PROIECT DIDACTIC
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ARON-VODĂ”- ARONEANU
STRUCTURA - DOROBANȚ
DATA: 21.02.2018
CLASA: a III-a
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR: Munteanu Adriana
ARIA CURRICULARĂ: Arte şi tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilităţi practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Despre pasiuni
SUBIECTUL: Omul de zăpadă
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI:
-Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcţie de proprietăţi ale acestora şi tehnici de lucru variate
-Realizarea de creaţii funcţionale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecţii textile, ceramică, sticlă etc)
1
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să completeze versurile date folosind cuvintele potrivite;
O2 – să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a explicaţiilor primite;
O3 – să decupeze corect elementele componente ale lucrării după şabloane;
O4 – să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente respectând modelul;
O5 – să realizeze lucrările propuse în mod original;
O6- să evalueze lucrarea proprie şi lucrările colegilor.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, expunerea, exerciţiul, demonstraţia, turul galeriei
Mijloace didactice: planşe cu lucrarea model, şabloane, foarfece, lipici, mapa cu materiale (carton colorat, hârtie creponată)
Forme de organizare: frontală, individuală
Resurse temporale: 45 minute
Resurse umane: 14 elevi
Mijloace bibliografice:
[Link] N., Arte vizuale şi ablităţi practice – sugestii pentru învăţământul primar, Ed. Lidana, Suceava, 2014;
[Link] de proiectare didactică-I.Dănilă, E.Ţarălungă-Ed Egal,2002;
[Link] metodologic privind proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare-cl.I-IV, Aramis.
2
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
[Link] Secvenţele Ob. Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare
lecţiei Op
Metode Mijloace Forme de organizare
1. Moment Stabilesc ordinea, disciplina; verific conversaţia
organizatoric dacă toţi elevii au tot ce le este
1’ necesar, în scopul bunei desfăşurări
a orei.
2. Captarea Se realizează pornind de la
atenţiei următoarele versuri, elevii având de
3’ completat spaţiile punctate cu
cuvintele potrivite pentru a capacitatea de
O1 descoperi tema de astăzi: identifica
Ce-i atâta gălăgie activitate frontală cuvintele
Colo-n margine de sat? conversaţia potrivite
Chiuind de bucurie
Mulţi copii s-au adunat.
Ia te uită, toţi grămadă
ʼNalţă .......................
Din cărbuni i-au pus doi
...........
Şi o ţoală e cojocul,
O tigaie cenuşie
Ţine loc de pălărie. E
hazliu, bată-l norocul,
Parc-ar fi o jucărie.
Haide, hai veniţi cu toţii explicaţia activitate individuală
Şi mai marişi prichindei!
Şi cu toţii împreună
Să sunăm din zurgălăi!
.......... nostru de ..................
3
Vrea ca veseli să ne vadă! expunerea
Voi ştiţi poezii despre iarnă şi
omul de zăpadă.
3. Anunţarea Pentru că sunteţi prietenii Omului
temei şi a de zăpadă va trebui să îl ajutăm, să
obiectivelor aducem aici Împărăţia oamenilor de conversaţia
3’ zăpadă.
Astfel, la activitatea de astăzi vom activitate frontală
realiza oameni de zăpadă, utilizând
tehnici de lucru cunoscute: explicaţia
decupare, lipire, asamblare.
Prezint elevilor tema lucrării
de astăzi ,,Omul de zăpadă” şi
obiectivele operaţionale într-o
formă accesibilă: însuşirea tehnicii
de lucru, asamblarea materialelor cu
scopul finalizării lucrărilor.
4. Prezentarea Intuirea materialelor şi prezentarea
optimă a lucrării model
conţinutului Elevii vor observa materialele activitate frontală
5’ O2 de pe masa de lucru (hârtie glasată, capacitatea de a
lipici, foarfecă). descrie
Se prezintă lucrarea model conţinutul
(Anexa 1). etapelor de
b) Verbalizarea etapelor de lucru – explicaţia planşe cu parcurs
Explicarea şi demonstrarea modului lucrarea
de realizare a lucrării model
Explic şi demonstrez etapele
de realizare a lucrării – Omul de
zăpadă –, procedeele de lucru
(decuparea după contur a
elementelor componente,
4
asamblarea prin lipire, lipirea demonstraţia activitate individuală
elementelor de decor, decorarea
lucrării) precum şi criteriile pe baza
cărora se va realiza evaluarea
lucrărilor elevilor.
5. Dirijarea c) Executarea lucrării de către elevi
învăţării Elevii vor lucra individual,
23’ dar pot coopera cu colegul de bancă
dacă întâmpină mici dificultăţi.
Elevii vor parcurge exerciţiul activitate frontală
O2 următoarele etape de lucru: carton
1. Decuparea elementelor colorat capacitatea de a
necesare realizării compoziţiei decupa corect
2. Lipirea şi plierea cercurilor demonstraţia hârtie albă elementele
care compun „corpul”omului de componente ale
zăpadă hârtie glace lucrării
O3 3. Fixarea pălăriei
4. Decuparea elementelor de conversaţia hârtie
decor(nasul, ochii, gura, nasturii) creponată
5. Lipirea elementelor de decor
6. Lipirea brazilor pe cartonul foarfece
suport.
O4 Supraveghez şi ajut elevii dând lipici activitate individuală
explicaţiile necesare acolo unde este capacitatea de a
cazul. asamba corect
Elevii finalizează individual elementele
propria lucrare în mod original. componente
explicaţia respectând
O5 modelul
6. Obţinerea Pe măsură ce lucrările sunt gata se expunerea
performanţei vor aşeza în faţa clasei şi se vor activitate frontală
5’ evalua printr-un tur al galeriei. conversaţia
5
Solicit elevilor să aprecieze lucrările capacitatea de a
O6 lucrările după următoarele criterii: turul galeriei realizate evalua lucrările
- corectitudinea tăierii activitate individuală colegilor
- aranjarea elementelor
- acurateţea lucrării.
7. Asigurarea Elevii sunt invitaţi să privească activitate frontală
retenţiei şi a noua Împărăţie a oamenilor de conversaţia
transferului zăpadă, să poarte o discuţie despre
5’ cum cred ei că se simte omul de
zăpadă acum.
8. Încheierea Fac aprecieri generale şi individuale activitate frontală
activităţii asupra modului de participare al
1’ elevilor la lecţie şi a colaborării în conversaţia
cadrul activităţii . Li se propune ca activitate individuală
viitoare temă, atunci când se va
putea, realizarea unui om de zăpadă
real, în curtea ṣcolii.
6
ANEXA 1
7
8
