Planificare Anuala Clasa A III A B

Nr. ..............................................
AVIZAT,
DIRECTOR,
TRICĂ LUCIAN
Învățător: Posea Ștefania-Valentina

MATEMATICĂ
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Curriculum nucleu
Număr de ore: 4 ore/săptămână
Modulul 1 (7 săptămâni) 05.09.2022-21.10.2022
NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI
SĂPT. CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
CRT ÎNVĂȚARE SPECIFICE
1 I,II Recapitularea 1. Identificarea unor relaţii / Numere naturale de la 0 la 1000; 8
cunoștințelor regularităţi din mediul Adunarea și scăderea în concentrul 0- 1000; 6 + 2 la
din clasa a II-a apropiat-1.1,1.2 Tabla înmulțirii; dispoziția
2. Utilizarea numerelor în Tabla împărțirii; învățătorului
calcule -2.2,2.4 Figuri și corpuri geometrice;
3. Explorarea caracteristicilor Măsurări – lungime, capacitate, masă, timp, bani
geometrice ale unor obiecte Parcul de aventură
localizate în mediul apropiat - Traseul isteţilor
3.1,3.2 EVALUARE INIȚIALĂ - Ce ştiu? Cât ştiu?
4. Utilizarea unor etaloane
convenţionale pentru măsurări
şi estimări – 4.1
5. Rezolvarea de probleme în
situaţii familiar- 5.1,5.2
2 III, IV, V Numere naturale 1.Identificarea unor Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 12
de la 0 la relaţii/regularităţi din mediul ● Formare, citire, scriere, comparare, 10 + 2 la
10 000 apropiat -1.1,1.2 ordonare,rotunjire dispoziția
2.Utilizarea numerelor în ● Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele învățătorului
calcule-2.1, 2.2,2.3 romane I, V, X
5. Rezolvarea de probleme în Formarea, scrierea, citirea numerelor naturale
situaţii familiare - 5.1 Compararea şi ordonarea numerelor naturale
Rotunjirea numerelor naturale
Formarea, scrierea, citirea numerelor cu cifre
romane
Repet ce am învățat
Ce ştim? Cât ştim?
Evaluare scrisă
3 VI, VII, Adunarea şi 1.Identificarea unor relaţii/ Adunarea şi scăderea numerelor naturale în 8
scăderea regularităţi din mediul apropiat concentrul 0 – 10 000 10 + 2 la
numerelor -1.1,1.2 ● Adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării dispoziția
naturale în 2. Utilizarea numerelor în ● Număr necunoscut: aflare prin diverse metode învățătorului
concentrul calcule- 2.2, 2.4 ( metoda mersului invers, metoda balanţei)
0 – 10 000, fără 5. Rezolvarea de probleme în Adunarea numerelor naturale în concentrul
trecere și cu situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 0 – 10 000, fără trecere peste ordin
trecere peste Scăderea numerelor naturale în concentrul
ordin 0 – 10 000, fără trecere peste ordin
Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000, cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000, cu trecere peste ordin
VACANȚA DE TOAMNĂ 24-30 OCTOMBRIE 2022

CRT
ÎNVĂȚARE SPECIFICE
3 VIII Adunarea şi 1.Identificarea unor relaţii/ Aflarea numărului necunoscut 4
scăderea regularităţi din mediul apropiat Repet ce am învățat
numerelor -1.1,1.2 Ce ştiu? Cât ştiu?
naturale în 2. Utilizarea numerelor în Evaluare scrisă
concentrul calcule- 2.2, 2.4
0 – 10 000
4 IX, X, XI, Înmulţirea 1.Identificarea unor relaţii/ Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 20
XII,XIII numerelor regularităţi din mediul apropiat 0-10 000 18+2 la
naturale în -1.1,1.2 ● Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla dispoziția
concentrul 2. Utilizarea numerelor în înmulţirii) învățătorului
0-10 000 calcule- 2.2,2.5 ● Înmulţirea unui număr cu 10, 100
5. Rezolvarea de probleme în ● Înmulţirea a două numere dintre care unul este
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 scris cu o cifră
● Proprietăţile înmulţirii
● Înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi
rezultatul nu depăşeşte 10 000
Înmulțirea numerelor naturale. Tabla înmulțirii.
Proprietăți ale înmulțirii
Înmulțirea când unul dintre factori este o sumă sau
o diferență
Înmulțirea cu 10 sau cu 100
Înmulțirea când unul dintre factori este scris cu
două cifre
a. Înmulțirea fără trecere peste ordin
b. Înmulțirea cu trecere peste ordin
Înmulțirea când unul dintre factori este scris cu 3
cifre
a. Înmulțirea fără trecere peste ordin
b. Înmulțirea cu trecere peste ordin
Efectuarea de înmulțiri între numere scrise cu
două cifre
Ordinea efectuării operațiilor (I)
Ce ştiu? Cât ştiu?
Evaluare scrisă
5 XIV, XV Împărţirea 1.Identificarea unor relaţii/ Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 8
numerelor regularităţi din mediul apropiat ● Împărţirea numerelor de două cifre la un număr 18 + 2 la
naturale în -1.1,1.2 de o cifră cu rest 0 (tabla împărţirii dedusă din dispoziția
concentrul 0-100 2. Utilizarea numerelor în tabla înmulţirii) învățătorulu
calcule- 2.2,2.4 ● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea i
5. Rezolvarea de probleme în parantezelor rotunde
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 Împărțirea numerelor naturale 0 – 100
Tabla împărțirii. Împărțirea la 2 și la 3
Împărțirea la 4 și la 5
Împărțirea la 6 și la 7
VACANȚA DE IARNĂ 23DECEMBRIE 2022- 08 IANUARIE2023

CRT
5 XVI, XVII, Împărţirea 1.Identificarea unor relaţii/ Împărțirea la 8 și la 9 12
XVIII numerelor regularităţi din mediul apropiat Cazuri speciale de împărțire 18 + 2 la
naturale în -1.1,1.2 Împărțirea unei sume la un număr de o cifră dispoziția
concentrul 0-100 2. Utilizarea numerelor în Ordinea efectuării operațiilor (II) învățătorului
calcule- 2.2,2.4 Aflarea numărului necunoscut
5. Rezolvarea de probleme în Proiect
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 Repet ce am învățat -Ce ştim? Cât ştim?
Evaluare scrisă
6 XIX,XX Rezolvare de 1.Identificarea unor relaţii/ Rezolvare de probleme 8
probleme regularităţi din mediul apropiat ● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea 6+2 la
-1.1,1.2 parantezelor rotunde dispoziția
2. Utilizarea numerelor în ● Probleme ; metoda reprezentării grafice învățătorulu
calcule- 2.2,2.4 Ordinea efectuării operațiilor și folosirea i
5. Rezolvarea de probleme în parantezelor rotunde
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 Probleme cu cele patru operații
Metoda reprezentării grafice
a. Aflarea numerelor când se cunoaște suma și
diferența lor
b. Aflarea numerelor când se cunoaște suma sau
diferența lor și de câte ori este mai mare unul
decât celălalt
• Probleme combinate
Organizarea datelor în tabel. Grafice
Evaluare scrisă
VACANȚA DIN FEBRUARIE 13-19 FEBRUARIE 2023
CRT
7 XXI, XXII, Fracții subunitare 1.Identificarea unor Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai 12
XXIV și echiunitare cu relaţii/regularităţi din mediul mic sau egal cu 10 10 + 2 la
numitorul mai apropiat - 1.1,1.2, ● Diviziuni ale unui întreg: doime, treime, .., dispoziția
mic sau egal cu 2.Utilizarea numerelor în zecime; reprezentări prin desene învățătorulu
10 calcule-2.1, 2.2 , 2.3, 2.4 ● Terminologie specifică: fracţie,numitor, i
5. Rezolvarea de probleme în numărător
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 ● Compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu
acelaşi numitor
Diviziuni ale unui întreg
Ce este o fracție?
Numitor și numărător
Compararea fracțiilor. Compararea fracțiilor cu
întregul
Compararea și ordonarea fracțiilor cu același
numitor
Evaluare scrisă
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” 06-10 MARTIE 2023

