Şcoala cu Clasele I –IV Nisipoasa Plopu

Institutor: Dumitrache Ada-Maria

Data: 23-IV- 2008
Clasa: I
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Litere şi grupuri de litere
Subiectul: Sunetul şi litera F (de tipar şi de mână)
Tipul lecţiei: mixtă
Obiective generale:
Familiarizarea cu sunetul „ f“, asocierea acestuia cu litera „F“ (de tipar şi de mână)
Formarea deprinderii de a citi în ritm propriu cuvinte formate din 2-3 silabe şi
propoziţii formate din 3-4 cuvinte
Formarea deprinderii de scriere corectă a literei „F“, a cuvintelor şi a propoziţiilor, din punct
de vedere grafic, ortografic şi de punctuaţie

Obiective operaţionale:

Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1- să exemplifice cel puţin trei cuvinte care conţin sunetul „f“ pentru fiecare poziţie a
acestuia (iniţială, interioară, finală), pe baza unor exemple date;
O2- să citească conştient, corect şi în ritm propriu cel puţin trei-patru cuvinte şi un frag-
ment din text, pe baza modelului institutorului;
O3- să recunoască, încercuind cel puţin de trei ori, litera „F“ de tipar într-o serie de litere
şi cuvinte, pe baza explicaţiilor institutorului;
O4- să scrie cel puţin două rânduri cu litera „F” mare de mână, consultând modelul dat;
O5- să copieze cel puţin două cuvinte, respectând liniatura şi forma literelor, consultând
modelul dat;
O6- să transcrie cel puţin trei cuvinte, realizând corespondenţa literă de tipar – literă de

1
 mână;
O7- să ordoneze cuvintele date pentru a obţine o propoziţie corectă, pe baza explicaţiilor
institutorului;
O8- să povestească cel puţin un fragment din lectura „Fata babei şi fata moşneagului“,
observând ilustraţiile date;
O9- să identifice cel puţin trei însuşiri ale unui personaj, analizând faptele acestuia, pe
baza poveştii;
O10- să păstreze poziţia corectă a corpului, a caietului şi a stiloului în timpul scrierii,
conform indicaţiilor institutorului.

Metode şi procedee : metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, exerciţiul,

explicaţia, demostraţia, ciorchinele, brainstorming-ul, jocul de rol,
diferite procedee de citire

Mijloace de învăţământ: „Abecedar“ de Cleopatra Mihăilescu şi Tudora Piţilă, planşă

cu litera F, planşă-fluture cu cuvinte care conţin sunetul „f“,
planşă cu imagini reprezentative pentru povestea „Fata babei
şi fata moşneagului“, planşă-ciorchine, portretul lui Ion
Creangă, fişe de lucru, scenariu „Fata babei şi fata moşneagului“,
recuzită

Resurse de timp: 2x45 minute

Resurse umane: 14 elevi

Material bibliografic:

Iordăchescu C., Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis, Piteşti, 2004

Nuţă S, Metodica predării limbii române în clasele primare , Editura Aramis, Bucureşti, 2000
Programa şcolară pentru limba şi literatura română, 2003, www.edu.ro

2
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Evocarea ▪ Stabileşte un climat propice ▪ Se pregǎtesc pentru ora de manual, frontal
desfăşurǎrii activităţii. Se limba şi literatura română, conversaţia planşe, fişe
pregătesc materialele necesare răspunzând cerinţelor.
desfăşurǎrii acesteia.
▪Propune elevilor o ghicitoare: ▪Identifică răspunsul (cuvân- observarea
„Colorat e ca o floare, tul) şi formulează propoziţii. conversaţia ghicitoare frontal sistematică
Trupul fin şi mic el are.
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi, ce-ar putea să fie?“
Aceştia sunt solicitaţi să
răspundă integrând cuvântul
într-o propoziţie.
▪Respectând paşii metodei fo- ▪Stabilesc numărul de cuvinte
netice analitico-sintetice, propune din propoziţia formulată.
elevilor să stabilească: ▪Despart cuvintele în silabe. metoda
- numărul cuvintelor din ▪Identifică cuvântul, respectiv fonetică
propoziţie; silaba în care apare sunetul „f“. analitico-
- numărul silabelor fiecărui sintetică
cuvânt;
-cuvântul/silaba care conţine
litera „f“.
▪Solicită exemple de cuvinte care ▪ Dau exemple de cuvinte care conversaţia evaluare orală
conţin sunetul „f“ (sunet iniţial, respectă cerinţele institutoru- exerciţiul
în interiorul cuvântului, sunet lui.
final).
▪Propune elevilor citirea lecţiei în
care au învăţat litera „f“, astfel:

