CLASA a III-a A

Şcoala Gimnazială ,,Luca"

11 martie 2023

Propunător: Prof.înv. primar NICULAE MARIANA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Ș coala Gimnazială ”Luca"
Prof.înv.primar NICULAE MARIANA
DATA: 11 martie 2023
CLASA: a III-a A
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Limba și literatura româ nă
UNITATEA: Care e alaiul primăverii?
SUBIECTUL: Adjectivul
TIPUL LECȚIEI: predare-învă țare
DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literature româ nă , Arte vizuale și abilită ți
practice

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
2.4. Participarea la interacţiuni pentru gă sirea de soluţii la probleme
3.5. Sesizarea unor regularită ţi ale limbii pe baza textului citit

COMPETENTE INTEGRATE:
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
2.2.Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hâ rtie,
confecții textile, ceramică , sticlă etc.)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfâ rşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
OC1: să identifice adjectivele dintr-un text dat;
OC2: să definească adjectivul;
OC3: să asocieze substantivul cu adjectivul potrivit;
OC4: să gă sească adjective potrivite substantivelor date
OC5:să gă sească substantive potrivite adjectivelor date;
OC6: să identifice corect substantive și adjective din propoziții dater;
b) psiho-motorii:
OM1 sǎ manevreze eficient caietele, fişele de lucru, instrumentele de scris;
OM2 să scrie în ritm propriu ;
OM3 să -și pă streze poziția corectă în timpul scrisului;

c) afective:
OA1 vor manifesta stă ri afective pozitive în relațiile cu cei din jur;
OA2 vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învă ţate.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia euristică , explicaţia, exerciţiul ,
problematizarea, munca independentă .
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: caiete, planșă , flipchart, marker, laptop,
videoproiectorl.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

• Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr.
5003/02.12.2014
• Mirela Mihă escu, Ș tefan Pacearcă - Limba şi literatura româ nă - Editura
Intuitext,2014
• Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura româ nă ” în învă ţă mâ ntul
primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti.
 SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE OB. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

LECŢIEI OP. Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organiza
re
1.Verificarea  Se verifică tema din punct de vedere Conversația, Caiete Frontal,
temei și a cantitativ și calitativ . explicația, individual Aprecierea
cunoștințelor  Se verifică noțiunile însușite în lecțiile exercițiul ră spunsurilor
anterioare anterioare referitoare la substantiv.
(4 minute) Ce este substantivul? Capacitatea de
De câ te feluri este substantivul? a defini
Câ te numere are substantivul? (exemplifică ) substantivul
Care sunt genurile substantivului?
(exemplifică )
2. Captarea  Voi îndruma elevii să gă sească însușiri Exercițiul Material Frontal, Capacitatea de
atenției pentru substantivele măr, câIne, carte, PPT, laptop, individual a gă si câ t mai
( 3 minute) soare, fluture și trandafir. videoproiec multe însușiri
tor

