DEZVOLTARE PERSONALĂ

CLASA A II A

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE

Număr săptămânal de ore: 1

1.Unitatea de învăţare : Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi Număr de ore : 7

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Eu şi ceilalţi - analizarea unor personaje din poveşti/ materiale: caiet, fişe Observarea
povestiri sau din viaţa reală, în scopul de lucru, rechizite sistematica a
1.1 identificării unor asemănări şi deosebiri comportamen-
procedurale: tului elevului
între sine şi acestea
conversaţia euristică,
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru exerciţiul, muncă
Autoevaluarea 1 13 sept
identificarea asemănărilor şi deosebirilor independentă,
dintre sine şi ceilalţi problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic Aprecieri
verbale globale
c. forme de organizare a și individuale
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
2.Asemănări și 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod . materiale: : caiet, fişe Observarea
deosebiri dintre sine și individual sau în echipă (prezentarea unor de lucru, rechizite sistematica a
ceilalți după criteriul forme originale de salut în cadrul cărora comportamen- 1 20 sept
copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i . procedurale: tului elevului
aspect fizic
face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea conversaţia euristică,
 unor produse unice: decuparea unei hârtii exerciţiul, muncă
împăturite în forme diferite, colorarea independentă,
unui obiect, interpretarea în manieră problematizarea, Aprecieri
proprie a unui rol etc., desenarea verbale globale
simularea, joc de rol, și individuale
conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.) joc didactic

. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
3.Asemănări și 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de .materiale: caiet, fişe de Observarea
deosebiri dintre sine și comportament în relaţia cu ceilalţi, pe lucru, rechizite sistematica a
ceilalți după criteriul baza discutării unor situaţii concrete din comportamen-
procedurale: tului elevului
gen experienţa elevilor
conversaţia euristică,
- exerciţii de identificare a premiselor exerciţiul, muncă
Autoevaluarea
pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, independentă,
1 27
interese comune, activităţi preferate etc.) problematizarea, septembrie
simularea, joc de rol,
- exerciţii-joc de diferenţiere a Aprecieri
joc didactic
comportamentelor facilitatoare/frenatoare verbale globale
care contribuie sau nu la iniţierea şi forme de organizare a și individuale
păstrarea unei prietenii: cooperare, colectivului: activitate
competiţie, compromis frontală, activitate
individuală.
4.Asemănări și 2.3 - exerciţii de identificare a premiselor a. materiale: caiet, fişe Observarea
deosebiri dintre sine și pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, de lucru, rechizite sistematica a
ceilalți după criteriul interese comune, activităţi preferate etc.) comportamen-
b. procedurale: tului elevului
vârstă 1
- exerciţii-joc de diferenţiere a conversaţia euristică,
4 octombrie
comportamentelor facilitatoare/frenatoare exerciţiul, muncă
Autoevaluarea
care contribuie sau nu la iniţierea şi independentă,
păstrarea unei prietenii: cooperare, problematizarea,
competiţie, compromis simularea, joc de rol,
joc didactic Aprecieri
verbale globale
 c. forme de organizare a și individuale
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup
5.Asemănări și 2.3 - elaborarea unor lucrări individuale sau materiale: caiet, fişe de Observarea
deosebiri dintre sine și în echipă despre prietenie lucru, rechizite sistematica a
ceilalți după criteriul tip comportamen-
- elaborarea unor compuneri despre procedurale: tului elevului
de vestimentație
prieteni, universul extins al copilului conversaţia euristică,
(prietenii fraţilor/ surorilor) exerciţiul, muncă
Autoevaluarea
independentă, 11 octombrie
- crearea unor mesaje de mulţumire 1
problematizarea,
adresate colegilor/ prietenilor
simularea, joc de rol,
joc didactic Aprecieri
verbale globale
forme de organizare a și individuale
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup
6.Diversitate. Fiecare 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod materiale: caiet, fişe de Observarea
este unic individual sau în echipă (prezentarea unor lucru, rechizite sistematica a
forme originale de salut în cadrul cărora comportamen-
procedurale: tului elevului
copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i
face unici şi diferiţi de conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
ceilalţi; obţinerea unor produse unice: independentă, 18 octombrie
decuparea unei hârtii împăturite în forme problematizarea, Aprecieri 1
diferite, colorarea unui obiect, simularea, joc de rol, verbale globale
interpretarea în manieră proprie a unui rol și individuale
joc didactic
etc., desenarea conturului mâinii sau a
amprentelor personale etc.) . forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup
7.Diversitate.Diferențe 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ materiale: caiet, fişe de
individuale povestiri sau din viaţa reală, în scopul lucru, rechizite Observarea
identificării unor asemănări şi deosebiri sistematica a
procedurale: comportamen-
între sine şi acestea
conversaţia euristică, tului elevului
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru exerciţiul, muncă
identificarea asemănărilor şi deosebirilor independentă, Aprecieri 25
dintre sine şi ceilalţi problematizarea, verbale globale
1 octombrie
simularea, joc de rol, și individuale
joc didactic

