Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT DIDACTIC
Clasa: a IV-a
Unitatea de învăţare: Fracţii
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Subiectul lecţiei: Fracţii egale
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoștințe
Forma de realizare: Activitate integrată
Discipline integrate:
Matematică
Limba și literatura română
Muzică şi mişcare
COMPETENȚE SPECIFICE
1.Matematică
M.1.3- să utilizeze numere fracţionare pentru a exprima diviziuni ale întregului;
M.4.3- să manifeste disponibilitate pentru a învăţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi în rezolvarea de
probleme.
3.Muzică și mișcare:
MM.2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare cu
diferențieri expresive;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitive:
OC1- să scrie orice fracţie din întreg şi să citească o fracţie;
OC2- să obţină fracţii echivalente şi să scrie şiruri de egalităţi;
OC3- să scrie întregul sub forma unor fracţii echivalente;
OC4- să folosească în citirea fracţiilor terminologia corespunzătoare;
Afective:
OA1-să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;
OA2- să manifeste o atitudine pozitivă faţă de muncă;
OA3-să colaboreze în rezolvarea sarcinilor;
Psiho – motrice
OP1. Să execute mișcări ale corpului sugerate de textul și ritmul cântecului.
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: exerciţiul , explicaţia, algoritmizarea, problematizarea, munca independentă,
1
jocul didactic, conversaţia, demonstraţia.
Resurse materiale: fişe, legume, fructe, coli de hârtie A4, flipchart, mascote cu desene animate.
Forme de organizare: activitate frontală, individuală şi pe grupe
BIBLIOGRAFIE:
1.Curriculum National „ Programe școlare pentru învăţământul primar”
2. Programa şcolară pentru disciplina „Matematică” clasele a III-a - a IV-a, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 5003/02.12.2014.
3. Didactica matematicii în învăţământul primar – Ioan Neacşu, Monalisa Găleteanu, Petre Predoi,
Veronica Dumitrescu – Editura Aius, 2001
4.Evaluare clasa a IV-a- Marinela Chiriac, Camelia Stoica, Doina Cristescu, Mădălina Tămeşi, Editura
TIPARG,
5. www.didactic.ro
2
Strategie didactică
Etapele Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic
lecţiei Op. Evaluare
Resurse
Forme de
Activitatea cadrului didactic Activitatea Timp Procedurale Materiale organiza-re
elevilor
I. Asigură condiţiile optime pentru buna Se pregătesc Observarea
Momentul desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de pentru începerea 1’ Conversaţia Frontal verificarea
organizato clasă, pregătirea materialului didactic şi orei de
ric stabilirea liniştii matematică
3
OC1 mic ca 10, numitorul îl întrece fiindcă răspund la elevilor
este dublul lui.Cum mă cheamă poţi să- ghicitori. Jocul Flip-chart Frontal
mi spui? didactic
Sunt fracţie echiunitară, iar la numitor (ghicitori
eu port triplul lui 3 şi încă 8? matematice)
Scrieţi fracţiile care reprezintă partea
colorată: Problemati-
zarea
OA2
Frontal
OC1
Scrie ce fracţie reprezintă părţile Scriu fracţiile. Exerciţiul Frontal
colorate din întreg : Individu-al
4
fracţiile egale Frontal
sesizate.
5
explicaţiile.
OC2 Exerciţiul Frontal Aprecieri
OC4 Găsesc perechi Tabla Individu-al verbale
OA2 de fracţii egale.
OA3
c)
d)
e)
Frontal
Găsesc perechi Exerciţiul Individu-al Aprecieri
de fracţii egale. verbale
OC2
OC3 f)
OA2
OC4 Frontal
Individu-al
Scriu fracţiile Exerciţiul Tabla Aprecieri
echiunitare. verbale
6
Îşi însuşesc
definiţia. Frontal
OC2 1= 2 = 3 = 4 Individu-al
OC3 2 3 4
Fracţia care are la numărător şi Scriu fracţiile. Aprecieri
numitor numere egale reprezintă un verbale
întreg.
Scrie fracţiile:
a) două şeptimi; trei optimi; patru pe Completează
şase; cinci supra nouă; o zecime; numărătorii şi
şase şesimi. numitorii
b)cu numărătorul 3 şi numitorul 8. conform cerinţei
c)cu numitorul 5 şi numărătorul 2.
Vor intona prima
MM „Dacă vesel se trăiește”. strofă din
OP1 cântecul „Dacă
Scrieţi fracţii egale cu fracţiile de la vesel se
OC2 punctul a.. trăiește”.
7
autoevaluează.
8. Fiecare elev primeşte o fişă de evaluare. Rezolvă fişa de Exerciţiul Fişe Individual Calificative
Evaluare (Anexa 5, pagina 12) lucru. 8’
8
Anexa 1
3
6
1
2
...................................................