3
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedurale materiale de
organiza
re
Evocarea -citire selectivă (cuvintele de pe ▪ Citesc literele, cuvintele şi diferite Abecedar frontal evaluare orală
planşa-fluture, literele şi cuvin- propoziţia. procedee de planşa-fluture
tele despărţite în silabe, citire
cuvintele şi propoziţia scrise cu (integrală, indivi-
litere de mână); selectivă, în dual
-citire în lanţ; lanţ)
-citirea integrală a textului; ▪ Citesc textul integral, apoi
-citire selectivă în cadrul textului propoziţiile care conţin
(propoziţia în care se spune cine informaţiile solicitate de insti-
a fost Ştefan cel Mare, cea în tutor.
care se arată ce construia el după
fiecare luptă);
Realizarea ▪Prezintă o planşă care surprinde ▪Elevii identifică povestea şi conversaţia planşă cu frontal observarea
sensului aspecte din povestea „Fata babei autorul ei, Ion Creangă. Scriu imagini din sistematică
şi fata moşneagului“. Cere numele autorului pe fişa de povestea „Fa-
elevilor să recunoască povestea lucru. ta babei şi
şi autorul acesteia. ▪Elevii spun titlurile poveştilor fata moşnea-
▪Întreabă elevii dacă cunosc şi cunoscute de ei ( „Capra cu gului“
alte poveşti scrise de Ion trei iezi“, „Punguţa cu doi portretul lui
Creangă. bani“, „Povestea porcului“). Ion Creangă
▪Solicită elevii să identifice
sunetul care se aude la începutul
titlului poveştii ilustrate. ▪Elevii identifică sunetul „f“.
▪Întreabă elevii cu ce literă se
scrie titlul sau numele unei ▪Răspund la întrebare.
poveşti.
▪Anunţă elevii că vor învăţa
litera F (de tipar) şi litera de ▪Ascultă explicaţiile instituto-
mână, pentru a putea citi şi a rului.

4
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedurale materiale de
organiza
re
Realizarea scrie cuvinte şi propoziţii care ▪Ascultă explicaţiile instituto- conversaţia frontal observarea
sensului încep cu această literă. rului. Abecedar sistematică
▪ Prezintă obiectivele lecţiei, pe ▪Elevii analizează ilustraţia, conversaţia frontal/in
înţelesul elevilor. formulează propoziţii pe baza dividual
▪ Dirijează elevii în observarea acesteia.
ilustraţiei din manual,
formularea de propoziţii pe baza ▪ Stabilesc numărul cuvintelor
acesteia şi în desprinderea din din propoziţie.
comunicare a propoziţiei „Fata ▪Despart în silabe primul cu- metoda
moşului era harnică“. vânt, identifică sunetele care îl fonetică
▪ Solicită stabilirea numărului de compun. analitico-
cuvinte din acestă propoziţie şi sintetică planşa cu
realizarea analizei şi sintezei litera „F
cuvântului care conţine litera „F“ ▪Privesc litera şi ascultă expli- explicaţia
de tipar (Fata); caţiile institutorului.
▪ Prezintă planşa cu litera „F“ de
tipar.
▪ Dirijează elevii în găsirea unor ▪Ascultă explicaţiile instituto- conversaţia
cuvinte care se scriu cu această rului şi identifică cuvinte care
literă: se scriu cu litera studiată.
-nume de oameni: Florin,
Florina, Fănel, Florica, Felicia,
Flavius, Florea, Florescu;
-nume de animale: Fifi;
- nume de personaje din
poveşti: Făt-Frumos,
Flămânzilă;
- nume de oraşe: Focşani, Fe-
teşti, Fălticeni, Făgăraş, Făurei;

