Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
SEMESTRUL I
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Lumea din jurul nostru – Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000UMERELE NATURALE CUPRINSE ÎE 0 –
PERIOADA: 3 săptămâni (S 3 – 4 – 5)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Observăm, ne jucăm, rezolvăm - Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
PERIOADA: 4 săptămâni (S 6 – 7 – 8)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Natura și viața noastră- Probleme care se rezolvă prin cele 4 operații
PERIOADA: 2 săptămâni (S 1 – 2) = 8 ore
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și jucării, cărți dragi copiilor - Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 3 – 4 – 5) = 12 ore
Matematică
Matematică
Proiectul –
Arhitecții grădinilor
4. 2.1. Recunoaşterea numerelor Compararea și - identificarea de situații – problemă în Resurse materiale: Tema de lucru în
naturale din concentrul 0- ordonarea care fracțiile nu se pot compara, întregii manual tipărit și digital, clasă:
10 000 şi a fracţiilor subunitare fracțiilor cu nefiind identici (2.1) imagini, fișe de lucru; identificarea
sau echiunitare, cu numitori mai același numitor - scrierea unor fracţii subunitare pornind Caietul elevului pentru numitorului, respectiv
mici sau egali cu 10 de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ clasa a III-a – numărătorului, din
2.2. Utilizarea semnelor <, >, = în reprezentare grafică sau de la un text (2.1); Matematică, Editura fracții date
compararea numerelor sau - identificarea numitorului, respectiv Intuitext
fracţiilor cu ajutorul unor numărătorului din fracții date (2.1); Resurse procedurale:
exemple concrete şi a unor - determinarea intuitivă a unei fracţii mai conversaţia, exerciţiul,
reprezentări grafice mici sau mai mari decât o fracţie dată(2.3); demonstrația, explicația,
2.4. Efectuarea de adunări şi - utilizarea semnelor <, >, = în compararea problematizarea
scăderi de numere naturale în numerelor naturale sau fracțiilor(2.2);
concentrul 0 -10 000 sau cu - compararea unor fracții cu același numitor,
fracţii cu acelaşi numitor prin utilizarea unor mulțimi de obiecte sau
prin reprezentare grafic(2.2);
- Joc: Găsește intrusul (2.4)
5. 2.1. Recunoaşterea numerelor Compararea și - identificarea unor fracţii, utilizând suport Resurse materiale: Evaluarea după
naturale din concentrul 0- ordonarea concret sau desene (pizza, cutie de manual, imagini, fișe de rezolvarea sarcinilor
10 000 şi a fracţiilor subunitare fracțiilor cu bomboane etc.) (2.1); lucru; Caietul elevului de învățare:
sau echiunitare, cu numitori mai același numitor - identificarea numitorului, respectiv pentru clasa a III-a – Tehnica „Fără mâini
mici sau egali cu 10 numărătorului, din fracții date (2.1); Matematică, Editura ridicate” - se aşteaptă
2.2. Utilizarea semnelor <, >, = în - utilizarea semnelor <, >, = în compararea Intuitext răspunsuri la anumite
compararea numerelor sau numerelor naturale sau fracțiilor(2.2); Resurse procedurale: solicitări ale cadrului
fracţiilor cu ajutorul unor - compararea unor fracții cu același numitor, conversaţia, didactic; se lasă
exemple concrete şi a unor prin utilizarea unor mulțimi de obiecte sau demonstrația, explicația, elevilor timp de
reprezentări grafice prin reprezentare grafică(2.2); exerciţiul, gândire, apoi pot
2.3. Ordonarea numerelor - completarea numărătorului unei fracţii, problematizarea, Gândiți, discuta în perechi sau
naturale în concentrul 0 – 10 cu respectarea unor condiţii date (de lucrați în perechi, în grupuri mici;
000 şi respectiv a fracţiilor exemplu, 3/7 ≤ □/7 ), pe baza unor exemple comunicați, jocul didactic atenţia învățătorului
subunitare sau echiunitare care familiare, practice, sau a unor reprezentări se poate muta către
au acelaşi numitor, mai mic sau grafice(2.3); anumiţi elevi,
egal cu 10 - ordonarea fracțiilor subunitare, folosind oferindu-se şi celor
exemple practice din viața cotidiană sau timizi, tăcuţi sau
reprezentări grafice(2.3); neîncrezători în
- descoperirea intrusului dintr-un șir de forţele proprii
fracții ordonate (2.4); posibilitatea de a se
- Joc: Cursa melcilor(2.4) exprima.