8 XXV, XXVI, Elemente 1.Identificarea unor Elemente de geometrie 12
XXVII, intuitive de relaţii/regularităţi din mediul ● Localizarea unor obiecte – coordonate într-o 22 + 2 la
geometrie apropiat - 1.1,1.2 reprezentare grafică sub formă de reţea dispoziția
3. Explorarea caracteristicilor ● Figuri geometrice - punct, linie dreaptă, linie învățătorulu
geometrice ale unor obiecte frântă, linie curbă, semidreaptă segment; i
localizate în mediul apropiat – unghi;poligoane (pătrat, dreptunghi,triunghi);cerc
3.1,3.2 ● Axa de simetrie
5. Rezolvarea de probleme în ● Perimetrul
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 ● Corpuri geometrice (cub, paralelipiped, cilindru,
sferă, con - recunoaştere, identificarea unor
elemente specifice)
Localizarea unor obiecte
Puncte și linii
Linie frântă. Linie curbă
Unghiuri
Poligoane
Triunghiul
Pătratul și dreptunghiul
Cercul
VACANȚA DE PAȘTE 07-18 APRILIE 2023
CRT
8 XXVIII,XXX, Elemente 1.Identificarea unor Axa de simetrie 12
XXXI intuitive de relaţii/regularităţi din mediul Perimetrul 22 + 2 la
geometrie apropiat - 1.1,1.2 Corpuri geometrice: dispoziția
3. Explorarea caracteristicilor a)Cubul învățătorului
geometrice ale unor obiecte b)Paralelipipedul
localizate în mediul apropiat – C)Cilindrul, conul, sfera
3.1,3.2 Jocuri cu elemente de geometrie
5. Rezolvarea de probleme în Repet ce am învățat
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 Ce ştim? Cât ştim?
Evaluare scrisă
9 XXXII, Unități și 1.Identificarea unor relaţii/ Unități și instrumente de măsură 8
XXXIII, instrumente de regularităţi din mediul ● Unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, 6+ 2 la
XXXIV măsură apropiat - 1.1,1.2 multiplii; litrul, cu submultiplii, multiplii; dispoziția
4. Utilizarea unor etaloane kilogramul, cu submultiplii, multiplii învățătorului
convenţionale pentru măsurări ● Instrumente de măsură: riglă, metrul de
şi estimări – 4.1, 4.2 tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta, cântarul,
5. Rezolvarea de probleme în balanța
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 ● Operaţii cu unităţile de măsură (fără
transformări)
● Ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna,
anul;instrument de măsură: ceasul
● Leul şi banul, euro şi eurocentul
● Schimburi monetare echivalente în aceeaşi
unitate monetară
Unități de măsură pentru lungime
a. Submultiplii metrului
b. Multiplii metrului
Unități de măsură pentru volumul lichidelo
a. Submultiplii litrului
b. Multiplii litrului
Unități de măsură pentru masa corpurilor
Unități de măsură pentru timp
Unități de măsură monetare
SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA VERDE” 24-28 APRILIE 2023

10 XXXV, XXVI Recapitulare 1.Identificarea unor relaţii/ Recapitulare finală
finală regularităţi din mediul ● Numerele naturale cuprinse între 0 - 10 000 8
apropiat - 1.1,1.2 ● Operații cu numere naturale în concentrul 0 - 6 + 2 la
2.Utilizarea numerelor în 10 000 dispoziția
calcule -2.1, 2.2 , 2.3, 2.4,2.5 ● Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea învățătorulu
3. Explorarea caracteristicilor parantezelor rotunde i
geometrice ale unor obiecte ● Probleme ; metoda reprezentării grafice
localizate în mediul apropiat – ● Fracții
3.1,3.2 ● Măsurări – lungime, capacitate, masă, timp,
4. Utilizarea unor etaloane bani
convenţionale pentru măsurări ● Elemente de geometrie
şi estimări – 4.1, 4.2 Corabia vacanței
5. Rezolvarea de probleme în Carnavalul verii
situaţii familiare - 5.1, 5.2, 5.3 EVALUARE FINALĂ - Ce ştim? Cât ştim?
Matematica prin joc
VACANȚA DE VARĂ 19 IUNIE 2023- 03 SEPTEMBRIE 2023

ȘTIINȚE ALE NATURII
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Curriculum nucleu
Număr de ore: o oră/săptămână
1 I,II,III,IV, LUMEA VIE – 1.Explorarea caracteristicilor LUMEA VIE – CARACTERISTICI ȘI TRANSFORMĂRI
V,VI, CARACTERISTICI unor corpuri ,fenomene și • Caracteristici ale viețuitoarelor 6
ȘI procese – 1.1;1.2 • Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale 4 + 2 la
TRANSFORMĂRI 2. Investigarea mediului mediului dispoziția
înconjurător folosind • Reacții ale corpului animal la schimbări ale învățătorului
instrumente şi procedee mediului sau în diferite situații
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 • Activitate și odihnă
3. Rezolvarea de probleme din Ce este o investigație științifică?
viaţa De ce au nevoie plantele pentru a trăi?
cotidiană valorificând achiziţiile De ce au nevoie animalele pentru a trăi?
despre propriul corp şi despre Cum reacționează plantele la schimbările
mediul înconjurător- 3.1; 3.2 mediului?
Cum reacționează animalele la schimbările
mediului?
Cum ne menținem sănătatea?
Recapitulare.
Biblioteca de științe. Vreau să fiu naturalist!
2 VII ÎN LUMEA 1.Explorarea caracteristicilor unor ÎN LUMEA ANIMALELOR 1
corpuri ,fenomene și procese – 1.1;1.2
ANIMALELOR 2. Investigarea mediului • Principalele grupe de animale:insecte , pești , 4 + 2 la
înconjurător folosind amfibieni , reptile ,păsări ,mamifere dispoziția
instrumente şi procedee Ce sunt insectele? învățătorului
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5
CRT
2 VIII,IX,X, ÎN LUMEA 1.Explorarea caracteristicilor Ce sunt peștii? 5
XI,XII, ANIMALELOR unor corpuri ,fenomene și Ce sunt amfibienii? 4 + 2 la
procese – 1.1;1.2 Ce sunt reptilele? dispoziția
2. Investigarea mediului Ce sunt păsările? învățătorulu
înconjurător folosind Ce sunt mamiferele? i
instrumente şi procedee Recapitulare.
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5
3 XIII,XIV ,X CORPURILE – 1.Explorarea caracteristicilor CORPURILE –PROPRIETĂȚI ȘI TRANSFORMĂRI 3
V PROPRIETĂȚI ȘI unor corpuri ,fenomene și • Proprietăți ale corpurilor 3 + 1 la
TRANSFORMĂRI procese – 1.1;1.2 • Stări de agregare (solid, lichid, gaz) dispoziția
2. Investigarea mediului • Topire, solidificare, vaporizare, condensare învățătorulu
înconjurător folosind • Proprietățile unor metale. Utilizări i
instrumente şi procedee Ce proprietăți au corpurile?
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 Cum se transformă corpurile?
Ce proprietăți au metalele?

