PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL I

UNITATEA I – NUMERE NATURALE DE LA 0 LA 1000; FORME DE RELIEF

NUMĂR DE ORE ALOCAT:10
PERIOADA: S I – S II
Nr. Compe Nr.
Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Numere naturale de 1.1, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de 2 a. materiale: ● observare
la 0 la 100 1.2, poziţionare; ore manualul, caiet, sistematică
Forme de relief 1.3, - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul fişe de lucru, ● evaluare orală
3.1, 0 -100; planșe, ● temă de lucru în
3.2, - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare; numărătoare, clasă ●interevaluare
4.1, - citirea numerelor de la 0 la 100; bețișoare ●autoevaluare
4.2 - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică; b. procedurale:
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr; conversaţia,
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat explicaţia,
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi demonstraţia,
descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la … până la …) exerciţiul, jocul
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi didactic, munca
cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor); independentă
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc c. forme de
condiţii date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor); - recunoaşterea în organizare a
desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme colectivului:
de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; activitate
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu frontală,
mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei; activitate
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât individuală,
să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea activitate în grup ● observare
unui set de „culori convenţionale” pentru acestea; sistematică
1.1, - efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale; 2 ● evaluare orală
1
 1.2, - identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de ore ● temă de lucru în
1.3, viaţă explorate; clasă
3.1, - exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi ● interevaluare
3.2, comportamente observate în mediile de viaţă explorate; ●autoevaluare
4.1, - realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în
4.2 pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup;
- plantarea unor arbori/arbuşti;
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco
-

2. Numere naturale de - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de

la 0 la 1000 – poziţionare;
recunoaștere, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;
formare, citire, scriere - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în
cuvinte;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor
prin desen;
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi
1.1, descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) 2
1.2, - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme ore
1.3, geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)
3.1, - generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc
3.2, condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);
4.1, - aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii
4.2

2
3. 3.Compararea și - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub a. materiale: ● observare
ordonarea numerelor altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă; manualul, caiet, sistematică
naturale de la 0 la - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =; fişe de lucru, ● evaluare orală
1000 - compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când planșe, ● temă de lucru în
acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătoare, clasă
numărătorii de poziţionare; bețișoare, ● interevaluare
- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date; b. procedurale: ●autoevaluare
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000; conversaţia,
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele explicaţia,
mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”); demonstraţia,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de exerciţiul, jocul
comparare a două numere mai mici decât 1000 didactic, munca
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei independentă
cifre prin compararea acestora două câte două; c. forme de
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate; organizare a
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări colectivului:
simbolice/numere; activitate
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un frontală,
obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale; activitate
- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat; individuală,
- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului; activitate în grup
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date

4. Numere pare și 1.1, - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; 2 a. materiale: ● observare
impare 1.2, - identificarea elementelor care lipsesc dintr-un șir de numere ore manualul, caiet, sistematică
1.3, pare / impare; fişe de lucru, ● evaluare orală
3.1, - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului; planșe, ● temă de lucru în
3.2, - investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa); numărătoare, clasă
4.1, - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli bețișoare ● interevaluare
4.2 provocate de germeni; b. procedurale: ●autoevaluare
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin conversaţia,
indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
didactic, munca
independentă

3
5. - Să repetăm ce am 1 ● interevaluare
învățat ●autoevaluare
6. - Ce știu? Cât știu? 1 Evaluare scrisă
Cum știu?

