PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Liceul Teoretic ”Emil Racoviță” Techirghiol

CLASA: pregătitoare C
DATA :10.02.2020
PROPUNĂTOR: Amza Alice Cristina
UNITATEA TEMATICĂ: În lumea necuvântătoarelor
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română, Matematică și
explorarea mediului, Arte vizuale şi abilităţi practice
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul S şi literele s, S de tipar
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoștințe, deprinderi și priceperi
SCOPUL LECTIEI : Formarea și dezvoltarea competențelor de comunicare
corectă în diferite contexte, cu accent pe sunetul/ litera „S”
COMPETENŢE VIZATE:
Comunicare în limba româna
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a
cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere
mari şi mici de tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse
variate.
Matematica si explorarea mediului
1.1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în concentrul 0-31;
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.4. Transformarea unui material prin tehnici.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
 O1 – să identifice poziția sunetului „s” în cuvintele care denumesc
imaginile date;
O2 – să precizeze de câte ori apare sunetul „s” în structura unor cuvinte;
O3 – să răspundă corect ghicitorilor adresate;
O4 – să exerseze scrierea literei „S” în caietul auxiliar;
O5 – să descopere litera „S” în fișa primită.
STRATEGII DIDACTICE:
o METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, jocul didactic,
exerciţiul, observația, munca pe grupe, munca independentă;
o RESURSE MATERIALE: imagini, ghicitori, jetoane, litere, auxiliar,
mascota clasei, plicuri cu sarcini, obstacole, tabla magnetică, creioane
colorate, carioca, planşă cu literele s, S;
o FORME DE ORGANIZARE: frontal, în grup, individual;
o FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale, analiza
produselor activităţii;
o RESURSE TEMPORALE: 30 minute + 15 minute activităţi recreative;
o RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă;
o RESURSE UMANE: 14 de elevi.

BIBLIOGRAFIE:
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru
formarea competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din
invatamantul primar.
 MECTS-„Programa pentru disciplinele Comunicare in limba romana, Matematica si
explorarea mediului, Dezvoltare personală, Muzică și mișcare si Arte vizuale si abilități
practice, aprobata prin ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucuresti, 2012;
 Ob. Metode si Resurse Forme de
LECŢIEI
op. procedee materiale organizare

1. Moment  Asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii. Observ

Conversaţia Frontal
organizatoric Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. sistema

2.
 Le aduc aminte copiilor de povestea literei „S”, pe care am citit-o Apreci
Reactualizarea Conversaţia Frontal
înainte cu o zi. Purtăm discuţii despre întâmplarea relatată. verba
cunoştinţelor
Jetoane cu
imagini
 Le voi citi copiilor scrisoarea primită de la Zumzărel, mascota Tabla
2. Captarea Observ
clasei. Acesta are nevoie de ajutorul lor pentru a parcurge traseul plin Conversaţia magnetică Frontal
atenţiei sistema
de obstacole până la biscuiții cu miere, pentru a se hrăni. Litere
Mascota
Scrisoare

 Aduc la cunoştinţă copiilor că obstacolele din traseul anunțat vor fi

Explicația
3.Anunţarea materializate în sarcini de lucru pentru ei, ce cuprind exerciții cu
Imagini
temei şi a sunetul și litera „S”. Rezolvarea corectă a acestora îl aduce mai
Conversaţia Plicuri
obiectivelor aproape pe Zumzărel de mâncarea preferată. Vom căuta cât mai multe
Mascotă
cuvinte care să înceapă, să conţină sau să se termine cu acest sunet;
Joc didactic
vom despărţi cuvintele în silabe; vom alcătui propoziţii.

4. Dirijarea O1  Deschid plicul corespunzător primului obstacol ce conține Conversaţia Individual

învǎţǎrii următoarea sarcină: Identifică poziția sunetului „s” în cuvintele care Imagini Frontal Anal
O2 denumesc imaginile. Brainstorming răspuns
-ul Plicuri
 Trecând de primul obstacol, Zumzărel își continuă traseul, ajungând
O3 astfel la cea de-a doua sarcină: Precizează de câte ori apare sunetul „s” Explicaţia Mascotă Apreci
în cuvintele date . Individual verba
Exerciţiul Auxiliar
O4  Iată că, Zumzărel a reușit să treacă de roiul de albine și lupul cel rău, Observ
Munca Jetoane cu sistema
rămânându-i o ultimă probă de trecut, ciupercile otrăvitoare: Răspunde
independentă
corect la ghicitorile din plic . cuvinte
  Ajuns la biscuiții cu miere, mascota clasei își servește liniștit masa.
Acesta însă mai are o singură rugăminte pentru spiridușii lui, aceea de
a-i reproduce traseul parcurs până la biscuiți, pe caietul auxiliar, astfel
încât să se ghideze după el, în drumul spre casă.

Jetoane
 Pentru a descoperi cei mai activi spiriduși în rezolvarea sarcinilor
Conversaţia Munca în Observ
5. Obţinerea Zumzărel le oferă copiilor o planșă de lucru în echipă, în care se
O5 Auxiliar echipe sistema
performanţei urmărește identificarea a cât mai multe litere „S”. Echipa care găsește
Explicaţia Creioane
cele mai multe litere va primi drept recompensă stikere zâmbitoare.
colorate

6. Activităţi Observ
Jocuri libere în spațiul de joacă amenajat.
recreative sistema

Observ
7. Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale asupra participării elevilor la sistema
lecţiei lecţie, precum şi asupra comportamentului lor pe parcursul orei. Aprec
verba
 Anexa 1 - Scrisoarea de la Zumzărel

Dragi spiriduși,

De când am venit la voi în clasă, am observat că sunteți copii cuminți,

ascultători și inteligenți. Așadar, îndrăznesc să vă cer ajutorul, deoarece îmi este
foame iar preferații mei, biscuiții cu miere, sunt la capătul acestui traseu, și pentru
a ajunge la ei, sunt nevoit să trec câteva probe puse de către Zâna cea rea a
pădurilor. La fiecare obstacol întâlnit în calea mea, vom găsi un plic cu sarcini de
lucru. Eu nu le pot rezolva singur, așa că, voi sunteți singura mea șansă de a ajunge
la biscuiți. Mă ajutați???

Cu drag, al vostru prieten,

Zumzărel
 Anexa 2 – Sarcini de lucru

Sarcini de lucru

1. Identifică poziția sunetului „s” în cuvintele care denumesc imaginile.

2. Precizează de câte ori apare sunetul „s” în cuvintele următoare: scrisoare, pasăre, pescăruș.

3. Răspunde corect la ghicitorile din plic.

Are-un ac micut si fin,

Zboara lin din floare-n floare,
Acul este cu venin
Iar polenu-i pe picioare.
(albina)

Cred ca macu-i place tare

Zilnic cere-n gura mare
Dupa atata mac-mac-mac
Pleaca sa inoate-n lac.
(rata)

Fie cât o fi de cald,

Am eu unde să mă scald,
Căci îndată - ţup! - în lac
Şi încep să cânt: oac! Oac!
(broasca)