6. 2.1. Recunoaşterea numerelor Recapitulare - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a Resurse materiale: Observarea
naturale din concentrul 0- - Fracții celor echiunitare (fără terminologie)(2.1); manual, imagini, fișe de sistematică:
10 000 şi a fracţiilor subunitare - scrierea unor fracţii subunitare pornind de lucru; Caietul elevului atitudinea elevilor
sau echiunitare, cu numitori mai la mulţimi de obiecte, de la un desen/ pentru clasa a III-a – faţă de sarcina dată
mici sau egali cu 10 reprezentare grafică sau de la un text (2.1); Matematică, Editura Listă de verificare
2.2. Utilizarea semnelor <, >, = în - compararea unor fracţii cu acelaşi numitor Intuitext (da, nu):
compararea numerelor sau cu ajutorul unor obiecte familiare sau a Resurse procedurale: concentrarea
fracţiilor cu ajutorul unor unor reprezentări grafice (2.2); conversaţia, exerciţiul, asupra sarcinii de
exemple concrete şi a unor - ordonarea fracțiilor subunitare, folosind problematizarea rezolvat implicarea
reprezentări grafice exemple practice din viața cotidiană sau activă în rezolvarea
2.3. Ordonarea numerelor reprezentări grafice(2.3); sarcinii
naturale în concentrul 0 – 10000 - intuirea echivalenței unei fracţii subunitare Autoevaluarea
şi respectiv a fracţiilor cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu Fișa mea de
subunitare sau echiunitare care acelaşi numitor, cu ajutorul unor autoevaluare:
au acelaşi numitor, mai mic sau reprezentări grafice sau exemple familiare La fracții mi s-a
egal cu 10 (2.4); părut interesant … .
2.4. Efectuarea de adunări şi - identificarea unor fracţii, utilizând suport Mi-a fost ușor
scăderi de numere naturale în concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, să… .
concentrul 0 - 10 000 sau cu cutie de bomboane, tablete de ciocolată Mi-a fost dificil
fracţii cu acelaşi numitor etc.) (2.1). să … .
7. 2.1. Recunoaşterea numerelor Evaluare - scrierea fracției corespunzătoare părților Resurse materiale: Proba scrisă:
naturale din concentrul 0- - Fracții colorate din întregi ilustrați: Caietul elevului pentru Manual
10 000 şi a fracţiilor subunitare - alegerea fracțiilor corespunzătoare unor clasa a III-a – Intuitext, pag. 123;
sau echiunitare, cu numitori mai reprezentări date; Matematică, Editura Grila „Cum te poți
mici sau egali cu 10 - identificarea numitorului și a Intuitext aprecia”
2.2. Utilizarea semnelor <, >, = în numărătorului unor fracții; Resurse procedurale: Caietul elevului,
compararea numerelor sau - compararea fracțiilor cu același numitor, conversaţia, exerciţiul pag. 88 – 89, Intuitext
fracţiilor cu ajutorul unor fără imagini date;
exemple concrete şi a unor - ordonarea unor fracții pe baza suportului
reprezentări grafice în imagini;
2.3. Ordonarea nr. naturale în - completarea numărătorului pe baza
concentrul 0 – 10 000 şi relație dintre două fracții.
respectiv a fracţiilor subunitare
sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 -10 000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
8. 2.1. Recunoaşterea numerelor Ameliorare – Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: Autoevaluarea –
naturale din concentrul 0- dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe de Grila Pentru a merge
10 000 şi a fracţiilor subunitare - Fracții ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare, Caietul mai departe, Manual
sau echiunitare, cu numitori mai problemele (individuale/ ale majorităţii elevului pentru clasa a III- Intuitext, pag.124
mici sau egali cu 10 elevilor) ce vor fi identificate după a – Matematică, Editura
2.2. Utilizarea semnelor <, >, = în evaluarea sumativă. Intuitext
compararea numerelor sau – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
fracţiilor cu ajutorul unor ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
exemple concrete şi a unor elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic, reflecția