UNITATEA II – ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1000; PLANTE ȘI ANIMALE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 15

PERIOADA: S III – S V
Nr. Compe Nr.
Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Adunarea și scăderea 1.4, - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; 2 ore a. materiale: ● observare
în concentrul 0-100 1.6, - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; manualul, sistematică
Plante și animale 3.1, - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere caiet, fişe de ● evaluare orală
3.2, mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei; lucru, planșe, ● temă de lucru
4.1, - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau numărătoare, în clasă
4.2, cu un număr bețișoare ● interevaluare
5.1, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, b. procedurale: ●autoevaluare
5.2 prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia; conversaţia,
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; explicaţia,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la demonstraţia,
numere date, de la imagini; exerciţiul, jocul
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; didactic, munca
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia independentă
inversă; c. forme de
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element organizare a
neutru), fără precizarea terminologiei colectivului:
- stabilirea de asemănări și deosebiri între părțile componente ale corpului activitate
diferitelor animale frontală,
- exerciții de clasificare a animalelor după diferite criterii activitate
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două individuală,
condiţii activitate în grup
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă rolurile diferitelor părți ale 2
plantei ore

4
2. Adunarea și scăderea 1.4, - numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără a. materiale:
în concentrul 0-1000, 1.6, suport intuitiv; manualul,
fără trecere peste 3.1, - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind caiet, fişe de
ordin/Nevoi de bază 3.2, obiecte, desene şi numere; lucru, planșe,
ale viețuitoarelor 4.1, - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din numărătoare, ● observare
4.2, concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); bețișoare sistematică
5.1, - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără trecere b. procedurale: ● evaluare orală
5.2 peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; conversaţia, ● temă de lucru
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element explicaţia, în clasă
neutru), fără precizarea terminologiei; demonstraţia, ● interevaluare
- identificarea elementelor a două mulţimi, fiind date elementele primei exerciţiul, jocul
mulţimi şi regula de corespondenţă; didactic, munca
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; independentă
63→69; 64→70 c. forme de
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, organizare a
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; colectivului:
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor activitate
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite frontală,
caracteristici ale mediului activitate
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” individuală,
activitate în grup
3. Adunarea și scăderea 1.4, - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu și fără 2 ore a. materiale: ● observare
în concentrul 0-1000, 1.6, trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; manualul, sistematică
cu trecere peste ordin 3.1, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element caiet, fişe de ● evaluare orală
Caracteristici comune 3.2, neutru), fără precizarea terminologiei; lucru, planșe, ● temă de lucru
vieţuitoarelor 4.1, - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu și fără trecere peste numărătoare, în clasă
(creștere, înmulțire) 4.2, ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; bețișoare ● interevaluare
5.1, - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite b. procedurale: ●autoevaluare
5.2 caracteristici ale mediului conversaţia,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor; explicaţia,
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”- asocierea unor demonstraţia,
caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale exerciţiul, jocul
mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu; didactic, munca
independentă
4. - Să repetăm ce am 2 ore ● interevaluare
învățat ●autoevaluare

5
5. - Ce știu? Cât știu? o oră Evaluare scrisă
Cum știu?

UNITATEA III: Adunarea și scaderea numerelor naturale în concentrul 0-1000.Corpul omenesc

S VI-S VIII

Nr. Compe Nr.

Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Adunarea și scăderea 1.4, - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100; 2 ore a. materiale: ● observare
în concentrul 0-100 1.6, - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; manualul, sistematică
Corpul omenesc- 3.1, - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere caiet, fişe de lucru, ● evaluare
menținerea stării de 3.2, mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei; planșe, numărătoare, orală
sănătate 4.1, - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau bețișoare ● temă de
Alimentație sănătoasă 4.2, cu un număr b. procedurale: lucru în clasă
și reguli de igienă 5.1, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, conversaţia, explicaţia, ●
5.2 prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia; demonstraţia, interevaluare
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date; exerciţiul, jocul ●autoevalua
3.1 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la didactic, munca re
4.2 numere date, de la imagini; independentă
1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; c. forme de
1.6, - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia organizare a
inversă; colectivului: activitate
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element frontală, activitate
neutru), fără precizarea terminologiei– identificarea regulilor de igienă individuală, activitate
personală în grup
– investigarea nevoilor oamenilor pentru menținerea stării de sănătate
– efectele lipsei de igienă a corpului și alimentației cu ajutorul filmului
documentar
– formularea și rezolvarea de probleme, pornind de la tematica dată a. materiale:
– analiza piramidei alimentelor manualul,
2 caiet, fişe de lucru,
ore planșe, numărătoare,

