Școala Profesională ,,Gh. Șincai Râciu, jud.

Mureș
Înv. Covaci Narcisa Laura

Avizat
Director prof. Birou Livia Teodora,

PLAN DE REMEDIERE ȘCOLARĂ

GRUPA CLASELOR A III– A ȘI A IV-A

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ / MATEMATICĂ

 Argument
Insuccesul școlar se definește prin rămânerea în urmă la învățătură a unor elevi, care nu reușesc să obțină un randament școlar
la nivelul cerințelor programelor școlare. Rămânerea în urmă la învățătură s-a datorat slabei conexiuni la internet în perioada
activităților desfășurate online, a dispozitivelor mai puțin performante, la care se adaugă și cunoștințele minimale ale părinților în ceea
ce privește utilizarea dispozitivelor și a platformelor educaționale.
Scopul acestui demers este de a preveni insuccesul și abandonul școlar, completarea lacunelor existente în bagajul de
cunoștințe, cât și creșterea încrederii în sine – s-a observat la unii elevi teama de eșec școlar.
Competențe urmărite:
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
MATEMATICĂ
Utilizarea numerelor în calcul
Rezolvarea de probleme în situații familiare
Grup țintă: elevii claselor a III-a/a IV-a
Locul desfășurării activităților : sala de clasă
Perioada: martie- iunie 2021
Resurse materiale: auxiliare didactice, culegeri, fișe de lucru
Rezultate scontate : competențe la nivel avansat/mediu al cerințelor programelor școlare
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Competențe vizate
1.2.Deducerea sensului unui cuvânt
prin raportare la mesajul audiat în
contexte de comunicare familiare
1.5.Manifestarea unei atitudini
deschise față de comunicare în
condițiile neînțelegerii mesajului
audiat
3.4.Evaluarea conținutului unui text
pentru a evidenția cuvinte-cheie și
alte aspecte importante ale acestuia
Deficiențe semnalate Activități remediale propuse Data
- deține un vocabular sărac; 1. Domnul Trandafir, de Mihail
- răspunde greu, incomplet, incorect din Sadoveanu
punct de vedere gramatical în propoziții; - citire explicativă a textului;
- scrie încet, pierde rândul, cu multe greșeli; - exerciții de citire selectivă și în
Martie 2021
- întâmpină dificultăți în explicarea sensului dialog, în funcție de diferite repere;
unui cuvânt; - exerciții de vocabular;
- înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele
lor;
- identificarea sensului unei expresii;
-transcrieri
- nu solicită repetarea unui mesaj sau a unei
dictări Aprilie 2021
explicații de teama unui eșec;
2. Vulpea și cocorul, de Lev Tolstoi
- exerciții de solicitare a unei explicații;
- exerciții pentru depășirea fricii de
eșec;
- identifică cu greutate elemente ce vizează
Aprilie 2021
locul, timpul și spațiul acțiunii;
3. Ce e mai ușor?
- nu reușește să identifice cuvinte- cheie
- evantaiul lecturii;

2.1. Descrierea unui obiect/ unei
ființe din mediul apropiat pe baza
unui plan simplu
2.2.Povestirea unei întâmplări
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului
3.1.Extragerea unor informații de
detaliu din texte informative sau
literare
specifice textului studiat;
- întâmpină dificultăți în elaborarea unui
plan simplu de idei;
- nu reușește să povestească un text audiat
sau scris;
-răspunde cu greutate la întrebări precum
„Cine?”, „Ce?”, „Cum?”, „Când?” , „ De
ce?” etc.
-exerciții de extragere a informațiilor dintr-
un text informativ;
- exerciții de identificare a cauzelor și
efectelor dintr-un text;
- exerciții de ordonare cronologică a
evenimentelor desfășurate;
4. Unde este Fram? , fragment din Mai 2021
„Fram , ursul polar” de Cezar Petrescu
- exerciții de identificare a trăsăturilor
fizice ale personajului, calitățile și
lucrurile care îl fac special;
- plan de idei;
- povestirea orală a fragmentului;
5.Interviu cu ursul polar
-exerciții de stabilire a valorii de adevăr
a unor propoziții;
- exerciții de exprimare a propriei
păreri în legătură cu textul studiat;
6. Tatu sau pangolin?
- exerciții folosind metoda diagramei Mai 2021
pentru a evidenția asemănările și

