PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie printre numere, stele și planete - Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
PERIOADA: 19 septembrie-07 octombrie
Nr.
Competențe
crt.
1. 1.1. Explicarea unor modele/
regularităţi, pentru crearea de
raţionamente proprii
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
 Formarea, citirea și - identificarea unor corespondenţe între  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor două mulţimi de numere, în situaţii manualul, numărătoarea clasă:
naturale practice (1.1); de poziționare, fișe de  formare de numere
0 – 1 000 000 - scrierea cu cifre/litere a unor numere lucru; imagini care 0 – 1 000 000 folosind
din intervalul 0 – 1 000 000 (2.1); ilustrează folosirea numărătoarea de
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la numerelor în viața poziționare;
1 000 000 (2.1); cotidiană, Culegere de  scrierea numerelor
- identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ exerciții și probleme 0 – 1 000 000 cu cifre
sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor clasa a IV-a – Editura și cu litere;
de mii dintr-un număr (2.1); Intuitext;  scrierea unor
- compunerea şi descompunerea  Resurse procedurale: numere, respectând
numerelor din/în sute de mii, zeci de conversaţia, explicaţia, condiții date
mii, mii, sute, zeci şi unităţi (2.1); exerciţiul
- numărare cu pas dat, în ordine
crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (2.1);
- identificarea regulii de construcţie a
unui şir de numere (1.1).
 Formarea, citirea și - construirea unor regularități simple cu  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scrierea numerelor numere (1.2); manualul, numărătoarea clasă:
naturale - numărare cu pas dat, în ordine de poziționare, fișe de  numărare din 1 în 1,
0 – 1 000 000 crescătoare şi descrescătoare, cu lucru, Culegere de din 2 în 2, din 3 în 3
precizarea limitelor intervalului (2.1); exerciții și probleme etc., în ordine
- generarea de numere mai mici decât clasa a IV-a – Editura crescătoare şi
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date Intuitext; descrescătoare;
(2.1);  Resurse procedurale:  aflarea unui număr/a
1

3. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 - 1 000 000 şi a
fracţiilorsubunitare sau
echiunitare, cu numitori mai
mici sau egali cu 10, respectiv
egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
4. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
5. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
- compunerea şi descompunerea conversaţia, explicaţia, unor numere,
numerelor din/în sute de mii, zeci de exerciţiul, jocul didactic. respectând anumite
mii, mii, sute, zeci şi unităţi (2.1). condiţii date.
 Compararea și - compararea unor numere mai mici  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordonarea decât 1 000 000 utilizând algoritmul de manualul, numărătoarea clasă: compararea
numerelor comparare (2.2); de poziționare, jetoane cu numerelor naturale
naturale - scrierea rezultatelor obţinute prin numere, fișe de lucru, mai mici decât
0 – 1 000 000 comparare, utilizând semnele <, >, = Culegere de exerciții și 1 000 000 prin scrierea
(2.2); probleme clasa a IV-a – semnului de relație <,
- generarea de numere mai mici decât Editura Intuitext; >, =.
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date  Resurse procedurale:
(2.1). conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea.
 Compararea și - precizarea succesorului şi a  Resurse materiale:  Evaluarea după
ordonarea predecesorului unui număr (2.3); manualul numărătoare rezolvarea sarcinilor de
numerelor - ordonarea crescătoare/descrescătoare de poziționare, fișe de învățare:
naturale a unor numere mai mici sau egale cu lucru, Culegere de Tehnica semaforului: se
0 – 1 000 000 1 000 000 (2.3); exerciții și probleme pune la dispoziţia
- scrierea rezultatelor obţinute prin clasa a IV-a – Editura elevilor un set de trei
comparare, utilizând semnele <, >, = Intuitext; cartonaşe colorate în
(2.2);  Resurse procedurale: culorile semaforului, iar
- determinarea unor numere care să conversaţia, explicaţia, la solicitarea
respecte condiţii date (mai mic decât ...., demonstrația, exerciţiul. învățătorului, ei ridică un
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). cartonaş corespunzător:
verde dacă înţeleg,
galben dacă nu sunt
siguri şi roşu dacă nu
înţeleg.
 Rotunjirea - rotunjirea/aproximare la zeci/sute/  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numerelor naturale mii/zeci de mii/sute de mii a unor valori manual, jetoane cu clasă: rotunjirea la mii/
0 – 1 000 000 numerice (număr de locuitori, preţuri, numere, fișe de lucru, zeci de mii/sute de mii a
distanţe etc.) (2.3); Culegere de exerciții și unui număr dat pe baza
- rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de probleme clasa a IV-a – regulilor de rotunjire.
mii/sute de mii a unui număr dat pe Editura Intuitext;
2
 numitor egal cu 100
6. 2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 00 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu
100
8. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
baza regulilor de rotunjire (2.3);  Resurse procedurale:
- gruparea unor numere date în funcție conversaţia euristică,
de numărul la care se rotunjesc (2.3); explicaţia, demonstrația,
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii exerciţiul, jocul didactic.
unor numere date (2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a compune un mesaj accesibil
ascultătorilor despre distanțe (2.3).
 Rotunjirea - rotunjirea unui număr dat la ordinul  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numerelor naturale solicitat, pe baza regulilor de rotunjire manualul, fișe de lucru, rotunjirea la zeci de mii/
0 – 1 000 000 (2.3); Culegere de exerciții și sute de mii a unui
- rotunjirea numerelor în contexte probleme clasa a IV-a – număr dat pe baza
similare unor situaţii din viaţa cotidiană Editura Intuitext; regulilor de rotunjire.
(2.3);  Resurse procedurale:
- asocierea unor numere date cu conversaţia, explicaţia,
numărul format din zeci/sute/mii/zeci demonstrația, exerciţiul,
de mii/sute de mii la care se rotunjesc jocul didactic.
(2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea
lor pentru a face ca un mesaj dat să fie
ușor de reținut de către receptor(2.3).
 Compararea, - precizarea succesorului şi a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
ordonarea și predecesorului unor numere date (2.3); manualul, fișe de lucru, clasă: completarea unui
rotunjirea numerelor - compararea unor numere și scrierea imagini cu diverse text lacunar folosind
naturale rezultatelor obţinute prin comparare, tabele, Culegere de informațiile dintr-un
0 – 1 000 000 utilizând semnele <, >, = (2.2); exerciții și probleme tabel dat
- ordonarea crescătoare/descrescătoare clasa a IV-a – Editura
a unor numere mai mici sau egale cu Intuitext;
1 000 000 (2.3);  Resurse procedurale:
- determinarea unor numere care să conversaţia, exerciţiul,
respecte condiţii date (mai mic decât ...., jocul didactic,
mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). problematizarea
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Observarea
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); manualul, imagini, sistematică: atitudinea
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cu cifre Culegere de exerciții și față de sarcina de
3
 subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
9. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
10. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
V, X, L, C, D, M romane cu numerele corespunzătoare probleme clasa a IV-a – învățare
scrise cu cifre arabe (2.1); Editura Intuitext;  Listă de verificare
- utilizarea cifrelor romane în situaţii  Resurse procedurale: (da, nu):
uzuale (exemplu: scrierea datei) (2.1). conversaţia, exerciţiul,  respectarea
jocul didactic, instrucțiunilor;
problematizarea.  finalizarea sarcinii.
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Resurse materiale:  Proiectul - Invenții și
scrierea numerelor folosind cifrele romane (2.1); manual, fișe de lucru, inventatori:
cu cifrele romane I, - asocierea unor numere scrise cifre imagini în care apar Ce se evaluează?
V, X, L, C, D, M romane cu cele corespunzătoare lor, numere scrise cu cifre - capacitatea de
scrise cu cifre arabe (2.1); romane, Culegere de selectare a informațiilor
- identificarea și prezentarea unor exerciții și probleme despre obiecte folosite
imagini în care se regăsesc cifre romane clasa a IV-a – Editura de oameni și despre cei
(2.1); Intuitext, internetul; care le-au inventat.
- utilizarea cifrelor romane în situaţii  Resurse procedurale: - capacitatea de a selecta
uzuale (2.1); conversaţia, exerciţiul, ilustrații, fotografii,
- prezentarea unor informații folosind problematizarea, jocul imagini ale invențiilor și
cifrele romane (2.1). didactic. Inventatorilor;
- participarea tuturor
membrilor grupului;
- prezentarea unor
invenții și inventatori și
scrierea numerelor cu
cifre romane
 Recapitulare - generarea/completarea unor șiruri de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
- Formarea, citirea și numere mai mici decât 1 000 000, ale manual tipărit/digital, clasă:
scrierea numerelor căror cifre îndeplinesc condiţii date imagini, fișe de lucru,  ordonarea
naturale (1.2); Culegere de exerciții și crescătoare sau
0 – 1 000 000; - identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ probleme clasa a IV-a – descrescătoare a
- Compararea și sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor de Editura Intuitext; numerelor naturale 0 -
ordonarea numerelor mii dintr-un număr (2.1);  Resurse procedurale: 1 000 000;
naturale - generarea de numere mai mici decât conversaţia, exerciţiul,  identificarea
0 – 1 000 000; 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date problematizarea, jocul numerelor naturale
- Rotunjirea (2.1); didactic. 0 - 1 000 000,
numerelor naturale - compararea unor numere mai mici sau respectând condiții
0 – 1 000 000; egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul date.
- Formarea, citirea, de comparare (2.2);
scrierea numerelor - precizarea succesorului şi a
4
 numitor egal cu 100 cu cifrele romane I, predecesorului unui număr (2.3);
2.3. Ordonarea numerelor V, X, L, C, D, M - rotunjirea unui număr dat la ordinul
naturale în concentrul solicitat, pe baza regulilor de rotunjire
0 – 1 000 000 şi respectiv a (2.3);
fracţiilor care au acelaşi - formarea, scrierea şi citirea numerelor
numărător sau acelaşi numitor, folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
mai mic sau egal cu 10 (2.1).
saunumitor egal cu 100
11. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
repetitive/regularităţi - Formarea, citirea și – Scrierea cu cifre/litere a numerelor de lucru, Culegere de
2.1. Recunoaşterea numerelor scrierea numerelor 0 – 1 000 000; exerciții și probleme
naturale din concentrul naturale – Compararea numerelor 0 – 1 000 000; clasa a IV-a – Editura
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor 0 – 1 000 000; – Ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; Intuitext;
subunitare sau echiunitare, cu - Compararea și – Rotunjirea numerelor naturale  Resurse procedurale:
numitori mai mici sau egali cu ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; conversaţia, exerciţiul
10 naturale – Formarea, citirea, scrierea numerelor
2.2. Compararea numerelor 0 – 1 000 000; cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M.
naturale în concentrul - Rotunjirea
0 – 1 000 000, respectiv a numerelor naturale
fracţiilor care au acelaşi 0 – 1 000 000;
numărător sau acelaşi numitor, - Formarea, citirea,
mai mic sau egal cu 10 sau scrierea numerelor
numitor egal cu 100 cu cifrele romane I,
2.3. Ordonarea numerelor V, X, L, C, D, M
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
12. 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
repetitive/regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
2.1. Recunoaşterea numerelor - Formarea, citirea și ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
naturale din concentrul scrierea numerelor problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor naturale elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura
subunitare sau echiunitare, cu 0 – 1 000 000; evaluarea sumativă. Intuitext;  Autoevaluarea
numitori mai mici sau egali cu - Compararea și – Activităţile de dezvoltare vor avea un  Resurse procedurale:
10 ordonarea numerelor grad ridicat de dificultate şi vor fi conversația, explicația,
2.2. Compararea numerelor naturale stabilite pentru elevii care vor jocul didactic

5
naturale în concentrul 0 – 1 000 000; demonstra realizarea tuturor
0 – 1 000 000, respectiv a - Rotunjirea obiectivelor de evaluare vizate prin
fracţiilor care au acelaşi numerelor naturale proba de evaluare sumativă.
numărător sau acelaşi numitor, 0 – 1 000 000;
mai mic sau egal cu 10 sau - Formarea, citirea,
numitor egal cu 100 scrierea numerelor
2.3. Ordonarea numerelor cu cifrele romane I,
naturale în concentrul V, X, L, C, D, M
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100

6
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Calcule în natură - Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
PERIOADA: 10 octombrie -21 octombrie
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
2. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Adunarea și - compunerea şi descompunerea numerelor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scăderea naturale în concentrul 0 – 1 000 000, manualul, numărătoarea clasă:
numerelor utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere și de poziționare, fișe de  adunarea și
naturale fără trecere peste ordin (2.4); lucru; Culegere de scăderea numerelor
0 – 1 000 000, - joc Șotronul cu puncte, care solicită exerciții și probleme naturale în
fără trecere compunerea/descompunerea numerelor clasa a IV-a – Editura concentrul
peste ordin. din concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); Intuitext 0-1000000;
Proprietățile - efectuarea de adunări și scăderi fără  Resurse procedurale:  utilizarea
adunării trecere peste ordin, cu numere în conversaţia, explicaţia, proprietăților
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi exerciţiul adunării în calcule;
de calcul, descompuneri numerice şi  rezolvarea unor
proprietăţile operaţiilor (2.4); probleme de tipul:
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Află suma/diferența
(2.4) numerelor ....
- utilizarea terminologiei specifice
operațiilor de adunare și scădere (5.1).
 Adunarea și - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Tema de lucru în
scăderea 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi manual, jetoane cu clasă: efectuarea de
numerelor scăderea, fără trecere peste ordin (2.4); numere pentru a forma adunări și scăderi în
naturale - efectuarea de adunări și scăderi fără perechi de numere care concentrul
0 – 1 000 000, trecere peste ordin, cu numere în au un rezultat dat, fișe 0 – 1 000 000, fără
fără trecere concentrul 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de lucru, calculator de trecere peste ordin
peste ordin. de calcul, descompuneri numerice şi buzunar; Culegere de
Proprietățile proprietăţile operaţiilor (2.4); exerciții și probleme
adunării - folosirea unor tehnici de calcul rapid clasa a IV-a – Editura
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de Intuitext
numere etc.) (2.4);  Resurse procedurale:
7

3. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
- utilizarea calculatorului pentru verificarea conversaţia euristică,
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4); explicaţia, demonstrația,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află exerciţiul, jocul didactic.
suma/diferența numerelor (5.1).
 Adunarea cu - descompunerea numerelor în concentrul  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
trecere peste 0 – 1 000 000, utilizând adunarea (2.4); manual, jetoane cu  efectuarea de
ordin a - efectuarea de adunări cu trecere peste numere, Culegere de adunări în concentrul
ordin, cu numere în concentrul exerciții și probleme 0 – 1 000 000, cu
numerelor
0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, clasa a IV-a – Editura trecere peste ordin;
naturale mai mici
descompuneri numerice şi proprietăţile Intuitext  verificarea
decât operaţiilor (2.4);  Resurse procedurale: calculelor prin
1 000 000 - folosirea unor tehnici de calcul rapid conversaţia euristică, efecturarea probei.
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de explicaţia, demonstrația,
numere etc.) (2.4); exerciţiul, jocul didactic.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4);
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
(2.4);
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află
suma/diferența numerelor (5.1).
 Adunarea cu - efectuarea de adunări cu trecere peste  Resurse materiale:  Observarea
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu sistematică:
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, post-it-uri, atitudinea elevilor
descompuneri numerice şi proprietăţile creioane colorate, faţă de sarcina dată
numerelor
operaţiilor (2.4); calculator de buzunar;  Listă de verificare
naturale mai mici - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Culegere de exerciții și (da, nu):
decât (comutativitate, asociativitate, element probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
1 000 000 neutru) (2.4); Editura Intuitext sarcinii de rezolvat
- estimarea rezultatului unui calcul din  Resurse procedurale:  implicarea activă în
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii
(2.4); demonstrația, exerciţiul,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea jocul didactic.
rezultatelor adunărilor (2.4);
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4).
 Scăderea cu - efectuarea de scăderi cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema de lucru în
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lucru; clasă:
8
 concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
6. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
7. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
ordin a 0 – 1 000 000 (2.4); Culegere de exerciții și  efectuarea de
numerelor - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru probleme clasa a IV-a – scăderi în concentrul
naturale mai mici compararea rezultatelor unor operaţii Editura Intuitext 0 – 1 000 000, cu
decât aritmetice (5.1)  Resurse procedurale: trecere peste ordin.
1 000 000 - estimarea rezultatului unui calcul din conversaţia, explicaţia,
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui demonstrația, exerciţiul,
(2.4); jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4);
- joc: Descoperă specia de pești! (asocierea
rezultatului fiecărui calcul dat cu o literă;
descoperirea denumirii unei specii de pești
(2.4))
- utilizarea terminologiei specifice operației
de scădere (5.1).
 Scăderea cu - efectuarea de scăderi cu trecere peste  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
trecere peste ordin, cu numere în concentrul manualul, fișe de lucru, efectuarea de scăderi
ordin a 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, calculator de buzunar; în concentrul
numerelor descompuneri numerice şi proprietăţile Culegere de exerciții și 0 – 1 000 000, cu
naturale mai mici operaţiilor (2.4); probleme clasa a IV-a – trecere peste ordin
decât - estimarea rezultatului unui calcul din Editura Intuitext
1 000 000 concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui  Resurse procedurale:
(2.4); conversaţia, explicaţia,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea demonstrația, exerciţiul,
rezultatelor scăderilor (2.4); jocul didactic.
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de
numere etc.) (2.4);
- identificarea expresiilor care presupun
efectuarea unor operații de scădere (5.1).
- joc: De la matematică la geografie/De la
geografie la matematică – calcularea unor
distanțe rutiere, a diferenței dintre
înălțimile unor vârfuri muntoase (5.3).
 Adunarea și - efectuarea de adunări și scăderi cu trecere  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
scăderea cu peste ordin, cu numere în concentrul manualul, jetoane cu  efectuarea de
trecere peste 0 – 1000 000, utilizând algoritmi de calcul, numere, fișe de lucru; adunări și scăderi în
ordin a descompuneri numerice şi proprietăţile Culegere de exerciții și concentrul
9
 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
8. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
numerelor operaţiilor (2.4); probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000, cu
naturale mai mici - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru Editura Intuitext trecere peste ordin;
decât compararea rezultatelor unor operaţii  Resurse procedurale:  verificarea calculelor
1 000 000 aritmetice (5.1); conversaţia, explicaţia, prin efectuarea probei;
- estimarea rezultatului unui calcul, fără demonstrația, exerciţiul,  utilizarea
efectuarea lui (2.4); jocul didactic. proprietăților adunării,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, în calcule.
respectiv de scădere (2.4);
- identificarea operațiilor potrivite rezolvării
unor probleme (5.3)
 Aflarea - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Observarea
numărului respectiv de scădere (2.4); manualul, imagini, sistematică:
necunoscut - utilizarea calculatorului pentru verificarea balanța, cuburi; atitudinea elevilor
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4); Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
- utilizarea unei formule de calcul probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
determinarea unui număr necunoscut Editura Intuitext (da, nu):
dintr-o relaţie numerică (1.2);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- aflarea unui termen necunoscut, folosind conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
metoda balanţei sau prin efectuarea probei jocul didactic,  implicarea activă în
adunării/scăderii (5.1); problematizarea, rezolvarea sarcinii
- utilizarea unor simboluri pentru numere exerciţiul.
sau cifre necunoscute, în diverse contexte
(5.1).
VACANŢA DE TOAMNĂ 22 Octombrie – 30 octombrie
10
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Calcule în natură - Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
PERIOADA: 31 octombrie-04 noiembrie

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe
crt.
1. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/regularităţi
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
2. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
3. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Evaluare
scăderi de numere naturale în - Adunarea şi
concentrul 0 – 1 000 000 sau scăderea
cu numere fracţionare
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Aflarea - efectuarea probei operaţiei de adunare,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numărului respectiv de scădere (2.4); manual, fișe de lucru, clasă: aflarea
necunoscut - estimarea rezultatului unui calcul din imagini; Culegere de termenului necunoscut
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui exerciții și probleme prin efectuarea probei
(2.4); clasa a IV-a – Editura adunării/scăderii
- utilizarea unei formule de calcul Intuitext
determinarea unui număr necunoscut  Resurse procedurale:
dintr-o relaţie numerică (1.2); conversaţia, exerciţiul,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind problematizarea, jocul
metoda balanţei sau prin efectuarea probei didactic.
adunării/scăderii (5.1);
- utilizarea unor simboluri pentru numere
sau cifre necunoscute, în diverse
contexte(5.1).
 Recapitulare: - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și  Resurse materiale:  Observarea
- Adunarea şi fără trecere peste ordin, cu numere în manual tipărit/digital, sistematică:
scăderea concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
numerelor - efectuarea probei operaţiei de adunare, Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
naturale în respectiv de scădere (2.4); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
concentrul - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Editura Intuitext (da, nu):
0 – 1 000 000, (2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
fără trecere și cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
trecere peste suma/diferența ....” (5.1); problematizarea, jocul  implicarea activă în
ordin - aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic. rezolvarea sarcinii
- Aflarea metoda balanţei sau prin efectuarea probei
numărului adunării/scăderii (5.1).
necunoscut
Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
– Efectuarea de operații de adunare și de lucru; Culegere de
scădere în concentrul 0 – 1 000 000; exerciții și probleme
numerelor – Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule clasa a IV-a – Editura

11
 5.1. Utilizarea terminologiei naturale în (comutativitate, asociativitate, element Intuitext
specifice şi a unor simboluri concentrul neutru);  Resurse procedurale:
matematice în rezolvarea 0 – 1 000 000, – Utilizarea terminologiei specifice conversaţia, exerciţiul
şi/sau compunerea de fără trecere și cu operațiilor de adunare și scădere;
probleme cu raţionamente trecere peste – Aflarea unui termen necunoscut;
diverse ordin – Rezolvarea unei probleme care presupune
- Aflarea efectuarea operațiilor de adunare și scădere
numărului
necunoscut
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
scăderi de numere naturale în Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 - 1 000 000 sau cu - Adunarea şi ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numere fracţionare scăderea problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
5.1. Utilizarea terminologiei numerelor elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura  Autoevaluarea
specifice şi a unor simboluri naturale în evaluarea sumativă. Intuitext
matematice în rezolvarea concentrul – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad  Resurse procedurale:
şi/sau compunerea de 0 – 1 000 000, ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
probleme cu raţionamente fără trecere și cu elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
diverse trecere peste obiectivelor de evaluare vizate prin proba
ordin de evaluare sumativă.
- Aflarea
numărului
necunoscut

12
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Parteneri de călătorie - Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 07 noiembrie-25 noiembrie
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema de lucru în
înmulțire. calcule (2.5); manualul, imagini pentru clasă:
Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației formularea de probleme, efecturarea de
înmulțirii de înmulțire (5.1); fișe de lucru, Culegere înmulțiri folosind
- efectuarea unor operații simple de de exerciții și probleme adunarea repetată;
înmulțire folosind suport intuitiv (2.5); clasa a IV-a – utilizarea
- rezolvarea unor probleme date, în două Matematică, Editura proprietăților înmulțirii
moduri, folosind proprietățile înmulțirii (5.1) Intuitext în calcule.
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
 Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Proiect – Pregătiri
înmulțire. calcule (2.5); manualul, pliante pentru picnic
Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației supermarket, fișe de Ce se evaluează?
înmulțirii de înmulțire (5.1); lucru, Culegere de utilizarea
- efectuarea unor operații simple de exerciții și probleme informațiilor din
înmulțire folosind suport intuitiv (2.5); clasa a IV-a – pliante;
- scrierea unor numere date ca produse de Matematică, Editura participarea tuturor
doi sau trei factori (2.4) Intuitext, internetul membrilor grupului
- rezolvarea unor probleme în două moduri,  Resurse procedurale: la alegerea produselor;
folosind proprietățile înmulțirii (5.3) conversaţia, explicaţia,  forma atractivă a
- realizarea, în grupuri, a unor liste de exerciţiul, jocul didactic desenelor;
cumpărături și calcularea sumei necesare  încadrarea în
pentru organizarea unui picnic (5.3). bugetul alocat;
realizarea unei liste
de cumpărături și
calcularea sumei
necesare pentru
organizarea unui
picnic;
prezentarea clară a
13

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
5. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
proiectului.
 Înmulțirea cu - efectuarea de înmulțiri în care un factor  Resurse materiale:  Evaluarea după
10, 100, 1000 este 10, 100, 1000 (2.5); manualul, imagini pentru rezolvarea sarcinilor
- descompunerea unui număr format din formularea de probleme, de învățare:
două sau trei cifre într-o sumă de produse în fișe de lucru, Culegere Tehnica
care unul dintre factori este 10, 100 de exerciții și probleme semaforului: se pune
respectiv 100 (2.5); clasa a IV-a – la dispoziţia elevilor un
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Matematică, Editura set de trei cartonaşe
compararea unor numere sau/și expresii Intuitext colorate în culorile
numerice în care apar înmulțiri cu 10, 100 și  Resurse procedurale: semaforului, iar la
1000 (5.1); conversaţia, explicaţia, solicitarea
- rezolvarea de probleme în care apar exerciţiul învățătorului, ei ridică
operații de înmulțire (2.5); un cartonaş: verde
- formularea şi rezolvarea unor probleme dacă știu răspunsul,
pornind de la expresii care sugerează galben dacă nu sunt
operații de înmulțire cu 10 sau/și 100 sau/și siguri şi roşu dacă nu
1 000 (5.1). înţeleg.
 Înmulțirea - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
unui număr efectuarea unor înmulțirii ale unui număr manualul, Culegere de efectuarea de
natural cu un natral cu un număr de o cifră (2.5); exerciții și probleme înmulțiri ale unui
număr de o - scrierea unui factor ca sumă de zeci și clasa a IV-a – număr natural cu un
cifră unități și efectuarea înmulțirii cu un număr Matematică, Editura număr de o cifră
de o cifră (2.5); Intuitext
- gruparea convenabilă a factorilor unei  Resurse procedurale:
înmulțiri cu mai mulți factori, pentru conversaţia, explicaţia,
rezolvare rapidă (2.5); exerciţiul, rezolvarea de
- rezolvarea de probleme cu operaţii de probleme
acelaşi ordin/de ordine diferite pe teme ce
corespund preocupărilor copiilor(5.3).
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul al înmulțirii  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr unui număr natural cu un număr de o cifră manualul, imagini pentru clasă:
natural cu un (2.5); formularea de probleme, efecturarea de
număr de o - utilizarea terminologiei matematice jetoane cu litere, fișe de înmulțiri ale unui
cifră (dublu, jumătate, de … ori mai mare) în lucru, Culegere de număr natural cu un
scrierea operațiilor de înmulțire și exerciții și probleme număr de o cifră
rezolvarea acestora (5.1); clasa a IV-a –
- estimarea ordinului de mărime a Matematică, Editura
rezultatului unui calcul, fără efectuarea Intuitext
acestuia (2.5);  Resurse procedurale:
14
 raţionamente diverse
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
- rezolvarea de probleme în care apar conversaţia, explicaţia,
operații de înmulțire (2.5); demonstrația, exerciţiul,
- formularea şi rezolvarea unor probleme Gândiți, lucrați în
pornind de la o temă dată (animalele) și perechi, comunicați
expresii care sugerează operații de înmulțire problematizarea, jocul
(5.1) didactic
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr înmulțirile în care un factor este scrie cu manual, Culegere de clasă: utilizarea
natural cu un două cifre (2.5); exerciții și probleme algoritmului de calcul
număr de două - estimarea rezultatului unei înmulțiri și clasa a IV-a – pentru înmulțirile în
cifre verificarea rezultatului (2.5.); Matematică, Editura care un factor este
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext scris cu două cifre.
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele  Resurse procedurale:
(2.5); conversaţia euristică,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea explicaţia, demonstrația,
unor operaţii de înmulţire (2.5); exerciţiul, jocul didactic
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri
(5.1);
- analiza și rezolvarea de probleme în care
apar operații de înmulțire (5.3.).
 Înmulțirea - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema pentru acasă
unui număr înmulțirile în care un factor este scris cu manual, Culegere de efectuarea de înmulțiri
natural cu un două cifre (2.5); exerciții și probleme în concentrul
număr de două - efectuarea unor înmulțiri utilizând clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre procedee de calcul rapid (2.5); Matematică, Editura
- compararea unor expresii numerice ce Intuitext
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele  Resurse procedurale:
(2.5); conversaţia euristică,
- descoperirea regulii unui șir și completarea explicaţia, demonstrația,
acestuia utilizând operații de înmulțire (2.5); exerciţiul, jocul didactic
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în
efectuarea înmulțirilor (2.5);
- utilizarea terminologiei matematice în
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri
(5.1);
- analiza și rezolvarea de probleme în care
apar operații de înmulțire (5.3);
- formularea şi rezolvarea unor probleme
15

