asezam hainele in dulap- Fise de lucru
Ed. Fizica- “Aşează-mă la căsuţa mea” – joc didactic

Citire/scriere/comunicare- “O faptă bună” – povestire educatoare

Elemente de matematica- “Construiesteti casa”-Forme geometrice
Religie- .“Fetiţe şi băieţi cuminţi” (desen cu familia, puzzle, joc de masă)
Miercuri Consiliere- .“Bine e la noi acasă” (răsfoim cărţi cu imagini de familie, construim căsuţe,
modelăm)

Citire/scriere/comunicare- Astăzi suntem veseli” (audiţie, sortare şi descriere imagini,

Joi reconstituire)
F.A.C.- “Aceasta este…, acesta este… .”(fotografii ale părinţilor)
6
 Cun. Mediului- “Bună ziua, mulţumesc, te rog.” (formule de politeţe)

Ed. Plastica- “Căsuţe de turtă dulce” – colorare in contur

Citire/scriere/comunicare- “Am şi eu un frăţior” (joc de rol, construcţii, mototolire)

Elemente de matematica- “Spune unde locuieşti” (sus-jos)
Ed. Fizica- Diferite forme de mers – joc “Căutăm drumul spre casă”
Vineri Optional- “Copii veseli” – confecţionare carte.
Ed. Moral-civica- .“Fetiţe şi băieţi cuminţi” (desen cu familia, puzzle, joc de masă)

7
 CE ESTE FAMILIA/MEMBRI

ROLUL FIECĂRUI EU ŞI PĂRŢILE CORPULUI

MEMBRU AL FAMILIEI FAMILIA OMENESC
MEA

FUNCŢIILE
SEGMENTELOR
CORPULUI ŞI
ORGANELOR DE SIMŢ

REGULI DE COMPORTARE ÎN
FAMILIE ŞI GRĂDINIŢĂ

8
 DESCRIEREA VIRTUALĂ A PROIECTULUI

Voi adresa părinţilor o scrisoare informativă referitoare la intenţiile mele,adresând

rugămintea să mă sprijine în derularea proiectului propus cu diverse materiale şi chiar cu prezenţa la
unele activităţi.
Voi adresa copiilor întrebări care îi vor conduce la o activitate de cercetare,voi propune teme de
discuţie şi teme de lucru prin care să-şi manifeste exprimarea liberă, imaginaţia şi să exerseze
deprinderile de m âzgâlire, colorare, modelare, lipire. Intrebările vor fi formulate aşa incât să le
stimuleze gândirea ,făcând conexiuni cu informaţiile care le au până acum.
Fiecare dimineaţă va fi o surpriză la întâlnirea de dimineaţă prin modalitatea de abordare. Se
vor purta discuţii despre ceea ce vom discuta în fiecare zi, vom veni cu idei în realizarea unor jocuri şi
activităţi, ne vom opri asupra unor termeni care necesită explicaţii suplimentare, etc.
Copiii vor fi încurajaţi să poarte discuţii cu părinţii, de asemenea şi părinţii vor fi încurajaţi să
facă acest lucru, să le povestească copiilor întâmplări de când erau ei mici, să explice cu răbdare lucruri
pe care aceştia dorec să le afle.
În fiecare zi vom organiza activităţile încât să fie o continuitate firească între ele vom desfăşura
activităţi integrate de o zi, copiii simţindu-se ca într-o mare familie prin modul de abordare a discuţiilor
şi petrecerea timpului atât în perioada de dimineaţă cât şi după-amiază.

