MUZICĂ ȘI MIȘCARE - clasa a II-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : TIMBRUL
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (5 + 3 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S I, S II, S III, S IV

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a oră materiale: sistematică
Timbrul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) manualul ● evaluare
Sunete din mediul ● diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete tipărit/digital, orală
înconjurător plăcute (din natură) și sunete neplăcute (zgomote) caietul, surse ● temă de
Sunete muzicale ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul audio lucru în clasă
vocale înconjurător ● inter-
Sunete muzicale ● redarea unor sunete din mediul înconjurător Resurse evaluare
instrumentale procedurale: ●auto-
(toba, pianul, Metode: evaluare
vioara) conversaţia,
1. Sunete din explicaţia,
mediul exerciţiul,
înconjurător munca
2. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 independentă, ● observare
limbaj muzical 1.2. ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a oră jocul sistematică
Timbrul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) didactic ● evaluare
1
 Sunete din mediul ● redarea diferitelor sunetelor vocale după auz Organizare: orală
înconjurător ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de activitate ● temă de
Sunete muzicale diferite voci frontală, lucru în clasă
vocale individuală şi ● inter-
Sunete muzicale pe grupe evaluare
instrumentale ●auto-
(toba, pianul, evaluare
vioara)
2. Sunete muzicale
vocale
3. Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) oră materiale: sistematică
Timbrul ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a manualul ● evaluare
Sunete din mediul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) tipărit/digital, orală
înconjurător ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de caietul, surse ● temă de
Sunete muzicale diferite instrumente audio lucru în clasă
vocale ● identificarea părților componente ale unor instrumente ● inter-
Sunete muzicale muzicale (tobă, pian, vioară) Resurse evaluare
instrumentale procedurale: ●auto-
(toba, pianul, Metode: evaluare
vioara) conversaţia,
3. Sunete muzicale explicaţia,
instrumentale exerciţiul,
Elemente de 1.1.; ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 1 munca ● observare
limbaj muzical 1.2. ● jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) oră independentă, sistematică
Timbrul ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a jocul ● evaluare
Sunete din mediul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) didactic orală
înconjurător ● confecționarea unei tobe Organizare: ● temă de
Sunete muzicale ● tactarea ritmului cu toba confecționată activitate lucru în clasă
vocale frontală, ● inter-
Sunete muzicale individuală şi evaluare
instrumentale pe grupe ●auto-
(toba, pianul, evaluare

2
 vioara)
Recapitulare
Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.2. ● identificarea surselor de zgomote oră materiale: scrisă și orală
Timbrul ● identificarea surselor de sunete muzicale fișe de
Sunete din mediul ● identificarea instrumentului de percuție evaluare
înconjurător ● identificarea părților componente ale instrumentelor
Sunete muzicale muzicale studiate (tobă, pian, vioară)
vocale ● tactarea ritmului
Sunete muzicale
instrumentale
(toba, pianul,
vioara)
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : JUCĂRII MUZICALE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7 (4 + 3 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S V, S VI, S VII, S VIII

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
4. Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 Resurse ● observare
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră materiale: sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii manualul ● evaluare
din materiale etc.) tipărit/digital, orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri caietul, surse ● temă de
Orchestra de de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi audio lucru în clasă
jucării plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-
4. Jucării din cu boabe/ pietricele Resurse evaluare
materiale naturale ● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor procedurale: ●auto-
și reciclabile combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare Metode: evaluare
3
 ● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un conversaţia,
dans liber pe linii melodice proprii, simple explicaţia,
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu exerciţiul,
poveşti, poezii, cântece munca
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor independentă,
● audiții – melodii însoțite de acompanierea/interpretate cu jocul
chitară, castaniete, maracas didactic
● confecționarea unor jucării muzicale (chitară, castaniete, Organizare:
maracas, clopoțel) activitate
5. Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 frontală, ● observare
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră individuală şi sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii pe grupe ● evaluare
din materiale etc.) orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri ● temă de
Orchestra de de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi lucru în clasă
jucării plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-
5. Orchestra de cu boabe/ pietricele evaluare
jucării muzicale ● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor ●auto-
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare evaluare
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
poveşti, poezii, cântece
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea unor melodii cunoscute/după auz, însoțindu-le
de acompanierea cu jucăriile muzicale confecționate
Cântare 3.3.; ● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru 1 ● observare
instrumentală 3.4. confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu oră sistematică
Jucării muzicale pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii ● evaluare
din materiale etc.) orală
naturale ● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri ● temă de
Orchestra de de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi lucru în clasă
jucării plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal ● inter-