8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
9. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
pornind de la operații date (5.1).
 Înmulțirea a - efectuarea înmulțirilor prin  Resurse materiale:  Evaluarea după
două numere descompunerea fiecărui factor(2.5); manualul, calculator de rezolvarea sarcinilor
naturale, - utilizarea algoritmului de calcul pentru buzunar, Culegere de de învățare:
fiecare scrise cu înmulțirile în care fiecare factor este scris cu exerciții și probleme  Tehnica „răspunsului
trei cifre câte trei cifre (2.5); clasa a IV-a – la minut” la întrebări
- verificarea rezultatului înmulțirilor folosind Matematică, Editura precise, clare, ce se
calculatorul (2.5); Intuitext adresează fiecărui elev,
- utilizarea terminologiei matematice în  Resurse procedurale: convenind cu elevii că
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri conversaţia, explicaţia, răspunsurile la aceste
(5.1); demonstrația, exerciţiul, întrebări nu se
- analiza și rezolvarea de probleme în care Gândiți, lucrați în comentează sau
apar operații de înmulțire (5.3); perechi, comunicați, corectează, permiţând
- ordonarea unor produse și asocierea cu jocul didactic cadrului didactic să
literele potrivite pentru a obține informații sesizeze ce parte din
din domeniul științelor; analiza informațiilor temă trebuie reluată sau
obținute (2.5). clarificată.
 Înmulțirea a - utilizarea algoritmului de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
două numere înmulțirile în care fiecare factor este scris cu manual, fișe de lucru, clasă: efectuarea de
naturale, fiecare câte trei cifre (2.5); Culegere de exerciții și înmulţiri în concentrul
scrise cu trei - utilizarea terminologiei matematice în probleme clasa a IV-a – 0 – 1 000 000
cifre rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri Matematică, Editura
(5.1); Intuitext
- analiza și rezolvarea de probleme în care  Resurse procedurale:
apar operații de înmulțire (5.3.); conversaţia, exerciţiul,
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în problematizarea, jocul
efectuarea înmulțirilor (2.5); didactic, portofoliul
- analiza inflrmațiilor dintr-un pliant şi
rezolvarea unor probleme pornind de la
aceste date (5.1.);
- rezolvarea unor probleme folosind
operațiile învățate (5.3).
 Recapitulare - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea  Resurse materiale:  Observarea
- Înmulțirea cu algoritmului de calcul în scris (2.5.); manual, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
10, 100, 1000 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în lucru, Culegere de elevilor faţă de sarcina
- Înmulţirea calcule (2.5); exerciții și probleme dată
numerelor când - rezolvarea de exerciții, cu operațiile clasa a IV-a –  Listă de verificare
factorii au cel cunoscute, respectând ordinea efectuării Matematică, Editura (da, nu):
mult trei cifre operațiilor și semnificația parantezelor Intuitext  concentrarea asupra
16
 specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri naturale în
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel Înmulţirea
mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
- Proprietăţile rotunde (2.5);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
înmulţirii - analiza și rezolvarea de probleme în care conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
apar operații de înmulțire (5.3.); problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii.
- scrierea rezolvării unei probleme prin didactic
expresia numerică (5.3).
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
Înmulţirea - rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în Culegere de exerciții și
numerelor concentrul 0-1 000 000; probleme clasa a IV-a –
- rezolvarea unor exerciții în care se Matematică, Editura
concentrul aplică ordinea operațiilor și semnificația Intuitext
0 – 1 000 000 parantezelor rotunde;  Resurse procedurale:
- utilizarea în calcul a unor proprietăţi ale conversaţia, exerciţiul
înmulţirii
- utilizarea termonologiei matematice în
rezolvarea de exerciții;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numerelor problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
naturale în elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea.
concentrul evaluarea sumativă. Matematică, Editura
0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare sumativă.
17
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primim și dăruim - Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 28 noiembrie – 22 decembrie
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Operația de - selectarea, dintre mai multe cuvinte date,  Resurse materiale:  Tema de lucru în
împărțire. Cazuri a celor care sugerează operația de manualul, globulețe, fișe clasă: efecturarea de
speciale de împărțire; utilizarea cuvintelor pentru a crea de lucru; Culegere de împărțiri folosind
împărțire propoziții/fraze/cvintet (5.1); exerciții și probleme scăderea repetată
- efectuarea de împărțiri folosind scăderea clasa a IV-a - și/sau legătura cu
repetată (2.5); Matematică, Editura înmulțirea.
- transformarea unor scăderi repetate în Intuitext
împărțiri și invers (2.5);  Resurse procedurale:
- utilizarea unor ornamente de Crăciun conversaţia, explicaţia,
pentru a efectua împărțiri prin scădere exerciţiul
repetată (2.5);
- utilizarea terminologiei specifice operației
de împărțire (5.1).
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unei sume sau a împărțirii(2.5); manual, imagini, clasă
unei diferențe la - efectuarea de activități practice cu jetoane Culegere de exerciții și Fișă de evaluare:
un număr (globulețe, clopoței, steluțe) pentru probleme clasa a IV-a - efectuarea de împărțiri
deducerea algoritmului de calcul al Matematică, Editura când deîmpărțitul este
împărțirii unei sume sau a unei diferențe la Intuitext o sumă sau o diferență
un număr (2.5);  Resurse procedurale: și verificarea calculelor
- efectuarea, în două moduri a împărțirii conversaţia euristică, folosind calculatorul;
unei sume la un număr (2.5); explicaţia, demonstrația,  Autoevaluare:
- efectuarea probei unei operaţii de exerciţiul, jocul didactic. -Fișă de autoevaluare:
înmulţire/împărţire (2.5); Folosind calculatorul
- rezolvarea de probleme prin mai multe mi-a fost ușor……………
metode (5.3); Mi-a fost dificil să…….
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
imagine dată (5.3);
- joc Cadouri pentru colegi – ordonarea
crescătoare a rezultatelor unor operații și a
literelor asociate lor pentru a descoperi
18

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
5. 1.1 Explicarea unor
modele/regularităţi, pentru
crearea de raţionamente proprii
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cadoul creat din materiale reciclabile;
discuții despre bucuria de a dărui (2.5).
 Împărțirea cu - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Autoevaluare
rest. Proba număr natural la un număr de o cifră cu rest manualul, post-it-uri, - evaluarea propriilor
împărțirii cu rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; rezultate după un
- efectuarea probei unei operații de Culegere de exerciții și model de rezolvaree
împărțire (2.5); probleme clasa a IV-a - dat.
- exerciții practice de împărțire folosind Matematică, Editura
diverse obiecte (2.5) Intuitext
- rezolvarea de probleme cu operaţii de  Resurse procedurale:
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); conversaţia, explicaţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în demonstrația, exerciţiul,
enunţurile problemelor care sugerează jocul didactic.
operaţiile aritmetice studiate (5.1);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Împărțirea cu - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Evaluarea după
rest. Proba număr de două cifre la un număr de o cifră manualul, post-it-uri, rezolvarea sarcinilor
împărțirii cu rest cu rest diferit de zero (2.5); calculator de buzunar; de învățare:
- rezolvarea de probleme cu operaţii de Culegere de exerciții și Tehnica „Fără mâini
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); probleme clasa a IV-a - ridicate” - se aşteaptă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Matematică, Editura răspunsuri la anumite
enunţurile problemelor care sugerează Intuitext solicitări ale cadrului
operaţiile aritmetice studiate (5.1);  Resurse procedurale: didactic; atenţia
- rezolvarea de probleme cu operaţiile conversaţia, explicaţia, învățătorului se poate
aritmetice studiate (5.3); demonstrația, exerciţiul, muta către anumiţi
- rezolvarea şi compunerea de probleme jocul didactic. elevi, oferindu-se şi
folosind simboluri, numere sau reprezentări celor timizi, tăcuţi sau
grafice (5.3). neîncrezători în forţele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
 Împărțirea - efectuarea de exerciții de împărțire a unui  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
unui număr număr natural la un număr de o cifră (2.5); manualul, post-it-uri, rezolvarea de exerciţii
natural la un - rezolvarea de probleme cu operaţii de calculator de buzunar; de împărțire a unui
număr de o cifră acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); Culegere de exerciții și număr natural la un
- estimarea ordinului de mărime a probleme clasa a IV-a - număr de o cifră
rezultatului unui calcul fără efectuarea Matematică, Editura
acestuia (2.5); Intuitext
- efectuarea unor exerciții de calcul rapid  Resurse procedurale:
19
 cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
(2.5); conversaţia, explicaţia,
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în demonstrația, exerciţiul,
enunţurile problemelor care sugerează jocul didactic.
operaţiile aritmetice studiate (5.3);
- identificarea unor procedee de lucru care
pot fi utilizate şi în alte situaţii (1.1);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui  Resurse materiale:  Evaluarea după
unui număr număr natural la un număr de două cifre manualul, jetoane cu rezolvarea sarcinilor
natural la un respectând algoritmul (2.5); numere, fișe de lucru; de învățare:
- efectuarea probei unei operații de cartonașe colorate (roșu, Tehnica semaforului:
număr de două
împărțire (2.5); verde, galben), Culegere se pune la dispoziţia
cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de de exerciții și probleme elevilor un set de trei
acelaşi ordin/de ordine diferite având ca clasa a IV-a - cartonaşe colorate în
temă cadourile de Crăciun (2.5); Matematică, Editura culorile semaforului,
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext iar la solicitarea
de împărțire (5.1);  Resurse procedurale: învățătorului, ei ridică
- formularea şi rezolvarea unor probleme conversaţia, explicaţia, un cartonaş: verde
pornind de la expresii care sugerează demonstrația, exerciţiul, dacă înţeleg, galben
operații de împărțire (5.1.); problematizarea, jocul dacă nu sunt siguri şi
- compunerea şi rezolvarea de probleme didactic. roşu dacă nu înţeleg.
folosind imagini sau reprezentări grafice
(5.3).
 Împărțirea - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unui număr număr natural la un număr de două cifre manualul, jetoane cu clasă:
natural la un respectând algoritmul (2.5); numere, fișe de lucru;  rezolvarea unor
număr de două - formularea şi rezolvarea unor probleme Culegere de exerciții și probleme pornind de
cifre pornind de la expresii care sugerează probleme clasa a IV-a - la expresii care
operația de împărțire (5.1.); Matematică, Editura
sugerează operația de
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext
de împărțire (5.1); împărțire
 Resurse procedurale:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, explicaţia,
jumătatea/sfertul etc.” (5.1); demonstrația, exerciţiul,
- formularea de probleme pornind de la problematizarea.
situaţii concrete – tema Primim și dăruim
(5.1).
 Împărțirea la - efectuarea de împărțiri la 10, 100, 1 000  Resurse materiale:  Tema de lucru în
10, 100, 1 000 (2.5); manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea de
20
 0 – 1 000 000 când factorii au - descompunerea unui număr format din numere; Culegere de exerciţii de împărțire
cel mult trei cifre şi de împărţiri două sau trei cifre într-o sumă de produse în exerciții și probleme la 10, 100, 1 000
la numere de o cifră sau două care unul dintre factori este 10, respectiv clasa a IV-a -
cifre 100 (2.5); Matematică, Editura
5.1. Utilizarea terminologiei - utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru Intuitext
specifice şi a unor simboluri compararea unor numere sau/ și expresii  Resurse procedurale:
matematice în rezolvarea şi/sau numerice în care apar împărțiri la 10, 100 și conversaţia, explicaţia,
compunerea de probleme cu 1000 (5.1); demonstrația, exerciţiul.
raţionamente diverse - rezolvarea de probleme în care apar
5.3. Rezolvarea de probleme cu operații de împărțire (2.5);
operaţiile aritmetice studiate, în - formularea şi rezolvarea unor probleme
concentrul 0 – 1 000 000 pornind de la expresii care sugerează
operații de împărțire la 10 sau/și 100 sau/și
1 000 (5.1).
9. 1.1 Explicarea unor modele/  Aflarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află  Resurse materiale:  Tema de lucru în
regularităţi, pentru crearea de numerelor produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul manual, fișe de lucru, clasă:
raţionamente proprii necunoscute la etc.” (5.1); imagini; Culegere de - aflarea numerelor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - aflarea unui număr necunoscut, folosind exerciții și probleme necunoscute la
înmulțire
numere în concentrul metoda balanţei sau prin efectuarea probei clasa a IV-a - înmulțire
0 – 1 000 000 când factorii au și împărțire (5.1); Matematică, Editura
și împărțire
cel mult trei cifre şi de împărţiri - efectuarea probei unei operaţii de Intuitext
la numere de o cifră sau două înmulţire/ împărţire (2.5);  Resurse procedurale:
cifre - identificarea unor procedee de lucru care conversaţia, exerciţiul,
5.1. Utilizarea terminologiei pot fi utilizate şi în alte situaţii (1.1); problematizarea, jocul
specifice şi a unor simboluri - utilizarea calculatorului pentru verificarea didactic.
matematice în rezolvarea şi/sau rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi
compunerea de probleme cu împărţire (2.5);
raţionamente diverse - identificarea unor situaţii concrete care se
5.3. Rezolvarea de probleme cu pot transpune în limbaj matematic (5.3);
operaţiile aritmetice studiate, în - verificarea rezultatelor obţinute în urma
concentrul 0 – 1 000 000 rezolvării unei probleme (5.3);
- joc Cifrele ascunse – refacerea unor
exerciții de înmulțire (2.5).
10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Recapitulare - efectuarea împărțirii unor numere  Resurse materiale:  Observarea
numere în concentrul - Împărţirea naturale la numere de o cifră sau două cifre manual, imagini, fișe de sistematică:
0 – 1 000 000 când factorii au numerelor (2.5); lucru; Culegere de atitudinea elevilor
cel mult trei cifre şi de împărţiri naturale în - aflarea unui număr necunoscut, folosind exerciții și probleme faţă de sarcina dată
la numere de o cifră sau două concentrul metoda balanţei sau prin efectuarea probei clasa a IV-a -  Listă de verificare
cifre 0 – 1 000 000 (5.1); Matematică, Editura (da, nu):