5
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUA
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI RE
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Realizarea - nume de ţări: Franţa, Finlanda ▪ Încercuiesc litera pe fişa de observarea
sensului ▪Propune elevilor recunoaşterea lucru. sistemati-
şi încercuirea literei F pe fişa de exerciţiul fişa de lucru individual că
lucru. ▪ Citesc potrivit cerinţelor (în
▪Iniţiază descifrarea lecţiei şi gând, în lanţ, integral, selec-
exersarea actului citirii, prin tiv).
următoarele activităţi: diferite
-citire în gând a cuvintelor şi a procedee individual
textului; de citire Abecedar
-citire model a institutorului; (model,
-dialog dirijat despre conţinutul integrală, frontal
textului (explicarea cuvintelor şi selectivă,
expresiilor: „a supăra“, „a în lanţ)
suferi“, „a cicăli“, „a nu suferi pe
cineva“);
-citire în lanţ;
-citire integrală, individuală; individual
-citire selectivă;
▪Formulează întrebări care ▪Formulează răspunsuri la exerciţiul
vizează textul citit. întrebări.
▪Prezintă elevilor litera F de planşa cu
mână, solicitând elevii să iden- ▪Privesc litera de mână, iden- explicaţia litera F de frontal
tifice elementele grafice compo- tifică elementele grafice com- mână
nente. Se stabilesc asemănările şi ponente.
deosebirile cu alte litere. demonstra-
▪ Solicită doi-trei copii să scrie ţia
litera la tablă. ▪Scriu litera la tablă, cu dege-
▪ Cere elevilor să execute litera tul în aer şi pe bancă.
cu degetul în aer şi pe bancă. conversaţia
▪Solicită un elev să reamintească

6
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUA
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI RE
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Realizarea poziţia corectă în timpul observarea
sensului scrisului. ▪Scriu mai întâi 3 litere, apoi exerciţiul individual sistemati-
▪Propune elevilor să facă exerci- patru rânduri cu litera F de că
ţiile de încălzire a muşchilor mici mână.
ai mâinii. fişa de lucru
▪Solicită scrierea a 3 litere pe
spaţiul tip I. După verificarea
corectitudinii scrierii, le spune
dacă pot continua şi îi ajută, dacă
este cazul. ▪Copiază cuvintele date.
▪Propune elevilor:
-copierea cuvintelor: Făt-Frumos, exerciţiul frontal
Flămânzilă; ▪Transcriu cuvintele date. individual
-transcrierea cuvintelor: Florina,
Felicia, Franţa, Finlanda,
Focşani.

▪Propune elevilor să ordoneze ▪ Ordonează cuvintele şi scriu exerciţiul fişa de lucru frontal observarea
cuvintele date pentru a forma o propoziţia. sistemati-
propoziţie. că
▪Cere elevilor să argumenteze planşă cu
mesajul propoziţiei formate ▪Povestesc întâmplările prin imagini din
(„Fata moşului era bună“). În care au trecut fata moşneagului conversaţia povestea „Fa-
acest scop le propune să poves- şi fata babei, pe baza planşei explicaţia ta babei şi
tească pe scurt, pe baza planşei cu imagini. fata moşnea-
cu imagini, ce s-a întâmplat în gului“
continuare.
▪Dirijează elevii să completeze ▪ Identifică însuşirile persona-
planşa-ciorchine cu informaţii jelor (analizând faptele lor) şi ciorchinele
obţinute din poveste, cu însuşirile informaţii cu care completează conversaţia planşa-
personajelor pe care aceştia le ciorchinele. ciorchine
7
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUA
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI RE
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Realizarea identifică analizând faptele exerciţiul fişa de lucru frontal observarea
sensului personajelor. *Rezolvă exerciţiul. sistematică
*Exerciţiu de rezervă-scrierea
însuşirilor celor două fete ( Scrie
cuvinte cu sens opus-ex. 5 de pe
fişă)

Reflecţia ▪Propune dramatizarea unor frag- ▪Interpretează rolurile desem- jocul de rol scenariu, în grup
mente din sceneta „Fata babei şi nate, cu mimică şi gestică recuzită
fata moşneagului“. adecvate.
▪Propune elevilor să-şi exprime ▪Îşi exprimă ideile şi
ideile şi sentimentele faţă de sentimentele faţă de
personajele interpretate, faţă de personajele interpretate, faţă de
povestea şi întâmplările povestea şi întâmplările
prezentate. prezentate.
▪Le propune elevilor să imagine-
ze un alt sfârşit poveştii. ▪Imaginează un alt sfârşit brain-
▪Le propune copiilor să exprime poveştii. storming
toate ideile care le vin în minte în ▪Spun ideile care le vin în
legătură cu tema fiicei vitrege. minte.
Extensia ▪ Face aprecieri generale şi ▪ Îşi notează tema pentru acasă, conversaţia frontal
individuale asupra modului în ascultă explicaţiile date şi
care s-a desfăşurat lecţia. formulează întrebări în cazul în individual
▪Comunică tema pentru ora care au neclarităţi.
următoare (citirea textului din
manual, scrierea literei F de mână
pe caiet).

8
Nume: Data:

1. Cine a scris povestea?

2. Încercuieşte litera F:

m B G s F a R f F t d b
Ştefan cel Mare Anca Filip
Florin Faur Eliza Lucian

3. a) Scrie litera corect şi frumos!