4
 Recapitulare cu boabe/ pietricele evaluare
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor ●auto-
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de mişcare evaluare
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
poveşti, poezii, cântece
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
Cântare 3.3.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
instrumentală 3.4. ● identificarea silabelor din versurile unui cântec cunsocut oră materiale: scrisă și orală
Jucării muzicale care pot fi marcate prin instrument de percuție fișe de
din materiale ● identificarea instrumentului muzical pe baza unei evaluare
naturale caracteristici numite
Orchestra de ● tactarea unui ritm dat
jucării
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : RITMUL

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (5 + 3 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S VIII, S IX, S X, S XI, S XII

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
6. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
Ritmul 2.2.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” manualul ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.3.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
Marcarea 3.1.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
structurilor ritmice 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
Audiţia interioară colectiv ● inter-
Improvizaţia ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale Resurse evaluare
5
 ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, procedurale: ●auto-
6. Sunetul lung. fie timpii egali Metode: evaluare
Sunetul scurt ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversaţia,
(Durata sunetelor) sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicaţia,
structurare a melodiilor simple) exerciţiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de independentă,
limbaj muzical (durată) jocul
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; didactic
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, activitate
funcţie de nuanţă sau tempo frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală şi
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei pe grupe
idei muzicale proprii
● redarea duratelor prin silabe (iu-te, pas, ra_ar)
7. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră sistematică
Ritmul 2.1.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin orală
Marcarea 2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● temă de
structurilor ritmice 3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – lucru în clasă
Audiţia interioară 3.4. colectiv ● inter-
Improvizaţia ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, ●auto-
7. Marcarea fie timpii egali evaluare
structurilor ritmice ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;

6
 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de
dirijat intuitiv
● exersarea tactării ritmului prin bătăi de palme
8. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră materiale: sistematică
Ritmul 2.1.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” manualul ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.2.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin tipărit/digital, orală
Marcarea 2.3.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite caietul, surse ● temă de
structurilor ritmice 3.1.; ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – audio lucru în clasă
Audiţia interioară 3.4. colectiv ● inter-
Improvizaţia ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale Resurse evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, procedurale: ●auto-
8. Audiția fie timpii egali Metode: evaluare
interioară. ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor conversaţia,
Improvizația sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de explicaţia,
ritmică spontană structurare a melodiilor simple) exerciţiul,
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din munca
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de independentă,
limbaj muzical (durată) jocul
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; didactic
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică Organizare:
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, activitate
funcţie de nuanţă sau tempo frontală,
● desenarea unui personaj din cântec individuală şi
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei pe grupe
idei muzicale proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)

7
 însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
● interpretarea în gând a unor cântece/fragmente din cântece
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a 1 ● observare
limbaj muzical 1.4.; tempoului oră sistematică
Ritmul 2.2.; ● jocul ”Mergi cum se cântă!” ● evaluare
Sunet lung/scurt 2.3.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin orală
Marcarea 3.1.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● temă de
structurilor ritmice 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – lucru în clasă
Audiţia interioară colectiv ● inter-
Improvizaţia ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
ritmică spontană sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, ●auto-
Recapitulare fie timpii egali evaluare
● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor
sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de
structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de
dirijat intuitiv
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
● marcarea ritmului cu ajutorul jucăriilor muzicale
confecționate sau prin bătăi de palme

8
 Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.4.; ● notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec oră materiale: scrisă și orală
Ritmul 2.2.; prin cuvintele iu-te, pas, ra_ar fișe de
Sunet lung/scurt 2.3.; ● interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând evaluare
Marcarea 3.1.; ● tactarea ritmului unui cântec dat
structurilor ritmice 3.4.
Audiţia interioară
Improvizaţia
ritmică spontană
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MELODIA

