Prof. înv.

primar Raicu Daniela

1

DATA: 14 MAI 2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: COLEGIUL NAȚIONAL MIHAI EMINESCU IAȘI
ȘCOALA PRIMARĂ ”MIHAIL KOGĂLNICEANU”
CLASA: a III-a B
PROPUNATOR: Prof. înv. primar Raicu Daniela
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: SALUTARE PRIMĂVARĂ!
SUBIECTUL LECŢIEI: Textul literar narativ
Text suport: Degețica de Hans Christian Andersen
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare
SCOPUL LECȚIEI: familiarizarea elevilor cu textul literar narativ și cu elementele specifice
acestuia;
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:

O1 – să rezolve sarcinile de pe fiecare floare;
O2 – să citească în ritm propriu, corect, fluent, conştient şi expresiv textul literar Degețica de de
Hans Christian Andersen
O3 – să identifice cuvintele și expresiile necunoscute și să caute în dicționar înțelesul acestora
(marmură, coloană, a învoi, străveziu, cristal, fâlfâiau, imaculat, reverenţă, sobol, a desfăta);
O4 – să alcătuiască enunțuri orale folosind cuvintele și expresiile noi;
O5 – să răspundă corect la întrebări legate de textul citit;
O6 – să completeze harta textului conform cerințelor date;
O7 – să-și imagineze un alt final al întâmplării;
O8 – să scrie, în cinci minute, învățătura desprinsă din text;
O9 – să completeze un cvintet despre Degețica;
O10 – să scrie un mesaj prin care îndeamnă la protejarea unor plante/viețuitoare ocrotite de lege;
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
2

STRATEGIA DIDACTICĂ
 Metode, procedee, tehnici: lectura explicativă, citirea model, integrală, selectivă, în
lanţ, demonstraţia, conversaţia examinatoare şi euristică, exerciţiul oral şi scris, lucrul cu
manualul, spargerea gheții, brainstorming, cvintetul, eseul de cinci minute;
 Mijloace de învăţământ: tabla, caietul elevului, manualul, dicţionarul, auxiliarul,
calculator, videoproiector, prezentare tip pps a exercițiilor;
 Forme de organizare: frontal, individual;
 Forme si tehnici de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecieri verbale,
calificative, stimulente
 Resurse:
temporale: 45 min
umane: 37 elevi

Colectivul clasei a III-a format din 37 elevi, 21 fete şi 16 băieţi, este un grup eterogen din
punct de vedere al nivelului intelectual.

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru clasa a III-a şi clasa a IV-a, Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 5003/ 02.12.2014
 Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta Sonia Ionică, LIMBA ȘI LITERATURA
ROMÂNĂ, 2016, manual pentru clasa a III-a, Editura Didactică și Pedagogică, București.( Manualul
şcolar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice nr. 3053/
12.01.2016)
 Carmen Iordăchescu, Luminiţa Mincă, Auxiliar: Să dezlegăm tainele textelor literare.
Clasa a III-a. Semestrul 2, 2018, ed. Carminis, Pitești.
 Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română”în învățământul
primar, 2010, Editura Miniped, București
 Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi literaturii române – învăţământ
primar, 2003, Editura ASS.
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
3

