Avizat,

Inspector şcolar pentru învăţământul special,

Prof.

Avizat,

Director,

Prof.

Unitatea de învățământ: Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Andrei”

- Galați

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEV CU CES

LA DISCIPLINA MATEMATICĂ

Instituția de învățământ: Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Andrei” - Galați

Nume și prenume elev (ă): GOVAERT NICOLAS CHRISTOPH
Clasa a IV-a B
Prof. înv. primar Lixandru Ramona-Claudia
 Obiective cadru/ competențe generale:
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul
apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Conținuturile învățării:
Numerele naturale cuprinse între 0 - 1 000 000
- formare, citire, scriere, comparare, ordonare
- scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X, L, C, D, M

Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără

trecere și cu trecere peste ordin
- adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării
- număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului invers, metoda
balanţei)

Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000

- înmulţirea unui număr cu 10, 100, 1 000
- înmulţirea numerelor când factorii au cel mult 2 cifre
- proprietăţile înmulţirii

Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0-1 000 000

- împărţirea unui număr cu 10,100, 1000
- împărţirea numerelor mai mici de 1 000 000 la un număr de cel mult două cifre
(cu rest zero sau diferit de zero)

Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde şi pătrate

Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute
Fracţii cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau cu numitorul egal cu 100
- diviziuni ale unui întreg: sutime; reprezentări prin desene
- fracţii subunitare, echiunitare, supraunitare
- adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor
Localizarea unor obiecte
- terminologie specifică: paralel, perpendicular
- coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea
- hărţi

Figuri geometrice
- drepte perpendiculare, paralele
- unghiuri drepte, ascuţite, obtuze
- poligoane: pătrat, dreptunghi, romb, paralelogram, triunghi
- cerc

Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, piramidă, cilindru, sferă, con (identificare)

Unităţi de măsură pentru lungime

- unităţi de măsură: metrul, cu multiplii şi submultiplii
- instrumente de măsură: rigla, metrul de tâmplărie, metrul de croitorie, ruleta
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime

Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor

- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor

Unităţi de măsură pentru masă

- unităţi de măsură: kilogramul, multiplii şi submultiplii (inclusiv tona şi chintalul)
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă

Unităţi de măsură pentru timp

- calculul unor intervale temporale, transformări din unităţi mai mari în unităţi mai
mici de timp
- instrumente de măsură: ceasul, cronometrul

Unităţi de măsură monetare

- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul (monede şi bancnote în uz)
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară

Organizarea şi reprezentarea datelor

- date din tabele: analiza datelor, interpretare
- grafice cu bare şi liniare: extragerea unor informaţii şi prelucrarea lor

