FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI

I. Date de context

Scoala Școala Profesională Gheorghe Șincai Râciu

Data 23.01.2023

Nume cadru didactic asistat B.L.

Nume persoană care realizează asistența Covaci Narcisa Laura

Disciplina/discipline predate
Limba franceză

Grad didactic Definitivat

II. Detalii oră la care se realizează asistența

Disciplina Limba franceză

Unitatea de învățare (conform documentelor de proiectare)

Unitatea 4. Mon sac à dos

Competente urmărite (conform documentelor de proiectare) 1. Receptarea de mesaje orale simple

1.1. Oferirea unei reacţii nonverbale adecvate, la salut / o
întrebare / instrucţiune simplă rostită clar şi rar
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte,
respectând pronunția și intonația specifice
2.4. Manifestarea disponibilității pentru a explora noi modele
articulatorii/ de intonație și accent
3. Receptarea de mesaje scrise simple
3.1. Recunoaşterea semnificaţiei unor fraze uzuale tipice pentru
viaţa cotidiană

Loc de desfasurare (clasa, laborator, sala de sport, out-door etc) Sala de clasă

CLASA : a V-a NR. ELEVI ÎNSCRIŞI: 17 15 NR. ELEVI PREZENŢI:

Din care elevi în risc: 7 5 Din care elevi în risc:

ASPECTE URMĂRITE DESCRIPTORI OBSERVARE

FB B A S

PROFESORI

PLANIFICAREA ŞI PROIECTAREA Planificarea activităţii didactice x

ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Proiectarea activităţii didactice x
(documente analizate în etapa
Corelarea elementelor proiectării didactice x
de pre-asistență)
Tipul, calitatea şi diversitatea strategiilor şi metodelor didactice

incluse în cadrul proiectării activităţilor didactice de predare- x

învăţare-evaluare

Elemente de creativitate în selectarea strategiilor şi metodelor

x
didactice
 Strategii de tratare diferenţiată a elevilor x

Concordanţa activităţii didactice realizate cu documentele de

x
proiectare

Strategii de tratare diferenţiată a elevilor x

Corectitudinea ştiinţifică a aparatului conceptual utilizat x

Structurarea informaţiilor transmise care facilitează învățarea x

Calitatea contextualizării, claritatea explicaţiilor x

Strategii didactice care promovează învățarea (activităţi si

sarcini de învăţare stimulative, forme adecvate de organizare a x

ACTIVITATEA CADRULUI activităţilor, resurse de învățare utilizate, inclusiv digitale)
DIDACTIC
Managementul clasei x

Integrarea elementelor de evaluare în cadrul strategiei didactice

x
(tipuri de evaluare, metode)

Conducerea activităţii didactice (stil de conducere, crearea

motivaţiei necesare, încurajarea elevilor şi stimularea

x
interesului pentru studiu, dozarea sarcinilor, comunicarea cu

elevii)

Sarcini individuale pentru acasă (dacă este cazul) adecvate ca

x
volum, relevante, elemente de individualizare

ELEVI

Atitudinea şi responsabilitatea elevilor faţă de rezolvarea

x
sarcinilor de lucru din clasă şi a sarcinilor de lucru pentru acasă
IMPLICAREA ELEVILOR ÎN
Relaţiile elevilor cu profesorul, colaborarea cu acesta în
PROPRIA ÎNVĂȚARE x
procesul de învăţare (atmosfera de lucru)

Relaţiile de colaborare între elevi,, în procesul de învăţare x

Competenţele şi nivelul competenţelor specifice disciplinei

x
COMPETENŢELE DOBÂNDITE DE demonstrate de elevi

ELEVI Gradul de utilizare a achizițiilor noi în diferite contexte x

Elemente de adaptare curriculară (dacă este cazul)

OBSERVATII FINALE

CONCLUZII ACTIVITATE ASISTENȚĂ (bază pentru activitatile post asistență)

CONCLUZII (puncte tari, Activitatea asistată a fost realizată în conformitate cu documentele de proiectare. S-a lucrat frontal, individual și pe
aspecte de îmbunătățit care grupe. Elevii sunt tratați diferențiat, activitățile de invățare și metodele didactice sunt adaptate capacităților lor de
detaliaza calificativele) lucru.
Au fost utilizate foarte multe fișe de lucru care au dezorientat și aglomerat elevii.

RECOMANDĂRI, ARII DE Recomand utilizarea mijloacelor audio-video pentru exersarea pronunției corecte și introducerea în predare a
SPRIJIN, VALORIFICARE metodelor didactice activ-participative pentru a implica elevii în propria învățare.
(pornind de la aspectele

observate)

FEEDBACK CADRU DIDACTIC Cadrul didactic analizează și își asumă aspectele recomandate.
(pornind de la recomandări)