Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa: a III- a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare:„ În prag de sărbători”
Subiectul: Pomul de iarnă, dupa Ernest Theodor Amadeus Hoffman
Tipul lecţiei: predare –învăţare
Obiective de referinţă:
3.4 - să citească în mod conştient, corect, fluent şi expresiv un text cunoscut;
3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;
3.2 – să recunoască ideile principale şi informaţiilor de detaliu dintr-un text citit (literar, nonliterar).
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
Obiective operaţionale:
O1- să citească fluent, corect, conştient şi expresiv textul „Pomul de iarnă, după Ernest Theodor Amadeus Hoffman, respectând semnele de
punctuaţie şi conţinutul acestuia;
O2- să formuleze întrebări şi răspunsuri referitoare la text;
O3- să găsească cuvinte cu sens asemănător/opus pentru cuvinte date;
O4-să desprindă informaţii esenţiale din text;
O5-să participe activ la conversaţiile pe marginea textului;
O6- stimularea interesului pentru datinile şi obiceiurile de Crăciun.
Strategia didactică: conversaţia, proiecţia video, explicaţia, lectura, exerciţiul, explozia stelară, R.A.I., expoziţia.
Mijloace de învăţământ: videoproiector, CD, manual, scrisoare, program educaţional, fişe de lucru, tablă magnetică, recompense, brad natural
în ghiveci.
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în echipă.
a) Metode şi procedee: conversaţia, proiecţia video, explicaţia, lectura, exerciţiul, explozia stelară, R.A.I., cubul, expoziţia, aprecierea
verbală.
b) Mijloace didactice: videoproiector, CD, manual, scrisoare, program educaţional, fişe de lucru, tablă magnetică, recompense, brad natural
în ghiveci.
c) Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în echipă.
Secvenţa aleasă abordării textului literar este cea a Dirijării învăţării. Iniţial elevii au fost împărţiţi în 6 grupe: (a fulgilor, a săniuţelor, a
oamenilor de zăpadă, a steluţelor, a brăduţilor şi a globuleţelor) fiecare grupă având ca sarcină rezolvare unei fişe, evaluarea acesteia făcându-se
oral.
Etapele lecţiei Ob Conţinuturile învăţării Strategii didactice Durată Evaluare
op
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Forme de
organizare
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
Cine?
Clasa: a III-a
Aria curriculara: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare : „În prag de sărbători ”
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII
Cer elevilor să prezinte cele trei părţi ale compunerii, să facă referiri la conţinutul lor urmărind acţiunea din textul analizat.
Îndemn elevii să scrie o compunere despre o întâmplare trăită sau imaginată cu titlul: ,,La săniuş”, după un plan stabilit în urma discuţiilor din
clasă.
Îi voi antrena în alcătuirea planului de idei.
I. Introducere
1. E iarnă şi derdeluşul este asaltat de copii.
II. Cuprins
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
OBŢINEREA PERFORMANŢELOR
Voi îndemna elevii să redacteze, individual, compunerea, urmărind: planul de idei, înlănţuirea logică a enunţurilor, folosirea expresiilor
artistice, exprimarea clară, corectă.
APLICAȚII 2
4.7. Test de evaluare (pentru PORTOFOLIU) pag 68
Realizează proiectarea unei lecţii de predare-învăţare a citirii şi scrierii literei „G”.