CRT
3 XVI, CORPURILE – 1.Explorarea caracteristicilor Recapitulare. 1
PROPRIETĂȚI ȘI unor corpuri ,fenomene și Fișă de observare 3 + 1 la
TRANSFORMĂRI procese – 1.1;1.2 dispoziția
2. Investigarea mediului învățătorulu
înconjurător folosind i
instrumente şi procedee
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5
4 XVII,XVIII, PĂMÂNTUL – 1.Explorarea caracteristicilor PĂMÂNTUL –MEDIU DE VIAȚĂ 4

XIX,XX MEDIU DE VIAȚĂ unor corpuri ,fenomene și • Apa, aerul, solul. Surse de apă – tipuri, utilizări 4 + 2 la
procese – 1.1;1.2 • Resurse – folosire responsabilă dispoziția
2. Investigarea mediului • Mișcarea apei pe suprafața Pământului învățătorulu
înconjurător folosind • Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul i
instrumente şi procedee apei
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 • Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
3. Rezolvarea de probleme din fulger, tunet
viaţa cotidiană valorificând • Poluarea apei, a solului, a aerului
achiziţiile despre propriul corp Cum influențează apa, aerul și solul viața de pe
şi despre mediul înconjurător - Pământ?
3.1; 3.2 Ce sunt resursele naturale?
Cum circulă apa în natură?
Ce sunt fenomenele naturii?

CRT
4 XXI,XXII, PĂMÂNTUL – 1.Explorarea caracteristicilor Cum influențează omul mediul de viață? 2
MEDIU DE VIAȚĂ unor corpuri ,fenomene și Recapitulare. 4 + 2 la
procese – 1.1;1.2 Biblioteca de științe. dispoziția
2. Investigarea mediului Vreau să fiu explorator! învățătorulu
înconjurător folosind i
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5
3. Rezolvarea de probleme din
viaţa cotidiană valorificând
achiziţiile despre propriul corp
şi despre mediul înconjurător -
3.1; 3.2
5 XXIV,XXV, MIȘCAREA 1.Explorarea caracteristicilor MIȘCAREA CORPURILOR 5
XXVI,XXVII, CORPURILOR unor corpuri ,fenomene și • Mișcare și repaus 4 + 2 la
procese – 1.1;1.2 • Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri- dispoziția
2. Investigarea mediului mișcare învățătorulu
înconjurător folosind • Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, i
instrumente şi procedee rapiditate)
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 • Interacțiuni dintrecorpuri – frecarea
Ce este mișcarea?
De ce se mișcă un corp?
Cum se mișcă un corp?
Ce este frecarea?
Ce este deformarea?

CRT
5 XXVIII, XXX, MIȘCAREA – 1.1;1.2 Recapitulare. 1
CORPURILOR - 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 Biblioteca de științe. Vreau să fiu inventator! 4 + 2 la
dispoziția
învățătorulu
i
6 XXXI FORȚELE 1.Explorarea caracteristicilor FORȚELE NEVĂZUTE ALE UNIVERSULUI 4
XXXII, NEVĂZUTE ALE unor corpuri ,fenomene și • Interacțiuni dintre corpuri – interacțiunea
XXXIII, UNIVERSULUI procese – 1.1;1.2 gravitațională
XXXIV, 2. Investigarea mediului • Interacțiuni dintre corpuri – interacțiunea
înconjurător folosind magnetică
instrumente şi procedee • Magneți. Utilizări ale magneților. Busola
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5 • Interacțiuni dintre corpuri – interacțiunea
electrică
De ce cad corpurile?
Cum funcționează magneții?
Ce este electrizarea corpurilor?
7 XXXV RECAPITULARE 1.Explorarea caracteristicilor Recapitulare. 2

XXXVI FINALĂ unor corpuri ,fenomene și Recapitulare finală.
procese – 1.1;1.2
2. Investigarea mediului
înconjurător folosind
specific- 2.1;2.2; 2.3; 2.4;2.5
EDUCAȚIE CIVICĂ
Aria curriculară: Om și societate
Curriculum nucleu
Număr de ore: o oră/săptămână
1 I,II,III,IV,V Noțiunea de 1.Aplicarea unor norme de Noțiunea de persoană:
persoană conduită în viața cotidiană Ce înseamnă să fim persoane? 5
-1.1 Persoana mea 4 + 1 la
2. Manifestarea unor Persoana lui/ei dispoziția
deprinderi de comportament Repet ce am învățat învățătorului
moral-civic în contexte Ce ştiu? Cât ştiu?
de viață din mediul cunoscut Evaluare scrisă
-2.3
3. Cooperarea cu ceilalți
pentru rezolvarea unor sarcini
simple de lucru, manifestând
disponibilitate -3.1 ;3.3
2 VI,VII Trăsături morale -1.1;1.2 Trăsături morale ale persoanei: 2
ale persoanei -2.3 Bunătatea opusă răutății 6 + 2 la
-3.1;3.2 Respectul opus lipsei de respect dispoziția
învățătorului

CRT
2 VIII,IX,X, Trăsături morale 1.Aplicarea unor norme de Sinceritatea opusă nesincerității 6
XI,XII,XIII ale persoanei conduită în viața cotidiană - Curajul opus lașității 6 + 2 la
1.1; 1.2 Modestia opusă lipsei de modestie dispoziția
2. Manifestarea unor Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în învățătorulu
deprinderi de comportament sine și în ceilalți i
moral-civic în contexte Repet ce am învățat
de viață din mediul cunoscut - Ce ştiu? Cât ştiu?
2.3 Evaluare scrisă
3. Cooperarea cu ceilalți pentru
rezolvarea unor sarcini simple
de lucru, manifestând
3 XIV, XV Raporturile 2. Manifestarea unor Raporturile noastre cu lucrurile: 2

noastre cu deprinderi de comportament Ce sunt lucrurile? 4+ 2 la
lucrurile moral-civic în contexte Nevoia de lucruri dispoziția
de viață din mediul cunoscut - Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării și învățătorulu
2.1;2.2 jocuri, cărți, colecții, camera mea i

CRT
3 XVI,XVII, Raporturile 2. Manifestarea unor Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, grijă/ 4
XVIII, XIX noastre cu deprinderi de comportament neglijență 4+ 2 la
lucrurile moral-civic în contexte Repet ce am învățat dispoziția
de viață din mediul cunoscut - Ce ştiu? Cât ştiu? învățătorulu
2.1;2.2 Evaluare scrisă i
4 XX Raporturile 2. Manifestarea unor Raporturile noastre cu animalele și plantele: 1

noastre cu deprinderi de comportament Noi,animalele și plantele 4+ 2 la
animalele și moral-civic în contexte dispoziția
plantele de viață din mediul cunoscut - învățătorulu
2.1;2.2 i