6
2. Adunarea și scăderea 1.4, numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără bețișoare
în concentrul 0-1000, 3.1, suport intuitiv; b. procedurale:
fără trecere peste 3.2, - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind conversaţia, explicaţia,
ordin/Planetele 4.1, obiecte, desene şi numere; demonstraţia,
Sistemului Solar 4.2, - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din exerciţiul, jocul
5.1, concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.); didactic, munca
5.2 - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără trecere independentă
peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; c. forme de ● observare
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element organizare a sistematică
neutru), fără precizarea terminologiei; colectivului: activitate ● evaluare
- identificarea elementelor a două mulţimi, fiind date elementele primei frontală, activitate orală
mulţimi şi regula de corespondenţă; individuală, activitate ● temă de
- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; în grup lucru în clasă
63→69; 64→70 ●
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără trecere peste ordin, interevaluare
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
3. Adunarea și scăderea 1.4, - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu și fără 2 ore a. materiale: ● observare
în concentrul 0-1000, 1.6, trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; manualul, sistematică
cu trecere peste ordin 3.1, - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element caiet, fişe de lucru, ● evaluare
3.2, neutru), fără precizarea terminologiei; planșe, numărătoare, orală
4.1, - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu și fără trecere peste bețișoare ● temă de
4.2, ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; b. procedurale: lucru în clasă
5.1, - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite conversaţia, explicaţia, ●
5.2 caracteristici ale mediului demonstraţia, interevaluare
exerciţiul, jocul ●autoevalua
didactic, munca re
independentă
4. - Să repetăm ce am 2 ore interevaluare
învățat ●autoevalua
re
5. - Ce știu? Cât știu? o oră Evaluare
Cum știu? scrisă

7
UNITATEA IV – ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE;

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 15

PERIOADA: S IX – S XI

Nr. Compe Nr.

Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Adunarea repetată. 1.4, - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente; 2 a. materiale: ●
Pământul.Alcătuire 1.6, - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime ore manualul, caiet, observare
3.1, dată; planșe, sistematică
3.2 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi numărătoare, ● evaluare
4.1, pentru determinarea cardinalului acesteia; bețișoare,cuburi, orală
4.2, - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice; film didactic, ● temă de
5.2 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor; minicalculator, lucru în
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite scheme clasă
caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la numerice, planșe, ●
mediu; bețișoare /cuburi, interevalua
scheme care re
ilustrează relația ●
dintre datele autoevalua
2. Operația de înmulțire 1.4, - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând o numerice ale re
1.6, proprietăţi ale înmulţirii; oră problemei
3.1, - crearea unor probleme după imagini/ desene/ scheme/ exerciţii/ formule; b. procedurale:
3.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la conversaţia,
4.1, numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; explicaţia,
4.2, - realizarea corespondenței între adunările repetate date și înmulțirile demonstraţia,
5.2 corespunzătoare; exerciţiul, jocul
- exerciții de scriere a unui număr ca sumă de termeni egali didactic, munca
independentă
3. Înmulțirea când unul 1.4, - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, 2 c. forme de ●
dintre factori este 2 1.6, element neutru), fără precizarea terminologiei; ore organizare a observare
3.1, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali; ; colectivului: sistematică
3.2 - realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind activitate frontală, ● evaluare
4.1, semne grafice cu semnificaţia parantezei; activitate orală
4.2, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a individuală, ● temă de
5.2 întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei activitate în grup lucru în