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (7 + 4 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S XII, S XIII, S XIV, S XV, S XVI, S XVII

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; sunetelor muzicale; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră materiale: sistematică
Melodia 1.4.; braţelor manualul ● evaluare
Sunete 2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
înalte/joase 3.4. (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Mersul melodiei ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
Legătura dintre prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
text şi melodie ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
(strofa şi refrenul) colectiv procedurale: ●auto-
Genuri muzicale: ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Metode: evaluare
folclorul copiilor; idei muzicale proprii; conversaţia,
colinde ● redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale explicaţia,
9. Sunete înalte. ● încălzirea vocii prin vocalize exerciţiul,
Sunete joase munca
9
10. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 1 independentă, ● observare
limbaj muzical 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor oră jocul sistematică
Melodia 1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite didactic ● evaluare
Sunete 2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Organizare: orală
înalte/joase 3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin activitate ● temă de
Mersul melodiei prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite frontală, lucru în clasă
Legătura dintre ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individuală şi ● inter-
text şi melodie colectiv pe grupe evaluare
(strofa şi refrenul) ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale ●auto-
Genuri muzicale: sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, evaluare
folclorul copiilor; fie timpii egali
colinde ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
10. Mersul idei muzicale proprii;
melodiei ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea diferitelor melodii redate după metoda
Breazul-Saxu sau prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
11. Elemente de 1.1.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite 1 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) oră materiale: sistematică
Melodia 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin manualul ● evaluare
Sunete 2.2.; prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite tipărit/digital, orală
înalte/joase 3.4. ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – caietul, surse ● temă de
Mersul melodiei colectiv audio lucru în clasă
Legătura dintre ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale ● inter-
text şi melodie sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, Resurse evaluare
(strofa şi refrenul) fie timpii egali procedurale: ●auto-
Genuri muzicale: ● acompanierea melodiilor populare audiate Metode: evaluare
folclorul copiilor; ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei conversaţia,
colinde idei muzicale proprii; explicaţia,
11. Legătura dintre ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor exerciţiul,
text și melodie ● audiţia – joc pentru sesizarea legăturii dintre melodie – text munca
(strofa și refrenul) – mișcări independentă,
● sesizarea legăturii dintre text și melodie, a repetării liniei jocul

10
 melodice la strofe/refren didactic
12. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii 2 Organizare:
limbaj muzical 1.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor ore activitate
Melodia 1.4.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite frontală,
Sunete 2.2.; (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) individuală şi
înalte/joase 3.4. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin pe grupe
Mersul melodiei prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite
Legătura dintre ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici –
text şi melodie colectiv
(strofa şi refrenul) ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale
Genuri muzicale: sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul,
folclorul copiilor; fie timpii egali
colinde ● acompanierea melodiilor populare audiate
12. Genuri ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
muzicale idei muzicale proprii;
A. Folclorul ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
copiilor ● enumerarea unor numărători/cântece din folclorul copiilor
B. Colinde cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelorși a 1 ● observare
limbaj muzical 1.2.; înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale oră sistematică
Melodia 1.4.; braţelor ● evaluare
Sunete 2.2.; ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite orală
înalte/joase 3.4. (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) ● temă de
Mersul melodiei ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin lucru în clasă
Legătura dintre prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
text şi melodie ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – evaluare
(strofa şi refrenul) colectiv ●auto-
Genuri muzicale: ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale evaluare
folclorul copiilor; sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul,
colinde fie timpii egali
Recapitulare ● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei

11
 idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● stabilirea legăturii între versurile și melodiile date
Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.2.; ● identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-un cântec oră materiale: scrisă și orală
Melodia 1.4.; dat fișe de
Sunete 2.2.; ● potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza identificării evaluare
înalte/joase 3.4. numărului de silabe necesar
Mersul melodiei
Legătura dintre
text şi melodie
(strofa şi refrenul)
Genuri muzicale:
folclorul copiilor;
colinde
Evaluare

SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : INTERPRETAREA
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 11 (9 + 2 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S I, S II, S III, S IV, S V, S VI