CRT
4 XXI,XXII, Raporturile 2. Manifestarea unor Nevoia de animale și plante 5
XXIV,XXV, noastre cu deprinderi de comportament Atitudini față de plante și animale 4+ 2 la
XXVI animalele și moral-civic în contexte Prieteni necuvântători dispoziția
plantele de viață din mediul cunoscut - Repet ce am învățat învățătorulu
2.1;2.2 Ce ştiu? Cât ştiu? i
3. Cooperarea cu ceilalți pentru Evaluare scrisă

5 XXVII, Raporturile Raporturile noastre cu ceilalți oameni: 1
noastre cu Familia 5+ 2 la
ceilalți oameni dispoziția
învățătorulu
i


CRT
5 XXVIII,XXX, Raporturile 1.Aplicarea unor norme de Grupul de prieteni 6
XXXI,XXXII, noastre cu conduită în viața cotidiană -1.3 Grupul de joacă 5+ 2 la
XXXIII, ceilalți oameni 2. Manifestarea unor Grupul de învățare dispoziția
XXXIV deprinderi de comportament Reguli ale grupurilor micii învățătorulu
moral-civic în contexte Repet ce am învățat i
de viață din mediul cunoscut - Ce ştiu? Cât ştiu?
2.3 Evaluare scrisă
disponibilitate -3.1 ;3.2;3.3
XXXV, Recapitulare 1.Aplicarea unor norme de Recapitulare.
XXXVI finală conduită în viața cotidiană -1.1 Recapitulare finală. 2
; 1.2;1.3
2. Manifestarea unor
deprinderi de comportament
moral-civic în contexte
de viață din mediul cunoscut -
2.1; 2.2;2.3
disponibilitate -3.1 ;3.2;3.3
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Curriculum nucleu

1 I,II,III,IV 1. De ce ne place 1. Receptarea de mesaje U1. L1. Prima zi de școală, după Cezar Petrescu
la școală? orale în diverse contexte de • Textul: titlu, autor, alineate 20
(actualizarea comunicare-1.1; 1.3; 1.4; 1.5; • Prezentarea proprie. Formularea unei păreri 18 + 2 la
cunoștințelor din 2. Exprimarea de mesaje • Inițierea unui Jurnal al clasei dispoziția
clasa a II-a) orale în diverse situaţii de • Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupuri învățătorului
comunicare-; 2.2; 2.3; 2.4; de litere/de sunete
3. Receptarea de mesaje • Ghilimelele
scrise în diverse contexte
de comunicare- 3.1; 3.2; 3.3; U1. L2. La școală, dar nu rămânem acolo, după
3.4; 3.6; Marin Sorescu
4. Redactarea de mesaje • Formularea întrebărilor. Organizatori grafici
în diverse situaţii de • Dialogul. Componentele dialogului. Reguli de
comunicare-4.1. vorbire eficientă. Formularea de întrebări și de
răspunsuri
• Scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a, sau/s-au.
Semnul două puncte
U1. L3. În clasă, după Andrew Clements

• Personajele unei întâmplări. Ordinea
întâmplărilor într-o povestire
• Povestirea orală
• Scrierea corectă cu î/â. Semne de punctuație
U1. L4. Recapitulăm

U1. L5. Evaluare sumativă
U1. L6. Activități de ameliorare/dezvoltare
2 V,VI,VII Ce știm despre 1. Receptarea de mesaje U2. L1. Matilda, după Roald Dahl
cărți? orale în diverse contexte de • Textul literar. Textul narativ
comunicare-1.1; 1.4; 1.5; • Adresarea familiară/politicoasă. Formularea unei 15
2. Exprimarea de mesaje solicitări 18 + 2 la
orale în diverse situaţii de • Scrierea corectă a cuvintelor într-una/întruna. dispoziția
comunicare- 2.2; 2.3; 2.5; Cuvinte cu aceeași formă, dar înțeles diferit învățătorului
3. Receptarea de mesaje
scrise în diverse contexte U2. L2. În bibliotecă (fragment), de Ana Blandiana
de comunicare- 3.1; 3.2; 3.3; • Textul în versuri. Strofa. Versul
3.4; 3.6; • Cartea. Componentele cărții. Tipuri de cărți.
4. Redactarea de mesaje Formularea unei solicitări.
în diverse situaţii de • Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai.
comunicare-4.1;4.4 Cuvinte cu aceeași formă, dar înțeles diferit
U2. L3. Povestea unei cărți

• Textul nonliterar
• Tipuri de litere. Proiect: „Cartea mea”
• A cere și a oferi informații. Scrierea corectă a
unor cuvinte

CRT
2 VIII Ce știm despre 1.1; 1.4; 1.5; U2. L4. Recapitulăm 5
cărți? 2.2; 2.3; 2.5; U2. L5. Evaluare sumativă 18 + 2 la
3.1; 3.2; 3.3;3.4; 3.6; U2. L6. Activități de ameliorare/dezvoltare dispoziția
4.1;4.4 învățătorulu
i
3 IX,X,XI De unde vine 1. Receptarea de mesaje U3. L1. Casa păpușii, după Titel Constantinescu 15
toamna? orale în diverse contexte de • Delimitarea textului în fragmente logice 13 + 2 la
comunicare-1.1; 1.4; 1.5; • Așezarea în pagină a textului narativ dispoziția
2. Exprimarea de mesaje • Scrierea corectă a cuvintelor fii/nu fi învățătorulu
orale în diverse situaţii de i
comunicare-; 2.1; 2.5; U3. L2. Balada unui greier mic, de G. Topîrceanu
3. Receptarea de mesaje • Textul narativ în versuri
scrise în diverse contexte • Descrierea unei ființe. Așezarea în pagină a unui
de comunicare- 3.1; 3.3; text în versuri
4. Redactarea de mesaje • Propoziția. Intonarea propozițiilor. Punctele de
în diverse situaţii de suspensie
comunicare-4.1;4.4
4 XII,XIII, Când mergem la 1. Receptarea de mesaje U4. L1. Când Moș Crăciun a căzut din cer, după 20
XIV,XV colindat? orale în diverse contexte de Cornelia Funke 18 + 2 la
comunicare-1.1; 1.2; 1.4; • Formularea unei idei principale. Planul simplu de dispoziția
2. Exprimarea de mesaje idei învățătorulu
orale în diverse situaţii de • Cuvântul – parte de vorbire i
comunicare-2.1; 2.2; 2.3; 2.4; • Scrierea corectă a cuvintelor la/l-a
2.5;
3. Receptarea de mesaje U4. L2. În Ajunul Anului Nou, după Fănuș Neagu
scrise în diverse contexte • Formularea unei idei principale. Planul simplu de
de comunicare- 3.1; 3.2; 3.3; idei
3.4; 3.6; • Comunicarea nonverbală. Părțile unei
4. Redactarea de mesaje compuneri. Redactarea unei compuneri
în diverse situaţii de • Scrierea corectă a cuvintelor ia/i-ași iau/i-au
comunicare-4.1; 4.2; 4.4; 4.5;
U4. L3. Colinde, colinde, de Mihai Eminescu
• Proiect: „E vremea colindelor!“
• Pregătirea unui eveniment. Invitația