8
 întrebări etc.; clasă
- crearea unor probleme după imagini/ desene scheme/ exerciţii/ formule; ●interevalu
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la are
numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;
4. Înmulțirea când unul - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, 2 ●observare
dintre factori este element neutru), fără precizarea terminologiei; ore sistematică
3/Pământul.Alcătuire - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali; ; ● evaluare
-realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind orală
semne grafice cu semnificaţia parantezei; ● temă de
-asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; lucru în
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de clasă ●
înmulţire în concentrul 0-100 interevalua
re

5. Înmulțirea când unul 1.4, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali; 2 a. materiale: ●
dintre factori este 4 1.6, - realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind ore manualul, caiet, observare
3.1, semne grafice cu semnificaţia parantezei; planșe, sistematică
3.2 - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a numărătoare, ● evaluare
4.1, întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei bețișoare,cuburi, orală
4.2, întrebări etc.; film didactic, ●autoevalu
5.2 - crearea unor probleme după imagini/ desene scheme/ exerciţii/ formule; minicalculator, are
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la scheme
numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; numerice, planșe,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; bețișoare /cuburi,
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de scheme care
înmulţire în concentrul 0-100 ilustrează relația
6. Înmulțirea când unul 1.4, - realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: 2 dintre datele ●
dintre factori este 5 1.6, modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite ore numerice ale observare
sau 6 3.1, înălţimi în cadrul unei uşi); problemei sistematică
3.2 - realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind b. procedurale: ● evaluare
4.1, semne grafice cu semnificaţia parantezei; conversaţia, orală
4.2, - crearea unor probleme după imagini/ desene scheme/ exerciţii/ formule; explicaţia, ●autoevalu
5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la demonstraţia, are
numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; exerciţiul, jocul
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; didactic, munca
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de independentă

9
 înmulţire în concentrul 0-100 c. forme de
- jocuri de tip LOTO cu numere; organizare a
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă colectivului:
explorate; activitate frontală,
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi activitate
comportamente observate în mediile de viaţă explorate; individuală,
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a activitate în grup
plantelor şi animalelor;
7. Proprietățile înmulțirii 1.4, - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, o oră ●
1.6, element neutru), fără precizarea terminologiei; observare
3.1, - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin sau de sistematică
3.2 ordine diferite; ● evaluare
4.1, - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a orală
4.2, întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei ●autoevalu
5.2 întrebări etc.; are
- crearea unor probleme după imagini/ desene
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul
rezolvării
8. Să repetăm ce am 2 ●
învățat ore interevalua
re
●autoevalu
are
9. Ce știu? Cât știu? Cum o oră Evaluare
știu? scrisă

10
UNITATEA V– ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE;
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 15
PERIOADA: S XII – S XIV

Nr. Compe Nr.

Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Înmulțirea când unul 1.4, - realizarea unor modalităţi diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind 2 a. materiale: ● observare
dintre factori este 7 1.6, semne grafice cu semnificaţia parantezei; ore manualul, sistematică
sau 8 3.1, - crearea unor probleme după imagini/ desene scheme/ exerciţii/ formule; caiet, planșe, ● evaluare orală
Înfățișarea suprafeței 3.2, - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numărătoare, ● temă de lucru în
pământului 4.1, numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; bețișoare,cubu clasă
4.2, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; ri, film ●interevaluare
5.2 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de didactic, ●autoevaluare
înmulţire în concentrul 0-100 minicalculator,
- jocuri de tip LOTO cu numere; scheme
2. Înmulțirea când unul 1.4, - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a 2 numerice, ● observare
dintre factori este 9 1.6, unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; ore planșe, sistematică
sau 10 3.1, - realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de bețișoare ● evaluare orală
Câmpia 3.2, viaţă, individual sau la nivelul clasei; /cuburi, ● temă de lucru în
4.1, - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să scheme care clasă
4.2, evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set ilustrează ●interevaluare
5.2 de „culori convenţionale” pentru acestea; relația dintre ●autoevaluare
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei; datele
numerice ale
3. Probleme cu operații 1.4, - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme 2 problemei
de înmulțire 1.6, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit,s-a ore b.
● observare
Dealurile și munții 3.1, spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) procedurale:
sistematică
3.2, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări conversaţia,
● evaluare orală
4.1, simbolice explicaţia,
● temă de lucru în
4.2, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea demonstraţia,
clasă
5.2 jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; exerciţiul,
●interevaluare
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare jocul didactic,
●autoevaluare
şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul munca
0-100 independentă
-organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul c. forme de
rezolvării organizare a
11
 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri colectivului:
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a activitate
unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă; frontală,
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de activitate
viaţă, individual sau la nivelul clasei; individuală,
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să activitate în
evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set grup
de „culori convenţionale” pentru acestea;
- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă
explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la
locul de picnic/ pe stradă etc.;
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup;