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

2.Unitatea de învăţare :Rutine şi sarcini de lucru Număr de ore :4

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Cum folosim timpul? 3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat materiale: caiet, fişe de Observarea
lucru, rechizite sistematica a
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce comportamen-
fac azi?” procedurale: : tului elevului
conversaţia euristică,
- analiza gradului de îndeplinire a exerciţiul, muncă 1 08
programului zilnic Aprecieri noiembrie
independentă,
verbale globale
- investigarea programelor zilnice ale problematizarea,
și individuale
membrilor familiei simularea, joc de rol,
joc didactic

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
 individuală, activitate în
grup/ pe perechi
2.Program zilnic de 3.1 - iniţierea unei agende în care să fie materiale: : caiet, fişe
lucru precizat programul zilnic de lucru, rechizite Observarea
sistematica a
- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce procedurale: : comportamen-
fac azi?” conversaţia euristică, tului elevului
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea, 1 15 noiembrie
simularea, joc de rol, Aprecieri
joc didactic. forme de verbale globale
organizare a și individual
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

3.Alternanța - analiza gradului de îndeplinire a . materiale: : caiet, fişe Observarea

efort/relaxare (timp de programului zilnic de lucru, rechizite sistematica a
lucru/ timp liber) comportamen-
- investigarea programelor zilnice ale procedurale: : tului elevului
membrilor familiei conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea, Aprecieri 1 22 noiembrie
simularea, joc de rol, verbale globale
joc didactic și individual

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
4.Importanța timpului 3.1 - plasarea unor simboluri pentru materiale: caiet, fişe de Autoevaluarea
în învățare activităţile lucru, rechizite

programului zilnic în funcţie de procedurale: Aprecieri

succesiune, conversatia euristică, verbale globale
exerciţiul, muncă și individuale
frecvenţă, dificultate, durată independentă, 1 29 noiembrie

- completarea unor texte lacunare „Eu problematizarea,

învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ simularea, joc de rol, Observarea
cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” joc didactic sistematica a
Pentru a memora mai uşor am nevoie de comportamen-
forme de organizare a tului elevului
…”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc colectivului: activitate
următoarele obiecte…” frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

3.Unitatea de învăţare :Comunicare şcolară eficientă Număr de ore :5

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Elemente de ascultare 2.2
activă– contactul vizual
- vizionarea unor secvenţe de film pentru . materiale: caiet, fişe Aprecieri
identificarea expresiilor corporale, de lucru, rechizite verbale globale
faciale, verbale simple, care indică și individuale
ascultarea activă procedurale:
conversatia euristică,
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi exerciţiul, muncă
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) independentă, Observarea
sistematica a 1 6 decembrie
a unor modalităţi simple de ascultare problematizarea,
activă: contact vizual, postură adecvată, simularea, joc de rol, comportamen-
intonaţie etc. joc didactic tului elevului

- completarea cu elemente grafice . forme de organizare a

specifice ascultării active a unor colectivului: activitate
personaje umane care exprimă interes în frontală, activitate
individuală, activitate în

2.Elemente de ascultare 2.2
activă – postura
3.Elemente de ascultare 2.2
activă – vocea
(intonația, accentul)
comunicare grup/ pe perechi
- realizarea unor desene cu persoanele
care ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de
comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.)
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi materiale: caiet, fişe de
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) lucru, rechizite
a unor modalităţi simple de ascultare Aprecieri
activă: contact vizual, postură adecvată, procedurale: verbale globale
intonaţie etc. conversaţia euristică, și individuale
exerciţiul, muncă
- observarea, în jocuri de rol create de independentă,
colegi, a elementelor specifice ascultării problematizarea, Observarea 1 13 decembrie
active simularea, joc de rol, sistematica a
joc didactic comportamen-
forme de organizare a tului elevului
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
- vizionarea unor secvenţe de film pentru materiale: caiet, fişe de Aprecieri
lucru, rechizite verbale globale
identificarea expresiilor corporale, și individuale
faciale, verbale simple, care indică procedurale:
ascultarea activă conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, Observarea 1 20 decembrie
(familie, problematizarea, sistematica a
simularea, joc de rol, comportamen-
colegi, prieteni, cadre didactice) a unor tului elevului
modalităţi simple de ascultare activă: joc didactic
contact vizual, postură adecvată, forme de organizare a
 intonaţie etc. colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.