4.1.Aplicarea regulilor de
despărțire în silabe la capăt de rând,
de ortografie și de punctuație în
redactarea de text
4.4.Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate/ trăite oral si
scris
- întâmpină probleme în a utiliza corect
semnele de punctuație și de ortografie după
dictare sau în elaborarea unui text scris;
- utilizează incorect conectori de tipul „mai
întâi”, „apoi”, „pe urmă”;
- transformă cu greutate un paragraf
dialogat în povestire;
deosebirile;
- exerciții de identificare a unei
viețuitoare în funcție de o descriere
oferită;
7. Ștrengăriile păpușii, fragment din Iunie 2021
Capitolul III, „ Aventurile lui
Pinocchio”, de Carlo Collodi
- plan de idei;
- povestirea în scris a unui fragment;
8. Fișă de lucru
- exerciții de scriere (transcriere,
dictare);
- exerciții cu ortograme;
- exerciții folosind semnele de
punctuație;
- compunere după un șir de ilustrații;
Iunie 2021
9. Coronița de rouă, poveste
Nemuritoare
 - exerciții de identificare a timpului,
locului și spațiului acțiunii;
- plan simplu de idei;
- povestirea în scris a fragmentului,
utilizând conectori de tipul „ întâi”,
„apoi”, „pe urmă”;
- transcrieri
-dictari

Aria curriculară: Mateamtică și științe

Disciplina: Matematică

Competențe vizate Deficiențe semnalate Activități remediale propuse Data

2.5. Efectuarea de înmulțiri de - întâmpină dificultăți în efectuarea de 1. Înmulțirea în concentrul 0 –

numere în concentrul 0 – 10 000 și înmulțiri (ZU x ZU; SZU x ZU) și împărțiri; 10 000 Martie 2021
de împărțiri folosind tabla înulțirii, - nu identifică situațiile în care poate utiliza
-exerciții de repetare a terminologiei
respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice și a unor simboluri
matematice în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme cu
raționamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operațiile aritmetice studiate în
concentrul 0 – 10 000
proprietățile înmulțirii;
- scrie cu dificultate un produs de doi sau
trei factori în condiții date;
- nu estimează ordinul de mărime al unui
calcul fără efectuarea acestuia;
- întâmpină dificultăți în folosirea probei în
cazul operațiilor de înmulțire și împărțire;
- întâmpină dificultăți în rezolvarea
exercițiilor ce necesită atenție asupra ordinii
efectuării operațiilor;
- întâmpină dificultăți în rezolvarea
problemelor ce necesită metoda
reprezentării grafice;
matematice;
-exerciții de adunare și înmulțire cu
același număr;
-exerciții de înmulțire a numerelor
Aprilie 2021
naturale în concentrul 0 – 10 000;
- exerciții de verificare cu ajutorul
Mai 2021
reprezentărilor simbolice a operațiilor
de înmulțire;
-utilizarea de desene/ reprezentări/
scheme pentru a exemplifica modul de
calcul;
-exerciții de calcul folosind
proprietățile operațiilor;
-folosirea proprietăților operațiilor
pentru efectuarea unor calcule rapide;
-exerciții de calcul cu numere naturale Iunie 2021
urmărind ordinea efectuării operațiiilor;
-verificarea cu ajutorul reprezentărilor
simbolice a operațiilor de împărțire;
2. Probleme care se rezolvă folosind
metoda reprezentării grafice
-justificarea alegerii demersului de
rezolvare a unei probleme;
-rezolvarea de probleme simple( 2
operații);