4. Să repetăm ce am 2 ● interevaluare
învățat ore ●autoevaluare
5. Ce știu? Cât știu? Cum o oră
Evaluare scrisă
știu?

12
UNITATEA VI– ÎMPĂRŢIREA CU REST 0 ÎN CONCENTRUL 0-100 ;
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 15
PERIOADA: S XV – S XVII

Nr. Compe Nr.

Conținuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. tențe ore
1. Scăderea repetată 1.5, - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o 2 a. materiale: ● observare
Electricitatea/corpuri 1.6, mulţime dată; ore manualul, caiet, sistematică
și materiale care 3.1, - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei bețișoare,cuburi, film ● evaluare
conduc electricitatea 3.2, mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; didactic, orală
4.1, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni minicalculator, ●autoevaluare
4.2, egali; scheme
5.1, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi numerice,
5.2 repetate sau recurgând la înmulţire; b. procedurale:
- jocuri de tip LOTO cu numere; conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau demonstraţia,
reprezentări simbolice exerciţiul, jocul
-experimente didactic, munca
2. Legătura dintre 1.5, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi independentă ● observare
înmulțire și împărțire 1.6, repetate sau recurgând la înmulţire c. forme de sistematică
3.1, - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ organizare a ● evaluare
3.2, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, colectivului: activitate orală
4.1, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) frontală, activitate ●autoevaluare
4.2, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau individuală, activitate
5.1, reprezentări simbolice în grup
3. Împărțirea la 2. 5.2 - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau 2 ● observare
Doimea reprezentări simbolice ore a. materiale: sistematică
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o manualul, caiet, ● evaluare
mulţime dată; bețișoare,cuburi, film orală
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei didactic, ●autoevaluare

13
 mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia; minicalculator,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni scheme
egali; numerice,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; b. procedurale:
- marcarea jumătăţii cu fracţia corespunzătoare: ½ conversaţia, explicaţia,
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de demonstraţia,
împărţire în concentrul 0-100 exerciţiul, jocul
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau didactic, munca
reprezentări simbolice independentă
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de c. forme de
viaţă explorate; organizare a
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi colectivului: activitate
comportamente observate în mediile de viaţă explorate frontală, activitate
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu individuală, activitate
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii în grup
adaptărilor la mediu;
4. Împărțirea la 3; 1.5, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi 2 ● observare
împărțirea la 4 1.6, repetate sau recurgând la înmulţire; ore sistematică
3.1, - jocuri de tip LOTO cu numere; ● evaluare
3.2, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; -- orală
4.1, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;
4.2, - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
5.1, împărţire în concentrul 0-100
5.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/
de ordine diferite;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu
anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii
adaptărilor la mediu;