Obiective Obiective de referință/ Activitatea de învățare pentru elevii cu

cadru/ competențe specifice CES
competenț Majoritatea Elevii cu CES/
e generale elevilor curriculum
adaptat
1. 1.1. Explicarea 1.1. Explicarea - identificarea în cotidian / desene /
Identifica- unor modele / unor modele / imagini / machete / filme documentare a
rea unor regularităţi, regularităţi, elementelor repetitive
relaţii/ pentru crearea pentru crearea - identificarea regulii de construcţie a unui
regularităţ de de şir de simboluri sau numere
i din raţionamente raţionamente
mediul 1.2. Generarea 1.2. Generarea - realizarea unor modele repetitive (cu
apropiat unor modele unor modele desene sau cu obiecte), respectând o
repetitive / repetitive / regulă dată
regularităţi regularităţi cu - realizarea unor modele repetitive
ajutorul utilizând figuri/ corpuri geometrice de
dascălului diferite mărimi şi culori
- generarea/ completarea unor şiruri de
simboluri sau de numere folosind o regulă
dată
- utilizarea unei formule de calcul (de
exemplu: pentru calculul perimetrului,
pentru determinarea unui număr
necunoscut dintr-o relaţie numerică)
2. 2.1. 2.1. - citirea unui număr şi scrierea numerelor
Utilizarea Recunoaşterea Recunoaşterea de la 0 la
numerelor numerelor numerelor 1000 000 cu cifre / litere
în calcule naturale în naturale în - identificarea, într-un număr, a cifrei
concentrul 0- 1 concentrul 0- unităţilor / zecilor / sutelor /
000 000 şi a 1 000 000 şi a miilor/zecilor de mii/sutelor de mii
fracţiilor cu fracţiilor cu - compunerea şi descompunerea
numitori mai numitori mai numerelor în / din sute de mii, zeci de mii,
mici sau egali mici sau egali mii, sute, zeci şi unităţi
cu 10, cu 10, - numărare crescătoare şi descrescătoare
respectiv egali respectiv egali din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu
cu 100 cu 100 precizarea limitelor intervalului (de la
...până la.., mai mic decât ... dar mai
 mare decât ...)
- formarea, scrierea şi citirea numerelor
folosind cifrele romane (I, V, X, L, C, D,
M)
- utilizarea cifrelor romane în situaţii
uzuale (de exemplu, scrierea datei)
- identificarea numărătorilor şi numitorilor
fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare,
echiunitare şi supraunitare
- scrierea unor fracţii subunitare pornind
de la mulţimi de obiecte, de la un
desen/reprezentare grafică sau de la un
text
2.2. 2.2. - compararea a două numere mai mici
Compararea Compararea decât
numerelor numerelor 1000 000 folosind numărătoarea
naturale în naturale în poziţională sau reprezentări
concentrul 0 – concentrul 0 – - compararea unor numere mai mici sau
1000 000, 1000 000 şi a egale cu 1000 000 utilizând algoritmul de
respectiv a fracţiilor, cu comparare
fracţiilor care ajutorul - utilizarea semnelor <, >, = în
au acelaşi dascălului compararea numerelor sau fracţiilor cu
numărător sau ajutorul unor exemple concrete şi a unor
acelaşi reprezentări grafice
numitor, mai
mic sau egal cu
10 sau numitor
egal cu 100
2.3. Ordonarea 2.3. Ordonarea - precizarea succesorului şi/sau a
numerelor numerelor predecesorului unui număr
naturale în naturale în - ordonarea crescătoare/descrescătoare a
concentrul 0 – concentrul 0 – unor numere mai mici sau egale cu 10
1 000 000 şi 1000 000, cu 000
respectiv a ajutorul - rotunjirea/aproximarea numerelor în
fracţiilor care dascălului contexte similare unor situaţii din viaţa
au acelaşi cotidiană
numărător sau - determinarea unor numere care să
acelaşi respecte condiţii date (mai mic decât ...,
numitor, mai mai mare sau egal cu ... etc.)
 mic sau egal cu
10 sau numitor
egal cu 100
2.4. Efectuarea 2.4. Efectuarea
- descompunerea numerelor în concentrul
de adunări şi de adunări şi 0–
scăderi de scăderi de 1000 000, utilizând adunarea şi scăderea,
numere numere fără trecere peste ordin
naturale în naturale în - jocuri de rol care solicită compunerea/
concentrul 0 – concentrul 0 –descompunerea numerelor din concentrul
1000 000 sau 1000 000 sau 0–
cu numere cu numere 1000 000
fracţionare fracţionare - efectuarea de adunări/scăderi fără şi cu
trecere peste ordin, cu numere în
concentrul 0 – 1000 000, utilizând
algoritmi de calcul, descompuneri
numerice şi proprietăţile operaţiilor
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere
2.5. Efectuarea 2.5. - rezolvarea de exerciţii folosind tabla
de înmulţiri de Efectuarea de înmulţirii
numere în înmulţiri de - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100,1000
concentrul 0 – numere în - rezolvarea de exerciţii folosind tabla
1 000 000 când concentrul 0 - împărţirii
factorii au cel 1 000 000 - efectuarea de înmulţiri între numere
mult trei cifre când factorii formate cu două sau trei cifre şi numere
şi de împărţiri au cel mult 2 formate cu 1-2 cifre
la numere de o cifre şi de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii
cifră sau două împărţiri la în calcule
cifre numere de o - scrierea unui număr ca produs de doi sau
cifră sau două trei factori
cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
rotunde şi pătrate
3. 3.1. 3.1. - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu,
Explorare Localizarea Localizarea în raport cu alte obiecte
a unor obiecte în unor obiecte în - realizarea unor desene, respectând
caracterist spaţiu şi a unor spaţiu şi a condiţii date