Vei avea în vedere:
respectarea cerinţelor programei şcolare în vigoare pentru clasa I;
elaborarea unei strategii potrivite însuşirii şi folosirii corecte a literei menţionate;
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: Limba şi literatura română – citit/scris – predare integrată
SUBIECTUL LECŢIEI: Literele „G” mare de tipar şi „G” mare de mână. Textul „Pictorul Nicolae Grigorescu”
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Textul – mijloc de cunoaştere
TIPUL LECŢIEI: mixtă
SCOPUL LECŢIEI:
• Familiarizarea elevilor cu „G” mare de tipar şi „G” mare de mână;
• Formarea deprinderii de citire corectă, conştientă şi cursivă;
• Formarea deprinderii de scriere corectă a literei „G” mare de mână, precum şi a cuvintelor şi propoziţiilor care conţin această literă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O1 – Să recunoască litera „G” (mare de tipar şi de mână), ca semn grafic corespunzător sunetului [g];
O2 – să citească corect şi conştient cuvinte, propoziţii (text), în mod independent, în şoaptă, cu voce tare, pe baza explicaţiilor învăţătorului şi a
citirii model;
O3 – să dea exemple de cuvinte ce conţin sunetul [g];
O4 – să integreze în propoziţii cuvintele exemplificate;
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
„Nicolae Grigorescu”, stativ pentru literele alfabetului, fişe de lucru pe echipe, ilustraţii (portrete ale pictorului din diferite momente ale vieţii
sale, picturi celebre), fişe de evaluare, diploma
c) FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII:
frontal, individual,pe echipe
d) FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:
observaţia sistematică, evaluarea scrisă, evaluarea orală
toporaşul -T
omida -O
rândunica -R
Se prezintă – pe parcursul citirii ghicitorilor – o explicaţia
planşă cu aceste imagini. Când dezleagă
ghicitoarea, se prezintă imaginea corectă şi se
scrie litera iniţială a cuvântului.
Se pun întrebări legate de semnificaţia conversaţia planşă cu cele 6
cuvântului „pictor”. imagini frontal
Cel mai mare pictor al neamului românesc a fost
Nicolae Grigorescu.
„Numele lui – Grigorescu – cu ce sunet începe?” problematiza-rea evaluare orală
„…… cu sunetul g” explicaţia
„Cum se va scrie numele lui?” evaluare orală
„…… cu literă mare” frontal
problematizarea
4. Anunţarea titlului Azi, la ora de abecedar, vom învăţa litera „G” conversaţia frontal
lecţiei noi şi a mare de tipar, iar la scriere litera „G” mare de
obiectivelor mână. Ca de obicei, vom şti la sfârşitul orei să
scriem şi să citim cuvinte şi propoziţii în care
apar aceste două litere.
5. Dirijarea învăţării Se prezintă elevilor planşa unde apare litera „G” problematiza-rea planşă frontal evaluare orală
mare de tipar. Se intuieşte litera, precum şi
asemănările şi deosebirile între „G” şi „C”.
„Când se foloseşte această literă?”
„…. se foloseşte la nume de persoane, de ape, de C
G
ţări, oraşe, dar şi când primul cuvânt al
propoziţiei începe cu sunetul «g»”
Se solicită elevilor recunoaşterea literei noi pe
un bileţel cu mai multe litere şi cuvinte conversaţia
(„Recunoaşte-ţi litera şi o încercuiţi!”) bileţele cu litere individual evaluare orală
„Să revenim la pictorul Nicolae Grigorescu!” şi cuvinte
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
exerciţiul
caiete de scriere
exerciţiul munca
caietul elevului individuală aprecieri
tabla individuale
individual
observaţia
frontal sistematică
6. Obţinerea Muncă în echipă:
performanţelor I echipă– Echipa buburuzelor
II echipă – Echipa fluturaşilor
III echipă – Echipa albinuţelor aprecieri
IV echipă – Echipa ghioceilor exerciţiul fişe de lucru în verbale
V echipă – Echipa rândunelelor conversaţia echipă „Metoda munca în echipe
VI echipă – Echipa razelor de soare explicaţia cadranelor” evaluare scrisă
VII echipă – Echipa narciselor şi orală
Fiecare echipă de câte 4 elevi va primi o fişă
care conţine 4 sarcini de lucru (Metoda
cadranelor) – ANEXA 4
7. Evaluarea Elevii primesc o fişă de evaluare care cuprinde
performanţelor trei itemi (trei sarcini de lucru) – ANEXA 5 evaluare
exerciţiul fişe de evaluare individual
formativă
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
ANEXA 1
Se povesteşte că în timpuri foarte vechi, cadourile de Paşti pentru copii erau aduse, ca şi în ultima lună a anului, de un bătrânel
cumsecade. El umbla cu sacul în spinare şi ducea copiilor cuminţi ouă colorate, jucării, ciocolată şi bomboane. Dar de la o vreme, moşneagul
simţi că nu mai are putere să colinde fiecare casă, de la cele din oraşe, de la câmpie, până la cele aşezate în înălţimea munţilor. Astfel, el ceru lui
Dumnezeu un ajutor pentru împărţitul darurilor. Căsuţa bătrânului se afla la marginea unei păduri nesfârşite. Acolo l-a trimis Dumnezeu să-şi
aleagă ajutorul pe care îl credea cel mai potrivit.