reprezentări grafice obiectivelor de evaluare vizate prin proba
2.3. Ordonarea numerelor de evaluare sumativă.
naturale în concentrul 0-10000 şi
respectiv a fracţiilor subunitare
sau echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 10 000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
Matematică
4. 5.1. Utilizarea terminologiei Probleme operarea cu terminologia specifică Resurse materiale: Tema de lucru în
specifice şi a unor simboluri care se rezolvă operațiilor matematice (5.1); manual tipar/digital, fișe clasă: compunerea și
matematice în rezolvarea şi/ sau prin metoda - identificarea şi analiza datelor unei de lucru; Caietul rezolvarea unor
compunerea de probleme cu grafică (I și II) probleme (5.3); elevului pentru clasa a
probleme folosind
raţionamente simple - identificarea expresiilor și cuvintelor din III-a – Matematică,
5.3. Rezolvarea de probleme cu enunţurile problemelor care sugerează metoda grafică
Editura Intuitext
operaţiile aritmetice studiate, în operaţiile aritmetice studiate (5.3) Resurse procedurale:
concentrul 0 – 10 000 simple - rezolvarea de probleme folosind metoda Observarea
conversaţia, explicaţia,
grafică (5.3); sistematică:
exerciţiul,
- compunerea de probleme folosind imagini atitudinea elevilor
problematizarea,
sau reprezentări grafice (5.3). faţă de sarcina dată
Gândiți, lucrați în
Listă de verificare
perechi, comunicați!
(da, nu):
concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
5. 5.1. Utilizarea terminologiei Probleme cu - efectuarea de exerciții de tipul: „Află suma Resurse materiale: Tema pentru acasă:
specifice şi a unor simboluri cele patru / diferența/ produsul/ câtul/ jumătatea / manualul tipărit/ digital, Rezolvarea de
matematice în rezolvarea şi/ sau operații dublul etc.” (5.1); Caietul elevului pentru probleme cu cele
compunerea de probleme cu - identificarea expresiilor și cuvintelor din clasa a III-a – patru operații
raţionamente simple enunţurile problemelor care sugerează Matematică, Editura
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate (a dat, a Intuitext Observarea
operaţiile aritmetice studiate, în primit, a distribuit în mod egal, de două ori Resurse procedurale: sistematică:
concentrul 0 – 10 000 simple mai mult etc.) (5.3); conversaţia, explicaţia, atitudinea elevilor
- asocierea rezolvării unei probleme cu o exerciţiul, faţă de sarcina dată
reprezentare grafică, un desen sau cu o problematizarea, Listă de verificare
expresie numerică dată (5.3); Gândiți, lucrați în (da, nu):
- rezolvarea de probleme folosind simboluri, perechi, comunicați! concentrarea asupra
numere sau reprezentări grafice (5.3); sarcinii de rezolvat
- compunerea de probleme folosind numere implicarea activă în
sau reprezentări grafice (5.3); rezolvarea sarcinii
- joc: Chipuri din cifre – aplicații pentru
formularea de probleme (5.3).
6. 5.1. Utilizarea terminologiei Probleme cu - efectuarea de exerciții de tipul: „Află suma Resurse materiale: Tema pentru acasă:
specifice şi a unor simboluri cele patru / diferența/ produsul/ câtul/ jumătatea / manualul tipărit/ digital, Rezolvarea de
matematice în rezolvarea şi/ sau operații dublul etc.” (5.1); Caietul elevului pentru probleme cu cele
compunerea de probleme cu - identificarea expresiilor și cuvintelor din clasa a III-a – patru operații
raţionamente simple enunţurile problemelor care sugerează Matematică, Editura
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate (a dat, a Intuitext Observarea
operaţiile aritmetice studiate, în primit, a distribuit în mod egal, de două ori Resurse procedurale: sistematică:
concentrul 0 – 10 000 simple mai mult etc.) (5.3); conversaţia, explicaţia, atitudinea elevilor
- asocierea rezolvării unei probleme cu o exerciţiul, faţă de sarcina dată
reprezentare grafică, un desen sau cu o problematizarea Listă de verificare
expresie numerică dată (5.3); (da, nu):
- rezolvarea de probleme folosind simboluri, concentrarea asupra
numere sau reprezentări grafice (5.3); sarcinii de rezolvat
- compunerea de probleme folosind numere implicarea activă în
sau reprezentări grafice (5.3); rezolvarea sarcinii
- joc: Chipuri din cifre – aplicații pentru
formularea de probleme (5.3).