CRT
5 XVI,XVII, Cum arată iarna? 1. Receptarea de mesaje U5. L1. Săniuța, după Claudia Groza 15
XVIII orale în diverse contexte de • Transformarea dialogului în povestire 13 + 2 la
comunicare-1.1; 1.2; 1.3; 1.4; • Inițierea unui dialog dispoziția
2. Exprimarea de mesaje • Substantivul învățătorulu
orale în diverse situaţii de • Scrierea corectă a cuvintelor nea/ne-a i
comunicare-2.1; 2.2; 2.5;
3. Receptarea de mesaje U5. L2. Omul de zăpadă, după Hans Christian
scrise în diverse contexte Andersen
de comunicare- 3.1; 3.4; 3.5; • Povestirea orală a unui fragment
3.6; • Cum se numără substantivele?
4. Redactarea de mesaje • Scrierea corectă a cuvintelor neam/ne-am.
în diverse situaţii de Cuvinte cu aceeași formă, dar înțeles diferit
comunicare-4.1;4.4; 4.5;
6 XIX,XX Spre ce tărâmuri 1. Receptarea de mesaje U6. L1. Jim Năsturel și Lukas, mecanicul de 10
ne aventurăm? orale în diverse contexte de locomotivă, după Michael Ende 13 + 2 la
comunicare-1.1; 1.2; 1.3; 1.5; • Etapele realizării unei povestiri dispoziția
2. Exprimarea de mesaje • Comunicarea prin imagini învățătorulu
orale în diverse situaţii de • Despărțirea în silabe la capăt de rând i
comunicare-2.2; 2.5; • Redactarea unui dialog
scrise în diverse contexte U6. L2. George și cheia secretă a Universului,
de comunicare-3.1; 3.4; 3.5; 3.6 după Lucy și Stephen Hawking
4. Redactarea de mesaje • Povestirea scrisă a unui fragment
în diverse situaţii de • Factori care îngreunează comunicarea • E-mailul
comunicare-4.1;4.4; 4.5; • Scrierea corecta a cuvintelor săi/să-i. Sunetul și
litera, vocale și consoane

NR.
CRT
SĂPT. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
6 XXI Spre ce tărâmuri 1. Receptarea de mesaje U6. L3. Emil și trenul spre Berlin, după Erich 5
ne aventurăm? orale în diverse contexte de Kästner 13 + 2 la
comunicare-1.1; 1.2; 1.3; 1.5; • Elemente reale și elemente imaginare într-o dispoziția
2. Exprimarea de mesaje povestire învățătorulu
orale în diverse situaţii de • Pronumele personal. Pronumele personal de i
comunicare-2.2; 2.5; politețe
3. Receptarea de mesaje • Adresarea politicoasă. Scrierea corectă a unor
scrise în diverse contexte pronume personale
de comunicare-3.1; 3.4; 3.5; 3.6
4. Redactarea de mesaje U6. L4. Recapitulăm
în diverse situaţii de U6. L5. Evaluare sumativă
comunicare-4.1;4.4; 4.5; U6. L6. Activități deameliorare/dezvoltare
7 XXII,XXIV, Cum arată alaiul 1. Receptarea de mesaje U7. L1. Legenda ghiocelului (după o poveste 15
XXV primăverii? orale în diverse contexte de populară) 13 + 2 la
comunicare-1.1; 1.2; 1.3; 1.4; • Legenda dispoziția
1.5; • Povestirea scrisă a unui text. Adjectivul învățătorulu
2. Exprimarea de mesaje • Rolul adjectivelor în comunicare. Compunere pe i
orale în diverse situaţii de baza unor cuvinte de sprijin
comunicare-2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
2.5; U7. L2. De unde a apărut prima sămânță?, după
3. Receptarea de mesaje dr. Karen James
scrise în diverse contexte • Textul nonliterar
de comunicare-3.1; 3.2;3.5; • Prezentarea unei activități. Acordul adjectivului
4. Redactarea de mesaje cu substantivul determinat. Fluturașul
în diverse situaţii de
comunicare-4.1;4.2; 4.4; U7. L3. Recapitulăm
8 XXVI, De ce aș vrea să 1. Receptarea de mesaje U8. L1. Hoțul, după Tudor Arghezi 10
XXVII rămân mereu orale în diverse contexte de • Autor – personaj 8 + 2 la
copil? comunicare-1.1; 1.2; 1.4; • Relatarea unei întâmplări trăite Verbul. Numărul dispoziția
2. Exprimarea de mesaje verbului învățătorulu
orale în diverse situaţii de • Descrierea unui obiect, a unei jucării preferate i
comunicare-2.1; 2.2; 2.5;
3. Receptarea de mesaje U8. L2. La Medeleni, după Ionel Teodoreanu
scrise în diverse contexte • Personajele principale ale unei povestiri
de comunicare-3.1; 3.2; 3.3; • Organizatori grafici. Verbul
3.4;3.5; 3.6; • Verbele „a fi“ și „a lua“. Redactarea unei
4. Redactarea de mesaje compuneri după un șir de întrebări
comunicare-4.1; 4.4; U8. L3. Recapitulăm

CRT
9 XXVIII, La ce mă 1. Receptarea de mesaje U9. L1. Dărnicie, după Mircea Sântimbreanu 15
XXX, XXXI gândesc? orale în diverse contexte de • Formularea ideilor principale sub formă de titluri 13 + 2 la
Ce simt? comunicare-1.1; 1.4; 1.5; sau de întrebări dispoziția
Cum mă 2. Exprimarea de mesaje • Organizatori grafici învățătorulu
comport? orale în diverse situaţii de • Compunere după un plan dat. Revizuirea unui i
comunicare-2.1; 2.2; 2.5; text/a unei compuneri
3. Receptarea de mesaje • Cuvinte cu înțeles opus formate prin derivare cu
scrise în diverse contexte silabele ne și in
de comunicare-3.1; 3.3; 3.4;
3.6; U9. L2. Fetița care l-a luat pe NU în brațe, după
4. Redactarea de mesaje Octav Pancu-Iași
în diverse situaţii de • Mesajul textului: comportamente, atitudini,
comunicare-4.1; 4.4; 4.5; valori
• Argumentarea unei păreri/a unei opinii
• Afișul. Scrierea corectă a cuvintelor nu-l, nu-i

10 XXXII, Ce prieteni 1. Receptarea de mesaje U10. L1. Tomi, după Adrian Oprescu 10
XXXIII, necuvântători orale în diverse contexte de • Textul care relatează întâmplări trăite 8 + 2 la
am? comunicare-1.1; 1.4; 1.5; • Realizarea unui proiect individual dispoziția
2. Exprimarea de mesaje • Relatarea unei întâmplări învățătorulu
orale în diverse situaţii de vizionate/audiate/citite i
comunicare-2.1; 2.2; 2.5; • Scrierea corectă a cuvintelor niciun/nicio
scrise în diverse contexte U10. L2. Povestea melcului fără casă, după Adina
Popescu
de comunicare-3.1; 3.3; 3.4; • Evidențierea unor modele de comportament
3.6; • Scrierea corectă a cuvintelor n-am, n-ai, n-au și o
4. Redactarea de mesaje dată/odată
comunicare-4.1; 4.4; 4.5; U10. L3. Recapitulăm
11 XXXIV, Cine vine odată 1. Receptarea de mesaje U11. L1. Pădurea fermecată, după Enid Blyton
XXXV cu vara? orale în diverse contexte de • Recapitulare finală – textul narativ
comunicare-1.1; 1.3; 1.4; • Organizatori grafici
2. Exprimarea de mesaje • Scrierea corectă a unor cuvinte. Redactarea unei
orale în diverse situaţii de compuneri
comunicare-2.1; 2.2;
3. Receptarea de mesaje U11. L2. Cum creează scriitorii personajele din
scrise în diverse contexte cărți, după Jacqueline Wilson
de comunicare-3.1; 3.3; 3.4; • Textul nonliterar. Organizatori grafici
3.5; • Comunicarea orală. Redactarea unui text
4. Redactarea de mesaje • Părți de vorbire
în diverse situaţii de U11. L3. Vară, de Otilia Cazimir
comunicare-4.1; 4.4; 4.5; • Textul în versuri
12 XXXVI Recapitulare 1. Receptarea de mesaje Recapitulare finală
finală orale în diverse contexte de
comunicare-1.1; 1.2; 1.3; 1.4;
1.5
2. Exprimarea de mesaje
orale în diverse situaţii de
comunicare-2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
2.5;
scrise în diverse contexte
de comunicare-3.1; 3.2; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6;
4. Redactarea de mesaje
comunicare-4.1; 4.2; 4.3; 4.4;
4.5;
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Aria curriculară:Arte
Curriculum nucleu
1 I Un nou început • Prezentarea disciplinei și a manualului 1
1 II,III,IV,V, Cântarea vocală 1. Receptarea unor cântece Cântarea vocală :