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Strategia didactică
Secvenţele Ob. Mijloace Forme
Conţinutul instructiv educativ Metode
lecţiei Op. de de
şi procedee Evaluare
învăţământ organizare
 asigurarea unui climat de ordine şi Observaţia comporta-
disciplină necesar desfăşurării în bune condiţii mentului elevilor la intrarea
1. Moment a lecţiei; în clasă şi în timpul
instructajul frontal
organizatoric  verificarea existenţei materialelor necesare pregătirii pentru lecţia de
desfăşurării orei de limba şi literatura română: limba şi literatura română
manuale, caiete, stilou;
 ,,Spargerea gheții”
Elevii vor trebui să rezolve opt sarcini Explicația Plic cu sarcini Frontal Apreciez toate răspunsurile
pentru a întoarce florile și a descoperi opt elevilor.
2. Captarea
O1 litere. Se alcătuiește cuvântul format din literele Conversația
atenţiei
găsite, acesta fiind DEGEȚICA. Se poartă o
scurtă conversație legată de cuvântul
descoperit. (Anexa 1)
 Astăzi vom studia un text nou Degețica, de
Hans Christian Andersen
Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.
 Informez elevii asupra conţinutului conversaţia
învăţării şi enunţ obiectivele în limbaj accesibil
3. Anunţarea lor: caietele activitate
subiectului şi a - Astăzi vom citi corect, fluent şi expresiv elevilor frontală
obiectivelor textul, ne vom îmbogăţi vocabularul cu noi
operaţionale cuvinte şi expresii din text, ne vom întrece în expunerea
rezolvarea sarcinilor date, încercând să fim cât
mai creativi.
 Până la sfârșitul orei vom realiza diverse
exerciții care ne vor ajuta să înțelegem cât mai
bine textul narativ.
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
4

 Citirea model a textului de către învăţător

O2 sau un elev mai bun. lectura model manualul frontal deprinderea de a citi în ritm
 Se realizează o primă discuţie: propriu, corect, conştient;
a) Cum se numește textul? Unde este scris conversația
acesta? examinatoare
b) Cine este autorul? Unde se scrie autorul?
c) Care sunt personajele? Ce puteți spune
despre ele? (Acestea pot fi oameni, animale,
obiecte).
 Citirea lecției în lanț. Elevii vor citi lecția exerciţiul oral individual capacitatea de a răspunde la
ţinând cont de scrierea semnelor de punctuaţie. întrebări
 Citirea lecției pe fragmente cu explicarea
cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute;
 Integrarea noilor cuvinte și expresii în
enunțuri orale, proprii:
marmură: piatră calcaroasă şi dură care, prin
4. Dirijarea
șlefuire capătă aspect lucios și neted
învățării
coloană: stâlp cilindric de marmură, piatră,
O3 lemn
a învoi: a ajunge la o înțelegere, a cădea de
acord, a se învoi cu cineva exerciţiul oral manual, frontal capacitatea de înțelegere a
străveziu: prin care trece lumina, transparent și scris stilou, caiete cuvintelor noi
cristal: sticlă de calitate superioară,
transparentă
fâlfâiau: mişcau, legănau, dădeau din aripi
imaculat: curat, nepătat
O4 reverenţă: salut, plecăciune
sobol: cârtiţă
a desfăta: a încânta, a bucura
 Discuții pe baza textului citit:
Cine a purtat-o pe Degeţica peste păduri, exercițiul deprinderea de a folosi noile
ape şi vârfuri de munte? oral frontal cuvinte în enunțuri proprii
Unde a aşezat-o rândunica pe Degeţica?
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
5