14
5. Împărțirea la 5; 1.5, - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni 2 a. materiale: ● observare
împărțirea la 6 1.6, egali; ore manualul, caiet, sistematică
3.1, - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi bețișoare,cuburi, film ● evaluare
3.2, repetate sau recurgând la înmulţire; didactic, orală
4.1, - jocuri de tip LOTO cu numere; minicalculator, ● temă de
4.2, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; scheme lucru în clasă ●
5.1, numerice, interevaluare
5.2 b. procedurale:
6. Fracții. Doimea, 1.5, - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; -- 2 conversaţia, explicaţia,
pătrimea. Fracții 1.6, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; ore demonstraţia,
echivalente 3.1, - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau exerciţiul, jocul
3.2, desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.); didactic, munca
4.1, - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul independentă
4.2, rezolvării c. forme de
5.1, - rezolvarea de probleme în mai multe moduri organizare a
5.2 colectivului: activitate
7. Probleme cu operații 1.5, -identificarea semnificaţiei datelor unei probleme 2 frontală, activitate ● observare
de împărțire 1.6, - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a ore individuală, activitate sistematică
3.1, primit,s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) în grup ● evaluare
3.2, - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau orală
4.1, reprezentări simbolice ● temă de
4.2, -asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; lucru în clasă ●
5.1, marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; interevaluare
5.2 - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire
în concentrul 0-100
-organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul
rezolvării
-rezolvarea de probleme în mai multe moduri
Să repetăm ce am o ●
învățat oră interevaluare
●autoevaluare
Ce știu? Cât știu? Cum o Evaluare scrisă
știu? oră

15
Nr. Detalieri de conținut Comp Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
crt. etențe de
ore
1 Corpuri și materiale 3.1 – recunoașterea unor corpuri care produc curentul electric 2 Resurse manual digital • formativă
care conduc curentul 4.1 – investigarea materialelor conductoare și izolarea în cadrul unui circuit a) materiale: caiet, fișe • observare
electric 5.2 electric simplu de lucru, fișe de sistematică
– descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor evaluare, planșe, film • portofoliul
conductoare și izolatoare documentar. • investigația
– completarea unor spații lacunare dintr-un șir de obiecte b) procedurale: •autoevaluare
conversația, explicația,
exercițiul, munca
independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate
frontală a colectivului,
activitate individuală.
2 Figuri geometrice, 2.1 – identificarea și denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, 3+1 Resurse manual digital • formativă
pătrat, dreptunghi, 2.2 cerc a) materiale: caiet, fișe • observare
triunghi, cerc, 3.1 – conturarea formelor geometrice cu ajutorul instrumentelor de geometrie de lucru, fișe de sistematică
semicerc – identificarea numărului de forme geometrice evaluare, planșe, film • portofoliul
dintr-un desen documentar. • investigația
– gruparea unor forme/corpuri după criterii date b) procedurale: •autoevaluare
– exerciții de construire a unor figuri/obiecte conversația, explicația,
– construirea unor figuri folosind diverse materiale exercițiul, munca
– jocuri independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate
frontală a colectivului,
activitate individuală.
3 Figuri geometrice. Axa 2.1 – identificarea axei de simetrie a figurilor geometrice prin pliere 2 Resurse manual digital • formativă
de simetrie 2.2 – trasarea axei de simetrie a unor figuri a) materiale: caiet, fișe • observare
– activități practice de realizare a unor obiecte decorative folosind simetria de lucru, fișe de sistematică
evaluare, planșe, film • portofoliul