7. 5.1. Utilizarea terminologiei Organizarea - extragerea şi sortarea numerelor dintr-un Resurse materiale: Temă de lucru în
specifice şi a unor simboluri datelor în tabel, pe baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/ digital, clasă:
matematice în rezolvarea şi/ sau tabele - identificarea unor date din grafice cu bare fișe de lucru; Caietul identificarea unor
compunerea de probleme cu şi din tabele (5.2); elevului pentru clasa a date din grafice cu
raţionamente - realizarea unor grafice cu bare pe baza III-a – Matematică, bare şi din tabele;
5.2. Înregistrarea în tabele a unor informaţii date sau culese (5.2); Editura Intuitext realizarea unor
unor date observate din cotidian - completarea, în tabele, a unor informații Resurse procedurale: grafice cu bare pe baza
5.3. Rezolvarea de probleme cu referitoare la activitățile preferate ale conversaţia, explicaţia, unor informaţii date
operaţiile aritmetice studiate, în colegilor (5.2); demonstrația, exerciţiul, sau culese
concentrul 0 – 10 000 simple - formularea de probleme pornind de la problematizarea
reprezentări matematice, scheme, grafice,
tabele (5.1);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică (5.3);
- organizarea datelor unei investigaţii în
tabel sau într-o reprezentare grafică în
scopul compunerii sau rezolvării de
probleme (5.3).
8. 5.1. Utilizarea terminologiei Organizarea - extragerea şi sortarea numerelor dintr-un Resurse materiale: Portofoliul: listă
specifice şi a unor simboluri datelor în tabel, pe baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/ digital, de întrebări formulate
matematice în rezolvarea şi/ sau tabele - identificarea unor date din grafice cu bare fișe de lucru; Caietul cu ajutorul datelor
compunerea de probleme cu şi din tabele (5.2); elevului pentru clasa a dintr-un tabel
raţionamente - realizarea unor grafice cu bare pe baza III-a – Matematică,
5.2. Înregistrarea în tabele a unor informaţii date sau culese (5.2); Editura Intuitext
unor date observate din cotidian - completarea, în tabele, a unor informații Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme cu referitoare la activitățile preferate ale conversaţia, explicaţia,
operaţiile aritmetice studiate, în colegilor (5.2); demonstrația, exerciţiul,
concentrul 0 – 10 000 simple - formularea de probleme pornind de la problematizarea
reprezentări matematice, scheme, grafice,
tabele (5.1);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică (5.3);
- organizarea datelor unei investigaţii în
tabel sau într-o reprezentare grafică în
scopul compunerii sau rezolvării de
probleme (5.3).
9. 5.2. Înregistrarea în tabele a Investigația: - înregistrarea în tabele a observaţiilor Resurse materiale: Investigația
unor date observate din cotidian Cum voi găsi din investigaţii (5.2); manualul tipar/ digital,
5.3. Rezolvarea de probleme cu oferta cea mai organizarea datelor unei investigaţii în fișe de lucru; Caietul Autoevaluarea:
operaţiile aritmetice studiate, în avantajoasă? tabel sau într-o reprezentare grafică in elevului pentru clasa a Fișa de autoevaluare:
concentrul 0 – 10 000 simple - scopul compunerii sau rezolvării de III-a – Matematică, a) Am organizat
problem (5.3.); Editura Intuitext datele?
Resurse procedurale: b) Am avut propuneri
conversaţia, explicaţia, interesante?
problematizarea, c) Am argumentat
investigația, Gândiți, propunerile?
lucrați în perechi, d) Am cooperat cu
comunicați! colegii din grup?
e) Am finalizat
rezolvarea problemei?
f) Prezentarea a fost
apreciată de
colegi?
10. 5.1. Utilizarea terminologiei Recapitulare - utilizarea terminologiei matematice pentru Resurse materiale: Investigația: Cum
specifice şi a unor simboluri - Probleme rezolvarea de probleme (5.1); manualul tipar/ digital, voi găsi oferta cea mai
matematice în rezolvarea şi/ sau - Organizarea şi - identificarea datelor dintr-un grafic în imagini, fișe de lucru; avantajoasă?
compunerea de probleme cu reprezentare a scopul rezolvării unor probleme (5.2); Caietul elevului pentru Autoevaluarea:
raţionamente datelor - identificarea şi analiza datelor unei clasa a III-a – Fișa de autoevaluare:
5.2. Înregistrarea în tabele a probleme (5.3); Matematică, Editura g) Am organizat
unor date observate din cotidian - rezolvarea unor probleme prin metoda Intuitext datele?