VI,VII pentru copii şi a unor elemente -Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual 6
simple de limbaj muzical-1.1 -Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea 5+ 1 la
2. Interpretarea de cântece tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu dispoziția
pentru copii, cu mijloace colegii şi/sau acompaniamentul învățătorului
specifice vârstei-2.1 1.Cum cântăm
3. Exprimarea unor idei, 2.Cântarea în colectiv
sentimente şi experienţe prin 3.Cântarea vocală în grupuri mici
intermediul muzicii şi 4.Cântarea vocală individuală
mişcării, individual sau în grup- 5. Legătura dintre text și melodie.
3.1. Strofa, refrenul
Recapitulare
Evaluare

CRT
2 VIII,IX, Cântare 1. Receptarea unor cântece Cântarea instrumental: 5
X,XI,XII, instrumentală pentru copii şi a unor elemente -Percuţia corporală diversă 3+ 2 la
simple de limbaj muzical-1.1 -Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de dispoziția
2. Interpretarea de cântece orchestră de jucării învățătorulu
pentru copii, cu mijloace -Cântarea cu acompaniament realizat de cadrul i
specifice vârstei-2.1 didactic şi/ sau de copii (jucării, percuţie corporală)
3. Exprimarea unor idei, 1Percuția corporală diversă
sentimente şi experienţe prin 2.Orchestra de jucării muzicale
intermediul muzicii şi 3.Cântarea cu acompaniament
mişcării, individual sau în grup- Recapitulare
3.1. Evaluare
3 XIII,XIV, Elemente de 1. Receptarea unor cântece Elemente de limbaj muzical 3
XV limbaj muzical (1) pentru copii şi a unor elemente Melodia - diferenţierea înălţimilor sunetelor, 13+ 2 la
simple de limbaj muzical-1.3 elemente de notaţie – portativ, cheie sol, note de la dispoziția
2. Interpretarea de cântece DO1 la DO învățătorulu
pentru copii, cu mijloace 1. Înălțimea sunetelor muzicale i
specifice vârstei-2.1; 2.2 2. Portativul – Cheia SOL
3. Exprimarea unor idei, 3. Sunetulși nota SOL
sentimente şi experienţe prin
intermediul muzicii şi
mişcării, individual sau în grup-
3.1; 3.2

CRT
3 XVI, XVII, Elemente de 1. Receptarea unor cântece 4. Sunetul și nota MI 5
XVIII, XIX, limbaj muzical (1) pentru copii şi a unor elemente Genuri muzicale. 13+ 2 la
XX simple de limbaj muzical-1.3 Colindele dispoziția
2. Interpretarea de cântece 5. Sunetul și nota LA învățătorulu
pentru copii, cu mijloace 6. Sunetul și nota DO1 i
specifice vârstei-2.1; 2.2 7. Sunetul și nota DO2
3. Exprimarea unor idei,
3.1; 3.2

CRT
3 XXI,XXII, Elemente de 1. Receptarea unor cântece 8. Sunetul și nota RE 7
XXIV,XXV, limbaj muzical (1) pentru copii şi a unor elemente 9. Sunetul și nota FA 13+ 2 la
XXVI, , simple de limbaj muzical-1.3 10. Sunetul și nota SI dispoziția
2. Interpretarea de cântece 11.Gama DO învățătorului
pentru copii, cu mijloace Recapitulare.
specifice vârstei-2.1; 2.2 Evaluare
3.1; 3.2
4 XXVII Elemente de 1. Receptarea unor cântece Elemente de limbaj muzical : 1
limbaj muzical (2) pentru copii şi a unor elemente Ritmul – sunete lungi/scurte Timbrul – sunete din 3+ 2 la
simple de limbaj muzical-1.3 mediul înconjurător, sunete muzicale dispoziția
2. Interpretarea de cântece vocale/instrumentale Dinamica (nuanţe) învățătorului
pentru copii, cu mijloace 1. Sunete din mediul înconjurător
specifice vârstei-2.1; 2.2
3.1; 3.2

CRT
4 XXVIII,XXX, Elemente de 1. Receptarea unor cântece 2. Sunete muzicale vocale/instrumentale 4
XXXI, XXXII limbaj muzical pentru copii şi a unor elemente 3. Durata sunetelor (lungi/scurte). Ritmul 3+ 2 la
(2) simple de limbaj muzical-1.3 4. Dinamica –Nuanțe (tare, încet,mediu) dispoziția
2. Interpretarea de cântece Genuri muzicale. învățătorului
pentru copii, cu mijloace Folclorul
specifice vârstei-2.1; 2.2 Recapitulare.
3. Exprimarea unor idei, Evaluare
3.1; 3.2
5 XXXIII, Mișcarea pe 1. Receptarea unor cântece Mişcarea pe muzică 4
XXXIV, muzică pentru copii şi a unor elemente Dansuri populare, mişcări sugerate de ritm, 3+ 1 la
XXXV, simple de limbaj muzical-1.1 mişcări libere dispoziția
XXXVI 2. Interpretarea de cântece 1. Mișcări sugerate de text/de ritm învățătorulu
pentru copii, cu mijloace 2. Dansuri populare i
specifice vârstei-2.1; 3. Mișcări libere
3. Exprimarea unor idei, Recapitulare
sentimente şi experienţe prin Evaluare
intermediul muzicii şi Repertoriu de cântece
3.1
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Aria curriculară: Arte și Tehnologii
Curriculum nucleu
1 I,II,III,IV Școlile povestesc 1. Explorarea de mesaje 1.Recapitulare: materiale și instrumente
exprimate în limbaj vizual într- 2.Recapitulare: elemente de limbaj plastic-punctul, 7
o diversitate de contexte - 1.2; linia, pata de culoare, forma 6+ 1 la
1.3 3.Recapitulare: tehnici de lucru învățate în clasa a dispoziția
2. Realizarea de creații II-a învățătorului
funcționale și/sau estetice 4.Amestecuri acromatice
folosind materiale și tehnici 5.Obținere de forme spontane
adecvate - 2.3 6.Forme plane și spațiale (colajul și macheta)
2 IV,V,VI,VII Eu și ceilalți 1. Explorarea de mesaje 1.Elemente de limbaj plastic: Culoarea
exprimate în limbaj vizual într- - Culori principale, binare 7
o diversitate de contexte - 1.2; - Culori calde, reci, 6+ 1 la
1.2; 1.3 - Nuanțe, tonuri dispoziția
2. Realizarea de creații 2.Tehnica Origami învățătorului
funcționale și/sau estetice 3.Recapitulare
folosind materiale și tehnici
adecvate - 2.1; 2.2; 2.4