21
 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
13. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
- efectuarea probei unei operaţii de Intuitext  concentrarea asupra
înmulţire/împărţire (2.5);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
- identificarea cuvintelor/sintagmelor care conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
sugerează operaţiile aritmetice studiate problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
(5.3); didactic.
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
 Recapitulare  Resurse materiale:  Observarea
- Împărţirea - efectuarea împărțirii unor numere manual, imagini, fișe de sistematică:
numerelor naturale la numere de o cifră sau două cifre lucru; Culegere de atitudinea elevilor
naturale în (2.5); exerciții și probleme faţă de sarcina dată
concentrul - aflarea unui număr necunoscut, folosind clasa a IV-a -  Listă de verificare
0 – 1 000 000 metoda balanţei sau prin efectuarea probei Matematică, Editura (da, nu):
(5.1); Intuitext  concentrarea asupra
- efectuarea probei unei operaţii de  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
înmulţire/împărţire (2.5); conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
- identificarea cuvintelor/sintagmelor care problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
sugerează operaţiile aritmetice studiate didactic.
(5.3);
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
- Împărţirea – efectuarea de împărţiri la numere de o cifră Culegere de exerciții și
numerelor sau două cifre în concentrul 0 - 1 000 000; probleme clasa a IV-a -
naturale în – efectuarea probei unei operaţii de Matematică, Editura
concentrul înmulţire/împărţire; Intuitext
0 – 1 000 000 - aflarea unui număr necunoscut prin  Resurse procedurale:
efectuarea probei; conversaţia, exerciţiul
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul
etc.” ;
– rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
- Împărţirea ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
22
 cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
14. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
numerelor problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
naturale în elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
concentrul evaluarea sumativă. Matematică, Editura
0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare sumativă.
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
- Împărţirea ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numerelor problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
naturale în elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a - Autoevaluarea
concentrul evaluarea sumativă. Matematică, Editura
0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor  conversația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba explicația, jocul didactic
de evaluare sumativă.
VACANŢA DE IARNĂ 23 decembrie – 8 ianuarie
23
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Să descoperim cartea naturii - Organizarea și reprezentarea datelor. Probleme
PERIOADA: 09 ianuarie-03 februarie
Nr.
Competențe
crt.
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
5.2. Organizarea datelor în
tabele şi reprezentarea lor
grafică
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
2. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
5.2. Organizarea datelor în
tabele şi reprezentarea lor
grafică
3. 5.2. Organizarea datelor în
tabele şi reprezentarea lor
grafică
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Culegere de - identificarea unor informații utile rezolvării  Resurse materiale:  Tema de lucru în
informații. unor probleme/situații de viață folosind manualul, Culegere de clasă: rezolvarea unor
Probleme imagini/simboluri/reprezentări (3.1); exerciții și probleme probleme folosind
- identificarea şi analiza datelor și culegerii clasa a IV-a – informații culese din
informațiilor în vederea rezolvării unor Matematică, Editura surse diverse
probleme (3.1); Intuitext;
- interpretarea datelor prin compararea  Resurse procedurale:
numerelor implicate, prin stabilirea de conversaţia, exerciţiul,
asemănări şi deosebiri, prin extragerea unor jocul didactic,
informaţii semnificative (5.2); problematizarea
- rezolvarea unor probleme folosind
informații identificate în imagini/pliante
(5.3).
 Tabele. - realizarea şi completarea unor tabele  Resurse materiale:  Tema de lucru în
Organizarea, respectând instrucţiuni în care se folosesc manualul tipar/digital, clasă:
analiza și cuvintele „rând” şi „coloană” (3.1); fișe de lucru; Culegere  identificarea de
interpretarea - extragerea şi sortarea de numere dintr-un de exerciții și probleme informații din tabele/
datelor tabel, pe baza unor criterii date (5.2); clasa a IV-a – grafice
- selectarea şi gruparea unor numere după Matematică, Editura
 înregistrarea în
mai multe criterii date şi înregistrarea Intuitext
datelor într-un tabel (5.2); tabele a unor date.
 Resurse procedurale:
- extragerea unor informații din calendarul conversaţia, explicaţia,
naturii și utilizarea lor pentru rezolvarea demonstrația, exerciţiul,
unor probleme (5.2); problematizarea.
- formularea de probleme pornind de la
reprezentări matematice, scheme, tabele
(5.1).
 Reprezentări - identificarea unor date din grafice cu bare  Resurse materiale: Observarea
grafice: şi din tabele (5.2); manualul tipar/digital, sistematică a atitudinii
construire, - realizarea unor grafice cu bare pe baza harta României, elevilor faţă de sarcina
unor informaţii date sau culese (5.2); Culegere de exerciții și dată
extragere și
- formularea de probleme pornind de la probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
prelucrare de
24
 concentrul 0 – 1 000 000
4. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
5.2. Organizarea datelor în
tabele şi reprezentarea lor
grafică
5. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
informații reprezentări matematice, scheme, grafice, Matematică, Editura (da, nu):
tabele (5.1); Intuitext concentrarea asupra
- asocierea rezolvării unei probleme cu o  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat,
reprezentare grafică (5.3). conversaţia, explicaţia, implicarea activă în
demonstrația, exerciţiul, rezolvarea sarcinii
problematizarea.
 Reprezentări - extragerea şi sortarea numerelor dintr-un  Resurse materiale: Observarea
grafice: grafic, pe baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/digital, sistematică a atitudinii
construire, - identificarea unor date din grafice cu bare fișe de lucru; creioane elevilor faţă de sarcina
extragere și şi din tabele (5.2); colorate, Culegere de dată
prelucrare de - realizarea unor grafice cu bare pe baza exerciții și probleme  Listă de verificare
informații unor informaţii date sau culese (5.2); clasa a IV-a – (da, nu):
- completarea, în tabele, a unor informații Matematică, Editura concentrarea asupra
referitoare la activitățile preferate ale Intuitext sarcinii de rezolvat,
colegilor (5.2);  Resurse procedurale: implicarea activă în
- identificarea unor informații referitoare la conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii
sporturile preferate ale colegilor și demonstrația, exerciţiul,
realizarea unor diagrame folosind datele problematizarea.
(5.2);
- organizarea datelor unei investigaţii în
tabel sau într-o reprezentare grafică în
scopul compunerii sau rezolvării de
probleme (5.3).
 Probleme - identificarea şi analiza datelor din ipoteza  Resurse materiale:  Tema de lucru în
care se rezolvă unei probleme (5.3); manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea unor
prin cele patru - identificarea cuvintelor/sintagmelor în expresii și cuvinte care probleme utilizând
operații enunţurile problemelor care sugerează sugerează operații
operațiile aritmetice
operaţiile aritmetice studiate (5.3); aritmetice, Culegere de
- identificarea datelor inutile pentru exerciții și probleme
rezolvarea unei probleme (5.3); clasa a IV-a –
- selectarea, dintre mai multe informații Matematică, Editura
date, a datelor utile pentru rezolvarea unei Intuitext
probleme (5.3);  Resurse procedurale:
- identificarea expresiilor și cuvintelor din conversaţia, explicaţia,
enunţurile problemelor care sugerează exerciţiul,
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a problematizarea
primit, a distribuit în mod egal, de două ori
mai mult etc.) (5.3);
- formularea de probleme pornind de la
25

6. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
7. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
8. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
situaţii concrete (5.1).
 Probleme - rezolvarea şi compunerea de probleme  Resurse materiale:  Tema pentru
care se rezolvă folosind simboluri, numere sau reprezentări manualul, fișe de lucru, acasă: rezolvarea de
prin cele patru grafice (5.3); Culegere de exerciții și probleme cu cele patru
operații - formularea întrebării unei probleme astfel probleme clasa a IV-a – operații
încât să corespundă unei rezolvări date Matematică, Editura
(5.1); Intuitext
- formularea unor probleme în care să  Resurse procedurale:
utilizeze date din imagini/grafice/scheme conversaţia, explicaţia,
(5.3); demonstrația, exerciţiul,
- adăugarea unor întrebări astfel încât să se problematizarea, jocul
utilizeze pentru rezolvare toate datele didactic.
problemei (5.3);
- rezolvarea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice (5.3).
 Probleme - formularea unor probleme pornind de la  Resurse materiale:  Portofoliul:
care se rezolvă situaţii concrete, imagini, desene, scheme, manualul tipar/ digital, Compunerea și
prin cele patru exerciţii (5.1); fișe de lucru, Culegere rezolvarea unor
operații - recunoașterea și utilizarea terminologiei de exerciții și probleme
probleme respectând
matematice (5.1); clasa a IV-a –
- identificarea şi analiza datelor unei condiții date
Matematică, Editura
probleme (5.3); Intuitext  Grilă de evaluare a
- identificarea expresiilor și cuvintelor din  Resurse procedurale: pieselor de portofoliu:
enunţurile problemelor care sugerează conversaţia, explicaţia, a) Portofoliul cuprinde
operaţiile aritmetice studiate (5.3); demonstrația, exerciţiul, cel puțin 4 probleme
- asocierea rezolvării unei probleme cu o problematizarea, jocul formulate și rezolvate?
reprezentare grafică, un desen sau cu o didactic. b) Formularea respectă
expresie numerică dată (5.3); cerința dată pentru
- compunerea de probleme folosind numere fiecare problemă?
sau reprezentări grafice (5.3); c) Rezolvarea este
- joc Vârsta fiecăruia – ordonarea numelor corectă?
unor copii în ordinea crescătaore a vârstei, d) Așezarea în pagină
cunoscând data nașterii (5.3). este corectă?
e) Aspectul este
îngrijit?
 Probleme - operarea cu terminologia specifică  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
care se rezolvă operațiilor matematice (5.1); manualul tipar/digital, rezolvarea unor
prin metoda - identificarea şi analiza datelor unei imagini; Culegere de probleme utilizând
grafică (sumă și probleme (5.3); exerciții și probleme operațiile aritmetice
26
 raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
9. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
10. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
diferență) - identificarea expresiilor și cuvintelor din clasa a IV-a –
enunţurile problemelor care sugerează Matematică, Editura
operaţiile aritmetice studiate (5.3); Intuitext
- rezolvarea de probleme folosind metoda  Resurse procedurale:
grafică – sumă și diferență (5.3); conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme pe o tematică dată exerciţiul, demonstrația,
(flori) (5.3). problematizarea
 Probleme - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
care se rezolvă probleme (5.3); manualul tipar/digital, rezolvarea unor
prin metoda - identificarea expresiilor și cuvintelor din imagini; Culegere de probleme utilizând
grafică (sumă și enunţurile problemelor care sugerează exerciții și probleme operațiile aritmetice
diferență) operaţiile aritmetice studiate (5.1); clasa a IV-a –
- asocierea unor problem date cu Matematică, Editura
reprezentările grafice potrivite (5.3); Intuitext
- rezolvarea de probleme folosind metoda  Resurse procedurale:
grafică – sumă și diferență (5.3). conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația,
problematizarea
 Probleme - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
care se rezolvă probleme (5.3); manual tipar/digital, fișe compunerea și
prin metoda - utilizarea terminologiei specifice de lucru; Culegere de rezolvarea unor
grafică (sumă și operațiilor matematice (5.1); exerciții și probleme
probleme folosind
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din clasa a IV-a –
enunţurile problemelor care sugerează metoda grafică
Matematică, Editura
operaţiile aritmetice studiate (5.3); Intuitext
- compunerea de probleme schimbând  Resurse procedurale:
datele numerice ale unei problem date conversaţia, explicaţia,
(5.3); exerciţiul,
- rezolvarea de probleme folosind metoda problematizarea
grafică – sumă și raport (5.3).
 Probleme - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
care se rezolvă probleme (5.3); manual tipar/digital, fișe compunerea și
prin metoda - utilizarea terminologiei specifice de lucru; Culegere de rezolvarea unor
grafică (sumă și operațiilor matematice (5.1); exerciții și probleme
probleme folosind
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din clasa a IV-a –
enunţurile problemelor care sugerează metoda grafică
Matematică, Editura
operaţiile aritmetice studiate (5.3); Intuitext
- compunerea de probleme schimbând  Resurse procedurale:
datele numerice ale unei probleme date conversaţia, explicaţia,
27
 (5.3); exerciţiul,
- rezolvarea de probleme folosind metoda problematizarea
grafică – sumă și raport (5.3).
12. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme - utilizarea terminologiei specifice  Resurse materiale:  Tema de lucru în
specifice şi a unor simboluri care se rezolvă operațiilor matematice (5.1); manual tipar/digital, clasă: compunerea și
matematice în rezolvarea şi/sau prin metoda - identificarea şi analiza datelor unei Culegere de exerciții și rezolvarea unor
compunerea de probleme cu grafică probleme (5.3); probleme clasa a IV-a –
probleme folosind
raţionamente diverse (diferență și - identificarea expresiilor și cuvintelor din Matematică, Editura
5.3. Rezolvarea de probleme cu enunţurile problemelor care sugerează metoda grafică
raport) Intuitext
operaţiile aritmetice studiate, în operaţiile aritmetice studiate (5.3)  Resurse procedurale:
concentrul 0 – 1 000 000 - rezolvarea de probleme folosind metoda conversaţia, explicaţia,
grafică – diferență și raport (5.3); exerciţiul,
- asocierea unor probleme cu reprezentările problematizarea
grafice potrivite și rezolvarea lor (5.3).
13. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme - identificarea expresiilor numerice care  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri care se rezolvă solicită alegerea unei anumite reprezentări manual, fișe de lucru; sistematică:
matematice în rezolvarea şi/sau prin metoda grafice a datelor (5.1); Culegere de exerciții și atitudinea elevilor
compunerea de probleme cu grafică - rezolvarea de probleme folosind metoda probleme clasa a IV-a – faţă de sarcina dată
raţionamente diverse (diferență și grafică (5.3); Matematică, Editura  Listă de verificare
5.3. Rezolvarea de probleme cu raport) - compunerea unor probleme pornind de la Intuitext (da, nu):
operaţiile aritmetice studiate, în reprezentări grafice (5.3);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
concentrul 0 – 1 000 000 - asocierea unor probleme cu reprezentarea conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
grafică potrivită (5.3). problematizarea, jocul  implicarea activă în
didactic. rezolvarea sarcinii
14. 5.1. Utilizarea terminologiei  Recapitulare - asocierea unei expresii matematice cu  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri - Organizarea şi operația potrivită (5.1); manual, imagini, fișe de sistematică:
matematice în rezolvarea şi/sau reprezentarea - selectarea unor informații utile pentru lucru; Culegere de atitudinea elevilor
compunerea de probleme cu datelor rezolvarea unei probleme (5.3); exerciții și probleme faţă de sarcina dată
raţionamente diverse - Probleme care - rezolvarea unor probleme folosind clasa a IV-a –  Listă de verificare
5.2. Organizarea datelor în se rezolvă prin operațiile aritmetice studiate (5.3); Matematică, Editura (da, nu):
tabele şi reprezentarea lor operaţiile - rezolvarea de probleme folosind metoda Intuitext  concentrarea asupra
grafică aritmetice grafică (5.3);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
5.3. Rezolvarea de probleme cu cunoscute - identificarea unor date din grafice cu bare conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
operaţiile aritmetice studiate, în - Probleme care și utilizarea lor pentru rezolvarea de problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
concentrul 0 – 1 000 000 se rezolvă prin probleme (5.2) didactic.
metoda - transformarea unor probleme prin
reprezentării înlocuirea unor expresii numerice (5.3);
grafice - compunerea unei probleme după o
expresie numerică dată (5.3).
28
 15. 5.1. Utilizarea terminologiei  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
specifice şi a unor simboluri - Organizarea şi – selectarea informațiilor utile pentru Culegere de exerciții și
matematice în rezolvarea şi/sau reprezentarea rezolvarea unei probleme și rezolvarea ei; probleme clasa a IV-a –
compunerea de probleme cu datelor – selectarea şi gruparea unor date după Matematică, Editura
raţionamente diverse - Probleme care criterii date şi înregistrarea informațiilor Intuitext
5.2. Organizarea datelor în se rezolvă prin într-un tabel;  Resurse procedurale:
tabele şi reprezentarea lor operaţiile – identificarea unor date din grafice cu bare conversaţia, exerciţiul
grafică aritmetice și utilizarea lor pentru rezolvarea de
5.3. Rezolvarea de probleme cu cunoscute probleme;
operaţiile aritmetice studiate, în - Probleme care – rezolvarea unor probleme utilizând
concentrul 0 – 1 000 000 se rezolvă prin operațiile aritmetice cunoscute;
metoda – rezolvarea de probleme folosind metoda
reprezentării grafică.
grafice
16. 5.1. Utilizarea terminologiei  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
specifice şi a unor simboluri Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
matematice în rezolvarea şi/sau - Organizarea şi ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
compunerea de probleme cu reprezentarea problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
raţionamente diverse datelor elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea
5.2. Organizarea datelor în - Probleme care evaluarea sumativă. Matematică, Editura
tabele şi reprezentarea lor se rezolvă prin – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
grafică operaţiile ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme cu aritmetice elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
operaţiile aritmetice studiate, în cunoscute obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
concentrul 0 – 1 000 000 - Probleme care de evaluare sumativă.
se rezolvă prin
metoda
reprezentării
grafice