5.3. Rezolvarea de probleme cu grafică (5.3); Resurse procedurale: h) Am avut propuneri
operaţiile aritmetice studiate, în - rezolvarea unor probleme folosind conversaţia, exerciţiul, interesante?
concentrul 0 – 10 000 simple operațiile aritmetice învățate (5.3). problematizarea, jocul i) Am argumentat
didactic propunerile?
j) Am cooperat cu
colegii din grup?
k) Am finalizat
rezolvarea problemei?
l) Prezentarea a fost
apreciată de colegi?
11. 5.1. Utilizarea terminologiei Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă:
specifice şi a unor simboluri - Probleme – înregistarea în tabel a unor date dintr-o fișe de evaluare, Caietul Manual
matematice în rezolvarea şi/ sau - Organizarea şi imagine dată; elevului pentru clasa a Intuitext, pag. 135;
compunerea de probleme cu reprezentarea – identificarea unor informații dintr-un III-a – Matematică, Grila „Cum te poți
raţionamente datelor grafic dat; Editura Intuitext aprecia”
5.2. Înregistrarea în tabele a – asocierea rezolvării unei probleme cu o Resurse procedurale: Caietul elevului, pag.
unor date observate din cotidian expresie numerică dată; conversaţia, exerciţiul, 100 – 101, Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme cu – utilizarea terminologiei matematice reflecția
operaţiile aritmetice studiate, în pentru rezolvarea de probleme;
concentrul 0 – 10 000 simple – rezolvarea unei probleme folosind metoda
grafică;
– rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
12. 5.1. Utilizarea terminologiei Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: Autoevaluarea –
specifice şi a unor simboluri Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe Grila Pentru a merge
matematice în rezolvarea şi/ sau - Probleme ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Caietul mai departe, Manual
compunerea de probleme cu - Organizarea şi problemele (individuale/ ale majorităţii elevului pentru clasa a Intuitext, pag.136
raţionamente reprezentarea elevilor) ce vor fi identificate după III-a – Matematică,
5.2. Înregistrarea în tabele a datelor evaluarea sumativă. Editura Intuitext Autoevaluarea -
unor date observate din cotidian – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale: Fișa de autoevaluare:
5.3. Rezolvarea de probleme cu ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația, a) La metoda grafică
operaţiile aritmetice studiate, în elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic, reflecția mi s-a
concentrul 0 – 10 000 simple obiectivelor de evaluare vizate prin proba părut interesant să … .
de evaluare sumativă. b) Mi s-a părut ușor să
….
c) Mi s-a părut dificil să
….
Matematică
3. 4.1. Utilizarea unor Unități de - efectuarea de măsurători cu unități Resurse materiale: Activitate
instrumente şi unităţi de măsură pentru nonstandard pentru capacitate (4.1); manual tipărit și digital; practică: rezolvarea
măsură standardizate, în volumul - utilizarea instrumentelor de măsură a vase de diverse capacități, de probleme practice
situaţii concrete lichidelor: lungimii și a unităților de măsură standard imagini; Caietul elevului în care intervin unităţi
4.2. Operarea cu unități de submultiplii adecvate în realizarea unor măsurări ale pentru clasa a III-a – de măsură standard
măsură standardizate, fără litrului capacității (4.1); Matematică, Editura
transformări - înregistrarea și interpretarea rezultatelor Intuitext Evaluarea după
unor măsurători ale capacității (4.1) Resurse H procedurale: rezolvarea sarcinilor
- compararea rezultatelor unor măsurători conversaţia, activități de învățare:
ale capacității efectuate cu unități standard, practice, exerciţiul, Tehnica „Fără
cu rezultatele unor măsurători efectuate cu Găndiți, lucrați în perechi, mâini ridicate” –
unități de măsură non-standard (4.1); comunicați, se aşteaptă
- exprimarea măsurii unor capacități în problematizarea răspunsuri la
submultipli ai litrului (4.1); anumite solicitări
- ordonarea unor capacități exprimate în ale cadrului
unități de măsură diferite, pe baza relației didactic; se lasă
cu unitatea principală de măsură (4.2); elevilor timp de
- rezolvarea de probleme practice în care gândire, apoi pot
intervin unităţi de măsură standard (4.2); discuta în perechi
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de sau în grupuri
măsură pentru capacitate în rezolvarea de mici; atenţia
probleme cu rețete pentru prepararea învățătorului se
sucurilor naturale (4.2). poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi
celor timizi, tăcuţi
sau neîncrezători
în forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
4. 4.1. Utilizarea unor Unități de - utilizarea instrumentelor de măsură a Resurse materiale: Tema de lucru în
instrumente şi unităţi de măsură pentru capacității și a unităților de măsură manual tipărit și digital; clasă:
măsură standardizate, în volumul standard adecvate în realizarea unor vase de diverse capacități, efectuarea unor
situaţii concrete lichidelor: măsurări ale capacității (4.1); imagini; Caietul elevului calcule folosind
4.2. Operarea cu unități de multiplii litrului - estimarea măsurii unei capacități și pentru clasa a III-a – unităţi de măsură
măsură standardizate, fără compararea cu rezultatul obținut prin Matematică, Editura pentru capacitate
transformări măsurare (4.1); Intuitext (multiplii litrului)
- alegerea unităţilor de măsură adecvate Resurse H procedurale:
pentru a măsura capacități (4.1); conversaţia, activități Observarea
- exprimarea măsurii unor capacități în practice, exerciţiul, sistematică - Lista de
multipli ai litrului (4.1); problematizarea verificare:
- ordonarea unor capacități exprimate în 1) Am Cmăsurat
unități de măsură diferite, pe baza relației corect?