CRT
3 VIII,IX,X, Jocuri și jucării 1. Explorarea de mesaje 1.Elemente de limbaj plastic: forma 7
XI exprimate în limbaj vizual într- 2.Tehnici de lucru cu fire și materiale textile: 6+ 1 la
o diversitate de contexte - 1.1 tăiere, croire, coasere, împletire dispoziția
2. Realizarea de creații 3.Modelaj: modelare liberă, presare; volum, plan, învățătorulu
funcționale și/sau estetice linie i
folosind materiale și tehnici 4.Tehnici de lucru combinate: Jocul memoriei
adecvate - 2.1; 2.2; 2.4
4 XI,XII,XIII, Hora 1. Explorarea de mesaje 7

1.Amestecuri cromatice
XIV anotimpurilor exprimate în limbaj vizual într- 6+ 1 la
Obținere de forme spontane prin: stropire forțată,
o diversitate de contexte - 1.1; dispoziția
curgere liberă, fuzionare, scurgere aderentă și prin
1.2; 1.3 învățătorulu
dirijarea jetului de aer
2. Realizarea de creații i
2.Tehnici de lucru: colaj, îndoire, tăiere, lipire etc.
funcționale și/sau estetice
3.Tehnică fotografică: forma, lumina și culoarea
Recapitulare
adecvate - 2.2
5 XV Pământul, 1. Explorarea de mesaje 2
planeta vie exprimate în limbaj vizual într- 6+ 2 la
o diversitate de contexte - 1.2; 1.Tehnici specifice de aplicare a culorilor: efectul dispoziția
1.3 de transparență/opacitate învățătorulu
2. Realizarea de creații i
adecvate - 2.3

CRT
5 XVI,XVII, Pământul, 1. Explorarea de mesaje 2.Obținere de forme spontane prin decolorare cu 6
XVIII planeta vie exprimate în limbaj vizual într- pic 6+ 2 la
1.3 învățătorulu
2. Realizarea de creații 3.Tehnici de lucru: colajul prin rupere, tăiere, lipire i
funcționale și/sau estetice 4.Tehnică fotografică: forma, lumina și culoarea
adecvate - 2.3
6 XIX,XX 1. Explorarea de mesaje 4
exprimate în limbaj vizual într- 1.Amestecuri cromatice 3+ 1 la
o diversitate de contexte - 1.1; 2.Tehnici de lucru cu fire și materiale textile: dispoziția
1.2; 1.3 tăiere, croire, coasere, împletire, lipire învățătorulu
Despre pasiuni 2. Realizarea de creații 3.Tehnica Quilling i
funcționale și/sau estetice Recapitulare și evaluare
adecvate - 2.2; 2.4

CRT
7 XXI,XXII, 1. Explorarea de mesaje 6
XXIV exprimate în limbaj vizual într- 1.Elemente de limbaj plastic-forma 4+ 2 la
o diversitate de contexte - 1.1; Obținere de forme spontane din sfoară dispoziția
Învățăm de la
1.3 colorată învățătorulu
planete 2. Realizarea de creații 2.Tehnica amprentării i
folosind materiale și tehnici 3.Tehnici de lucru cu materiale din natură
adecvate - 2.2; 2.4
8 XXV,XXVI, 1. Explorarea de mesaje 6
XXVII exprimate în limbaj vizual într- 4+ 2 la
o diversitate de contexte - 1.1; 1.Amestecuri cromatice dispoziția
Învățăm de la 2.Tehnica Tangram
1.3 învățătorulu
animale 2. Realizarea de creații 3.Tehnici fotografice i
funcționale și/sau estetice Recapitulare
adecvate - 2.1; 2.3; 2.5
NR.
CRT
SĂPT. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
9 XXVIII, XXX, 1. Explorarea de mesaje 6
XXXI exprimate în limbaj vizual într- 4+ 2 la
1.3 1.Tehnici de lucru combinate învățătorului
Ție îți pasă? Recapitulare
2. Realizarea de creații
adecvate - 2.3
10 XXXII, 1. Explorarea de mesaje
8
XXXIII, exprimate în limbaj vizual într-
1.Tehnica hașurii 6+ 2 la
XXXIV,XXX o diversitate de contexte - 1.2;
Forme plane și spațiale; texturi dispoziția
V Colecționari de 1.3
2.Volum, plan, linie învățătorulu
timp liber 2. Realizarea de creații
3.Tehnica țeserii cu benzi de hârtie i
Recapitulare
adecvate - 2.3
11 XXXVI Recapitulare 1. Explorarea de mesaje Recapitulare finală 2
finală exprimate în limbaj vizual într-
o diversitate de contexte-1.1;
1.2; 1.3;
2. Realizarea de creații
funcționale și/sau estetice
folosind materiale și tehnici
adecvate- 2.1; 2.2; 2.3; 2.4;
JOC ȘI MIȘCARE
Aria curriculară: Arte și Tehnologii
Curriculum nucleu
COMPETENȚE GENERALE
NR.
UNITĂȚI DE ȘI
ÎNVĂȚARE
CRT
SPECIFICE
1 I,II,III,IV,V,VI, Împreună ne Capacitate psiho - motrică
jucăm 1. Participarea la jocurile de ♦ Jocuri de mișcare cuprinzând variante de
VII mişcare, organizate sau mers, cu purtări de obiecte 7
spontane, în funcţie de Joc: Măsurătorii – deplasări cu numărarea
capacitatea psiho-motrică şi pașilor și transport de diferite obiecte 6+ 1 la
interesele individuale ♦ Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând dispoziția
- 1.1; 1.2; 1.3; variante de alergare: învățătorului
- în zig-zag
2. Manifestarea unor - cu ocolire de obstacole
comportamente sociale - cu trecere peste obstacole
adecvate în activităţile ludice - cu transport și punere de obiecte
Jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul,
- 2.1; 2.2; Vrabia și albina, Șoarecele și pisica, Poșta
merge;
Stil de viață activ
♦ Jocuri de mişcare desfășurate în aer liber
Jocuri: Cursa pe numere, Cărăușii, Țintașii
iscusiți;
Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
♦ Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de

mișcare (gesturi, semne, semnale)

NR.
SĂPT. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE CONȚINUTURI NR. ORE OBS.
CRT
ÎNVĂȚARE ȘI
SPECIFICE
2 VIII,IX,X, Cei mai buni 1. Participarea la jocurile de Capacitate psiho - motrică 8
XI,XII,XIII, câștigă mişcare, organizate sau ♦ Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
XIV, XV spontane, în funcţie de de aruncare și prindere: 7+ 1 la
capacitatea psiho-motrică şi - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus dispoziția
interesele individuale și pe deasupra capului învățătorulu
- 1.1; 1.2; 1.3; - prindere cu o mână prin apucare i
2. Manifestarea unor - aruncare azvârlită la distanță și la țintă
comportamente sociale Jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele,
adecvate în activităţile ludice Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți;
Stil de viață activ
- 2.1; 2.2; ♦ Jocuri de mișcare constituite spontan, în
timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri
Jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile,
Mingea la căpitan, Între două focuri;
♦ Reguli de interacțiuni inter- grup
- respectarea echipei adverse
-recunoașterea rezultatelor întrecerii în cadrul
jocurilor
-respectarea regulilor de către partenerii de
întrecere
Jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal;