Matematică
29
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
PERIOADA: 06 februarie – 17 februarie
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
împărţiri la numere de o cifră
sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
 Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema de lucru în
operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, jetoane cu clasă:
efectuării operaţiilor (2.5); numere; Culegere de - rezolvarea de exerciţii
- rezolvarea de probleme cu operaţii de exerciții și probleme respectând ordinea
acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); clasa a IV-a – Editura efectuării operațiilor
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Intuitext
enunţurile problemelor care sugerează  Resurse procedurale:
operaţiile aritmetice studiate (5.3); conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile demonstrația, exerciţiul
aritmetice studiate (5.3).
 Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, Culegere de - rezolvarea de exerciţii
efectuării operaţiilor (2.5); exerciții și probleme respectând ordinea
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) clasa a IV-a – Editura efectuării operațiilor.
pentru compararea rezultatelor unor Intuitext
operaţii aritmetice (5.1);  Resurse procedurale:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în conversaţia, explicaţia,
enunţurile problemelor care sugerează demonstrația, exerciţiul
operaţiile aritmetice studiate (5.3);
- completarea unor exerciții cu semnele
corespunzătoare operațiilor matematice
astfel încât egalitățile date să fie
adevărate (2.5);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
 Folosirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în
parantezelor înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); manual, imagini, clasă:
rotunde și pătrate - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile Culegere de exerciții și - efectuarea de exerciții
cunoscute, respectând ordinea probleme clasa a IV-a – în care apar paranteze
efectuării operaţiilor şi semnificaţia Editura Intuitext rotunde și pătrate.
parantezelor rotunde și pătrate (2.5);  Resurse procedurale:
- identificarea rolului parantezelor conversaţia euristică,
rotunde și a celor pătrate asupra explicaţia, demonstrația,
30
 specifice şi a unor simboluri rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); exerciţiul, jocul didactic
matematice în rezolvarea - asocierea rezolvării unei probleme cu o
şi/sau compunerea de expresie numerică dată (5.3).
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Folosirea - efectuarea de adunări/scăderi, fără  Resurse materiale:  Evaluarea după
scăderi de numere naturale în parantezelor trecere și cu trecere peste ordin, în fișe de lucru, Culegere rezolvarea sarcinilor de
concentrul 0 – 1 000 000 sau rotunde și pătrate concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); de exerciții și probleme învățare:
cu numere fracţionare - rezolvarea de exerciţii folosind tabla clasa a IV-a – Editura Tehnica semaforului: se
2.5. Efectuarea de înmulţiri de înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); Intuitext pune la dispoziţia
numere în concentrul - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=)  Resurse procedurale: elevilor un set de trei
0 – 1 000 000 când factorii au pentru compararea rezultatelor unor conversaţia, explicaţia, cartonaşe colorate în
cel mult trei cifre şi de operaţii aritmetice (5.1); demonstrația, exerciţiul culorile semaforului, iar
împărţiri la numere de o cifră - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile la solicitarea
sau două cunoscute, respectând ordinea învățătorului, ei ridică un
cifre efectuării operaţiilor şi semnificaţia cartonaş corespunzător:
5.1. Utilizarea terminologiei parantezelor rotunde și pătrate (2.5); verde dacă înţeleg,
specifice şi a unor simboluri - identificarea rolului parantezelor galben dacă nu sunt
matematice în rezolvarea rotunde și a celor pătrate asupra siguri şi roşu dacă nu
şi/sau compunerea de rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); înţeleg
probleme cu raţionamente - asocierea rezolvării unei probleme cu o
diverse expresie numerică dată (5.3).
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
5. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda probleme (5.3); manual, fișe de lucru, - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea comparației - identificarea expresiilor și cuvintelor Culegere de exerciții și probleme folosind
şi/sau compunerea de din enunţurile problemelor care probleme clasa a IV-a – metoda comparației
probleme cu raţionamente sugerează operaţiile aritmetice studiate Editura Intuitext
diverse (a dat, a primit, a distribuit în mod egal,  Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme de două ori mai mult etc.) (5.3); explicaţia, demonstrația,
cu operaţiile aritmetice - rezolvarea de probleme folosind exerciţiul,
studiate, în concentrul simboluri, numere sau reprezentări problematizarea

31
 0 – 1 000 000 grafice (5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
comparației (5.3);
- formularea de probleme pornind de la
relaţii matematice date (5.1).
6. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - recunoașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda terminologiei matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, clasă:
matematice în rezolvarea comparației - identificarea şi analiza datelor unei Culegere de exerciții și - rezolvarea unor
şi/sau compunerea de probleme (5.3); probleme clasa a IV-a –
probleme folosind
probleme cu raţionamente - identificarea expresiilor și cuvintelor Editura Intuitext
diverse din enunţurile problemelor care metoda comparației
 Resurse procedurale:
5.3. Rezolvarea de probleme sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, explicaţia,
cu operaţiile aritmetice (5.3); demonstrația, exerciţiul,
studiate, în concentrul - identificarea unor situaţii concrete care problematizarea
0 – 1 000 000 se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
comparației (5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
7. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - operarea cu terminologia specifică  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda operațiilor matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - aflarea numărului necunoscut prin Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
şi/sau compunerea de metoda mersului invers (5.1); probleme clasa a IV-a – dată
probleme cu raţionamente - identificarea şi analiza datelor unei Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
diverse probleme (5.3);  Resurse procedurale: nu):
5.3. Rezolvarea de probleme - identificarea expresiilor și cuvintelor conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
cu operaţiile aritmetice din enunţurile problemelor care explicația, demonstrația, sarcinii de rezolvat
studiate, în concentrul sugerează operaţiile aritmetice studiate problematizarea  implicarea activă în
0 – 1 000 000 (5.3) rezolvarea sarcinii
- rezolvarea de probleme folosind
metoda mersului invers (5.3);
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3).
8. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - aflarea numărului necunoscut prin  Resurse materiale:  Observarea
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda metoda mersului invers (5.1); manualul, imagini, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - identificarea şi analiza datelor unei Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
şi/sau compunerea de probleme (5.3); probleme clasa a IV-a – dată
probleme cu raţionamente - identificarea expresiilor și cuvintelor Editura Intuitext  Listă de verificare (da,

32
 diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
VACANŢĂ 20 februarie-26 februarie
Matematică
din enunţurile problemelor care  Resurse procedurale: nu):
sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
(5.3) jocul didactic, sarcinii de rezolvat
- rezolvarea de probleme folosind problematizarea  implicarea activă în
metoda mersului invers (5.3); rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme folosind
expresii numerice (5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
33
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
PERIOADA: 27 februarie – 03 martie
Nr.
Competențe
crt.
1. 5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
2. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de
împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
 Probleme - recunoașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în
terminologiei matematice (5.1); manual, Culegere de clasă:
- identificarea şi analiza datelor unei exerciții și probleme - rezolvarea unor
probleme (5.3); clasa a IV-a – Editura
probleme folosind
- identificarea expresiilor și cuvintelor Intuitext, internetul
din enunţurile problemelor care metoda comparației/
 Resurse procedurale:
sugerează operaţiile aritmetice studiate conversaţia, exerciţiul, metoda mersului invers
(5.3); problematizarea, jocul
- identificarea unor situaţii concrete care didactic
se pot transpune în limbaj matematic
(5.3);
- rezolvarea unor probleme prin metoda
comparației/ metoda mersului invers
(5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
 Recapitulare - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Autoevaluare:
- Ordinea efectuării cunoscute, respectând ordinea manual tipărit/digital,  Completarea fișei
operaţiilor şi folosirea efectuării operaţiilor şi semnificaţia fișe de lucru, Culegere de reflecție:
parantezelor rotunde parantezelor rotunde și pătrate (2.5); de exerciții și probleme a) Metoda de rezolvare
şi pătrate - rezolvarea de probleme cu operaţii de clasa a IV-a – Editura preferată a fost .... .
- Probleme care se acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); Intuitext b) La metoda mersului
rezolvă prin metoda - identificarea cuvintelor/sintagmelor în  Resurse procedurale: invers, mi s-a părut
comparației enunţurile problemelor care sugerează conversaţia, exerciţiul, interesant să .... .
- Probleme care se operaţiile aritmetice studiate (5.3); problematizarea, jocul c) Mi-a fost ușor să .... .
rezolvă prin metoda - rezolvarea unor probleme prin metoda didactic d) Mi-a fost dificil să ....
mersului invers comparației/ metoda mersului invers
(5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
34
 cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
3. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Evaluare - Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
scăderi de numere naturale în - Ordinea efectuării – efectuarea de exerciții respectând de lucru, Culegere de Grila Cum te poți
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi ordinea efectuării operațiilor; exerciții și probleme aprecia
cu numere fracţionare folosirea – rezolvarea de exerciţii cu operaţiile clasa a IV-a – Editura
2.5. Efectuarea de înmulţiri de parantezelor rotunde cunoscute, respectând ordinea Intuitext
numere în concentrul şi pătrate efectuării operaţiilor şi semnificaţia  Resurse procedurale:
0 – 1 000 000 când factorii au - Probleme care se parantezelor rotunde și pătrate; conversaţia, exerciţiul
cel mult trei cifre şi de rezolvă prin metoda – aflarea numărului necunoscut prin
împărţiri la numere de o cifră comparației metoda mersului invers;
sau două cifre - Probleme care se – rezolvarea unor probleme prin
5.1. Utilizarea terminologiei rezolvă prin metoda metoda comparației;
specifice şi a unor simboluri mersului invers – rezolvarea unor probleme prin
matematice în rezolvarea metoda mersului invers.
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
scăderi de numere naturale în Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 – 1 000 000 sau - Ordinea efectuării ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
cu numere fracţionare operaţiilor şi problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de folosirea elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura
numere în concentrul parantezelor rotunde evaluarea sumativă. Intuitext  Autoevaluarea
0 – 1 000 000 când factorii au şi pătrate – Activităţile de dezvoltare vor avea un  Resurse procedurale:
cel mult trei cifre şi de - Probleme care se grad ridicat de dificultate şi vor fi conversația, explicația,
împărţiri la numere de o cifră rezolvă prin metoda stabilite pentru elevii care vor jocul didactic
sau două cifre comparației demonstra realizarea tuturor
5.1. Utilizarea terminologiei - Probleme care se obiectivelor de evaluare vizate prin
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda proba de evaluare sumativă.
matematice în rezolvarea mersului invers
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse

35
 5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre - Fracții
PERIOADA: 06 martie – 17 martie, 27 martie – 31 martie
SĂPTĂMÂNA ”ȘCOALA ALTFEL” 6 martie – 10 martie
Nr.
Competențe
crt.
1. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1
000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
2. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Fracții. Citirea - identificarea numărătorilor şi numitorilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
și scrierea fracţiilor (2.1); manualul, coli colorate, clasă:
fracțiilor - determinarea unei fracţii când mere, imagini, fișe de - scrierea și citirea
numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc lucru, creioane colorate, fracțiilor
anumite condiţii (2.1); Culegere de exerciții și
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii probleme clasa a IV-a –
utilizând desene, haşuri, decupaje etc., Editura Intuitext
pornind de la experienţa cotidiană (2.1);  Resurse procedurale:
- scrierea unor fracţii pornind de la situații conversaţia, explicaţia,
familiare (2.1); exerciţiul, demonstrația
- folosirea fracţiilor în contexte familiare
(5.1).
 Fracții. Citirea - scrierea unor fracții respectând condiții  Resurse materiale:  Evaluarea după
și scrierea date (2.1); manualul, coli colorate, rezolvarea sarcinilor
fracțiilor - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu mere, imagini, fișe de de învățare:
suport intuitiv (2.1); lucru, creioane colorate,  Tehnica „Fără mâini
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un Culegere de exerciții și ridicate” – se aşteaptă
întreg, pornind de la experienţe familiare probleme clasa a IV-a – răspunsuri la anumite
elevilor (2.1); Editura Intuitext solicitări ale cadrului
- marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;  Resurse procedurale: didactic; se lasă
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din conversaţia, explicaţia, elevilor timp de
36
 probleme cu raţionamente
diverse
3. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
4. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
5. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul exerciţiul, demonstrația, gândire, apoi pot
unor exerciții practice (2.1); jocl didactic, discuta în perechi sau
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea problematizarea în grupuri mici; atenţia
numerelor cu virgulă şi a procentelor) (2.1); se poate muta către
- identificarea şi utilizarea terminologiei anumiţi elevi, oferindu-
(procente, fracții) în situaţii cotidiene (5.1). se şi celor timizi sau
tăcuţi posibilitatea de a
se exprima.
 Fracții - identificarea numărătorilor şi numitorilor  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
echiunitare, fracţiilor (2.1); manual, jetoane cu - identificarea, citirea și
- determinarea unei fracţii când numere, puzzle, creioane scrierea fracțiilor
subunitare,
numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc colorate, Culegere de echiunitare,
supraunitare anumite condiţii (2.1); exerciții și probleme subunitare,
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, clasa a IV-a – Editura supraunitare
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații Intuitext
familiare sau în reprezentări (2.1);  Resurse procedurale:
- completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia euristică,
unor fracții astfel încât să îndeplinească explicaţia, demonstrația,
anumite condiții (< / > / = 1) (2.1); exerciţiul
- utilizarea fracţiilor în contexte familiare
(5.1);
- Joc Găsește intrusul! – identificarea unor
fracții care nu corespund unei reguli (2.1).
 Fracții - determinarea unei fracţii când  Resurse materiale:  Observarea
echiunitare, numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc manualul, jetoane cu sistematică:
subunitare, anumite condiţii (2.1); numere, post-it-uri, atitudinea elevilor
supraunitare - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, creioane colorate, faţă de sarcina dată
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații Culegere de exerciții și  Listă de verificare
familiare sau în reprezentări (2.1); probleme clasa a IV-a – (da, nu):
- identificarea fracțiilor care îndeplinesc/nu Editura Intuitext  concentrarea asupra
îndeplinesc condiții date (joc: Găsește  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
intrusul) (2.1); conversaţia, explicaţia,  implicarea activă în
- utilizarea fracţiilor în contexte familiare demonstrația, exerciţiul, rezolvarea sarcinii
(5.1). jocul didactic
 Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Tema de lucru în
fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; clasă:
același numitor - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și - compararea fracțiilor
numitor, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – cu același numitor
reprezentări grafice (2.2); Editura Intuitext
37
 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
6. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
8. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
2.2. Compararea numerelor
- scrierea rezultatelor obţinute prin  Resurse procedurale:
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
jocul didactic
 Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Autoevaluare:
fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru, Compararea propriei
același - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și rezolvări cu rezolvarea
numărător numărător, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – model oferită
reprezentări grafice (2.2); Editura Intuitext
- scrierea rezultatelor obţinute prin  Resurse procedurale:
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2). conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
jocul didactic
 Compararea și - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
ordonarea situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; - compararea fracțiilor
fracțiilor - compararea a două fracţii cu acelaşi Culegere de exerciții și cu același numitor
numitor sau cu acelaşi numărător, pornind probleme clasa a IV-a – - compararea fracțiilor
de la obiecte sau de la reprezentări grafice Editura Intuitext cu același numărător;
(2.2);  Resurse procedurale: - ordonarea fracțiilor
- scrierea rezultatelor obţinute prin conversaţia, explicaţia,
comparare, utilizând semnele <, >, = (2.2); demonstrația, exerciţiul,
- ordonarea unor fracţii folosind exemple jocul didactic
din viața cotidiană sau reprezentări grafice
(2.3);
- determinarea unor fracţii când
numărătorul şi/sau numitorul îndeplinesc
anumite condiţii (2.2).
 Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă  Resurse materiale:  Observarea
scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manualul, imagini, sistematică:
fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări Culegere de exerciții și atitudinea elevilor
același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); probleme clasa a IV-a – faţă de sarcina dată
- adunarea și scăderea unor fracții cu același Editura Intuitext  Listă de verificare
38
 naturale în concentrul
0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
9. 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
diverse
10. 2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu
10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea nr. naturale
în concentrul 0 – 1 000 000,
respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
numitor folosind reprezentări grafice (2.4);  Resurse procedurale: (da, nu):
- compararea rezultatelor unor sume/ conversaţia, exerciţiul,  concentrarea asupra
diferențe de fracții (2.2); jocul didactic, sarcinii de rezolvat
- completarea numărătorilor/numitorilor problematizarea,  implicarea activă în
unor fracții pentru a obține relații adevărate exerciţiul rezolvarea sarcinii
(2.4).
 Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă  Resurse materiale: Proiect: Decorațiuni
scăderea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi manual, fișe de lucru, Ce se evaluează?
fracțiilor cu numitor, cu ajutorul unor reprezentări imagini; acuarele, pietre, Respectarea numărului
același numitor grafice sau exemple familiare (2.4); pensule, vase cu apă, de obiecte
- adunarea și scăderea unor fracții cu același Culegere de exerciții și indicat pentru fiecare
formă pictată: flori, case,
numitor folosind reprezentări grafice (2.4); probleme clasa a IV-a –
buburuze sau căpșuni;
- compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext Utilizarea amestecurilor
diferențe de fracții (2.2);  Resurse procedurale: cromatice în realizarea
- completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia, exerciţiul, picturii pe piatră;
unor fracții pentru a obține relații adevărate problematizarea, jocul  Participarea membrilor
(2.4). didactic grupului la realizarea
colecțiilor;
 Prezentarea clară a
proiectului.
 Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii  Resurse materiale:  Observarea
- Fracţii cu utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit/digital, sistematică:
numitorul mai mic pornind de la experienţa cotidiană (2.1); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
sau egal cu 10 sau - scrierea unor fracţii pornind de la situații Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
cu numitorul egal familiare (2.1); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
cu 100: - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Editura Intuitext (da, nu):
- diviziuni ale supraunitare şi a celor echiunitare, în situații  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
unui întreg: familiare sau în reprezentări (2.1); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
sutime; - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu problematizarea, jocul  implicarea activă în
reprezentări prin suport intuitiv (2.1); didactic rezolvarea sarcinii
desene - compararea a două fracţii cu acelaşi
- fracţii numitor sau cu acelaşi numărător, pornind
subunitare, de la obiecte sau de la reprezentări grafice
echiunitare, (2.2);
supraunitare; - ordonarea unor fracţii folosind exemple
- adunarea şi din viața cotidiană sau reprezentări grafice
scăderea fracţiilor (2.3);
cu acelaşi numitor; - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
- scrierea sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
39
 scăderi de numere naturale în procentuală numitor, cu ajutorul unor reprezentări
concentrul 0 – 1 000 000 sau (numai pentru grafice sau exemple familiare (2.4).
cu numere fracţionare 25%, 50%, 75%)
11. 2.1. Recunoaşterea numerelor  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
naturale în concentrul - Fracţii cu - Citirea și scrierea fracțiilor; de lucru; Culegere de Grila Cum te poți
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitorul mai - Fracţii subunitare, echiunitare, exerciții și probleme aprecia
numitori mai mici sau egali cu mic sau egal cu 10 supraunitare; clasa a IV-a – Editura
10, respectiv egali cu 100 sau cu numitorul - Compararea fracților; Intuitext
2.2. Compararea nr. naturale egal cu 100 - Ordonarea fracțiilor;  Resurse procedurale:
în concentrul 0 – 1 000 000, - Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi conversaţia, exerciţiul
respectiv a fracţiilor care au numitor.
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
12. 2.1. Recunoaşterea numerelor  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
naturale în concentrul Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu - Fracţii cu ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
numitori mai mici sau egali cu numitorul mai problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
10, respectiv egali cu 100 mic sau egal cu 10 elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a – Editura  Autoevaluarea
2.2. Compararea nr. naturale sau cu numitorul evaluarea sumativă. Intuitext
în concentrul 0 – 1 000 000, egal cu 100 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad  Resurse procedurale:
respectiv a fracţiilor care au ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
acelaşi numărător sau acelaşi elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
numitor, mai mic sau egal cu obiectivelor de evaluare vizate prin proba
10 sau numitor egal cu 100 de evaluare sumativă.
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi respectiv a

40
 fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau
cu numere fracţionare
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie
PERIOADA: 03 aprilie – 06 aprilie
Nr.
Competențe
crt.
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
2. 2.1. Recunoaşterea nr. naturale
în concentrul 0 – 1 000 000 şi a
fracţiilor cu numitori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali cu
100
3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Unghiul - identificarea numărului de unghiuri ale  Resurse materiale:  Tema de lucru în
drept. Unghiul unei figuri plane (3.2); manualul, riglă, creion, clasă:
ascuțit. - ordonarea unghiurilor date, în funcţie de echer, fișe de lucru, - gruparea unor
Unghiul obtuz deschiderea lor (3.2); Culegere de exerciții și unghiuri în funcţie de
- identificarea şi citirea unghiurilor în probleme clasa a IV-a – felul lor
desene date (3.2); Matematică, Editura - realizarea planului
- gruparea unghiurilor în funcţie de felul lor Intuitext unei grădini şi
(3.2);  Resurse procedurale: marcarea unghiurilor
- desenarea unor unghiuri respectând conversaţia, explicaţia,
indicaţii date (3.2); exerciţiul, jocul didactic
- realizarea, în grup, a unui plan, după
modelul celui din proiectul Copiii arhitecţi
marcând în desen unghiurile (3.1)
- joc Drumul spre muşuroi - selectarea unui
traseu care respectă instrucţiuni date (3.1).
 Drepte - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;  Resurse materiale:  Portofoliu –
perpendiculare 3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din manualul, riglă, echer, Atelierul de
Drepte suprafaţa unei figuri geometrice, cu ajutorul creioane colorate, geometrie
paralele unor exerciții practice (2.1); pătratul TANGRAM, fișe - realizarea ferestrelor
- verificarea poziţiei unor drepte folosind de lucru, Culegere de unei case prin pliere
echerul (3.2); exerciții și probleme (identificarea
- identificarea unor segmente de dreaptă clasa a IV-a – segmentelor de
41
 diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
3. 3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4. 3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
perpendiculare, paralele (3.2); Matematică, Editura dreaptă paralele/
- trasarea unor drepte paralele- Intuitext, internetul perpendiculare)
perpendiculare (3.2);  Resurse procedurale:
- realizarea unor figuri TANGRAM şi conversaţia, explicaţia,
identificarea, în acestea, a segmentelor de exerciţiul, jocul didactic
drepată paralele şi perpendiculare (3.2).
 Figuri - identificarea şi denumirea figurilor plane  Resurse materiale:  Probă practică:
geometrice: (3.2); manualul, riglă, echer, - trasarea figurilor
pătrat, - identificarea elementelor componente ale benzi de hârtie colorată, geometrice
dreptunghi, unei figuri plane: unghi, latură, vârf (3.2); creioane colorate, fișe  Portofoliu –
- identificarea numărului de forme de lucru, Culegere de Atelierul de
romb,
geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr- exerciții și probleme geometrie
paralelogram, o figură geometrică „fragmentată” (3.2); clasa a IV-a – - realizarea unor
triunghi, cerc - identificarea unor segmente de dreaptă Matematică, Editura modele decorative
perpendiculare, paralele (3.2); Intuitext utilizând figuri
- plierea unor benzi de hârtie colorată  Resurse procedurale: geometrice
pentru a obţine figuri geometrice (romb, conversaţia, explicaţia,
dreptunghi, paralelorgram, pătrat) (3.2); exerciţiul, demonstraţia,
- completarea unor modele repetitive problematizarea
folosind figuri geometrice (1.2);
- construirea de regularităţi simple cu figuri,
respectând una sau mai multe reguli (1.2)
 Axa de - identificarea, în mediul înconjurător, a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
simetrie unor axe de simetrie (3.2); manual tipărit/ digital, clasă:
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri imagini, rigle, creioane - identificarea axelor
geometrice prin diferite modalităţi (pliere, colorate, trusa de de simetrie ale unor
desen) (3.2); geometrie, foarfece, figuri geometrice
- construirea axelor de simetrie pentru figuri Culegere de exerciții și
geometrice date (3.2); probleme clasa a IV-a –  Portofoliu –
- completarea desenului unei figuri Matematică, Editura Atelierul de
geometrice după o axă de simetrie (3.2); Intuitext geometrie
- realizarea unor desene folosind figurile  Resurse procedurale: - realizarea unor
geometrice învăţate (3.2). conversaţia, explicaţia, modele decorative
exerciţiul, rezolvarea de utilizând figuri
probleme geometrice
VACANŢA DE PRIMĂVARĂ 07 aprilie- 18 aprilie
42
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie
PERIOADA: 19 aprilie – 05 mai

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 1.2. Generarea unor modele  Perimetrul - utilizarea unei formule de calcul pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în
repetitive/ regularităţi calculul perimetrului (1.2); manual tipărit/ digital, clasă:
3.2. Explorarea caracteristicilor, - construirea unor figuri geometrice riglă, creioane colorate, - calcularea
relaţiilor şi a proprietăţilor respectând dimensiuni date (3.2); fișe de lucru, Culegere perimetrului unor
figurilor şi corpurilor geometrice - rezolvarea unor probleme care presupun de exerciții și probleme figure geometrice
identificate în diferite contexte calcularea perimetrului unor figuri (1.2); clasa a IV-a – Mate-
matică, Ed. Intuitext
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea
2. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Aria unei - estimarea mărimii unor suprafeţe  Resurse materiale:  Tema de lucru în
relaţiilor şi a proprietăţilor suprafețe desenate pe o reţea, utilizând ca unitate de manual, fișe de lucru, clasă:
figurilor şi corpurilor geometrice măsură pătratul cu latura de 1 cm (3.2); Culegere de exerciții și - determinare ariei
identificate în diferite contexte - desenarea unor figuri geometrice probleme clasa a IV-a – unei suprafețe
4.1. Utilizarea unor instrumente respectând indicații date (3.2); Matematică, Editura folosind ca unitate de
şi unităţi de măsură - determinarea de suprafeţe (din Intuitext măsură pătratul cu
standardizate, în situaţii reprezentări, folosind ca unitate de măsură  Resurse procedurale: latura de 1 cm
concrete, inclusiv pentru pătratul cu latura de 1 cm) (4.1). conversaţia euristică,
validarea unor transformări explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, jocul didactic
3. 3.2. Explorarea caracteristicilor,  Corpuri - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte  Resurse materiale:  Probă practică:

43
 relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4. 3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4.1. Utilizarea unor instrumente
şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
5. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
geometrice care au forma unor corpuri geometrice manual tipărit/digital, - gruparea unor corpuri
cunoscute, din mediul apropiat (cub, corpuri geometrice, bețe geometrice după
paralelipiped, cilindru, sferă, con, piramidă) de chibrit, plastilină criterii date
(3.2); Culegere de exerciții și
- gruparea unor corpuri geometrice după probleme clasa a IV-a –
criterii date (formă/ număr de feţe, număr Matematică, Editura
de vârfuri, număr de muchii) (3.2); Intuitext
- decuparea după contur a desfăşurării unui  Resurse procedurale:
corp geometric dat: cub, paralelipiped, conversaţia euristică,
cilindru, con, piramidă (3.2); explicaţia, demonstrația,
- construirea unor corpuri geometrice exerciţiul, diagrama
folosind diverse materiale (beţişoare, Venn, jocul didactic
scobitori, plastilină etc.) (3.2);
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice
(3.2);
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
 Volumul - compararea volumelor unor corpuri  Resurse materiale:  Probă practică:
cubului și al geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca manualul, cuburi cu - determinarea
paralelipipedului unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm latura de 1 cm, fișe de volumului unor corpuri
(3.2); lucru, Culegere de geometrice
- jocuri de realizare a unor construcții din exerciții și probleme
cuburi cu latura de 1 cm și compararea clasa a IV-a –
volumului corpurilor (3.2); Matematică, Editura
- determinarea de volume (pentru cub şi Intuitext
paralelipiped, din reprezentări, folosind  Resurse procedurale:
cubul cu latura 1 cm) (4.1). conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
jocul didactic
 Localizarea - identificarea structurii unui ansamblu de  Resurse materiale:  Autoevaluare
unor obiecte obiecte spaţiale din perspective diferite manual, fișe de lucru,  Completarea unor
(3.1); corpuri geometrice, enunțuri lacunare:
- identificarea obiectelor folosind creioane colorate, a) Prin rezolvarea
simbolurile dintr-o reprezentare (3.1); Culegere de exerciții și exercițiilor de
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr- probleme clasa a IV-a – localizare am învățat ...
o reprezentare de tip reţea) (3.1); Matematică, Editura b) Cel mai mult mi-a
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de Intuitext plăcut ...
obiecte cu forme geometrice, cu  Resurse procedurale: c) Mi-a fost ușor să ...
respectarea unor cerinţe (3.1); conversaţia, exerciţiul, d) Mi-a fost dificil să ...
44

6. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/ regularităţi
3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4.1. Utilizarea unor instrumente
şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
7. 1.2. Generarea unor modele
repetitive/ regularităţi
3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi a unor simboluri în
diverse reprezentări
- vizualizare pe internet a unor planuri şi problematizarea, jocul
hărţi (3.1); didactic
- reprezentarea, sub forma unor desene sau
planuri, a unor trasee reale sau imaginare
(3.1);
- utilizarea unei reprezentări simple pentru
orientare în spaţiu, în condiţii familiare
(3.1);
- joc Surpriza dulce – desenarea unui traseu
respectând direcțiile de deplasare indicate
(3.2).
SĂPTĂMÂNA VERDE 24-28 APRILIE
 Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri  Resurse materiale:  Observarea
- Figuri geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/ digital, sistematică: atitudinea
geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sarcina
- Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
simetrie (1.2); geometrie, fișe de lucru;  Listă de verificare
- Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice Culegere de exerciții și (da, nu):
- Aria unei plane (4.1); probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
suprafeţe - sortarea corpurilor geometrice după formă Matematică, Editura sarcinii de rezolvat;
- Corpuri (3.2); Intuitext  implicarea activă în
geometrice - construirea de regularităţi simple cu figuri  Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii.
sau corpuri geometrice, respectând una sau conversaţia, exerciţiul,
mai multe reguli diferite (1.2); problematizarea, jocul
- compararea volumelor unor corpuri didactic
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
(3.2);
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
 Recapitulare stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri  Resurse materiale:  Observarea
- Figuri geometrice prin diferite modalităţi (pliere, manual tipărit/ digital, sistematică: atitudinea
geometrice desen) (3.2.); imagini, rigle, creioane elevilor faţă de sarcina
- Axa de - determinarea perimetrului unor poligoane colorate, trusa de dată
simetrie (1.2); geometrie, fișe de lucru;  Listă de verificare
45
 3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice Culegere de exerciții și (da, nu):
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei plane (4.1); probleme clasa a IV-a –  concentrarea asupra
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - sortarea corpurilor geometrice după formă Matematică, Editura sarcinii de rezolvat;
identificate în diferite contexte - Corpuri (3.2); Intuitext  implicarea activă
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice - construirea de regularităţi simple cu figuri  Resurse procedurale: în rezolvarea
şi unităţi de măsură sau corpuri geometrice, respectând una sau conversaţia, exerciţiul, sarcinii.
standardizate, în situaţii mai multe reguli diferite (1.2); problematizarea, jocul
concrete, inclusiv pentru - compararea volumelor unor corpuri didactic
validarea unor transformări geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
(3.2);
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind
cubul cu latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor poligoane (3.2).
8. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
repetitive/ regularităţi - Figuri - identificarea și numirea figurilor plane; Culegere de exerciții și Grila Cum te poți
3.1. Localizarea unor obiecte în geometrice - identificarea elementelor componente ale probleme clasa a IV-a – aprecia
spaţiu şi a unor simboluri în - Axa de unei figuri plane: unghi, latură, vârf; Matematică, Editura
diverse reprezentări simetrie - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în Intuitext
3.2. Explorarea caracteristicilor, - Perimetrul raport cu alte obiecte (paralel,  Resurse procedurale:
relaţiilor şi a proprietăţilor - Aria unei perpendicular); conversaţia, exerciţiul
figurilor şi corpurilor geometrice suprafeţe - recunoaşterea în situaţii familiare/în
identificate în diferite contexte - Corpuri reprezentări a unor obiecte cu formă
4.1. Utilizarea unor instrumente geometrice geometrică (cub, paralelipiped, piramidă,
şi unităţi de măsură cilindru, sferă, con);
standardizate, în situaţii - utilizarea formulelor de calcul pentru
concrete, inclusiv pentru aflarea perimetrului unor figuri geometrice;
validarea unor transformări - estimarea mărimii unor suprafeţe
desenate pe o reţea, utilizând ca unitate de
măsură pătratul cu latura de 1 cm;
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm.
9. 1.2. Generarea unor modele  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
repetitive/ regularităţi Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
3.1. Localizarea unor obiecte în - Figuri ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/

46
 spaţiu şi a unor simboluri în geometrice problemele (individuale ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
diverse reprezentări - Axa de elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a –  Autoevaluarea
3.2. Explorarea caracteristicilor, simetrie evaluarea sumativă. Matematică, Editura
relaţiilor şi a proprietăţilor - Perimetrul – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
figurilor şi corpurilor geometrice - Aria unei ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
identificate în diferite contexte suprafeţe elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
4.1. Utilizarea unor instrumente - Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
şi unităţi de măsură geometrice de evaluare sumativă.
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură
PERIOADA: 08 mai – 19 mai, 29 mai – 02 iunie

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
4. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură lungimilor. lungimii și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital; clasă:
standardizate, în situaţii Unități de adecvate în realizarea unor măsurări ale instrumente de măsură a - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru măsură lungimii (4.1); lungimii (metrul măsurători folosind
validarea unor transformări - efectuarea de măsurători cu unități tâmplarului, metrul instrumente de măsură
4.2. Operarea cu unităţi de standard (4.1); croitorului, ruleta), riglă; pentru lungime
măsură standardizate, folosind - înregistrarea și interpretarea rezultatelor Culegere de exerciții și
transformări unor măsurători ale lungimii (4.1) probleme clasa a IV-a -
- exprimarea măsurii unor lungimi în Matematică, Editura
multiplii sau submultipli ai metrului (4.1); Intuitext
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de  Resurse procedurale:
măsură pentru lungime (4.2). conversaţia, activități
practice, exerciţiul,
problematizarea
5. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale:  Evaluarea
şi unităţi de măsură submultiplii lungimii și a unităților de măsură standard manual tipărit și digital, după rezolvarea
standardizate, în situaţii metrului. adecvate în realizarea unor măsurări ale jetoane, imagini; sarcinilor de învățare:
concrete, inclusiv pentru Transformări și lungimii (4.1); Culegere de exerciții și Autoevaluarea prin
validarea unor transformări operații - alegerea unităţilor de măsură adecvate probleme clasa a IV-a - compararea
4.2. Operarea cu unităţi de pentru a măsura lungimi (4.1); Matematică, Editura rezultatelor obținute
măsură standardizate, folosind - exprimarea măsurii unor lungimi în Intuitext cu rezolvarea model

47
 transformări multipli și sumbultiplii ai metrului (4.1);  Resurse procedurale:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, conversaţia, activități
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 100, 1 000 pentru transformarea unităților practice, exerciţiul,
când factorii au cel mult trei de măsură (2.5); problematizarea
cifre şi de împărţiri la numere de - transformarea rezultatelor unor
o cifră sau două cifre măsurători, folosind operațiilor cunoscute
(4.1);
- efectuarea de transformări cu unităţi de
măsură standard în limita operaţiilor
studiate (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime (4.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2).
6. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură volumului nonstandard și standard pentru capacitate manual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor
standardizate, în situaţii lichidelor. (4.1); vase de diverse de învățare:
concrete, inclusiv pentru Unități de - selectarea și utilizarea instrumentelor de capacități, imagini; Tehnica „Fără mâini
validarea unor transformări măsură măsură a capacității și a unităților de Culegere de exerciții și ridicate” - se aşteaptă
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standard adecvate în realizarea probleme clasa a IV-a - răspunsuri la anumite
măsură standardizate, folosind unor măsurări ale capacității (4.1); Matematică, Editura solicitări ale cadrului
transformări - înregistrarea și interpretarea rezultatelor Intuitext didactic; se lasă
unor măsurători ale capacității (4.1)  Resurse procedurale: elevilor timp de
- exprimarea măsurii unor capacități în conversaţia, activități gândire, apoi pot
multiplii și submultipli ai litrului (4.1); practice, exerciţiul, discuta în perechi sau
- ordonarea unor capacități exprimate în Gândiți, lucrați în în grupuri mici; atenţia
unități de măsură diferite, pe baza relației perechi, comunicați, învățătorului se poate
cu unitatea principală de măsură (4.2); problematizarea muta către anumiţi
elevi, oferindu-se şi
celor timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în forţele
proprii posibilitatea de
a se exprima.
4. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - alegerea unităţilor de măsură adecvate  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură submultiplii pentru a măsura capacități (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
standardizate, în situaţii litrului. - exprimarea măsurii unor capacități în vase de diverse - efectuarea unor
concrete, inclusiv pentru Transformări și multipli și submultiplii ai litrului (4.1); capacități, imagini; calcule folosind unităţi
validarea unor transformări operații - ordonarea unor capacități exprimate în Culegere de exerciții și de măsură pentru
4.2. Operarea cu unităţi de unități de măsură diferite, pe baza relației probleme clasa a IV-a - capacitate (multiplii

48
 măsură standardizate, folosind cu unitatea principală de măsură (4.2); Matematică, Editura litrului)
transformări - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, Intuitext
2.5. Efectuarea de înmulţiri de 100, 1 000 pentru transformarea unităților  Resurse procedurale:
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 de măsură (2.5); conversaţia, activități
când factorii au cel mult trei - efectuarea de transformări cu unităţi de practice, exerciţiul,
cifre şi de împărţiri la numere de măsură standard în limita operaţiilor problematizarea
o cifră sau două cifre studiate (4.2);
5.2. Organizarea datelor în - efectuarea unor calcule folosind unităţi de
tabele şi reprezentarea lor măsură pentru capacitate (volum) (2.5);
grafică - interpretarea unor date prin extragerea
unor informații semnificative din tabele
(5.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2).
5. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - efectuarea de măsurători cu unități  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură masei. Unități standard (4.1); manual tipărit și digital; clasă:
standardizate, în situaţii de măsură - utilizarea instrumentelor de măsură a cântare de diverse tipuri, - exprimarea
concrete, inclusiv pentru masei și a unităților de măsură standard obiecte ce pot fi măsurii unor mase în
validarea unor transformări adecvate în realizarea unor măsurări ale cântărite, diverse multiplii și submultiplii
4.2. Operarea cu unităţi de masei (4.1); produse alimentare pe ai kilogramului;
măsură standardizate, folosind - înregistrarea și interpretarea rezultatelor ambalajul cărora este - ordonarea
transformări unor măsurători ale masei (4.1) precizată masa, jetoane unor mase exprimate
- exprimarea măsurii unor mase în multiplii cu fructe; Culegere de în unități de măsură
și submultipli ai kilogramului (4.1); exerciții și probleme diferite, pe baza
- ordonarea unor mase exprimate în unități clasa a IV-a - relației cu unitatea
de măsură diferite, pe baza relației cu Matematică, Editura principală de măsură.
unitatea principală de măsură (4.2); Intuitext
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de  Resurse procedurale:
măsură pentru masă (4.2) conversaţia, explicația,
- rezolvarea de probleme practice în care activități practice,
intervin unităţi de măsură standard (4.2). exerciţiul,
problematizarea
6. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Multiplii și - selectarea și utilizarea instrumentelor de  Resurse materiale:  Evaluarea
şi unităţi de măsură submultiplii măsură a masei și a unităților de măsură manual tipărit și digital, după rezolvarea
standardizate, în situaţii kilogramului. standard adecvate în realizarea unor imagini; Culegere de sarcinilor de învățare:
concrete, inclusiv pentru Transformări și măsurări ale masei (4.1); exerciții și probleme Tehnica semaforului:
validarea unor transformări operații - alegerea unităţilor de măsură adecvate clasa a IV-a - se pune la dispoziţia
4.2. Operarea cu unităţi de pentru a măsura masa unor obiecte (4.1); Matematică, Editura elevilor un set de trei
măsură standardizate, folosind - exprimarea măsurii unor mase în multipli Intuitext cartonaşe colorate în

49
 transformări și submultiplii ai kilogramului (4.1);  Resurse procedurale: culorile semaforului,
2.5. Efectuarea de înmulţiri de - ordonarea unor mase exprimate în unități conversaţia, explicația, iar la solicitarea
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 de măsură diferite, pe baza relației cu exerciţiul, învățătorului, ei ridică
când factorii au cel mult trei unitatea principală de măsură (4.2); problematizarea un cartonaş: verde
cifre şi de împărţiri la numere de - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, dacă înţeleg, galben
o cifră sau două cifre 100, 1 000 pentru transformarea unităților dacă nu sunt siguri şi
de măsură (2.5); roşu dacă nu înţeleg.
- transformarea rezultatelor unor
măsurători, folosind operațiilor cunoscute
(4.1);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru masă (4.2);
- efectuarea de transformări cu unităţi de
măsură standard în limita operaţiilor
studiate (4.2);
- rezolvarea de probleme cu unități de
măsură a masei (4.2).
7. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea ceasului folosind tipuri diferite de  Resurse materiale:  Tema de lucru în
şi unităţi de măsură timpului. Ziua, ceasuri (4.1); manual tipărit și digital, clasă:
standardizate, în situaţii ora, minutul, - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); ceasuri de diverse tipuri, - citirea ceasului
concrete, inclusiv pentru secunda - calcularea duratelor unor activități imagini; calendar; folosind tipuri
validarea unor transformări familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Culegere de exerciții și diferite de ceasuri ;
4.2. Operarea cu unităţi de indică începutul, respectiv sfârșitul unei probleme clasa a IV-a - - fixarea pe ceas a orei
măsură standardizate, folosind activități (4.1); Matematică, Editura indicate;
transformări - alegerea unităţilor de măsură adecvate Intuitext - rezolvarea de
2.5. Efectuarea de înmulţiri de pentru a măsura durate de timp (4.1);  Resurse procedurale: probleme cu unități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - efectuarea de înmulțiri și împărţiri la conversaţia, explicația, măsură a timpului.
când factorii au cel mult trei numere de o cifră sau două cifre în exerciţiul,
cifre şi de împărţiri la numere de concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea problematizarea
o cifră sau două cifre măsurilor în diverse unități de măsură (2.5);
5.2. Organizarea datelor în - interpretarea unor date prin extragerea
tabele şi reprezentarea lor unor informații semnificative din tabele
grafică (5.2);
- transformarea unor unități de măsură
pentru timp (4.2);
- rezolvarea de probleme cu unități de
măsură a timpului (4.2).
8. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Măsurarea - citirea unui calendar, cu precizarea  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură timpului. numărului de zile ale fiecărei luni, calendar manual, imagini, rezolvarea sarcinilor