4.Recapitulare 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi materiale: caiet, fişe de

intercunoaştere prin folosirea diferitelor lucru, rechizite
2.2 forme de comunicare
procedurale: :
2.3 - realizarea unor desene cu persoanele conversaţia euristică, Autoevaluarea

3.1 care ascultă activ/nu ascultă activ exerciţiul, muncă

independentă,
- fişe de lucru cu situaţii de problematizarea, Aprecieri
comunicare/ascultare activă din viaţa simularea, joc de rol, verbale globale
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la joc didactic și individuale
şcoală, la magazin, la film etc.)
forme de organizare a
- elaborarea unor lucrări individuale sau colectivului: activitate
în echipă despre prietenie frontală, activitate Portofoliul
1 17 ian
individuală, activitate în
- elaborarea unor compuneri despre grup/ pe perechi
prieteni, universul extins al copilului
Observarea
(prietenii fraţilor/ surorilor) sistematica a
comportamen-
- crearea unor mesaje de mulţumire
tului elevului
adresate

colegilor/prietenilor

- analiza gradului de îndeplinire a

programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale

membrilor familiei
5.Evaluare 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi materiale: caiet, fişe
intercunoaştere prin folosirea diferitelor de lucru, rechizite
2.2 forme de comunicare
procedurale:
- realizarea unor desene cu persoanele conversaţia euristică,
 2.3 care ascultă activ/nu ascultă activ exerciţiul, muncă
independentă,
3.1 - fişe de lucru cu situaţii de problematizarea,
comunicare/ascultare activă din viaţa simularea, joc de rol,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la 1 24 ian
joc didactic
şcoală, la magazin, la film etc.) Portofoliul
forme de organizare a
- elaborarea unor lucrări individuale sau colectivului: activitate
în echipă despre prietenie frontală, activitate
individuală (probă orală
- elaborarea unor compuneri despre și scrisă).
prieteni, universul extins al copilului Proiectul
(prietenii fraţilor/ surorilor)

- crearea unor mesaje de mulţumire

adresate

colegilor/prietenilor

- analiza gradului de îndeplinire a

programului zilnic

- investigarea programelor zilnice ale

membrilor familiei

4.Unitatea de învăţare : Trăire şi manifestare emoţională Număr de ore : 4

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Emoții de bază - 2.1 - dialoguri având ca suport imagini care a. materiale: caiet, fişe
bucuria surprind emoţii de bază, cu ajutorul de lucru, rechizite
cărora să se analizeze, de exemplu, stările Dialogul 1 31 ian
de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. b. procedurale:
(„Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Aprecieri
- aplicarea unor tehnici art-creative prin independentă,
 care să se exprime diferite stări problematizarea, verbale
emoţionale: desene, cântece, modelaje simularea, joc de rol,
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, joc didactic
tapiserii din materiale textile etc. Joc de rol
forme de organizare a
- participarea la scurte scenete, prin colectivului: activitate
atribuirea unor roluri, pentru exersarea frontală, activitate
individuală (probă orală
exprimării emoţiilor în situaţii variate
și scrisă).
- dezbateri despre legătura dintre emoţii
şi comportamente

2.Emoții de bază – - dialoguri având ca suport imagini care materiale: caiet, fişe
tristețea surprind emoţii de bază, cu ajutorul de lucru, rechizite
cărora să se analizeze, de exemplu, stările Aprecieri
de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. procedurale: verbale
(„Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă
- aplicarea unor tehnici art-creative prin independentă, Joc de rol
care să se exprime diferite stări problematizarea,
emoţionale: desene, cântece, modelaje simularea, joc de rol, Observarea 1 14 februarie
din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje,
joc didactic
tapiserii din materiale textile etc.
forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
3.Emoții de bază - frica 2.1 - participarea la scurte scenete, prin materiale: caiet, fişe de Aprecieri
atribuirea unor roluri, pentru exersarea lucru, rechizite verbale
exprimării emoţiilor în situaţii variate 1 21 februarie
procedurale:
- dezbateri despre legătura dintre emoţii conversaţia euristică,
şi comportamente exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă, Observarea
problematizarea,
 simularea, joc de rol,
joc didactic

forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
4.Emoții de bază - furia 2.1 - dezbateri despre legătura dintre emoţii . materiale: caiet, fişe Aprecieri
şi comportamente de lucru, rechizite verbale

