PROIECT DIDACTIC

DATA: 06.02.2017
UNITATEA DE APLICAȚIE: Universitatea din Oradea; Facultatea de științe socio-umane, PIPP-IFR
anul II.
CLASA: a-I- a
PROFESOR: prof. univ. Simona Laurian Fitzgerald
PROPUNĂTOR: Hărăguș (Chiș) Simona-Silvia
OBIECTUL: Limbă și comunicare în limba română.
SUBIECTUL: Sunetul și litera „T”
TIPUL LECȚIEI: Lecția de comunicare de noi cuoștințe
DURATA: 100 min.
OBIECTIVE CADRU:
 1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
 3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute
 4.Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 1.3.Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate
 1.4.Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în context de comunicare cunoscute
 2.1.Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
 2.3.Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite context de comunicare
 3.1.Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
 4.1.Scrierea literelor de mână
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) COGNITIVE:
 OO.1.Să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare, în acest caz „T”
 OO.2.Să recunoască litera/sunetul nou în diverse surse
 OO.3.Să formeze cuvinte/propoziții care conțin litera „T”
 OO.4.Să citească în ritm propriu, corect și conștient cuvinte și propoziții care conțin litera nou
învățată
 OO.5.Să scrie corect litera „T” mare de mână cu ajutorul liniaturii din caiet
 OO.6.Să scrie corect cuvinte și propoziții care conțin litera „T” mare de mână
 OO.7.Să explice corect noțiunile de aliniat, linie de dialog și titlul.
 OO.8.Să identifice elementele componente ale literei „T” de tipar și de mână
 OO.9 Să rezolve corect exerciții de transformare a cuvintelor din plural în singular
b) MOTRICE:
 OM.1.Să mențină o poziție corectă în timpul scrisului
 OM.2.Să lucreze corect și îngrijit
c) AFECTIVE:
 OA.1.Să manifeste inițiativă și o atitudine degajată în comunicarea orală
  OA.2.Să manifeste interes pentru redactarea corectă și îngrijită a propozițiilor și a analizei
acestora la oră
 OA.3.Să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse
STARTEGII DIDACTICE:
a) METODE ȘI PROCEDEE:
 Jocul didactic, observația, conversația, exercițiul, explicația, demonstrația
b) MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
 Planșă cu litera „T” de tipar și de mână
 Poveste format PPT
 Ilustrații
 Caiet de lucru
 Manual
 Video proiector
c) FORME DE ORGANIZARE:
 Frontală, individuală

BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, Clasa pregătitoare, clasa I și
clasa II, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Laurian, S. (2014). S.S.I. Metodica predării limbii și literaturii române. Universitatea din Oradea
 Popa, C. (2014). S.S.I. Teoria și metodologia instruirii. Universitatea din Oradea
 Todea, A., Tăut, A.V., Achim, A., Lăpușan, E. (2017). Caiet pentru clasă a-I-a Comunicare în
Limba Română, Editura Sinapsis

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE O.O. Activități de învățare Activitatea elevilor Metode de