cu unitatea principală de măsură (4.2); 2) Am înregistrat
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de corect rezultatul
măsură pentru capacitate (4.2). măsurătorii?
3) A fost interesant să
estimez și să
verific prin măsurare?
5. 4.1. Utilizarea unor Unități de - efectuarea de măsurători cu unități Resurse materiale: Activitate
instrumente şi unităţi de măsură pentru nonstandard (4.1); manual tipărit și digital; practică: rezolvarea
măsură standardizate, în masă: - utilizarea instrumentelor de măsură a cântare de diverse tipuri, de probleme practice
situaţii concrete submultiplii masei și a unităților de măsură standard obiecte ce pot fi în care intervin unităţi
4.2. Operarea cu unități de kilogramului adecvate în realizarea unor măsurări ale cântărite, diverse produse de măsură standard
măsură standardizate, fără masei (4.1); alimentare pe ambalajul
transformări - înregistrarea și interpretarea rezultatelor cărora este precizată Tema de lucru în
unor măsurători ale masei (4.1) masa, jetoane cu fructe; clasă:
- compararea rezultatelor unor măsurători Caietul elevului pentru - exprimarea
ale masei efectuate cu unități standard, cu clasa a III-a – măsurii unor mase în
rezultatele unor măsurători efectuate cu Matematică, Editura submultipli ai
unități de măsură non-standard (4.1); Intuitext kilogramului;
- exprimarea măsurii unor mase în Resurse H procedurale: - ordonarea
submultipli ai kilogramului (4.1); conversaţia, explicația, unor mase exprimate
- ordonarea unor mase exprimate în unități activități practice, în unități de măsură
de măsură diferite, pe baza relației cu exerciţiul, diferite, pe baza
unitatea principală de măsură (4.2); problematizarea relației cu unitatea
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de principală de măsură
măsură pentru masă (4.2)
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2);
- joc: Perechi de cartonașe – identificarea
maselor exprimate în XasaXduralX ai
kilogramului, care înseamnă 1 kg prin
însumare(4.2).
6. 4.1. Utilizarea unor Unități de - utilizarea instrumentelor de măsură a Resurse materiale: Evaluarea
instrumente şi unităţi de măsură pentru masei și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital, după rezolvarea
măsură standardizate, în masă: multiplii adecvate în realizarea unor măsurări ale imagini; Caietul elevului sarcinilor de învățare:
situaţii concrete kilogramului masei (4.1); pentru clasa a III-a – Tehnica semaforului:
4.2. Operarea cu unități de - alegerea unităţilor de măsură adecvate Matematică, Editura se pune la dispoziţia
măsură standardizate, fără pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); Intuitext elevilor un set de trei
transformări - exprimarea măsurii unor mase în multipli Resurse H procedurale: cartonaşe colorate în
ai kilogramului (4.1); conversaţia, explicația, culorile semaforului,
- ordonarea unor mase exprimate în unități exerciţiul, iar la solicitarea
de măsură diferite, pe baza relației cu problematizarea învățătorului, ei ridică
unitatea principală de măsură (4.2); un cartonaş: verde
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de dacă înţeleg, galben
măsură pentru masă (4.2). dacă nu sunt siguri şi
- rezolvarea de probleme cu unități de roşu dacă nu înţeleg.
măsură a masei (4.2).