2. Dintre cele trei fracţii scrise două sunt egale.
Încercuieşte-le!
2 4 8
4 8 12
9
Anexa 2
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 4 ; 7 ; 4 ; 1 ; 8 ; 34 ; 23 ; 9 .
3 3 3 2 2 6 3 9 7 2 2 1 34 10 9
10
Anexa 3
1. a) Scrie fracţia corespunzătoare fiecărei
figuri:
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
11
Anexa 4
4 2 8 1
1. Egalaţi fracţiile: =−¿ ; =−¿ ; =−¿ ; =−¿
4 4 8 3
2. Colorează cât reprezintă fiecare fracţie:
2
6
5
8
9
12
12
Anexa 5
Numele:
Data:
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Scrie fracţiile:
a) două şeptimi; trei optimi; patru pe şase; cinci supra nouă; o zecime; şase şesimi.
b) cu numărătorul 3 şi numitorul 8.
c) cu numitorul 5 şi numărătorul 2.
13
b. O probă de evaluare sumativă, având: competențele specifice vizate, obiectivele
de evaluat, 7 itemi de tipuri diferite însoţiţi de descriptorii de performanță
corespunzători -scrisă la calculator.
2.1.Recunoaşterea fracţiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100.
2.2.Compararea fracţiilor care au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu
10, sau numitor egal cu 100.
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi cu fracții cu același numitor
5.3. Rezolvarea de probleme
Obiective de evaluat:
să opereze cu fracții;
să identifice fracția corespunzătoare desenului dintr-un șir de fracții;
să compare perechile de fracții:
să stabilească corect valoarea de adevăr a propozițiilor date;
să exemplifice corect, reprezentând prin desen fracţii supraunitare şi subunitare;
să rezolve probleme cu fracții cu 2 și 3 operații;
să unească corect fiecare desen din coloana A, cu fracţia care reprezintă partea
colorată din întreg, situată în coloana B;
să compună probleme după expresii matematice date.
SUBIECTE
5 2 9 3 24 3
8
+ +
8 8
= 17
+ 17
- 17
=
2 13 3 19 9 13
29
+ 29
+ 29
= 25
- 25
+ 25
=
Descriptori de performanță:
FB B S I
toate 3-2 un niciun
răspunsuril răspunsur răspuns răspuns
14
e corecte i corecte corect corect
; ;
3 2 1
4 4 4
8 ; 3 ; 5 .
8 8 8
5
; 4
; 7
10 10 10
Descriptori de performanță:
FB B S I
toate 3-2 1 răspuns niciun
răspunsuril răspunsur corect răspuns
e corecte i corecte corect
3. Comparați următoarele perechi de fracții, completând spațiile punctate, cu semnul ”<”, ”>”
sau ”=”:
2 2 5 2 7 4
8 3
; 8 8 7 4
;
15
4 4 8 3 13 12
7 7
; 9 9 10 10
Descriptori de performanță:
FB B S I
5-6 3-4 2-1 niciun
răspunsur răspunsur răspunsur răspuns
i corecte i corecte i corecte corect
4. Efectuând calculele de mai jos, stabiliți dacă următoarele propoziții sunt adevărate (A) sau
false (F).
2 5
7
+ 7
=1 A/ F
26 16 10
9
- 9
= 9
A/ F
7 2 7 11
9
- 9
+ 9
= 9
A/F
Descriptori de performanță:
FB B S I
toate două un niciun
răspunsuril răspunsur răspuns răspuns
e corecte i corecte corect corect
Descriptori de performanță:
FB B S I
rezolvă rezolvă corect rezolvă nu rezolvă corect
corect unul dintre parţial nici o parte din
punctele punctele a) corect punctele a) şi b)
a) şi b) sau b) şi pe al punctele
doilea parţial a) şi b)
corect.
16
2
6. George citește o carte astfel: în prima zi citește din numărul total pe pagini, a doua zi
7
1
mai citește încă din numărul de pagini, iar a treia zi citește cât în prima și a doua zi la un
7
loc. Cât a citit George în cele trei zile?
Descriptori de performanță:
FB B S I
rezolvare două o operație nicio
corectă operații corectă operație
corecte corectă
VII. Item obiectivi de tip pereche
7.Observă în câte părți egale a fost împărțit fiecare întreg de mai jos, din coloana A, apoi
unește fiecare desen cu fracţia care reprezintă partea colorată din întreg, situată în coloana B.
A B
3
1. 4
4
2. 10
1
3. 4
1
4. 2
4
5. 4
Descriptori de performanță:
FB B S I
fără nici o una-două 3-4 5
greșeală greșeli greșeli greșeli
17
17 5 7 3
17
- 17
- ( 17
+ 17
¿ =
Descriptori de performanță:
FB B S I
Compune Compune Compune o Nu compune problema
corect problema parte din
problema cu două expresie
cuprinzân operații
d toate corecte
operațiile
18