LECȚIEI înv.
1. Moment Se asigură condițiile necesare Elevii vor pregăti materialele Conversația
organizatoric desfășurării activității. necesare pentru ora de
Se pregătește materialul didactic comunicare în limba română.
necesar bunei desfășurări a activității
de comunicare în limba română
2. Pregătirea OA.1 Se va spune o poveste în format PPT: Elevii vor asculta atenți Conversația
psihologică Povestea literei T... povestea și vor privi Prezentare
Cu mult timp în urmă, pe când zmeii imaginile cu interes. PPT
doreau să fure soarele şi luna de pe
cer, trăia un pescar iscusit. Avea o
casă curată şi o grădină de-ţi era mai
mare dragul s-o priveşti. Mergea la
pescuit de dimineaţa până seara,
fiind însoţit uneori şi de cei doi copii,
Teodora şi Tiberiu. Atât i-a trebuit
zmeului, să-i vadă, că le-a şi pus gând
rău.
Zgripţuroaica, mama zmeului, a pus
la cale să-i aducă la palatul lor, situat
pe un tărâm nelocuit de picior de om,
peste o mare învolburată. Toţi
oamenii auziseră că acolo se ascund
zmeii cei răi, dar nimeni n-a fost pe
acel tărâm cumplit.
Cum au rămas singuri acasă, zmeul a
venit şi i-a răpit. A trecut apoi ca
săgeata peste mare, până când a
ajuns la sălaşul unde stătea
zgripţuroaica.
Biata fată era într-un costum de
culoarea turcoaz, iar băiatul purta
pantaloni largi, turceşti, numiţi
„şalvari”. Nici nu se gândeau bieţii
copii că vor mai vedea vreodată chip
de om!
Văzând una ca asta, bietul pescar,
distrus de durere, a înţeles ce se
petrecea, a ridicat ancora şi a pornit
în căutarea copiilor. Cu mare
greutate a reuşit să ajungă la
tărâmul zmeului, iar înainte să
coboare din barcă a aruncat ancora
în apă.
Zmeul tocmai îl aştepta, spunându-i
că vrea să-i ţină pe copii la palatul
său, ca să-i rămână moştenitori, iar
el va primi un sac de galbeni. Bietul
pescar, om cu credinţă în Dumnezeu,
a refuzat oferta zmeului promiţându-
i că îi va da ceva ce n-a avut
niciodată: un peştişor de aur ce-i va
îndeplini orice dorinţă. Încântat,
zmeul i-a eliberat pe copii, primind
peştele în schimb. A suflat cu putere
în zare, ca să încerce să intimideze
peştişorul, apoi i-a cerut să-l
transforme pentru câteva clipe în
om. Zis şi făcut.
Din fericire, datorită ancorei, barca
nu a fost aruncată în largul mării,
aşa că pescarul şi cei doi copii au
putut pleca în siguranţă.
Zmeul a uitat că are dreptul doar la
o dorinţă... Aşa că a rămas om
pentru totdeauna. Degeaba a rugat
peştele să-l facă din nou zmeu,
bocind trei zile şi trei nopţi.
Când au ajuns acasă, Teodora şi
Tiberiu au pus ancora la mare preţ,
chiar în curtea casei, însă cu vârful în
sus...Oamenii, când au vrut să scrie
 numele celor doi copii au folosit
pentru început semnul ancorei
salvatoare, aşa cum o vedeau ei în
curte.
Şi aşa s-a născut litera T...
3.Anunțarea Elevii vor fi anunțați că în aceste două
subiectului și a ore, vor învăța sunetul și literele „T” de
obiectivelor tipar și „T” de mână, vor citi cuvinte
noi și propoziții, vor forma propoziții
cu cuvintele nou învățate, vor completa
corespunzător cadranele fișei de lucru,
pentru dezvoltarea competențelor de
citit-scris.
4.Transmiterea/în OO.1 Prima oră: Elevii vor răspunde la Conversația
sușirea noilor OO.2 Metoda fonetică, analitico-sintetică. întrebările învățătoarei: Exercițiul
cunoștințe OO.3 ( cu ajutorul prezentării PPT) Demonstrația
OO.4 Se va discuta pe baza poveștii
OO.8 „Povestea literei T”.
OA.1 - Mai știți cum îi chema pe copiii - Pe copiii pescarului îi
OA.3 pescarului? chema Teodora și Tiberiu.
- De ce a vrut zmeul să îi răpească? - Zmeul a vrut să răpească
copiii pentru că a vrut să aibă
moștenitori.
- Unde locuia zmeul? - Zmeul locuia pe un tărâm
îndepărtat peste o mare
învolburată.
- Ce a făcut tatăl copiilor? - Tatăl copiilor a mers să îi
salveze din ghearele zmeului.
- Ce i-a dat tatăl zmeului în schimbul - Tatăl i-a oferit zmeului un
copiilor? peștișor de aur în schibul
copiilor.
- Cum a fost pedepsit zmeul pentru - Zmeul a fost transformat în
fapta sa? om de către peștișor și a
rămas așa pentru totdeauna.
- Ce culoare avea costumul Teodorei? - Costumul Teodorei avea
culoarea turcoaz.
Propoziția analizată:
Teodora purta costum turcoaz.
- Din câte cuvinte este formată - Propoziția este formată din
propoziția? 4 cuvinte.
- Care sunt acestea? - Aceste cuvinte sunt:
Teodora, purta, costum și
albastru.
- Să desparțim în silabe cuvintele din - Te-o-do-ra pur-ta cos-tum
propoziție. tur-coaz.
Se va realiza schema grafică a
propoziției:

- Cu ce sunet începe cuvântul Teodora? - Cuvântul Teodora începe cu

sunetul T.
- Să dăm exemple de cuvinte care încep - Tiberiu, Traian, Turcia,
cu sunetul T. Titus, Tatra, Tisa.
 - Să formulăm propoziții cu exemplele Elevii vor formula propoziții
date. cu exemplele găsite.
Se va studia litera de tipar de pe planșa
model.
Din ce elemente este formată litera T
mare de tipar:
- dintr-o linie verticală și o linie
orizontala în partea de sus, paralelă pe
cea verticală. Elevii vor citii lecția din
Se va descifra textul din abecedar, în manual în gând apoi vor citii
primul rând independent, apoi elevii cu voce tare.
vor citi cu voce tare.
OO.5 A doua oră:
OO.8 Se intuiește pe planșa cu model litera
OO.9 „T” de mână.
OM.1 Joc didactic:
OM.2 „Eu spun una tu spui multe”. Elevii vor găsi varianta de
OA.2 Se vor da cuvinte care încep cu sunetul plural a cuvintelor date de
t la singular pe care elevii le vor învățătoare.
transforma la plural:
- tablă, tractor, trotinetă, telefon, teatru,
terasă, tanc, tată, taur, tren, tort, tunel,
toc, tac.
Se stabilesc elementele componente a Elevii ascultă atenți
literei: un baston mare cu întorsătura explicațiile învățătoarei.
stânga jos pe două spații și o zală
( căciula lui T)
Se scrie litera model cu explicarea
fiecărei mișcări a mâinii: se execută
mai întâi bastonul, se stabilește punctul
de pornire al zalei (la o pătrime sub
linia punctată și la mijlocul distanței
dintre liniile oblice ale caietului), și se
execută zala.
Se scrie din nou o literă model.
Se folosește videoproiectorul pentru un
nou model de scriere, litera T
animată”.
Se realizează exerciții de scriere a Elevii execută mișcările
literei în aer, pe bancă, pe podul palmei necesare pentru scrierea noii
Se realizează exerciții de dezmorțire a litere și mișcările pentru
mușchilor mâinii și de revigorare a încălzirea mușchilor mâinii.
elevilor: morișca înainte și înapoi,
spălăm batista, batem palmele, vine
ploaia, începe să tune, iese soarele,
aruncăm cu steluțe.
Se scrie litera de 2 ori în caietele de Elevii scriu litera T în
lucru, după care elevii vor fi verificați. caietele de lucru.
După scrierea unui rând se fac exerciții
de legare a literei nou învățate cu alte
litere: Ta, Te, To, Ti.
5. Fixarea OO.2 Prima oră: Elevii vor lucra frontal și Conversația
cunoștințelor OO.3 Elevii sunt solicitați să citească fișa de individual la fișa de citire, Exercițiul
OO.4 lucru: ( Anexa 1) vor încercui litera T mare de Demonstrația
OO.7 Se va încercui litera T în cadranul de la tipar din primul exercițiu
 exercițiul 1.
Elevii vor citi coloanele de cuvinte în
șoaptă
Elevii vor citi în lanț coloanele de
cuvinte.
Elevii vor citi textul din fișa de lucru,
în gând.
Se vor pune întrebări pe baza textului:
- Care este titlul textului?
- Câte alineate are textul?
- De ce se folosește linia de dialog?
Citirea model de către înățătoare și
întrebări pe baza textului:
- Care sunt personajele din text?
- Ce au copiii?
- Ce defect are trenul?
- Cine repară trenul?
Se va citi textul de către elevii cu voce
tare: în lanț și selectiv.
OO.6 A doua oră:
OM.1 Elevii vor fi solicitați să scrie pe fișa de
OM.2 lucru: (Anexa 2) rezolvând exercițiile
OA.2 de transcriere și de ordonare de cuvinte
OA.3 în propoziții cu înțeles.
6.Evaluare/ Se vor aprecia toți elevii pentru
aprecieri-criterii activitatea desfășurată și se încurajează
să se implice mai mult cei timizi.
Se vor face aprecieri asupra
comportamentului elevilor.
7.Tema pentru Se va precizeaza tema pentru acasă și
acasă. Indicații se vor da indicații pentru rezolvarea
pentru studiul exercițiilor în mod individual.
individual
8. Încheierea Elevii vor fi rugați să își strângă
lecției lucrurile de pe măsuțe și să iasă în
recreație.
după care vor citi fiecare
coloanele și textul din fișa de
citire.
- Titlul textului este „Tatăl lui
Toma.”
- Textul are 4 alineate.
- Linia de dialog se folosește
când vorbesc două sau mai
multe personaje din text.
- Personajele din text sunt:
Toma, Traian și tatăl lui
Toma.
- Copiii au un tren.
- Trenul nu are o roată.
- Trenul este reparat de tatăl
lui Toma.
Elevii vor lucra frontal și
individual la fița de lucru.
Elevii vor lua în considerare Conversația
evaluările învățătoarei și vor
asculta cu atenție indicațiile
pentru un rezultat mai bun pe
viitor.
Elevii vor asculta indicațiile Conversația
pentru tema de casă. Explicația
Elevii se vor pregătii pentru Conversația
pauză.
 Anexa 1.

Elevul............................... Clasa I ..........................

Fișă de citire – litera T

1. Încercuiește litera T din cadranul de mai jos:

A W R H B S V M L R E Q L T
K M Z X C N M J G F D S A P O I
U Y T R E W Q A Z W S X E D C
R F V T G B Y H N U J M I K O L
P L K J H G F D S A M N B V C X
Z P O I U Y T R E W N M
2. Citește cuvintele despărțite în silabe și textul.

To – ma Ti- ti

To – dor Tra - ian

Ti – na Ti - că

Tin – cu - ța Ta - nu

Ta – ni - a Ta – ti - a – na

Tru - ță Tri - că

Ti – nel Ti – mi
 Anexa 2.

Elevul......................................... Clasa I ....................

Fișă de scriere – Litera T

1. Citește textul și transcrie din propozițiile marcate cuvintele care conțin literele T și t:

La Metro.
E ora trei. Matei și Tatiana pleacă la Metro. Tanti Tamara e cu ei. Tatiana ia un
tricou. Matei ia o lanternă. Tanti Tamara cumpără lactate.
- Ce iei, tanti Tamara?
- Iau nouă iaurturi cu pepene.
____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________

2. Transcrie întrebarea și răspunsul din text pe spațiul special de scriere:

____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________

3. Înlocuiește litera subliniată, cu alte litere, pentru a obține cuvinte noi: - mare
____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. Ordonează cuvintele într-o propoziție: mecanic, Toma, este.
____________________________________________ ______
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________