- exerciţii de identificare a soluţiilor procedurale:

proprii pentru exprimarea în mod sănătos conversaţia euristică,
a emoţiilor exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă, Observarea
- scrierea unor texte formate din 4-5 1 28 februarie
problematizarea, comportament
propoziţii despre cum s-au simţit în simularea, joc de rol,
diverse situaţii ului elevilor în
joc didactic diferite situaţii
forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

5.Unitatea de învăţare : Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare Număr de ore : 3

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Abilități necesare în 2.3
relațiile cu ceilalți
- exerciţii de identificare a unor reguli de materiale: caiet, fişe
de lucru, rechizite 1 07 martie
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe Joc de rol
baza discutării unor situaţii concrete din procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Observarea
- elaborarea unor lucrări individuale sau
 în echipă despre prietenie independentă, comportament
problematizarea, ului elevilor în
- elaborarea unor compuneri despre simularea, joc de rol, diferite situaţii
prieteni, universul extins al copilului joc didactic
(prietenii fraţilor/ surorilor)
forme de organizare a
- crearea unor mesaje de mulţumire colectivului: activitate
adresate frontală, activitate
colegilor/prietenilor individuală, activitate în
grup/ pe perechi

2.Comportamente 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de a. materiale: caiet, fişe Aprecieri
acceptate în relațiile cu de lucru, rechizite verbale
ceilalți comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
baza discutării unor situaţii concrete din b. procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Joc de rol
- exerciţii-joc de diferenţiere a independentă,
comportamentelor 1 14 martie
problematizarea,
facilitatoare/frenatoare care contribuie simularea, joc de rol, Observarea
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei joc didactic comportament
prietenii: cooperare, competiţie, ului elevilor în
c. forme de organizare a diferite situaţii
compromis colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
3.Respectul în relațiile 2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de materiale: caiet, fişe de Aprecieri
cu ceilalți lucru, rechizite verbale
comportament în relaţia cu ceilalţi, pe 1 21 martie
baza discutării unor situaţii concrete din procedurale:
experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, muncă Joc de rol
independentă,
 problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic Observarea
comportament
forme de organizare a ului elevilor în
colectivului: activitate diferite situaţii
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

6.Unitatea de învăţare : Abilităţi şi atitudini de învăţare Număr de ore : 2

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Condițiile învățării: 3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă materiale: caiet, fişe de Aprecieri
factori favorizanți/ elevii de lucru, rechizite verbale
resurse (instrumente,
persoane, contexte) clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii

- prezentarea unor scurte proiecte despre procedurale: Joc de rol

condiţiile de învăţare de acasă şi de la conversaţia euristică,
şcoală exerciţiul, muncă
independentă, 1 28 martie
- realizarea unor scurte interviuri adresate Observarea
problematizarea, comportament
colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai simularea, joc de rol,
fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la ului elevilor în
joc didactic diferite situaţii
şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai
bine, mai uşor şi cu plăcere?” forme de organizare a
colectivului: activitate
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - frontală, activitate
invitarea la clasă a unor bunici care să individuală, activitate în
relateze experienţele personale din grup/ pe perechi
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice,
 rechizitele etc.)

- interviuri aplicate membrilor familiei

despre importanţa învăţării

2.Condițiile învățării: 3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: a. materiale: caiet, fişe Aprecieri
factori de stres/ “Cum învăţăm?” de lucru, rechizite verbale globale
obstacole (instrumente, și individuale
persoane, contexte) - jurnalul învăţării prin imagini sau b. procedurale:
cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, conversaţia euristică,
uşor şi greu în activitatea de învăţare, exerciţiul, muncă
cine mă ajută) independentă, Observarea
problematizarea, sistematica a
- interviuri aplicate membrilor familiei comportamen- 1 4 aprilie
simularea, joc de rol,
despre importanţa învăţării joc didactic tului elevului

c. forme de organizare a
colectivului: activitate Joc de rol
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi

7.Unitatea de învăţare : Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos Număr de ore : 2

Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data

ref ore

1.Norme de igienă în 1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos materiale: caiet, fişe de Aprecieri
contexte variate (estetică vizuală, condiţii de învăţare lucru, rechizite verbale globale
etc.), care să respecte reguli simple de și individuale
procedurale: 1 11 aprilie
igienă
conversaţia euristică,
- discuţii despre importanţa regulilor de exerciţiul, muncă
igienă în viaţa noastră independentă, Observarea
problematizarea, sistematica a
 - realizarea unor proiecte în grupuri mici simularea, joc de rol, comportamen-
despre joc didactic tului elevului

regulile de igienă şi prezentarea acestora forme de organizare a

în clasă colectivului: activitate
frontală, activitate Joc de rol
- jocuri de rol pentru exemplificarea individuală, activitate în
comportamentelor dezirabile de igienă grup/ pe perechi
personală în diferite contexte

2.Importanța normelor 1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale a. materiale: caiet, fişe
de igienă pentru despre efectele igienei personale asupra de lucru, rechizite
sănătate, învățare și sănătăţii
relațiile cu ceilalți b. procedurale:
- elaborarea în echipă a unor scurte conversaţia euristică, Aprecieri
compuneri exerciţiul, muncă verbale globale
independentă, și individuale
despre sănătate şi igienă (spălarea problematizarea,
mâinilor, folosirea săpunului, respectarea simularea, joc de rol,
orelor de masă, etc.) joc didactic Observarea 1 9 mai
- (auto)administrarea unor fişe de sistematica a
c. forme de organizare a comportamen-
observare a respectării regulilor de igienă colectivului: activitate
personală tului elevului
frontală, activitate
- organizarea şi implicarea elevilor în individuală, activitate în
studii foarte simple care să investigheze grup/ pe perechi
Joc de rol
rolul şi consecinţele respectării/
nerespectării regulilor de igienă personală
(chestionar, interviu, prezentare de
rezultate)

8.Unitatea de învăţare : Explorarea meseriilor Număr de ore : 3

 Conţinuturi Ob.de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de Data
ref ore

1.La ce folosesc 3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a materiale: caiet, fişe de Aprecieri
meseriile? vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite verbale globale
„De-a bucătarul” etc. și individuale
procedurale:
- vizite la locuri de muncă interesante conversaţia euristică,
pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet exerciţiul, muncă
de stomatologie, primărie, redacţie de independentă, Observarea
ştiri, centrul pompierilor etc.). problematizarea, sistematica a
comportamen- 1 16 mai
simularea, joc de rol,
- crearea unor postere originale despre joc didactic tului elevului
specificul meseriilor şi beneficiile
acestora pentru membrii comunităţii forme de organizare a
colectivului: activitate Joc de rol
- dezbateri despre produsele/rezultatele frontală, activitate
unor meserii, utilitatea meseriilor individuală, activitate în
(mecanicul repară o maşină stricată, grup/ pe perechi
medicul ne tratează când sunte mbolnavi, Proiectul
pictorul creează tablouri frumoase etc.)

2.Utilitatea socială a 3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin materiale: caiet, fişe de Aprecieri
meseriilor – produse costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite verbale globale
realizate “Parada meseriilor” și individuale
procedurale:
- crearea unui pliant (cu imagini conversaţia euristică,
decupate, desene, mesaje cheie) în care să exerciţiul, muncă 23 mai
Observarea 1
prezinte meseriile din zona în care independentă,
locuiesc şi produsele diferitelor meserii problematizarea, sistematica a
simularea, joc de rol, comportamen-
- realizarea de sondaje de opinie cu joc didactic tului elevului
privire la specificul şi utilitatea unor
meserii forme de organizare a
colectivului: activitate Joc de rol
frontală, activitate
 individuală, activitate în
grup/ pe perechi
Proiectul

3.Utilitatea socială a 3.3
meseriilor – beneficii
pentru sine și pentru
comunitate
- crearea unor postere originale despre materiale: caiet, fişe de Aprecieri
specificul meseriilor şi beneficiile lucru, rechizite verbale globale
acestora pentru membrii comunităţii și individuale
procedurale:
- dezbateri despre produsele/rezultatele conversaţia euristică,
unor meserii, utilitatea meseriilor exerciţiul, muncă
(mecanicul repară o maşină stricată, independentă, Observarea
medicul ne tratează când sunte mbolnavi, problematizarea, sistematica a
pictorul creează tablouri frumoase etc.) simularea, joc de rol, comportamen-
1 30 mai
joc didactic tului elevului
- realizarea de sondaje de opinie cu
privire la specificul şi utilitatea unor forme de organizare a
meserii colectivului: activitate Joc de rol
frontală, activitate
individuală, activitate în
grup/ pe perechi
Proiectul

RECAPITULARE 6 iunie

13 iunie
EVALUARE