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
13. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 2 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor muzicale; asocierea ore materiale: sistematică
Interpretarea 1.4.; acestora cu mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
12
 armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
polifonice (solist- colectiv procedurale: ●auto-
cor, lanţ, dialog, ● identificarea intensității diferite a sunetului într-un cântec Metode: evaluare
grupe alternative) audiat conversaţia,
13. Nuanțe – tare/ ● interpretarea unor cântece folosind intensități diferite, după explicaţia,
încet/ mediu auz sau pe baza metodei Breazul-Saxu exerciţiul,
14. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 munca ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră independentă, sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor jocul ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite didactic orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Organizare: ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin activitate lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite frontală, ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – individuală şi evaluare
polifonice (solist- colectiv pe grupe ●auto-
cor, lanţ, dialog, ● identificarea cântecelor vesele/triste, după versuri/linie evaluare
grupe alternative) melodică
14. Cântec vesel.
Cântec trist
15. Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 4 Resurse ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu ore materiale: sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor manualul ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite tipărit/digital, orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) caietul, surse ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin audio lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – Resurse evaluare
polifonice (solist- colectiv procedurale: ●auto-
cor, lanţ, dialog, ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: Metode: evaluare
grupe alternative) În poiană***, Floarea mea***) conversaţia,
15. Procedee ● interpretarea în lanț a unei melodii explicaţia,
armonico- ● interpretarea în dialog muzical a unor melodii exerciţiul,
polifonice munca

13
 A. Solist – cor independentă,
B. Cântarea în jocul
lanț didactic
C. Dialog Organizare:
muzical activitate
D. Grupe frontală,
alternative individuală şi
Elemente de 1.1.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a 1 pe grupe ● observare
limbaj muzical 1.2.; intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea acestora cu oră sistematică
Interpretarea 1.4.; mişcări sugestive ale braţelor ● evaluare
Nuanţe – Tare, 2.1. ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite orală
încet, mediu (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) ● temă de
Cântec vesel/ trist ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin lucru în clasă
Procedee prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite ● inter-
armonico- ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – evaluare
polifonice (solist- colectiv ●auto-
cor, lanţ, dialog, ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: evaluare
grupe alternative) În poiană***, Floarea mea***)
Recapitulare ● interpretarea cu solist, cor și în dialog muzical a unei melodii
● interpretarea unor cântece cu intensități diferite
Elemente de 1.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
limbaj muzical 1.2.; ● identificarea modalității optime de interpretare a unor oră materiale: scrisă și orală
Interpretarea 1.4.; cântece/fragmente de cântece fișe de
Nuanţe – Tare, 2.1. evaluare
încet, mediu
Cântec vesel/ trist
Procedee
armonico-
polifonice (solist-
cor, lanţ, dialog,
grupe alternative)
Evaluare

14
15
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTAREA VOCALĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8 (6 + 2 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S VI, S VII, S VIII, S IX, S X