FAZELE PROIECTULUI
DESCRIEREA ÎN FAPT A PROIECTULUI

Evenimente cheie:
1. Alegerea temei a fost sugerată de înşişi copiii grupei, prin comportamentul lor în noul mediu.
Curiozitatea pentru tot ce îi înconjoară, relaţia cu ceilalţi copii,atitudinea fată de jucării m-a determinat
sa abordez în această perioadă de început proiectul tematic cu tema „Eu şi familia mea”. Nevoia de
comunicare este atât de mare, de aceea trebuie găsite cele mai eficiente modalităţi de trasnmitere a
noilor conţinuturi. Am hotărât să valorific puţinele cunoştinţele acumulate până acum de către copii,
totodată să le îmbogăţesc şi să clarific aspecte legate de propriul corp, funcţiile acestuia, relaţiile dintre
membrii grupei şi cele familiale, rolul membrilor familiei, norme de comportare civilizată, etc. .
2. Direcţiile de dezvoltare au urmărit să răspundă interesului copiilor potrivit nivelului de vârstă
şi celui de înţelegere şi clasificarea tuturor aspectelor legate de tema propusă. Am procedat la stângerea
de materiale,notarea unor idei,intrebări,proiectarea activităţilor,realizarea hărţii proiectului,etc.
-Procurarea de obiecte reale: cărţi, atlase, reviste, fotografii, schelet uman, tablouri, albume de artă,
imagini de pe internet, ilustraţii, obiecte reale, etc.
- Studierea problemelor a constat în culegerea datelor despre părţile corpului omenesc şi funcţiile
acestora, observarea şi analiza unor fotografii, portrete, trăsături esenţiale ale chipului uman: voioşie,
tristeţe, nervozitate, întâlnirea cu asistentul medical.
- Am cules date referitoare la:
 modificarea înfăţişării în funcţie de anumiţi stimuli: (zgomot, muzică, bucurie, etc.);
 relaţii de prietenie şi colegialitate;
 despre bunătate şi iubire;
 reguli de comportare, necesitatea respectării acestora.
Au urmat discuţii, comentarii, realizarea unor desene, descrierea unor imagini, experimente,
completarea unor fişe cu elemente lipsă, răsfoirea unor albume cu fotografii, colaje, realizarea
albumului „Copii veseli”. Evenimentul culminant la sfârşitul perioadei derulării proiectului a

9
constat într-o întâlnire cu părinţii unde copiii au câ ntat, au privit cu atenţie expoziţia organizată cu
ajutorul şi cu lucrările lor. Copiii au făcut schimb de fotografii şi s- au fotografiat împreună cu părinţii.
Implicarea părinţilor în derularea acestui proiect a fost benefică pentru toţi deoarece aceştia au
avut posibilitatea să cunoască activitatea din grădiniţă şi să ia parte efectiv pentru realizarea acesteia.

TEHNICI DE EVALUARE

Evaluare secvenţială:
- discuţii spontane;
- desene;
- colaje;
- construcţii;
- descrierea în oglindă;
- experimente (sunt vesel, sunt trist ....);
- completarea unor fişe de lucru.
Evaluare finală:
- expoziţiei cu lucrările copiilor;
- schimb de fotografii;
- fotografii de grup

PRODUSE REALIZATE DE COPII

UTILITATEA ACESTORA

Desenele, construcţiile, colajele au pus în valoare exersarea deprinderilor copiilor, îmbogăţirea

conştiinţelor, dezvoltarea imaginaţiei.
Realizările lor au fost văzute şi apreciate de alte educatoare din unitate, de alţi copii şi de către
părinţi.
Lucrările obţinute în urma depunerii efortului individual (modelaje, colaje, desene) a produs
reală bucurie copiilor, aceştia fiind apreciaţi de către adulţi, de asemenea fotografierea cu colegii şi
părinţii a fost un moment deosebit în finalizarea proiectului. Albumul „Copii veseli” a fost dăruit grupei
‚’Campionii”.

BIBLIOGRAFIE:

1. Noul curriculum pentru învăţământul preşcolar 1 septembrie 2008;

2. Răileanu D., Pletea M., Grama F., Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar,
vol.3, ed. DPH
3. Preda, Viorica, Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Ed. Miniped, Bucureşti, 2002;
4. Scrisori metodice

10
11
12