TEMA 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional

PROGRAMA OPȚIONAL

CLASA PREGĂTITOARE
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Inst. Andriescu Gabriela Marinela

Școala Gimnazială Mircea Sântimbreanu
București, sector 5
Argument

Calculatorul şi lumea sa virtuală fascinează copilul , îndepărtându-l tot mai mult de

semenii lui, de cuvântul scris , de ceea ce ne-a fermecat și nouă copilăria – poveștile. Aşadar,
astăzi mai mult ca oricând,este de datoria şcolii să deschidă uşa fermecată a tezaurului
poveştilor pentru copii şi să-i conducă pe aceştia în orizonturi fantastice alături de Feţi-
Frumoşi şi de prințese, în luptele cu forţele răului - zmei, balauri etc.
Prin acest opţional sper să-i îndrum pe elevii mei să redescopere universul mirific al
cărţilor,să le readuc în conştiinţa lor adevăratul sens al copilăriei, să-i ajut să diferenţieze
binele de rău, să îşi ia drept model personaje pozitive, să aprecieze calităţile şi să critice
greşelile şi năravurile personajelor negative.
Intrând ,,În lumea poveştilor” o oră pe săptămână, elevii vor descoperi necunoscutul,
acel necunoscut plin de minunăţii, care-i va face să dorească să afle mai multe. Audiind
poveştile,basmele, sper să le inoculez dorinţa de a vizita biblioteca, să împrumute cărţi, să
citească cât mai multe lecturi. Acest opțional le dezvoltă capacitatea de muncă în echipă
pentru realizarea unei sarcini, contribuie la însuşirea unor norme de comportare corectă,
atitudinale, dezvoltă imaginaţia , creativitatea şi dezvoltă gustul estetic.
Îmi doresc ca elevii să-şi facă din cărti, cei mai buni prieteni și consider că acest opțional
va fi atractiv pentru copii. Pentru ca apropierea de cărţi să devină o activitate zilnică, iar
deprinderea de a citi o necesitate, este nevoie ca şcoala şi familia să se implice activ în
această apropiere de lume minunată a cărţilor.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Competențe generale

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Stimularea capacităţii de a reţine şi comenta evenimente trăite sau auzite
4. Stimularea interesului pentru lectură

Competente specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învățare

1.1. să înţeleagă semnificaţia globală a
mesajului oral:
-exerciţii de ascultare şi de confirmare a
înţelegerii mesajului ascultat
-formulări de răspunsuri la întrebările
puse
-formularea de întrebari în legătură cu
mesajul ascultat

-exerciţii de corectare a greşelilor de

1.2. să sesizeze intuitiv corectitudinea
gramaticală a unei proroziţii ascultate
exprimare
-exerciţii de selectare a răspunsului
coresct dintr-o serie de enunţuri
prezente în exprimarea elevilor
-jocuri didactice

-ex. de ascultare a unor mesaje

1.3. să-şi concentreze atenţia pentru a formulate de personae diferite
asculta mesaje formulate de personae -ex. de dialog; conversaţii în grup pe
diferite anumite teme

-jocuri de rol
1.4. să manifeste curiozitate pentru mesajul -simulare de convorbiri telefonice
ascultat -ex. de sesizare a formulelor de iniţiere
a dialogului

2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referință Exemple de activități de învățare
2.1. sa construiasca propozitii logice - exerciţii de construire a unor texte
scurte, cuprinzând mai multe
enunţuri îmbinate logic

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

2.2. să construiască propoziţii corecte din
punct de vedere gramatical
2.3. să integreze cuvinte noi în enunţuri
proprii
2.4. să pronunţe clar şi corect sunetele şi
cuvintele
2.5. să manifeste iniţiativă în comunicarea
orala
3.Stimularea capacităţii de a relata şi comenta evenimente trăite sau auzite
Obiective de referință
3.1. să formuleze enunţuri orale clare,
precise legate de evenimentele
prezentate
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
- formularea de întrebări şi răspunsuri
- povestirea unor texte citite sau
audiate
- exerciţii de construire corectă a
propoziţiilor
- exerciţii joc
- exerciţii de construire a unor
enunţuri proprii cu cuvintele noi
- jocuri didactice
- exerciţii de pronunţare corectă
- exerciţii de dicţie
- jocuri de cuvinte
- exerciţii de recitare a unor poezii
- exerciţii de dezvoltare a iniţiativei
comunicative şi a capacităţii de a
interveni în actul comunicării
- antrenamentul pentru exprimarea
opiniilor şi a atitudinilor proprii
- antrenament de utilizare a
formulelor de adresare, de
menţinere şi de încheiere a unui
dialog; conversaţii in grup pe teme
date
Exemple de activități de învățare
- exerciţii de stimulare a capacităţii
de socializare a copiilor prin:
promovarea dialogului, a
schimbului reciproc de informaţii
între elevi
- povestirea şi comentarea unor fapte,
întamplari trăite sau auzite
- povestirea unor întâmplări
personale
 3.2. să relateze fluent întâmplări din - povestirea unor texte audiate
mediul şcolar, familial sau din poveşti - repovestirea unor lecturi
audiate - jocuri de rol