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
16. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 Resurse ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră materiale: sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
mici şi individual colectiv tipărit/digital, orală
Poziţia, emisia ● enumerarea regulilor privind cântarea corectă caietul, surse ● temă de
naturală, tonul, ● identificarea poziției corecte de cânt audio lucru în clasă
semnalul de ● însușirea modului de respirație corect ● inter-
început, dicţia, Resurse evaluare
sincronizarea procedurale: ●auto-
16. Poziţia, emisia, Metode: evaluare
tonul, semnalul de conversaţia,
început, dicţia, explicaţia,
sincronizarea exerciţiul,
17. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 munca ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră independentă, sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – jocul ● evaluare
mici şi individual colectiv didactic orală
Poziţia, emisia ● respectarea regulilor de cântare corectă în colectiv Organizare: ● temă de
naturală, tonul, activitate lucru în clasă
semnalul de frontală, ● inter-
început, dicţia, individuală şi evaluare
sincronizarea pe grupe ●auto-
17. Cântarea evaluare
vocală în colectiv
18. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 Resurse ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră materiale: sistematică
16
 colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – manualul ● evaluare
mici şi individual colectiv tipărit/digital, orală
Poziţia, emisia ● respectarea regulilor de cântare corectă în grupuri mici caietul, surse ● temă de
naturală, tonul, audio lucru în clasă
semnalul de ● inter-
început, dicţia, Resurse evaluare
sincronizarea procedurale: ●auto-
18. Cântarea Metode: evaluare
vocală în grupuri conversaţia,
mici explicaţia,
19. Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 exerciţiul,
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră munca
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – independentă,
mici şi individual colectiv jocul
Poziţia, emisia ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: didactic
naturală, tonul, În poiană***, Floarea mea***) Organizare:
semnalul de ● respectarea regulilor de cântare corectă individuală activitate
început, dicţia, frontală,
sincronizarea individuală şi
19. Cântarea pe grupe
vocală individuală
Cântare vocală 1.4.; ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin 1 ● observare
Cântarea vocală în 2.1. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite oră sistematică
colectiv, în grupuri ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – ● evaluare
mici şi individual colectiv orală
Poziţia, emisia ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: ● temă de
naturală, tonul, În poiană***, Floarea mea***) lucru în clasă
semnalul de ● identificarea modului optim de interpretare a unor cântece ● inter-
început, dicţia, evaluare
sincronizarea ●auto-
Recapitulare evaluare
Cântare vocală 1.4.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
Cântarea vocală în 2.1. ● identificarea poziției corecte de cânt în imagini oră materiale: scrisă și orală

17
 colectiv, în grupuri ● marcarea locurilor indicate pentru respirație fișe de
mici şi individual ● interpretarea individuală unui cântec cunoscut evaluare
Poziţia, emisia
naturală, tonul,
semnalul de
început, dicţia,
sincronizarea
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CÂNTAREA INSTRUMENTALĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6 (4 + 2 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S X, S XI, S XII, S XIII

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
20. Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 Resurse ● observare
instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră materiale: sistematică
Percuţia corporală fie timpii egali manualul ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate tipărit/digital, orală
Cântarea cu ● însoțirea cântecelor de percuție corporală diversă (bătăi din caietul, surse ● temă de
acompaniament palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie cu piciorul în podea audio lucru în clasă
Acompaniament etc.) ● inter-
instrumental Resurse evaluare
realizat de cadrul procedurale: ●auto-
didactic/ de jucării Metode: evaluare
muzicale realizat conversaţia,
de copii explicaţia,
20. Percuția exerciţiul,
corporală diversă munca
21. Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 independentă, ● observare
instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră jocul sistematică
18
Percuţia corporală fie timpii egali didactic ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate Organizare: orală
Cântarea cu ● acompanierea melodiilor interpretate de jucării muzicale sau activitate ● temă de
acompaniament alte instrumente frontală, lucru în clasă
Acompaniament individuală şi ● inter-
instrumental pe grupe evaluare
realizat de cadrul ●auto-
didactic/ de jucării evaluare
muzicale realizat
de copii
21. Cântarea cu
acompaniament
Cântare 2.2. ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale 1 ● observare
instrumentală sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, oră sistematică
Percuţia corporală fie timpii egali ● evaluare
diversă ● acompanierea melodiilor populare audiate orală
Cântarea cu ● însoțirea cântecelor de percuție corporală diversă (bătăi din ● temă de
acompaniament palme, lovit pulpele cu palmele, bătaie cu piciorul în podea lucru în clasă
Acompaniament etc.) ● inter-
instrumental ● acompanierea melodiilor interpretate de jucării muzicale sau evaluare
realizat de cadrul alte instrumente ●auto-
didactic/ de jucării evaluare
muzicale realizat
de copii
Recapitulare
Cântare 2.2. Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
instrumentală ● acompanierea unei melodii prin percuție corporală sau cu oră materiale: scrisă și orală
Percuţia corporală jucării muzicale fișe de
diversă ● identificarea jucăriei muzicale potrivite acompaniamentului evaluare
Cântarea cu
acompaniament
Acompaniament
instrumental

19
 realizat de cadrul
didactic/ de jucării
muzicale realizat
de copii
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : MIȘCAREA PE MUZICĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 9 (5 + 4 la dispoziția învățătorului)
PERIOADA: S XIII, S XIV, S XV, S XVI, S XVII