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
A plecat bătrânul, sprijinit într-un toiag, cu desaga în spinare. A întâlnit un urs. „Ursul, se gândea el, ar putea să fie destul de bun pentru o
astfel de treabă. Are spinarea destul de puternică pentru a duce miile de daruri prin toate colţurile lumii.” Dar apoi şi-a dat seama că mulţi copii s-
ar speria de el. S-a oprit pe malul unui pârâiaş. Aici, în apa limpede, se zbenguiau peştişorii. „Poate că un peştişor s-ar putea strecura mai uşor, să
ajungă pe nesimţite lângă pătuţurile copiilor adormiţi. Dar cum ar putea el să răzbată prin pustiurile Africii, unde nu
e strop de apă?”
Bătrânul plecă mai departe. Se opri într-o poieniţă cu iarbă fragedă şi se întinse pe pajiştea verde. Când era aproape
să adoarmă, ţâşni pe lângă el o arătare ciudată, cu nişte urechi lungi. Omul se ridică, dar animalul dispăru în tufişuri.
Se întinse pe iarbă şi când era gata să adoarmă, din nou se rostogoli pe lângă el un ghem de blăniţă cenuşie. A treia
oară, bătrânul se prefăcu doar adormit, şi când trecu pe lângă el, îl prinse pe făptaş de urechile lui lungi. „Acesta este
ajutorul de care am nevoie, zise moşneagul bucuros. Iute ca fulgerul, jucăuş ca un copilaş şi frumos ca o jucărie.”
De atunci, iepuraşul aduce copiilor cuminţi cadourile de Paşti, iar ei îl aşteaptă cu un cuibuşor de iarbă împodobit cu flori de primăvară.
ANEXA 2
GHICITORI ANEXA 3
1. Floricea catifelată
Seamănă cu-n chip da fată!
(PANSELUŢA)
2. Urecheat cu haine sure
stă pe câmp şi în pădure
P I C T O R
(IEPURAŞUL)
3. Cupe albe, parfumate
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
Pe un lujer aşezate
Dacă le vei mirosi
Nasul şi-l vei gălbeni.
(CRINUL)
4. Violet şi parfumat
De iarnă s-a săturat.
(TOPORAŞUL)
5. Turmă mică, târâtoare,
Paști-n pomi, nu pe ogoare!
(OMIZI - OMIDA)
6. O săgeată de cărbune
Zboară iute peste lume!
(RÂNDUNICA)
ANEXA 4
1. Încercuieşte litera „G” mare de tipar, învăţată astăzi: 2. Desparte în silabe cuvintele şi scrie în casetă numărul silabelor:
Grigore silabe
Z Gabriela silabe
Grigorescu silabe
- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - -- - - -- - - -
ANEXA 5
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Scrie numele copiilor (aceste nume să înceapă cu litera „G” mare de mână):
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV
Facultatea de “Psihologie și științele educației” – Pedagogia învățământului primar și preșcolar
ANUL III: ID
STUDENT: MANCEA (căs. SURUGIU) PAULINA ADINA
2. Colorează caseta cu numele pictorului român despre care ai învăţat azi, doar pe cel scris corect:
PicturileluiGrigorescusuntminunate.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - -
-------------------------------------------------------------------