9
b) Copiază cuvintele:

c) Transcrie cuvintele: Florina, Felicia, Franţa, Finlanda, Focşani.

4. Ordonează cuvintele pentru a forma o propoziţie.

bună . moşului Fata era

10
 * 5. Scrie cuvinte cu sens opus:

frumoasă→

→rea

miloasă→

→leneşă

11
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Moment ▪ Stabileşte un climat propice ▪ Se pregǎtesc pentru ora de manual, frontal
organizatoric desfăşurǎrii activităţii. Se limba şi literatura română, conversaţia planşe, fişe
pregătesc materialele necesare răspunzând cerinţelor.
desfăşurǎrii acesteia.
Verificarea ▪ Verifică tema pentru acasă ▪ Prezintă caietele cu tema. conversaţia caietele de individual tema pentru
temei şi a cantitativ. temă acasă
cunoştinţelor ▪Propune elevilor o ghicitoare: ▪Identifică răspunsul (cuvân-
anterioare ale „Colorat e ca o floare, tul) şi formulează propoziţii.
elevilor Trupul fin şi mic el are.
Zboară vara pe câmpie, observarea
Spuneţi, ce-ar putea să fie?“ ghicitoare frontal sistematică
Aceştia sunt solicitaţi să
răspundă integrând cuvântul
într-o propoziţie.
▪Respectând paşii metodei fo- ▪Stabilesc numărul de cuvinte metoda
netice analitico-sintetice, propune din propoziţia formulată. fonetică
elevilor să stabilească: ▪Despart cuvintele în silabe. analitico-
- numărul cuvintelor din ▪Identifică cuvântul, respectiv sintetică
propoziţie; silaba în care apare sunetul „f“.
- numărul silabelor fiecărui
cuvânt;
-cuvântul/silaba care conţine
litera „f“.
▪Solicită exemple de cuvinte care ▪ Dau exemple de cuvinte care conversaţia evaluare orală
conţin sunetul „f“ (sunet iniţial, respectă cerinţele institutoru- exerciţiul
în interiorul cuvântului, sunet lui.
final).
▪Propune elevilor citirea lecţiei în
care au învăţat litera „f“,

12
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedurale materiale de
organiza
re
Verificarea astfel: ▪ Citesc literele, cuvintele şi diferite Abecedar frontal evaluare orală
temei şi a -citire selectivă (cuvintele de pe propoziţia. procedee de planşa-fluture
cunoştinţelor planşa-fluture, literele şi cuvin- citire
anterioare ale tele despărţite în silabe, (integrală, indivi-
elevilor cuvintele şi propoziţia scrise cu selectivă, în dual
litere de mână); lanţ)
-citire în lanţ; ▪ Citesc textul integral, apoi
-citirea integrală a textului; propoziţiile care conţin
-citire selectivă în cadrul textului informaţiile solicitate de insti-
(propoziţia în care se spune cine tutor.
a fost Ştefan cel Mare, cea în
care se arată ce construia el după
fiecare luptă);
Captarea ▪Prezintă o planşă care surprinde ▪Elevii identifică povestea şi conversaţia planşă cu frontal observarea
atenţiei aspecte din povestea „Fata babei autorul ei, Ion Creangă. Scriu imagini din sistematică
şi fata moşneagului“. Cere numele autorului pe fişa de povestea „Fa-
elevilor să recunoască povestea lucru. ta babei şi
şi autorul acesteia. ▪Elevii spun titlurile poveştilor fata moşnea-
▪Întreabă elevii dacă cunosc şi cunoscute de ei ( „Capra cu gului“
alte poveşti scrise de Ion trei iezi“, „Punguţa cu doi portretul lui
Creangă. bani“, „Povestea porcului“). Ion Creangă
▪Solicită elevii să identifice
sunetul care se aude la începutul
titlului poveştii ilustrate. ▪Elevii identifică sunetul „f“.
▪Întreabă elevii cu ce literă se
scrie titlul sau numele unei ▪Răspund la întrebare.
poveşti.
Anunţarea ▪Anunţă elevii că vor învăţa ▪Ascultă explicaţiile instituto- conversaţia frontal
temei şi a litera F (de tipar) şi litera de rului.
obiectivelor mână, pentru a putea citi şi a