Cine stătea în mijlocul florii, unde a lăsat-o individual

rândunica pe Degeţica? capacitatea de a completa
Care a fost minunatul dar primit de harta textului cu elemente
O6 Degeţica? caracteristice textului
Cum a ajuns povestea Degeţicăi până la manual, frontal narativ
noi? exercițiul scris stilou, caiete individual
 Muncă independentă
Completează harta textului (Anexa 2)
 Imaginați-vă un alt sfârșit al întâmplării. capacitatea de a-și imagina
O7 Ce s-ar fi întâmplat dacă Craiul nu i-ar fi oferit conversația activitate un alt final
perechea de aripioare? caietele frontală
 Scrie în cinci minute cum te-ai fi eseul de cinci elevilor capacitatea de a extrage
5. Obţinerea
O8 comportat tu, dacă ai fi avut înălțimea minute individual învățătura textului
performanţelor
Degețicăi?
O9  Cvintetul (Anexa 3) explicaţia capacitatea de a crea un
Completați următorul cvintet, pornind de la cvintet
cuvântul Degețica.
 Scrie denumirea păsării ți a florii din Exercițiul oral imagini cu individual deprinderea de a recunoaște
imaginea ce însoțeste textul. și scris rândunica și o pasare/o floare ocrotită de
6. Retenţia şi  Ce poți spune despre rândunică? Dar nufarul lege;
transferul despre nufăr? frontal deprinderea de a descrie
O10  Scrie un mesaj pentru oameni prin care oral randunica/nufărul;
să îi îndemni să ocroteasca rândunica/nufărul.
 Se realizează citirea de încheiere, citirea
integrală a textului. integrală
 Se fac aprecieri asupra modului de manual frontal Apreciez cu calificative
implicare a elevilor în desfășurarea lecției, se orale răspunsurile elevilor
7. Încheierea
stabilesc oral calificative. explicaţia
activităţii
 Se explică şi se notează tema pentru acasă:
 Indicatie pentru lectura suplimentara de citit
Fetița cu chibrituri, de Hans Christian
Andersen
Prof. înv.primar Raicu Daniela
6

ANEXA 1
,,Spargerea gheții”
Prof. înv.primar Raicu Daniela
7
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
8

ANEXA 2
- harta textului

Titlul textului Autorul

_____________________________________ _____________________________
_____________ ____________________

Timpul întâmplării Locul întâmplării

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______ ______

DEGEŢICA
HARTA TEXTULUI

Personaje

Întâmplări

Morala (învățătura desprinsă din text):

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
9

ANEXA 3 – cvintet

DEGEȚICA

Două însușiri

Trei cuvinte care

exprimă acțiuni

O propoziție
formată
din patru cuvinte

Un cuvânt care o caracterizează

Prof. înv.primar Raicu Daniela
10

Pagina de manual
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
11

OGLINDA TABLEI

14. IV. 2021

Degetica
de Hans Christian Andersen7

Vocabular
marmură: piatră calcaroasă şi dură care, prin șlefuire capătă aspect lucios și
neted
coloană: stâlp cilindric de marmură, piatră, lemn
a învoi: a ajunge la o înțelegere, a cădea de acord, a se învoi cu cineva
străveziu: prin care trece lumina, transparent
cristal: sticlă de calitate superioară, transparentă
fâlfâiau: mişcau, legănau, dădeau din aripi
imaculat: curat, nepătat
reverenţă: salut, plecăciune
sobol: cârtiţă
a desfăta: a încânta, a bucura

Harta textului este o metoda prin care putem stabili: locul, timpul,
personajele, intamplarile și învatatura desprinsa din text.
 Prof. înv.primar Raicu Daniela
12

TEMĂ

1. Completati propozitiile cu cuvinte din text:

Fetița era……………… , …………….. și …………………

Broasca era ……………, ………………și ………………….

2. Alege care enunțuri sunt adevărate și care sunt false:

Degețica era mai mare decât un deget. ………..

Broasca a intrat pe sub ușa. …………
Ea ar vrea ca fetița să-i fie noră. ………...
A doua zi fetița se trezi pe o masă. …………
Degețica dormea într-o coaja de alună. …………

3. Scrie câte trei însușiri pentru:

floare …………… ,……………… , …………………

fetiță …………… ,……………….,………………….
grădină ………….. , ……………… , …………………
peștișori ………….. , ……………… , …………………

4. Alcătuiți enunțuri în care cuvântul “ochi” să aibă mai multe înțelesuri:

5. Bifaţi însuşirile care i se potrivesc Degeţicăi:

mică
frumoasă
cuminte
gingaşă
neastâmpărată
drăgălaşă

6. Completaţi enunţurile de mai jos cu cuvintele odată sau o dată:

A fost ........................... o prinţesă.

Copilul a întrebat ............................., de două ori şi, văzând că nu răspunde a plecat.
Ziua de 8 Martie este ............................... importantă.