PROIECT DIDACTIC

PROF. ÎNV.PRIMAR: Cîmpeanu Viorica

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Şcoala Gimnazială, Tirimia
DATA: 5.03.2021
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA : Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : Poveștile familiei
SUBIECTUL LECŢIEI: Mămici și copii
TIPUL LECŢIEI: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
SCOPUL LECŢIEI: consolidarea deprinderii de a citi corect, curent, conșient și expresiv
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DOMENII INTEGRATE: Comunicare în limba română , Arte vizuale și abilități practice, Dezvoltare personală
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic;
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale ;

Arte vizuale si abilități practice

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptatenivelului de vârstă, în care se asociază elementede exprimare vizuală, muzicală, verbală,kinestezică
Dezvoltare personală
1.1. Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii simple ;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să citească, corect, fluent, conștient și expresiv textul;
O2 :să formuleze răspunsuri pe baza textului citit;
O3 :să integreze cuvintele noi în enunțuri proprii
O4 : să efectueze corect exerciţiile de comunicare, citire şi scriere, utilizând cunoştinţele însuşite şi deprinderile formate anterior
O5: să își exprime părerea în legătură cu propriile alegeri ;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare;
 Sistemul metodologic: discuţia colectivă, conversația de verificare, explicația, observația dirijată, exercițiul, munca independentă, Metoda
R.A.I.,
metoda Cadranelor;
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală.
RESURSE:
 Umane: 15 elevi;
 Materiale: planșă intuitivă, cartonașe, jetoane, fişă de lucru, caiet tip II
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 50 minute.
EVALUARE:
  Strategii, metode și instrumente de evaluare: orală şi scrisă, observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor, aprecieri verbale

SECVENŢELE OB CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI DEMERSUL ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

INSTRUIRII DIDACTIC RESURSE RESURSE FORME DE EVALUARE
PROCEDURA- MATERIALE ORGANIZA-
 LE RE
Instrumente de
1.Moment  Se creează condiţiile necesare pentru desfăşurarea scris
organizatoric lecţiei.

2. Verificarea  Se verifică tema de casă calitativ și cantitativ. Conversația de frontal

temei verificare

3. Captarea  Se realizează printr-o ghicitoare: conversația

atenţiei Ne iubește, ne răsfață Planșă Frontal Analiza
 Zi de zi ne dă povață (mama)
ilustrativă răspunsurilor
 Voi citi poezia Cea mai scumpă de pe lume , de Nichita
Stănescu. elevilor
 Pe bază ilustrațiilor și a conținutului poeziei, elevii vor
răspunde la întrebarea : Care este cea mai scumpă mamă de pe
lume?

4.Anunţarea În această oră, la comunicare în limba română, vă propun să

temei şi a pătrundem în minunata lume a animalelor și descoperim cât de explicația
obiectivelor importantă este o mamă pentru puii ei. Vom citi un text despre
mame și puii lor, vom explica cuvintele necunoscute, vom
alcătui enunțuri cu acestea și vom răspunde la întrebări pe baza
textului .
Se notează titlul lecției pe tablă și în caiete.

5.Dirijarea Trezirea interesului pentru citirea textului. jetoane

învățării În textul nostru vom descoperi curiozități despre puii unor
 animale sălbatice și grija mamelor pentru puii lor.
Frontal
 Citirea textului de către elevi
Exerciţii de
Elevii citesc în gând sau în șoaptă, în ritm propriu, textul
dat. citire
Întrebări pentru verificarea citirii conștiente
Arunc Mingea fierbinte ( imaginară) unor elevi .Fiecare
Metoda R.A.I
elev solicitat răspunde la întrebarea adresată:
O2 - Care sunt cele mai răsfățate și bine îngrijite animăluțe?
- Cine își poartă permanent puiul în brațe în primele
patru luni de viață? Orală
- Care este cea mai răbdătoare mămică din lumea
animalelor?
- Cum se nasc puii urșilor polari?

 Citirea în lanț a textului cu explicarea cuvintelor

Observare
Elevii sunt solicitați să citească textul cu voce tare, în lanț.
O1 Se va analiza conținutul textului ( titlul, anlineate ) pe baza Exerciţii de sistenatică
întrebărilor. citire
Numesc patru elevi care vor citi , pe rând , cele patru
fragmente. După citirea fiecărui fragment explic cuvintele
necunoscute. frontal
Se notează la tablă și în caiete cuvintul nou și explicația Conversația de
acestuia. verificare
Elevii integrează în enunțuri proprii cuvintul nou.
 Citirea model a textului
O3  Citirea după model Observația
 Întrebări în legătură cu textul
  Citirea selectivă dirijată orală
Familiarizarea cu textul se face prin citirea selectivă. Elevii Analiza
sunt solicitați să citească enunțurile în care se vorbește despre:
O2 răspunsurilor
 ce învață puii de la mămici;
 cum sunt protejați puii. elevilor

 Exerciții de scriere
Se rezolvă exercițiile de pe fișa primită ( anexa 2)
O4 Metoda
Cadranelor Frontal
O5 individual Scrisă

Conversația de
verificare

6.Obţinerea  Ordonează cuvintele pentru a afla mesajul textului. cartonașe

performanţei O4 Scrie propoziția obținută. Exerciţiul Frontal Aprecieri
din Mămicile lumea dragoste și curaj. animalelor dovedesc verbale
7Asigurarea
feed-back-ului  Ce text am am studiat astăzi? Conversația de frontal
 Ce reprezintă mama pentru fiecare pui din lumea verificare
 animalelor?De ce?

 Se fac aprecieri frontale şi individuale asupra modului în care

8. Activități de elevii au participat la lecţie și se transmite tema pentru acasă. Conversația Aprecieri
încheiere verbale