i-cilor simboluri în unor simboluri - completarea unor tabele respectând
geometric diverse în diverse instrucţiuni în care se folosesc cuvintele
e ale unor reprezentări reprezentări „rând” şi „coloană”
obiecte - stabilirea coordonatelor unui obiect
localizate într-o reprezentare grafică sub formă de
în mediul reţea
apropiat - jocuri de orientare în spaţiu
- găsirea unor obiecte folosind indicii
3.2. Explorarea 3.2. - identificarea şi denumirea figurilor
caracteristicilor Explorarea geometrice plane
, relaţiilor şi a caracteristicilo - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte
proprietăţilor r, relaţiilor şi a care au forma unor corpuri geometrice
figurilor şi proprietăţilor cunoscute, din mediul apropiat (cub,
corpurilor figurilor şi paralelipiped, cilindru, sferă, con)
geometrice corpurilor - conturarea figurilor geometrice plane cu
identificate în geometrice ajutorul instrumentelor de
diferite identificate în geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi,
contexte diferite dreptunghi, cerc)
contexte, cu - realizarea unor desene/ colaje folosind
ajutorul figurile geometrice învăţate
dascălului - identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele
- identificarea numărului de figuri
geometrice plane
dintr-un desen dat/ dintr-o figură
geometrică „fragmentată”
- gruparea unor figuri sau corpuri
geometrice după criterii date (număr de
laturi, număr de unghiuri, formă/ număr
de feţe, număr de vârfuri, număr de
muchii)
- jocuri de construcţii cu corpuri
geometrice
4. 4.1. Utilizarea 4.1. Utilizarea - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor
Utilizarea unor unor de măsură standard, adecvate în
unor instrumente şi instrumente şi realizarea unor măsurări
etaloane unităţi de unităţi de - măsurarea unor dimensiuni,
convenţio măsură măsură capacităţi/volume, mase, folosind
nale standardizate, standardizate, instrumente adecvate
pentru în situaţii în situaţii - înregistrarea şi interpretarea
măsurări concrete, concrete, cu rezultatelor unor măsurători, folosind
şi estimări inclusiv pentru ajutorul exemple din viața cotidiană
validarea unor dascălului - identificarea şi compararea valorilor
transformări monedelor şi a bancnotelor
- compararea rezultatelor unor
măsurători efectuate cu unităţi standard,
cu rezultatele unor măsurători efectuate
cu unităţi de măsură non-standard
- alegerea unităţilor de măsură adecvate
pentru a măsura durate de timp
4.2. Operarea 4.2. Operarea - înregistrarea activităţilor desfăşurate în
cu unităţi de cu unităţi de şcoală într-un interval de timp stabilit (de
măsură măsură exemplu, într-o săptămână)
standardizate, standardizate, - ordonarea unor date în funcţie de
folosind fără succesiunea derulării lor în timp (de
transformări transformări exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)
- efectuarea unor calcule folosind unităţi
de măsură pentru lungime, masă,
capacitate (volum), unităţi monetare
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard
5. 5.1. Utilizarea 5.1. Utilizarea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
Rezolvare terminologiei terminologiei produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul
a de specifice şi a specifice şi a etc.”
probleme unor simboluri unor simboluri - identificarea unor fracţii, utilizând
în situaţii matematice în matematice în suport concret sau desene (pizza, tort,
familiare rezolvarea rezolvarea măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de
şi/sau şi/sau ciocolată etc.)
compunerea de compunerea - aflarea unui termen necunoscut, folosind
probleme cu de probleme metoda balanţei sau prin efectuarea
raţionamente cu probei adunării/ scăderii
diverse raţionamente - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=)
simple pentru compararea unor numere sau a
rezultatelor unor operaţii aritmetice
- utilizarea unor simboluri pentru numere
sau cifre necunoscute, in diverse calcule
sau pentru rezolvarea unor probleme
- transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea datelor numerice
5.2. 5.2. - selectarea şi gruparea unor simboluri
 Organizarea Înregistrarea /numere/ figuri/corpuri geometrice după
datelor în în tabele a mai multe criterii date şi înregistrarea
tabele şi unor date, cu datelor într-un tabel
reprezentarea ajutorul - ordonarea unor evenimente/obiecte din
lor grafică dascălului saucotidian după anumite criterii (după
al colegilor dimensiuni, preferinţe)
- înregistrarea în tabele a observaţiilor din
investigaţii
- extragerea şi sortarea de numere dintr-
un tabel, pe baza unor criterii date
- identificarea datelor din grafice cu bare
şi din tabele
5.3. Rezolvarea 5.3. - identificarea şi analiza datelor din
de probleme cu Rezolvarea de ipoteza unei probleme
operaţiile probleme cu 1- - identificarea cuvintelor/sintagmelor în
aritmetice 2 operaţii enunţurile problemelor care sugerează
studiate, în aritmetice operaţiile aritmetice studiate (a dat, a
concentrul 0 – studiate, în primit, a distribuit în mod egal, de două
1000 000 concentrul 0 – ori mai mult etc.)
1000 000, cu - rezolvarea şi compunerea de probleme
sprijinul folosind simboluri, numere sau
dascălului reprezentări grafice
- rezolvarea de probleme simple prin mai
multe metode
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme

Modalități de evaluare:

Observarea sistematică a comportamentului elevului

Centrarea pe progresul personal
Teste de evaluare
Fişe de lucru
Autoevaluarea
Realizarea unor proiecte

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

 Obiectivele cadru/ competențe Standardele de performanță
generale
1. Identificarea unor relaţii / Descoperirea şi aplicarea unor reguli pentru
regularităţi din mediul apropiat continuarea unor modele repetitive, cu ajutorul
dascălului
2. Utilizarea numerelor în Recunoaşterea numerelor naturale din
calcule concentrul 0- 1000 000 şi a fracţiilor subunitare,
echiunitare şi supraunitare, cu numitori mai mici
sau egali cu 10 sau cu numitorul 100
Compararea şi ordonarea numerelor naturale în
concentrul
0 – 1000 000, cu ajutorul dascălului
Efectuarea de adunări şi scăderi fără şi cu
trecere peste ordin în concentrul 0 – 1000 000
sau cu fracţii cu acelaşi numitor
Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri de numere în
concentrul 0 –1000 000, folosind algoritmul
calculului în scris
3. Explorarea caracteristicilor Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în
geometrice ale unor obiecte reprezentări, în situaţii familiare
localizate în mediul apropiat Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor
şi corpurilor geometrice în contexte familiare
4. Utilizarea unor etaloane Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură
convenţionale pentru măsurări şi standardizate, în situaţii concrete, cu ajutorul
estimări dascălului
Operarea cu unităţi de măsură standardizate,
fără transformări
5. Rezolvarea de probleme în Utilizarea terminologiei specifice şi a unor
situaţii familiare simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente
simple
Rezolvarea de probleme cu 1-2 operaţii
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1000 000,
cu sprijinul dascălului

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr. Unitatea de învățare Nr de ore
crt. SEM SEM TOTAL
I II
1. 1. Din cartea vacanței - Recapitulare 8
2. 2. Călătorie printre numere, stele și planete 12
Numerele naturale cuprinse între
0 – 1 000 000
3. 3. Calcule în natură 12
Adunarea și scăderea numerelor naturale în
concentrul
0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
4. 4. Parteneri de călătorie 12
Înmulțirea numerelor naturale în concentrul
0 – 1 000 000
5. 5. Primim și dăruim Împărțirea numerelor naturale 12 56
în concentrul
0 – 1 000 000
6. 6. Să descoperim cartea naturii 16
Organizarea și reprezentarea datelor.Probleme
7. 7. Pentru un start bun - Recapitulare 4
8. 8. Universul copiilor 12
Ordinea efectuării operațiilor și folosirea
parantezelor. Probleme
9. 9. Preocupările noastre - Fracții 12
10. 10. Proiectăm, construim, decorăm 10
Elemente de geometrie
11. 11. Jocuri și activități dragi copiilor 12
Unități de măsură
12. 12. Pași spre vacanță 6 72
Recapitulare finală
128