13
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedurale materiale de
organiza
re
Anunţarea scrie cuvinte şi propoziţii care ▪Ascultă explicaţiile instituto- conversaţia frontal
temei şi a încep cu această literă. rului.
obiectivelor ▪ Prezintă obiectivele lecţiei, pe
înţelesul elevilor.
Dirijarea ▪ Dirijează elevii în observarea ▪Elevii analizează ilustraţia, observarea
învăţării ilustraţiei din manual, formulează propoziţii pe baza conversaţia Abecedar frontal/in sistematică
formularea de propoziţii pe baza acesteia. dividual
acesteia şi în desprinderea din
comunicare a propoziţiei „Fata ▪ Stabilesc numărul cuvintelor
moşului era harnică“. din propoziţie.
▪ Solicită stabilirea numărului de ▪Despart în silabe primul cu-
cuvinte din acestă propoziţie şi vânt, identifică sunetele care îl metoda
realizarea analizei şi sintezei compun. fonetică
cuvântului care conţine litera „F“ analitico-
de tipar (Fata); sintetică
▪ Prezintă planşa cu litera „F“ de ▪Privesc litera şi ascultă expli- planşa cu
tipar. caţiile institutorului. explicaţia litera „F
▪ Dirijează elevii în găsirea unor
cuvinte care se scriu cu această
literă: ▪Ascultă explicaţiile instituto-
-nume de oameni: Florin, rului şi identifică cuvinte care conversaţia
Florina, Fănel, Florica, Felicia, se scriu cu litera studiată.
Flavius, Florea, Florescu;
-nume de animale: Fifi;
- nume de personaje din
poveşti: Făt-Frumos,
Flămânzilă;
- nume de oraşe: Focşani, Fe-
teşti, Fălticeni, Făgăraş, Făurei;

14
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUA
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI RE
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Dirijarea - nume de ţări: Franţa, Finlanda ▪ Încercuiesc litera pe fişa de observarea
învăţării ▪Propune elevilor recunoaşterea lucru. sistemati-
şi încercuirea literei F pe fişa de exerciţiul fişa de lucru individual că
lucru. ▪ Citesc potrivit cerinţelor (în
▪Iniţiază descifrarea lecţiei şi gând, în lanţ, integral, selec-
exersarea actului citirii, prin tiv).
următoarele activităţi: diferite
-citire în gând a cuvintelor şi a procedee individual
textului; de citire Abecedar
-citire model a institutorului; (model,
-dialog dirijat despre conţinutul integrală, frontal
textului (explicarea cuvintelor şi selectivă,
expresiilor: „a supăra“, „a în lanţ)
suferi“, „a cicăli“, „a nu suferi pe
cineva“);
-citire în lanţ;
-citire integrală, individuală; individual
-citire selectivă;
▪Formulează întrebări care ▪Formulează răspunsuri la exerciţiul
vizează textul citit. întrebări.
▪Prezintă elevilor litera F de planşa cu
mână, solicitând elevii să iden- ▪Privesc litera de mână, iden- explicaţia litera F de frontal
tifice elementele grafice compo- tifică elementele grafice com- mână
nente. Se stabilesc asemănările şi ponente.
deosebirile cu alte litere. demonstra-
▪ Solicită doi-trei copii să scrie ţia
litera la tablă. ▪Scriu litera la tablă, cu dege-
▪ Cere elevilor să execute litera tul în aer şi pe bancă.
cu degetul în aer şi pe bancă. conversaţia
▪Solicită un elev să reamintească

15
16
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUA
SECVENŢELE CONŢINUTUL LECŢIEI RE
LECŢIEI
Resurse Resurse Moduri de
Activitatea institutorului Activitatea elevilor procedu- materiale organizare
rale
Obţinerea identifică analizând faptele exerciţiul fişa de lucru frontal observarea
performanţelor personajelor. *Rezolvă exerciţiul. sistematică
*Exerciţiu de rezervă-scrierea
însuşirilor celor două fete ( Scrie
cuvinte cu sens opus-ex. 5 de pe
fişă) ▪Interpretează rolurile desem- jocul de rol scenariu, în grup
▪Propune dramatizarea unor frag- nate, cu mimică şi gestică recuzită
mente din sceneta „Fata babei şi adecvate.
fata moşneagului“. ▪Imaginează un alt sfârşit
▪Le propune elevilor să imagine- poveştii.
ze un alt sfârşit poveştii.
Tema pentru ▪ Face aprecieri generale şi ▪ Îşi notează tema pentru acasă, conversaţia frontal
acasă individuale asupra modului în ascultă explicaţiile date şi
care s-a desfăşurat lecţia. formulează întrebări în cazul în individual
▪Comunică tema pentru ora care au neclarităţi.
următoare (citirea textului din
manual, scrierea literei F de mână
pe caiet).

17
18