16
 documentar. • investigația
b) procedurale: •autoevaluare
conversația, explicația,
exercițiul, munca
independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate
frontală a colectivului,
activitate individuală.
4 Corpuri geometrice: 2.2 – identificarea corpurilor cu viață și fără viață din mediul înconjurător 3+1 Resurse manual digital • formativă
cub, cuboid, cilindru, 5.1 – identificarea formei corpurilor fără viață (cuboid, cub, cilindru) a) materiale: caiet, fișe • observare
sferă, con – identificarea și denumirea corpurilor fără viață care au fețele în formă de de lucru, fișe de sistematică
pătrat, dreptunghi, cerc evaluare, planșe, film • portofoliul
– înregistrarea observațiilor în tabele și grafice simple documentar. • investigația
– rezolvarea de probleme b) procedurale: •autoevaluare
– sortarea, clasificarea și înregistrarea conversația, explicația,
exercițiul, munca
independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate
frontală a colectivului,
activitate individuală.
5 Recapitulare 2.1 – figuri și corpuri geometrice: recunoaștere, probleme, axa de simetrie, 2 Resurse manual digital • formativă
• Corpuri care conduc 3.1 jocuri a) materiale: caiet, fișe • observare
curentul electric 3.2 – realizarea și completarea unor tabele de lucru, fișe de sistematică
• Figuri și corpuri 5.1 – jocuri de orientare în spațiu evaluare, planșe, film • portofoliul
geometrice documentar. • investigația
b) procedurale: •autoevaluare
conversația, explicația,
exercițiul, munca
independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate

17
 frontală a colectivului,
activitate individuală.
6 Evaluare 3.1 – Itemii probei de evaluare vizează: Resurse manual digital • formativă
5.1 – recunoașterea, construirea figurilor geometrice a) materiale: caiet, fișe • observare
– recunoașterea și descrierea corpurilor geometrice de lucru, fișe de sistematică
– recunoașterea axei de simetrie evaluare, planșe, film • portofoliul
– rezolvarea de probleme documentar. • investigația
b) procedurale: •autoevaluare
conversația, explicația,
exercițiul, munca
independentă,
problematizare
c) forme de
organizare: activitate
frontală a colectivului,
activitate individuală.

2 Măsurarea lungimii
3 Măsurarea capacității
4 Măsurarea masei
6.1 – măsurarea lungimii unor obiecte folosind etaloane de forme 3
6.4 și mărimi diferite
– compararea lungimii unor obiecte
– consemnarea rezultatelor și discutarea lor
– ordonarea unor obiecte date, pe baza cumparării lungimii
– identificarea instrumentelor de măsură
– rezolvarea de probleme practice folosind unitățile de
măsură
6.1 – alegerea potrivită a unor unități neconvenționale 2+1
6.4 – măsurarea capacității unor vase folosind etaloane de forme
și mărimi diferite
– ordonarea unor obiecte date pe baza capacității acestora
– identificarea instrumentelor de măsură
– selectarea lichidelor cu capacitate mai mică/mare de 1 litru
– rezolvarea de probleme folosind unități de măsură
6.1 – măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme și 2+1

18
 6.4 mărimi diferite
– consumarea rezultatelor și discutarea lor
– identificarea instrumentelor de măsură potrivite
– compararea maselor unor obiecte
– rezolvarea de probleme practice folosind unitățile de
măsură
– estimarea masei unor obiecte
5 4.1 – elaborarea unei liste de reguli pentru viața sămătoasă 2+1
– înregistrarea într-un tabel a cantităților de legume, fructe,
apă
– clasificarea bolilor, după criteriul contagios/necontagios
– stabilirea unor metode de prevenție a îmbolnăvirilor
– simularea unor activități de prim-ajutor
6 Recapitulare (1) 1.6 – compararea lungimii, capacității, masei unor obiecte 2
• Măsurarea lungimii, 5.2 – ordonarea unor obiecte date pe baza cumparării
capacității masei 6.1 – rezolvarea de probleme practice
– identificarea instrumentelor potrivite

Banii. Leul. Euro. 6.3 – recunoașterea bancnotelor și monedelor 2

– exerciții de adunare și scădere folosind bancnotele și monedele învățate
– schimbarea unui grup de monede/bancnote având aceeași valoare
– joc didactic: „La cumpărături“
– recunoașterea bancnotelor de euro
– rezolvarea unor probleme de cheltuieli/buget folosind operațiile
matematice
– implicarea copiilor în experiențe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot
cumpăra un obiect
8. Să repetăm ce am 2 ● interevaluare
învățat ore ●autoevaluare
9. Ce știu? Cât știu? Cum o oră Evaluare scrisă
știu?

19