PROIECT DIDACTIC

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ NEDELCU CHERCEA”, BRĂILA

DATA: 15 februarie 2019
ÎNVĂŢĂTOR: ZOTA GEORGIANA
CLASA: I A
ARIA CURRICULARĂ: Limba si comunicare
DISCIPLINA: Comunicare in limba romana
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Patria mea”
SUBIECTUL: sunetul şi litera „ș”, „Ș”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: predare de noi cunoştinţe / consolidare și sistematizare
DOMENII INTEGRATE: MEM, AVAP, CLR, D.P.
SCOPUL LECŢIEI: formarea şi dezvoltarea competenţelor de comunicare corectă în diferite contexte cu accent pe pronunţia sunetului [s] şi
recunoaşterea literelor ș/ Ș de tipar și de mână;
 COMPETENTE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare;

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

[Link] ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare ;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care reprezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
4.1. Scrierea literelor de mână;
[Link] unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse;

[Link]Ă ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea unor sarcini;
[Link] VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile;
4. DEZVOLTARE PERSONALA
2.2 Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O 1 - să formuleze propoziţii după ilustraţii;
O2 - să identifice sunetul [ş];
O3- să despartă cuvintele in silabe;
O4- să recunoască, încercuind, literele ”ş” şi ”Ş” de tipar;
O5 - să scrie şi să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin sunetul [ş];
O6 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;
O7- să asocieze sunetul [ş] cu literele corespunzătoare;
O8- să desprindă informaţiile necesare dintr-un mesaj oral-scris, vizual sau auditiv, dovedind înţelegerea conţinutului vizat;

STRATEGII DIDACTICE:
Elemente de strategie didactică:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul de scriere şi citire, jocul didactic, metoda fonetică analitico-sintetică.
 Mijloace de învǎţǎmânt: fişe de lucru, fişe de evaluare, creioane colorate, laptop, video-proiector, imagini, planşa cu literele ș şi Ș de tipar şi de
mână, manual şcolar, tablă magnetică, cutie cu mălai;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;
 Resurse umane: 17 elevi.
 Durata lecţiei: 35 min activitate propiu-zisă + 15min. activitate recreativă.
 EVALUAREA: formativă, prin observarea comportamentului elevilor şi analiza produselor activităţii, aprecieri verbale,evaluarea individuală,
recompense jeleuri.
Bibliografie:
 MECTS- Programa şcolară pentru disciplina "Comunicare în limba română" aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 Mihailescu C., Pitila T. –„Comunicare in limba romana”- Ed. Didactica si pedagogica, 2018.
 SCENARIUL DIDACTIC
PRIMA ORĂ

Nr. STRATEGII DIDACTICE

Crt. Secvenţele instruirii Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic
Resurse Resurse Forme de
op. Evaluare
procedurale materiale organizare
1. Momentul Pregătirea materialului necesar desfășurării lecției, conversaţia materialele frontal observarea
organizatoric amenajarea adecvată a sălii de clasă; necesare sistematică
(1 min.) activităţii a elevilor
2. Captarea atenţiei Se realizează prin intermediul unei scrisori prin care conversaţia scrisoarea de frontal observarea
(3min.) bătrânul Geppeto, îi roagă pe elevi să-l ajute pe la Geppeto sistematică
Șandru să-i dea un nume păpușii cioplite de el”. a elevilor
(anexa 1) explicaţia

Astăzi la ora de Comunicare în limba română, vom conversația frontal

4. Anunţarea O8 pătrunde în lumea minunată a literelor, vom face
temei cunoștință cu un alt păpușar asemenea lui Geppeto, vom
şi a învăţa o literă nouă, sunetul şi litera „ş/Ş”, vom da
obiectivelor exemple de cuvinte care conţin sunetul „ş”,
(1min.) Pe parcursul orei, vom învăţa să citim corect textul, ne
vom îmbogăţi vocabularul cu cuvinte noi pe care le vom
scrie în propoziţii .
Se va nota data, titlul lecţiei pe tablă.

Se vor reactualiza cunoştinţele cu ajutorul ciorchinelui. explicația fise de lucru pe echipe aprecieri
3. Reactualizarea Completează ciorchinele cu cuvinte care încep sau exercițiul verbale
cunoștințelor conțin literele „d” si „D”. ( anexa 2) caiete de teme
(2 min.) Se corectează tema din punct de vedere cantitativ.

5. Dirijarea învăţării -Se intuiește imaginea din manual pe baza unor întrebări
(30min.) ajutătoare și a filmului din manualul digital.
 -Cine este Șandru? (un meșter popular) manualul
-Unde se află meșterul?( într-un atelier) digital
O1 - Ce face băiatul?(cioplește o păpușă) laptop
-Cine stă lângă Șandru? (motanul) video-
-Cum îl cheamă pe motan? (Șosonel) proiector
Se alege una dintre propoziţiile spuse de elevi şi se
analizează după metoda fonetică, analitico-sintetică.
(Șandru cioplește păpușa.)
O2 - Se analizează: conversaţia
 numărul cuvintelor din propoziţie
 identificarea cuvintelor care conţin sunetul metoda
„ș” fonetică, frontal
 despărţirea cuvintelor în silabe „Șan- analitico- individual
dru”,,pă-pu-șa” sintetică
 localizarea sunetului în silabă
 refacerea cuvântului
-,,Am putea să scriem această propoziţie?”(Nu putem
deoarece nu cunoaştem litera ,,Ș”) exercițiul
-Ce literă folosim la început de propoziţie?
(litera mare); observarea
-Când se mai foloseşte literă mare? (nume de persoane, sistematică
oraşe, ţări, ape, titlul unui text….) a elevilor
Prezint imaginea cu literele ,,ș,S” de tipar şi le
analizăm.
 elemente componente ;
 comparaţie cu „ș”mic;