4.1. Utilizarea unor Unități de - exprimarea măsurii unor mase în Resurse materiale: Tema de lucru în
instrumente şi unităţi de măsură pentru submultipli ai kilogramului (4.1); manual tipărit și digital, clasă: efectuarea unor
măsură standardizate, în masă: multiplii și - exprimarea măsurii unor mase în multipli imagini; Caietul elevului calcule folosind
situaţii concrete submultiplii ai kilogramului (4.1); pentru clasa a III-a – unităţi de măsură
4.2. Operarea cu unități de kilogramului - efectuarea unor calcule folosind unităţi de Matematică, Editura pentru masă
măsură standardizate, fără măsură pentru masă (4.2) Intuitext Temă pentru
transformări - rezolvarea de probleme în care intervin Resurse H procedurale: acasă: rezolvarea de
unităţi de măsură standard (4.2); conversaţia, explicația, probleme în care
- compunerea și rezolvarea de probleme în exerciţiul, intervin unităţi de
care intervin unităţi de măsură standard problematizarea măsură standard
pentru masă (4.2); pentru masă
7. 4.1. Utilizarea unor Unități de - citirea ceasului folosind tipuri diferite de Resurse materiale: Tema de lucru în
instrumente şi unităţi de măsură pentru ceasuri (4.1); manual tipărit și digital, clasă:
măsură standardizate, în timp: ziua, ora, - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); ceasuri de diverse tipuri, - citirea ceasului
situaţii concrete minutul - calcularea duratelor unor activități imagini; Caietul elevului folosind tipuri
4.2. Operarea cu unități de familiare copiilor, pe baza ceasurilor care pentru clasa a III-a – diferite de ceasuri -
măsură standardizate, fără indică începutul, respectiv sfârșitul unei Matematică, Editura fixarea pe ceas a orei
transformări activități (4.1); Intuitext indicate;
- alegerea unităţilor de măsură adecvate Resurse procedurale: rezolvarea de
pentru a măsura durate de timp (4.1); conversaţia, explicația, probleme cu unități
- rezolvarea de probleme cu unități de exerciţiul, de măsură a timpului.
măsură a timpului (4.2). problematizarea
8. 4.1. Utilizarea unor Unități de - citirea unui calendar, cu precizarea Resurse materiale: Portofoliul:
instrumente şi unităţi de măsură pentru numărului de zile ale fiecărei luni, calendar manual, imagini, Starea vremii:
măsură standardizate, în timp: săptămâna, meteorologic: temperatura (4.1); calendar, fișe de lucru; completarea timp
situaţii concrete luna, anul - selectarea şi gruparea unor semne Caietul elevului pentru de șapte zile, a unui
4.2. Operarea cu unități de convenționale dintr-un calendar al naturii; clasa a III-a – calendar
măsură standardizate, fără înregistrarea datelor într-un tabel (5.2); Matematică, Editura meteorologic pentru
transformări - înregistrarea unor date colectate într-un Intuitext zona de domiciliu
5.2. Înregistrarea în tabele a interval de timp stabilit, prin precizarea Resurse procedurale:
unor date observate din temperaturii aerului ziua și noaptea sau a conversaţia, explicația, Observarea
mediul apropiat precipitațiilor, prin folosirea unor semne exerciţiul, sistematică – Lista de
convenționale specifice (4.2); problematizarea, jocul verificare:
- alegerea unităţilor de măsură adecvate didactic 1) Am finalizat
pentru a măsura durate de timp (4.1); observarea?
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de 2) Am înregistrat
măsură pentru timp (4.2); corect datele în tabel?
- rezolvarea de probleme cu unități de 3) Am scris clar
măsură a timpului(4.2); constatările?
- Jocul Fotografia buclucașă. 4) Am lucrat cu
plăcere?
9. 4.1. Utilizarea unor Monede și - identificarea şi compararea valorilor Resurse materiale: Evaluarea după
instrumente şi unităţi de bancnote. Leul și monedelor şi a bancnotelor (4.1); manual, imagini, rezolvarea sarcinilor
măsură standardizate, în banul. - efectuarea unor calcule folosind unităţi bancnote și monede de învățare:
situaţii concrete monetare (4.2) pentru uz didactic, fișe de - efectuarea unor
4.2. Operarea cu unități de - identificarea de schimburi monetare lucru; Caietul elevului calcule folosind
măsură standardizate, fără echivalente (4.2); pentru clasa a III-a – unităţi monetare;
transformări - estimarea prețurilor unor obiecte, pornind Matematică, Ed. Intuitext - identificarea de
de la experiența de viață a elevilor (4.1); Resurse procedurale: schimburi monetare
- rezolvarea de probleme cu unități conversaţia, explicația, echivalente;
monetare(4.2); exerciţiul, jocul didactic, - rezolvarea de
problematizarea probleme cu unități
monetare.