NR.
CRT
ÎNVĂȚARE ȘI
SPECIFICE
3 XVI,XVII, Jocurile Capacitate psiho - motrică 5
XVIII, iernii ♦ Jocuri de mişcare şi ştafete cuprinzând
1. Participarea la jocurile de
variante de sărituri cu desprindere de pe un picior 4+ 1 la
mişcare, organizate sau
XIX,XX şi de pe ambele picioare; cu coardă dispoziția
spontane, în funcţie de
capacitatea psiho-motrică şi Jocuri: Elasticul, Fereşte-ţi picioarele! învățătorulu
interesele individuale Stil de viață activ i
- 1.1; 1.2; 1.3; ♦ Jocuri de mișcare desfășurate în anotimpul
2. Manifestarea unor iarna incluzând întrecerea între grupuri
comportamente sociale Jocuri: Derdelușul, Omul de zăpadă;
adecvate în activităţile ludice Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
- 2.1; 2.2; ♦ Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
(De exemplu, întrebări si răspunsuri cu privire la
rezultatele jocurilor)

NR.
ȘI
ÎNVĂȚARE
CRT
SPECIFICE
4 XXI,XXII, Capacitate psiho - motrică 6
XXIV, ♦ Jocuri pentru orientarea spațio- temporală -
XXV,XXVI, 1. Participarea la jocurile de repere statice, dinamice; 5+ 1 la
XXVII mişcare, organizate sau -ritm. dispoziția
spontane, în funcţie de Jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile învățătorulu
capacitatea psiho-motrică şi zburătoare; i
interesele individuale Stil de viață activ
Jocul înseamnă - 1.1; 1.2; 1.3;
♦ Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor
rezistență cardiace și respiratorii
2. Manifestarea unor
comportamente sociale Jocuri: Leapșa pe ghemuite, Uliul și porumbeii;
adecvate în activităţile ludice Deprinderi de comunicare și lucru în echipă
- 2.1; 2.2; ♦ Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea
de sprijin necondiționat ( acțiuni în perechi,
grupuri mici cu schimbarea rolurilor la fiecare
execuție)


COMPETENȚE GENERALE
NR.
UNITĂȚI DE ȘI
CRT ÎNVĂȚARE
SPECIFICE
5 XXVIII, XXX, Capacitate psiho - motrică 8
XXXI, XXXII, ♦ Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea
XXXIII,XXXIV, calităților motrice: 7+ 1 la
XXXV, XXXVI - viteza de deplasare în relație cu un dispoziția
partener învățătorului
- forța dinamică a trunchiului și
abdomenului
1. Participarea la jocurile de - rezistența generală
mişcare, organizate sau Jocuri: Vânătorul, Vrabia și albina, Nu te
spontane, în funcţie de lăsa, frate!
capacitatea psiho-motrică şi ♦ Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete
Suntem mai interesele individuale cuprinzând deprinderi motrice complexe
sănătoși prin - 1.1; 1.2; 1.3; (utilitar-aplicative):
- tractiune-împingere
joc 2. Manifestarea unor - cățărare-coborâre
comportamente sociale - tracțiune
adecvate în activităţile ludice Jocuri: Toboganul, Avionul;
- 2.1; 2.2; Stil de viață activ
♦ Jocuri de mișcare pentru timpul liber
desfășurate în excursii, tabere, drumeții
♦ Responsabilitățile rolurilor de conducere
(De exemplu, supravegherea respectării
regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor)


Planificare Anuala Clasa A III A B

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Anuala Clasa A III A B

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nr. ..............................................

Învățător: Posea Ștefania-Valentina

VACANȚA DE TOAMNĂ 24-30 OCTOMBRIE 2022

VACANȚA DE IARNĂ 23DECEMBRIE 2022- 08 IANUARIE2023

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” 06-10 MARTIE 2023

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA VERDE” 24-28 APRILIE 2023

VACANȚA DE VARĂ 19 IUNIE 2023- 03 SEPTEMBRIE 2023

VACANȚA DE IARNĂ 23DECEMBRIE 2022- 08 IANUARIE2023

4 XVII,XVIII, PĂMÂNTUL – 1.Explorarea caracteristicilor PĂMÂNTUL –MEDIU DE VIAȚĂ 4

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

7 XXXV RECAPITULARE 1.Explorarea caracteristicilor Recapitulare. 2

VACANȚA DE TOAMNĂ 24-30 OCTOMBRIE 2022

3 XIV, XV Raporturile 2. Manifestarea unor Raporturile noastre cu lucrurile: 2

VACANȚA DE IARNĂ 23DECEMBRIE 2022- 08 IANUARIE2023

4 XX Raporturile 2. Manifestarea unor Raporturile noastre cu animalele și plantele: 1

VACANȚA DIN FEBRUARIE 13-19 FEBRUARIE 2023

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” 06-10 MARTIE 2023

VACANȚA DE PAȘTE 07-18 APRILIE 2023

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Modulul 1 (7 săptămâni) 05.09.2022-21.10.2022

U1. L3. În clasă, după Andrew Clements

U1. L4. Recapitulăm

U2. L3. Povestea unei cărți

VACANȚA DE TOAMNĂ 24-30 OCTOMBRIE 2022

U4. L4. Recapitulăm

Modulul 3 (5 săptămâni) 09.01.2023-10.02.2023

VACANȚA DIN FEBRUARIE 13-19 FEBRUARIE 2023

Modulul 5 (9 săptămâni) 19.04.2023-16.06.2023

U9. L3. Recapitulăm

1 II,III,IV,V, Cântarea vocală 1. Receptarea unor cântece Cântarea vocală :

Modulul 2 (8 săptămâni) 31.10.2022-22.12.2022

Modulul 3 (5 săptămâni) 09.01.2023-10.02.2023

Modulul 4 (7 săptămâni) 20.02.2023-06.04.2023

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

Modulul 5 (9 săptămâni) 19.04.2023-16.06.2023

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Modulul 2 (8 săptămâni) 31.10.2022-22.12.2022

4 XI,XII,XIII, Hora 1. Explorarea de mesaje 7

Modulul 3 (5 săptămâni) 09.01.2023-10.02.2023

Modulul 4 (7 săptămâni) 20.02.2023-06.04.2023

NR. UNITĂȚI DE COMPETENȚE GENERALE ȘI

Modulul 5 (9 săptămâni) 19.04.2023-16.06.2023

♦ Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de

Modulul 2 (8 săptămâni) 31.10.2022-22.12.2022

Jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal;

Modulul 3 (5 săptămâni) 09.01.2023-10.02.2023

Modulul 4 (7 săptămâni) 20.02.2023-06.04.2023

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA ALTFEL” 06-10 MARTIE 2023

Modulul 5 (9 săptămâni) 19.04.2023-16.06.2023

SĂPTĂMÂNA „ȘCOALA VERDE” 24-28 APRILIE 2023

S-ar putea să vă placă și