50
 standardizate, în situaţii Săptămâna, meteorologic: temperatura (4.1); calendar, fișe de lucru; de învățare:
concrete, inclusiv pentru luna, anul - alegerea unităţilor de măsură adecvate Culegere de exerciții și - efectuarea unor
validarea unor transformări pentru a măsura durate de timp (4.1); probleme clasa a IV-a - calcule folosind unităţi
4.2. Operarea cu unităţi de - ordonarea unor evenimente istorice sau Matematică, Editura de măsură pentru timp
măsură standardizate, folosind personale în funcţie de succesiunea Intuitext mai mari decât o zi;
transformări derulării lor în timp şi completarea unei axe  Resurse procedurale: - rezolvarea de
2.5. Efectuarea de înmulţiri de a timpului (4.2); conversaţia, explicația, probleme cu unități de
nr. în concentrul 0 – 1 000 000 - identificarea unei date sau calcularea unui exerciţiul, măsură a timpului mai
când factorii au cel mult trei interval temporal folosind un calendar (4.2); problematizarea, jocul mari decât o zi.
cifre şi de împărţiri la numere de - efectuarea unor calcule folosind unităţi de didactic
o cifră sau două cifre măsură pentru timp (4.2);
- efectuarea de înmulțiri și împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre în
concentrul 0 – 1 000 000 pentru exprimarea
măsurilor în diverse unități de măsură (2.5);
- rezolvarea de probleme cu unități de
măsură a timpului(4.2).
9. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Monede și - identificarea şi compararea valorilor  Resurse materiale:  Evaluarea după
şi unităţi de măsură bancnote. Leul monedelor şi a bancnotelor (4.1); manual, imagini, rezolvarea sarcinilor
standardizate, în situaţii și banul. Euro si - compararea unor sume de bani compuse bancnote și monede de învățare:
concrete, inclusiv pentru eurocentul din monede şi bancnote diferite; jocuri de pentru uz didactic, fișe - efectuarea unor
validarea unor transformări utilizare a banilor – De-a librăria/ Schimburi de lucru; Culegere de calcule folosind unităţi
4.2. Operarea cu unităţi de (4.1); exerciții și probleme monetare;
măsură standardizate, folosind - estimarea prețurilor unor obiecte, pornind clasa a IV-a - - identificarea de
transformări de la experiența de viață a elevilor (4.1); Matematică, Editura schimburi monetare
- efectuarea unor calcule folosind unităţi Intuitext echivalente;
monetare (4.2)  Resurse procedurale: - rezolvarea de
- identificarea de schimburi monetare conversaţia, explicația, probleme cu unități
echivalente (4.2); exerciţiul, jocul didactic, monetare.
- efectuarea de transformări cu unităţi de problematizarea
măsură standard în limita operaţiilor
studiate (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru unităţi monetare (4.2);
- operarea cu unităţi de măsură în
efectuarea de activităţi practice/
experimentale
- rezolvarea de probleme cu unități
monetare(4.2).
51
10. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Recapitulare - alegerea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Observarea
şi unităţi de măsură - Unităţi de lungime, capacitate, masă, timp (4.1); manual, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
standardizate, în situaţii măsură pentru - efectuarea de transformări cu unităţi de lucru; Culegere de elevilor faţă de sarcina
concrete, inclusiv pentru lungime măsură standard în limita operaţiilor exerciții și probleme dată
validarea unor transformări - Unităţi de studiate (4.2); clasa a IV-a -  Listă de verificare
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru - efectuarea unor calcule folosind unităţi de Matematică, Editura (da, nu):
măsură standardizate, folosind volumul măsură pentru lungime, masă, capacitate Intuitext  concentrarea asupra
transformări lichidelor (volum), unităţi monetare (4.2);  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
- Unităţi de - operarea cu unităţi de măsură în conversaţia, exerciţiul, implicarea activă în
măsură pentru efectuarea de activităţi practice/ problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii
masă experimentale (4.2); didactic
- Unităţi de - rezolvarea de probleme în care intervin
măsură pentru unităţi de măsură standard (inclusiv cu
timp transformări) (4.2);
- Unităţi de - identificarea de schimburi monetare
măsură echivalente (4.2);
monetare - calcularea duratelor unor activități
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care
indică începutul, respectiv sfârșitul unei
activități (4.1);
- joc: Ce măsuri s-au ascuns? (4.2).
11. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Evaluare - selectarea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Proba scrisă
şi unităţi de măsură - Unităţi de lungime, capacitate, masă (4.1); Culegere de exerciții și Grila Cum te poți
standardizate, în situaţii măsură pentru - citirea ceasului (4.1); probleme clasa a IV-a - aprecia
concrete, inclusiv pentru lungime - calcularea duratelor unor activități Matematică, Editura
validarea unor transformări - Unităţi de familiare copiilor, pe baza ceasurilor care Intuitext
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru indică începutul, respectiv sfârșitul unei  Resurse procedurale:
măsură standardizate, folosind volumul activități (4.1); conversaţia, exerciţiul
transformări lichidelor - efectuarea unor calcule folosind unităţi de
- Unităţi de măsură pentru unităţi monetare (4.2);
măsură pentru - efectuarea de transformări cu unităţi de
masă măsură standard în limita operaţiilor
- Unităţi de studiate (4.2);
măsură pentru - rezolvarea de probleme cu unități de
timp măsură (4.2).
- Unităţi de
măsură
monetare
12. 4.1. Utilizarea unor instrumente  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după

52
 şi unităţi de măsură Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
standardizate, în situaţii - Unităţi de ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
concrete, inclusiv pentru măsură pentru problemele (individuale/ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
validarea unor transformări lungime elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
4.2. Operarea cu unităţi de - Unităţi de evaluarea sumativă. Matematică, Editura
măsură standardizate, folosind măsură pentru – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
transformări volumul ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
lichidelor elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
- Unităţi de obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
măsură pentru de evaluare sumativă.
masă
- Unităţi de
măsură pentru
timp
Unităţi de
măsură
monetare

Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pași spre vacanță – Recapitulare finală
PERIOADA: 5 iunie-16 iunie

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 2.1. Recunoaşterea nr. naturale  Numerele - generarea/completarea unor șiruri de Resurse materiale:  Tema de lucru în
în concentrul 0 – 1 000 000 şi a naturale numere mai mici decât 1 000 000, ale căror manual tipărit și digital; clasă:
fracţiilor cu numitori mai mici cuprinse între cifre îndeplinesc condiţii date (1.2); Culegere de exerciții și - compararea
sau egali cu 10, respectiv egali cu 0 și 1 000 000 - identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ probleme clasa a IV-a - numerelor naturale
100 sutelor/ miilor/ zecilor de mii/ sutelor de mii Matematică, Editura 0- 1 000 000;
2.2. Compararea nr. naturale în dintr-un număr (2.1); Intuitext - adunarea și scăderea
concentrul 0 – 1 000 000, - generarea de numere mai mici decât  Resurse procedurale: numerelor naturale 0
respectiv a fracţiilor care au 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date conversaţia, exerciţiul, – 1 000 000.
acelaşi numărător sau acelaşi (2.1); problematizarea, jocul
numitor, mai mic sau egal cu 10 - compararea unor numere mai mici sau didactic
sau numitor egal cu 100 egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul de
2.3. Ordonarea nr. naturale în comparare (2.2);
concentrul 0 – 1 000 000 şi - rotunjirea unui număr dat la ordinul

53
 respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2 2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
3 2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la nr. de o cifră sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
4 2.1. Recunoaşterea nr. naturale
în concentrul 0 – 1 000 000 şi a
fracţiilor cu numitori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali cu
100
2.2. Compararea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000,
solicitat, pe baza regulilor de rotunjire (2.3);
- formarea, scrierea şi citirea numerelor
folosind cifrele romane I, V, X, L, C, D, M
(2.1).
 Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și  Resurse materiale:  Observarea
scăderea fără trecere peste ordin, cu numere în manual tipărit/digital, sistematică:
numerelor concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
naturale în - efectuarea probei operaţiei de adunare, Culegere de exerciții și faţă de sarcina dată
concentrul respectiv de scădere (2.4); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
0 – 1 000 000 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Editura Intuitext (da, nu):
(2.4.);  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
suma/diferența ....” (5.1); problematizarea, jocul  implicarea activă în
- aflarea unui termen necunoscut, folosind didactic rezolvarea sarcinii
metoda balanţei sau prin efectuarea probei
adunării/scăderii (5.1).
 Înmulțirea și - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
împărțirea algoritmului de calcul în scris (2.5.); manual tipărit și digital; - înmulțirea și
numerelor - efectuarea împărțirii unor numere Culegere de exerciții și împărțirea
naturale în naturale la numere de o cifră sau două cifre probleme clasa a IV-a - numerelor naturale 0 –
concentrul (2.5); Matematică, Editura 1 000 000;
0 – 1 000 000 - rezolvarea de exerciții, cu operațiile Intuitext - rezolvarea de
cunoscute, respectând ordinea efectuării  Resurse procedurale: exerciţii, cu operaţiile
operațiilor și semnificația parantezelor conversaţia, exerciţiul, cunoscute, respectând
rotunde (2.5); problematizarea, jocul ordinea efectuării
- aflarea unui număr necunoscut, folosind didactic operaţiilor şi
metoda balanţei sau prin efectuarea probei semnificaţia
(5.1); parantezelor rotunde.
- efectuarea probei unei operaţii de
înmulţire/împărţire (2.5);
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
 Elemente - reprezentarea intuitivă a unei fracţii  Resurse materiale:  Tema de lucru în
de geometrie. utilizând desene, haşuri, decupaje etc., manual tipărit și digital; clasă:
Fracții pornind de la experienţa cotidiană (2.1); Culegere de exerciții și - recunoaşterea şi
- scrierea unor fracţii pornind de la situații probleme clasa a IV-a - descrierea unor
familiare (2.1); Matematică, Editura obiecte care au forma
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Intuitext unor corpuri
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații  Resurse procedurale: geometrice cunoscute,
54
 respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 şi
respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
5 4.1. Utilizarea unor instrumente
şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
4.2. Operarea cu unităţi de
măsură standardizate, folosind
transformări
6 2.1. Recunoaşterea nr. naturale
în concentrul 0 – 1 000 000 şi a
fracţiilor cu numitori mai mici
sau egali cu 10, respectiv egali cu
100
familiare sau în reprezentări (2.1); - conversaţia, exerciţiul, din mediul apropiat
- compararea a două fracţii cu acelaşi problematizarea, jocul (cub, paralelipiped,
numitor sau cu acelaşi numărător, pornind didactic cilindru, sferă, con);
de la obiecte sau de la reprezentări grafice - ordonarea
(2.2); crescătoare/
- ordonarea unor fracţii folosind exemple descrescătoare a
din viața cotidiană sau reprezentări grafice fracțiilor cu același
(2.3); numitor
- adunarea și scăderea fracțiilor cu același
numitor (2.4);
 Unități de - alegerea măsurilor potrivite pentru  Resurse materiale:  Evaluarea după
măsură lungime, capacitate, masă, timp (4.1); manual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor
- efectuarea de transformări cu unităţi de Culegere de exerciții și de învățare:
măsură standard în limita operaţiilor probleme clasa a IV-a - Tehnica „Fără mâini
studiate (4.2); Matematică, Editura ridicate” - se aşteaptă
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de Intuitext răspunsuri la anumite
măsură pentru lungime, masă, capacitate  Resurse procedurale: solicitări ale cadrului
(volum), unităţi monetare (4.2); conversaţia, activități didactic; se lasă
- operarea cu unităţi de măsură în practice, exerciţiul, elevilor timp de
efectuarea de activităţi practice/ problematizarea, gândire, apoi pot
experimentale (4.2); Gândiți, lucrați în discuta în perechi sau
- rezolvarea de probleme în care intervin perechi, comunicați! în grupuri mici; atenţia
unităţi de măsură standard (inclusiv cu învățătorului se poate
transformări) (4.2); muta către anumiţi
- identificarea de schimburi monetare elevi, oferindu-se şi
echivalente (4.2); celor timizi, tăcuţi sau
- calcularea duratelor unor activități neîncrezători în forţele
familiare copiilor, pe baza ceasurilor care proprii posibilitatea de
indică începutul, respectiv sfârșitul unei a se exprima.
activități (4.1).
 Ne pregătim - identificarea și generarea de numere care  Resurse materiale:  Observarea
pentru îndeplinesc condiții date (2.1); manual tipărit și digital; sistematică: atitudinea
evaluare - rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
de mii a unor valori numerice distanțe)(2.3); probleme clasa a IV-a - dată
- identificarea și utilizarea terminologiei Matematică, Editura  Listă de verificare
55
 2.3. Ordonarea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 şi
respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 sau cu
numere fracţionare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri
la nr. de o cifră sau două cifre
3.2. Explorarea caracteristicilor,
relaţiilor şi a proprietăţilor
figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
4.1. Utilizarea unor instrumente
şi unităţi de măsură
standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru
validarea unor transformări
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.2. Organizarea datelor în
tabele şi reprezentarea lor
grafică
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
7 1.1, 1.2,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
3.1, 3.2,
4.1, 4.2,
matematice în situații cotidiene (5.1); Intuitext (da, nu):
- asocierea rezolvării unei probleme cu o  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
expresie numerică dată (5.3); conversaţia, activități sarcinii de rezolvat
- efectuarea de adunări și scăderi în practice, exerciţiul,  implicarea activă în
concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); problematizarea, rezolvarea sarcinii
- efectuarea de înmulțiri și împărțiri în Gândiți, lucrați în
concentrul 0 – 1 000 000 (2.5); perechi, comunicați!
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (2.5);
- identificarea şi denumirea figurilor plane
(3.2);
- selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a
unităţilor de măsură adecvate pentru
efectuarea unor măsurători în cadrul unor
investigaţii (4.1);
- identificarea datelor din reprezentări
grafice (5.2);
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode (5.3);
 Evaluare - Test complex pentru evaluare finală  Resurse materiale: Proba scrisă
formulare pentru fiecare Autoevaluarea
elev
 Resurse procedurale:
56
 5.1, 5.2, 5.3 explicația, exercițiul
8 1.1, 1.2,  Ameliorare - Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
3.1, 3.2, ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Culegere de ameliorare/
4.1, 4.2, problemele (individuale/ ale majorităţii de exerciții și probleme dezvoltare:
5.1, 5.2, 5.3 elevilor) ce vor fi identificate după clasa a IV-a -  Autoevaluarea
evaluarea sumativă. Matematică, Editura
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
de evaluare sumativă.

57