Se solicită elevilor recunoaşterea literei noi pe manual

manualul
din mai multe cuvinte („Recunoaşte şi încercuieşte
O5 litera Ș, recunoaște și subliniază litera ș!”-ex.3, pag.68, explicația digital frontal
exercițiul laptop
manual-anexa 3)
video-
proiector
Se vor descifra, în şoaptă, cuvintele din manual, apoi se
 vor citi cu voce tare, antrenându-se cât mai mulţi elevi.
Se identifică poziția sunetului nou învățat în cadrul
O5 cuvântului: inițială, mediană și finală.

Intuirea literei de mână pe imaginea model

-Se intuiește litera „ș” de mână și se stabilesc
elementele componente (linia oblică pe spațiu și un
O2 baston înclinat pe stânga cu virgulița ) frontal
- Se intuieşte litera ”Ș” de mână şi se stabilesc
elementele componente (bucla şi baston cu conversaţia
întorsătura jos, spre stânga cu virguliță);
metoda
* Se scrie litera model cu explicarea elementelor grafice fonetica,
componente; analitico-
* Se realizează exerciţii de scriere a literei în aer, pe sintetică caiete
bancă, pe podul palmei; manual
* Se scrie litera la tablă de către elevi ;

Scrierea literei demonstrația

- exerciţii de pregătire: încălzirea muşchilor mâinii, explicația
reamintirea poziţiei corecte pentru scris .
- simularea scrierii literei: cu degetul în aer şi apoi pe exercițiul
bancă cu creionul.
- scrierea literei pe caiete. După ce au fost scrise trei
litere, învăţătorul verifică şi intervine pentru observarea
corectare, dacă este cazul. Apoi fiecare continuă sistematică
încă trei-patru rânduri. a elevilor
O7 - manualul frontal
Se continuă rezolvarea sarcinilor din manual (ex. 5,6- demonstrația digital individual
pag.69, manual- anexa 4) explicația video-
proiector
Realizează corespondența între litera de tipar și de
exercițiul
mână.
Citește cuvintele și le exersează pe liniatura dată.
 Obţinerea Exersează litera nou învățată în cutia cu mălai. conversaţia cutie cu malăi observarea
6. performanţei şi O5 jocul didactic individual sistematică
conexiunea inversă
(feed-back-ul)
(5 min.)

O4 Elevii rezolvă fişa de evaluare.(anexa 5) conversaţia fise de evaluare individual aprecieri

7. Evaluarea activităţii explicaţia verbale
(6 min.) O3 Se verifică corectitudinea rezultatelor. exerciţiul
O6

8. Încheierea activităţii Se fac aprecieri individuale şi colective asupra modului conversația frontal aprecieri
(2min.) în care elevii au participat la lecţie. verbale
 A DOUA ORĂ

Nr STRATEGII DIDACTICE
crt Secvenţele instruirii Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic
Resurse Resurse Forme de
Op. Evaluare
procedurale materiale organizare
1. Dirijarea învăţării Citirea textului
(30min.) Propun elevilor citirea în ritm propriu, în
şoaptă, a textului din abecedar.
*Se realizează citirea model de către învăţătoare.
O1 *Se citeşte textul de către elevi, fiecare explicatia manual Frontal
propoziţie de alt elev. exercițiul
*Se pun întrebări despre conţinutul textului.
O8 *Elevii identifică identitatea păpușii lui
O5 Șandru.
* Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor: observarea
sistematică
- se vor scrie pe caiete cuvinte care încep, conțin si
se termina cu sunetul “s” : șapte, păpușă, caș,
Șandru, Mișu
Șic este păpușa lui Șandru.
- se explică modul de îmbinare a literelor; demonstratia

Se continuă rezolvarea sarcinilor de pe fişă.(anexa 6) exercițiul

Realizează corespondența între cuvânt și însușirea lui:

vulpe șiret
motan roșcat
cocoș cenușie
O3 fișe de lucru
cămașă șireată
 O6 Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui cuvânt.

Șoșonel Șoni

1 2 3

coș roșie fișe de lucru

1 2 3 1 2 3
Alintă cuvintele:
exercițiul frontal observarea
copil- sistematică
oraș-
șoarece-
Descoperă greşelile făcute de Șandru. Scrie corect
propoziţia.
Motanul sosonel este roscat.

Obţinerea O5 explicatia rebus observarea

2. performanţei Se va realiza cu ajutorul unui rebus. (anexa 7) exercițiul frontal sistematica
( 5 min.)

3. Asigurarea O5 Se rezolvă itemii din fişa de evaluare.(anexa 8) explicaţia fişe de individual evaluarea
feedback-ului observaţia evaluare individuală
exerciţiul

O4 Se va face prin vizionarea unui reportaj despre un vizionarea manualul frontal observația
4. Activitate recreativă mesteșug popular. digital sistematică
(6 min.) video-proiector
laptop
8. Încheierea activităţii Se fac aprecieri individuale şi colective asupra conversația recompense frontal aprecieri
(1min.) modului în care elevii au participat la lecţie. verbale