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
22. Mişcare pe muzică 2.1.; ● interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele 1 Resurse ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; oră materiale: sistematică
Mişcări sugerate 3.2.; ● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) manualul ● evaluare
de text 3.4. însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor tipărit/digital, orală
Pasul cadenţat/ muzicale caietul, surse ● temă de
Marşul ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de audio lucru în clasă
Mişcări sugerate dirijat intuitiv ● inter-
de ritm ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Resurse evaluare
Dansul idei muzicale proprii; procedurale: ●auto-
22. Dirijatul intuitiv ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor Metode: evaluare
● identificarea mișcărilor de dirijat adecvate melodiei conversaţia,
interpretate explicaţia,
23. Mişcare pe muzică 2.1.; ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din 1 exerciţiul, ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de oră munca sistematică
Mişcări sugerate 3.2.; limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) independentă, ● evaluare
de text 3.4. ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; jocul orală
Pasul cadenţat/ recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică didactic ● temă de
Marşul ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, Organizare: lucru în clasă
Mişcări sugerate funcţie de nunanţă sau tempo activitate ● inter-
20
 de ritm ● desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din frontală, evaluare
Dansul folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja individuală şi ●auto-
23. Mișcări asimilate pe grupe evaluare
sugerate de ● dans popular pe un cântec de joc din zonă
text/de ritm. ● dans liber, cu obiect portabil
Dansul ● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o
muzică audiată
● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● manifestarea liberă a mișcărilor sugerate de text/ritm
● redarea pașilor unui dans popular simplu (hora)
24. Mişcare pe muzică 2.1.; ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; 1 Resurse ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică oră materiale: sistematică
Mişcări sugerate 3.2.; ● marşul – pas egal pe muzică manualul ● evaluare
de text 3.4. ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, tipărit/digital, orală
Pasul cadenţat/ funcţie de nunanţă sau tempo caietul, surse ● temă de
Marşul ● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o audio lucru în clasă
Mişcări sugerate muzică audiată ● inter-
de ritm ● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe Resurse evaluare
Dansul cântec procedurale: ●auto-
24. Pasul cadențat. ● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei Metode: evaluare
Marșul idei muzicale proprii; conversaţia,
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor explicaţia,
● marcarea structurii ritmice prin pași cadențați/ de marș exerciţiul,
Mişcare pe muzică 2.1.; ● interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele 1 munca ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; braţe, urmând o mişcare egală jos-sus; oră independentă, sistematică
Mişcări sugerate 3.2.; ● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: jocul ● evaluare
de text 3.4. În poiană***, Floarea mea***) didactic orală

21
Pasul cadenţat/ ● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) Organizare: ● temă de
Marşul însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor activitate lucru în clasă
Mişcări sugerate muzicale frontală, ● inter-
de ritm ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de individuală şi evaluare
Dansul dirijat intuitiv pe grupe ●auto-
Recapitulare ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din evaluare
cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● marşul – pas egal pe muzică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor,
funcţie de nunanţă sau tempo
● desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din
folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare deja
asimilate
● dans popular pe un cântec de joc din zonă
● dans liber, cu obiect portabil
● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o
muzică audiată
● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe
cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei
idei muzicale proprii;
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un
dans liber pe linii melodice proprii, simple
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● interpretarea unor cântece însoțindu-le de mișcări simple de
dirijat
● acompanierea unor melodii
● interpretarea unor melodii respectând indicațiile de tărie
Mişcare pe muzică 2.1.; Itemii probei de evaluare vizează: 1 Resurse ● evaluare
Dirijatul intuitiv 3.1.; ● interpretarea unui cântec simplu, respectând duratele, oră materiale: scrisă și orală

22
Mişcări sugerate 3.2.; înălțimea sunetelor și însoțindu-l de mișcări simple de dirijat fișe de
de text 3.4. ● identificarea tipului de cântec evaluare
Pasul cadenţat/ ● marcarea locurilor adecvate respirației
Marşul
Mişcări sugerate
de ritm
Dansul
Evaluare

23