3. Anunţarea  Se anunță titlul lecţiei- ”Adjectivul” Conversația, Tablă , caiete Frontal

temei și a  Se prezintă obiectivele operaționale pe explicația
obiectivelor înțelesul copiilor.
(2 minute)  Se scrie la tablă titlul lecției, iar elevii vor
nota titlul în caietele lor.
4. Dirijarea  Se descoperă planșa pe care se află Conversația Planșă , text Frontal Capacitatea de
învățării urmă torul text: a citi un text la
( 10 minute) ,, Într-o dimineață frumoasă , un ieduț harnic prima vedere
și silitor mergea la școală . Era elev ascultă tor.
La matematică socotea pe cornițele lui mici și
 ascuțite. Lâ ngă el în bancă , era un ied mic,
fricos și leneș .”
OC1  Se cere elevilor să sublinieze cu o linie Conversația,
substantivele din text și să încercuiască problematiza Capacitatea de
cuvintele care exprimă însușirile rea a identifica
substantivelor. însușirile
 Se grupează substantivele gă site după ceea substantivelor
ce exprimă ele apoi se scriu cuvintele care
arată însușirile acestora.
ființe: -ieduț harnic și ascultă tor; Individual
-elev ascultă tor;
-ied mic, fricos și leneș;
lucruri: -cornițele mici și ascuțite;
fenomene ale naturii: -dimineață frumoasă .
 Cu ajutorul elevilor se stabilește că acele
cuvinte care sunt încercuite în text exprimă
însușiri ale ființelor, lucrurilor și ale
fenomenelor naturii.
 Se definește adjectivul iar elevii notează în
caiete definiția.
Partea de vorbire care exprimă însușiri ale Conversația, Tabla, caietul Capacitatea de
ființelor, lucrurilor , fenomenelor naturii , se explicația a defini
numește adjectiv. adjectivul
 Se repetă definiția de că tre 2-3 elevi.
OC2  Se cere elevilor să spună care sunt
adjectivele din text, apoi vor da exemple de
alte adjective .
 Se precizează faprtul că adjectivul poate sta
atâ t înaintea substantivului, câ t și după
acesta și se oferă câ teva exemple.
 OC3  Se cere elevilor să gă sească adjectivul Exercițiul Material Frontal, Capacitatea de
potrivit pentru fiecare substantiv. PPT, laptop, individual a rezolva
videoproiec exercițiul
tor

5. Fixarea  Se rezolvă exercițiile propuse în materialul Exercițiul, Material Individual Capacitatea de

cunoștințelor PPT munca PPT, laptop, a gă si
( 10 minute) 1. Completează cu adjectivele potrivite: independentă videoproiec adjectivele
OC4 masă ................ tor potrivite
plă cintă ..............
prințesă .............
tigru................
ploaie...............
poveste..............
OC5 Capacitatea de
2. Completează cu substantivele potrivite: a gă si
.......... înalt substantivele
...........harnică potrivite
...........rece
...........sunțire
.........zgomotos
.........deschisă
 Se cere elevilor identificarea substantivelor, Conversația, Material Frontal, Capacitatea de
6. Obținerea prin sublinierea lor cu o linie și a explicația, PPT, laptop, individual a identifica
performanței OC6 adjectivelor, prin sublinierea lor cu două exercițiul videoproiec corect
(9 minute) linii, din propozițiile: tor substantivele și
Sunt o maimuță jucăușă! adjectivele.
Veselii pingiuni se joacă.
 Calul nărăvaș a evadat. Autoevaluarea
Zâna bună ne ocrotește.
Iubesc florile multicolore.
Ce muzicieni talentați!
OC4  Completează petalele florii cu adjective ce
ar putea caracteriza această oră .
( anexa 1)

7. Încheierea  Se fac aprecieri generale și individuale Conversația, Manual, Frontal Capacitatea de

activității asupra modului de desfă șurare a lecției. explicația caiete înțelegere a
(2 minute)  Tema pentru acasă : realizarea unei unui mesaj oral
compuneri cu titlul Primăvara în care să Aprecieri
folosească câ mai multe adjective. verbale
 Se dau indicații asupra modului de Notarea
rezolvare a temei.
Anexa 1

Subliniază cu o linie substantivele și cu două linii adjectivele din

propozițiile:

Sunt o maimuță jucă ușă !

Veselii pingiuni se joacă .
Calul nă ră vaș a evadat.
Zâ na bună ne ocrotește.
Iubesc florile multicolore.
Ce muzicieni talentați!
 DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ

NR. ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT

I. 1 -subliniază corect -subliniazâ corect -subliniazâ corect
toate substantivele câ te 4 câ te 2 substantive
și adjectivele substantive și și adjective
adjective
I. 2 -completează - completează -completează
petalele florii cu 5,6 petalele florii cu petalele florii cu 1,
adjective 3,4 adjective 2 adjective.