PROIECT DE LECŢIE

DATA: 29. 04. 2011

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Grupul Şcolar ,,Petru Rareş” Bacău
CLASA: a II a A
PROPUNĂTOR : prof. BĂLAN OVIDIU
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Copilăria”
SUBIECTUL:Textul narativ: „După faptă şi răsplată” după Ion Pass
TIPUL LECŢIEI: consolidare de priceperi şi deprinderi

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
 să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut, selectând enunţuri după
cerinţe date şi colaborând cu ceilalţi colegi în cazul citirii dramatizate;
 să povestească fluent textul citit, utilizând cuvinte noi însuşite din text;
 să atribuie însuşiri unor substantive date, alcătuind enunţuri corecte din punctul
de vedere al acordului adjectivului cu substantivul pe care îl determină;
 să recunoască personajul principal al textului, precizând şi analizând expresiile
care îl descriu.

AFECTIVE :
 vor participa cu interes şi plăcere la lecţie;
 vor manifesta curiozitate faţă de subiectul abordat;

PSIHOMOTORII:
 să adopte o poziţie corectă în timpul scrisului;
 să-şi centreze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, joc de rol, instruirea diferenţiată prin
inteligenţe multiple, lectura explicativă;
Materiale didactice: fişe de lucru, planşe cu imagini suport, coli de scris, markere,
videoproiector;
Forme de organizare: frontal, individual , pe grupe ;
Forme de evaluare : observaţia sistematică, evaluare verbală, evaluare scrisă

BIBLIOGRAFIE:

 SNEE, Evaluarea în învăţământul primar – descriptori de performanţă, 1999;

 Academia Română – Institutul de Lingvistică „Iorgu Iordan”, Îndreptar ortografic,
ortoepic şi de punctuaţie, Editura Univers enciclopedic, Bucureşti, 2001;
 Dănilă Ioan, Surdu Ioan, Îndrumătorul învăţătorului, Editura All, Bucureşti, 2001
 Demersul didactic

Strategii didactice
Etapele lecţiei Ob. Activitatea învăţătorului/ elevilor Evaluare
Metode Mijloace
I. Moment  Institutorul pregăteşte materialele necesare desfăşurării
organizatoric lecţiei. Asigură un climat afectiv pozitiv, favorabil învăţării.
Elevii se pregătesc pentru lecţie.
II. Captarea atenţiei  Institutorul propune citirea textului în lanţ. Exerciţii de
 Prezintă apoi un set de piese puzzle. Elevii vor constata că în citire în lanţ şi
III. Actualizarea imagini apar personajele din textul citit. Sarcina lor va fi aceea de a de citire Observare
cunoştinţelor selecta din text enunţurile corespunzătoare fiecărei imagini. Pe selectivă Piese puzzle, sistematică
măsură ce vor fi citit enunţurile, vor ansambla piesele într-un reprezen-
O1 întreg, obţinând astfel succesiunea corectă a ideilor principale ale Conversaţia tând, în
textului, sub formă de imagini: euristică ansamblu,
ideile
Joc didactic principale
ale textului

Evaluare
Citire reciprocă
dramatizată
Se va realiza o citire dramatizată a textului.
IV. Enunţarea Se realizează pe bază de dialog:
obiectivelor şi a - Astăzi vom lucra în continuare pe marginea acestui text, încercînd
titlului lecţiei să povestim textul, să recunoaştem personajele, folosind corect cât Conversaţie
mai multe cuvinte care arată însuşiri. Vom lucra şi câteva exerciţii
care să ne ajute în formularea corectă a enunţurilor.
V. Dirijarea învăţării  Pe baza imaginilor reprezentând ideile principale ale Conversaţie
O2 textului, elevii vor povesti fragmentele, în succesiunea logică a
întâmplărilor. Exerciţii de
 Pentru formularea corectă a propoziţiilor, institutorul va povestire a
propune rezolvarea unui exerciţiu din caietul de limba şi literatura textului
română (pagina 37): Caiet
 O3 6. Scrie cuvinte, ca în model. Adaugă şi câte o însuşire. Explicaţie
băiat cuminte, ochi .........., oglindă .........., copil .........
băieţel cuminte, ................., ........................, ................... Exerciţiu Observare
băieţei cuminţi, ................., ........................, ................... sistematică
 După recunoaşterea personajului principal, un elev va scrie
în centrul unei fişe mari numele personajului. Ceilalţi elevi vor
O4 realiza, pornind de la acest nume, un ciorchine cu acele cuvinte Explicaţie
care arată însuşiri ale lui Nicuşor sau acţiuni ale acestuia. Fişă pentru
Ex.: secrete Demonstra-ţie ciorchine
învaţă curios

4 ani copil Exerciţiu în

ciorchine
Nicuşor

oglindă lovit

nu cade sinceră furios

groasă Conversaţie
 Cu ajutorul schemei de cuvinte care se referă la însuşirile şi
acţiunile lui Nicuşor, elevii, îndrumaţi de institutor, vor descrie Învăţare în
personajul (oral). cooperare

VI. Obţinerea  Institutorul va propune elevilor să se privească într-o

performanţei oglindă şi, cu ajutorul cuvintelor de la exerciţiul 6/ pagina 37, să-şi Oglindă Probă scrisă
realizeze propriul portret.
VII. Evaluare  Institutorul de spre rezolvare o fişă cu trei exerciţii de acord, cu
O4 grade diferite de dificultate. Elevii le vor rezolva în ordinea în care
apar şi nu vor trece la următorul decât dacă s-au asigurat că Instruire Fişe de
O7 exerciţiile precedente au fost rezolvate corect. Astfel, elevilor li se individuali- activitate Aprecieri
dă posibilitatea de a rezolva exerciţii cu grad de dificultate adecvat zată independen-
propriilor capacităţi. (Anexa) tă
VIII. Feed-back
IX Asigurarea  Elevii vor povesti textul cu ajutorul desenului, având în vedere
retenţiei şi discuţiile legate de personajul principal.
transferului
 ANEXĂ
Numele: .......................... Data:..........................
Exerciţii de exprimare corectă
(evaluare)

1. Modifică forma cuvintelor după model:

măr roşu – mere roşii prieten bun – prietenă bună
creion lung – coleg vesel –
floare parfumată – vecin înalt –

2. Completează textul de mai jos cu forma potrivită a cuvântului din paranteză:

Nicuşor este un băiat (curioase) ................. . El cercetează oglinda
(gros) ................. de pe holul (îngustă) ......................... Mama (vesel) ....................... îi
explică de ce personajul (năzdrăvan)..................... s-a strâmbat.

3. Adaugă însuşiri următoarelor cuvinte şi alcătuieşte cu ele enunţuri: soare, flori,

copii.