10. 4.1. Utilizarea unor Monede și - identificarea şi compararea valorilor Resurse materiale: Evaluarea după
instrumente şi unităţi de bancnote. Euro și monedelor şi a bancnotelor (4.1); manual, imagini, rezolvarea sarcinilor
măsură standardizate, în eurocentul - efectuarea unor calcule folosind unităţi bancnote și monede de învățare:
situaţii concrete monetare (4.2) pentru uz didactic, fișe de - efectuarea unor
4.2. Operarea cu unități de - identificarea de schimburi monetare lucru; Caietul elevului calcule folosind
măsură standardizate, fără echivalente (4.2); pentru clasa a III-a – unităţi monetare;
transformări - rezolvarea de probleme cu unități Matematică, Ed. Intuitext - identificarea de
monetare(4.2); Resurse procedurale: schimburi monetare
conversaţia, explicația, echivalente;
exerciţiul, jocul didactic, - rezolvarea de
problematizarea probleme cu unități
monetare.
12. 4.1. Utilizarea unor Recapitulare - alegerea unităţilor de măsură adecvate Resurse materiale: Observarea
instrumente şi unităţi de - Unităţi de pentru a măsura masa unor obiecte (4.1); manual, imagini, fișe de sistematică:
măsură standardizate, în măsură pentru - alegerea măsurilor potrivite pentru lucru; Caietul elevului atitudinea elevilor
situaţii concrete lungime lungime, capacitate, masă, timp (4.1); pentru clasa a III-a – faţă de sarcina Hasa
4.2. Operarea cu unități de - Unităţi de - extragerea şi sortarea de numere dintr-un Matematică, Editura Listă de verificare
măsură standardizate, fără măsură pentru tabel, pe baza unor criterii date (5.2); Intuitext (da, nu):
transformări volumul - identificarea de schimburi monetare Resurse HasaHdural: concentrarea
5.2. Înregistrarea în tabele a lichidelor echivalente (4.2); conversaţia, exerciţiul, asupra sarcinii de
unor date observate din - Unităţi de - rezolvarea de probleme cu unități de problematizarea, jocul rezolvat; implicarea
mediul apropiat măsură pt. Xasa măsură (4.2); didactic activă în rezolvarea
- Unităţi de - calcularea duratelor unor activități sarcinii
măsură pt. timp familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
- Unităţi de indică începutul, respectiv sfârșitul unei
măsură monetare activități (4.1).
13. 4.1. Utilizarea unor Evaluare - asocierea unităților principale de măsură Resurse materiale: Proba scrisă:
instrumente şi unităţi de - Unităţi de cu multiplii acestora (4.2); Caietul elevului pentru Manual
măsură standardizate, în măsură pentru - alegerea măsurilor potrivite pentru clasa a III-a – Intuitext, pag. 151;
situaţii concrete lungime lungime, capacitate, masă (4.1); Matematică, Editura Grila „Cum te poți
4.2. Operarea cu unități de - Unităţi de - calcularea duratelor unor activități Intuitext aprecia”
măsură standardizate, fără măsură pentru familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Resurse procedurale: Caietul elevului,
transformări volumul lichidelor indică începutul, respectiv sfârșitul unei conversaţia, exerciţiul pag. 116 – 117,
5.2. Înregistrarea în tabele a - Unităţi de activități (4.1); Intuitext
unor date observate din măsură pt. Xasa - identificarea valorii monedelor şi a
mediul apropiat - Unităţi de bancnotelor (4.1);
măsură pt. timp - rezolvarea de probleme cu unități de
- Unităţi de măsură (4.2);
măsură monetare
14. 4.1. Utilizarea unor Ameliorare – Ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale: Autoevaluarea –
instrumente şi unităţi de dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe de Grila Pentru a merge
măsură standardizate, în ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare, Caietul mai departe, Manual
situaţii concrete problemele (individuale/ ale majorităţii elevului pentru clasa a III- Intuitext, pag.152
4.2. Operarea cu unități de elevilor) ce vor fi identificate după a – Matematică, Editura
măsură standardizate, fără evaluarea sumativă. Intuitext
transformări – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
5.2. Înregistrarea în tabele a ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
unor date observate din elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic, reflecția
mediul apropiat obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă.
Matematică