- exerciţii de dialog
- conversaţii pe teme curente
3.3. să formuleze şi să intoneze adecvat - jocuri de rol
mesaje prin care işi exprimă propriile - studiu de caz
idei, păreri, sentimente legate de - decuparea unor segmente de
întâmplările prezentate comunicare, audierea lor urmată de
analiză şi evaluare

- problematizarea unor situaţii

- jocuri de rol
3.4. să folosească comportamentul cel mai - studiu de caz
adecvat în diferite situaţii - vizionarea unor spectacole

4.Stimularea interesului pentru lectură

Obiective de referință Exemple de activități de învățare

4.1. să manifeste disponibilitate şi plăcere
de receptare a lecturii
- audierea unor texte literare specifice
vârstei
- exerciţii de iniţiere în lectura unor
carţi pentru copii, adecvate vârstei
- jocuri didactice

- prezentarea de carte
4.2. să manifeste curiozitate pentru lectură - cunoaşterea bibliotecii şcolii

Conţinuturile învăţării
La acest opţional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanţă cu particularităţile de
vârstă ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacităţilor individuale, tematici prin care să
poată fi realizate obiectivele propuse: poveşti; audiţii; diafilme; teatru de păpuşi; dramatizări;
jocuri de rol; activităţi creative( desen, confecţionare măşti, puzzle, labirinturi); jocuri
didactice.

1. Teme:
 Ordine, punctualitate
 Disciplina, politeţe
 Modestie, îngâmfare

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
  Frumuseţea comportării (copii faţă de părinţi, bunici, învăţători)
 Prietenie
 Adevăr si minciună
 Grija faţă de vieţuitoare

2. Vocabularul, mijloc de comunicare cu lumea înconjurătoare

 Exerciții de exprimare corectă, expresivă, nuanțată

3. Biblioteca scolara, sursa de cunoastere si informare

 Exerciţii de prezentare a unor cărţi pentru copii
 Organizarea bibliotecii clasei
 Activităţi comune cu biblioteca şcolii.

4. Sugestii pentru alegerea lecturilor

 “Capra cu trei iezi”, de Ion Creangă
 “Scufita Rosie”, de Fratii Grimm
 “Alba ca Zăpada și cei șapte pitici”, de Fratii Grimm
 “Ursul pacalit de vulpe”, de Ion Creangă
 “Tatăl şi cei zece feciori”, de Al. Mitru
 “Bunicul şi nepotul”, de Fraţii Grimm
 “Ţapul şi şarpele”, de Petre Ispirescu
 “Leul şi căţeluşa”, de Lev. Tolstoi
 “Rătusca cea urată”, de H.C. Andersen
 “Fata babei si fata mosului”, de Ion Creanga 
 “Ionică mincinosul”, de Al. Mitru
 “Grivei” ,de Emil Gârleanu
 “Fetița cu chibriturile”, de H.C. Andersen
 ,, Cenusăreasa”, de Frații Grimm

Metode şi mijloace de realizare: conversaţia, dialogul, observaţia, explicaţia,

audiţia, lectura model, expunerea, povestirea, memorizarea, demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, brainstormingul, dramatizarea, jocul de rol.

Modalități de evaluare
 Repovestiri;
 Povestiri ale copiilor: după model, după un început dat, după un şir de
ilustraţii, siluete etc
 Jocuri didactice si de rol;
 Dramatizare;

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
  Desen, pictură, colaje cu scene din poveşti, confecţionare de măşti sau
personaje îndrăgite;
 Organizarea unor expozitii cu lucrările copiilor.

Bibliografie
 “Programe scolare pentru invatamantul primar, discipline optionale”, Editura
ASS, 2000, N. Avasalcei, St. Butnariu, I. Cristea
 Programa scolara pentru clasa pregatitoare (Omen nr. 3418/ 19.03.2013):
Comunicare in limba romana, Arte vizuale si abilitati practice, Dezvoltare
personala
 “Activităţi transdisciplinare- ghid pentru învăţători”, Editura Radical, 2004,
Mihaela Mihaescu si colectiv
 “Lecturile copilăriei, clasa I”, Editura Eduard, Constanţa, 2007, Lucica
Buzenchi

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020