PROIECT DE LECŢIE

DATA:
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: “Școala”
SUBIECTUL LECTIEI : Textul literar narativ.
Text suport “Invățătorul nostru”, după Edmondo de Amicis
TIPUL LECŢIEI: mixtă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1 – să citească coerent, conștient si expresiv textul “Invățătorul nostru”, adaptând
intonația în funcție de semnele de punctuație;
O2 – să răspundă corect la cel puțin 1-2 întrebări, formulând răspunsuri referitoare la
textul citit;
O3 – să descopere sensul pentru cel putin 1-2 dintre cuvintele noi, integrându-le în
enunțuri proprii;
O4 – să scrie corect și îngrijit, respectând regulile de puntuație și așezarea în pagină;
O5 – să identifice cel puțin 1-2 cuvinte cu sens asemănător pentru cuvintele
subliniate/indicate selectându-le din lista dată;
O6 – să completeze fișa de lucru, respectând cerințele date;

O.A. Dezvoltarea spiritului de colaborare şi a simţului responsabilităţii faţă de de învăţare;

COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2.Identificarea unor informații variate dntr-un text audiat
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje scrise cu respectarea convențiilor de bază

Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversația, explicația, lectura explicativă, exercițiul, jocul didactic,
lucrul cu manualul, problematizarea, munca independentă .

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planșa cu Copacul toamnei; volumul Cuore de Edmondo

de Amicis; planșa cu jocul „In căutarea comorii”; planșa cu punctajele echipelor; planșa cu
exercitii; fişe de lucru, rebus.
FORME DE ORGANIZARE: a) frontal; b) pe echipe; c) individual;
 MOMENTELE Ob. ELEMENTE DE CONȚINUT METODE SI MATERIAL FORME DE
LECȚIEI Op. PROCEDEE DIDACTIC ORGANIZA EVALUARE
RE
▪ Pregătirea elevilor cu cele necesare pentru lecție.
Moment ▪ Asigurarea climatului favorabil desfășurării lecției.
organizatoric
Tema va fi verificată frontal-cantitativ și calitativ – prin sondaj. conversația
Verificarea temei
Se va face prin intermediul jocului „Copacul toamnei”. Elevii vor planșa cu frontal
Reactualizarea alege câte o frunză din copac și vor răspunde la întrebarea scrisă pe jocul copacul
cunoștințelor spatele ei (întrebările sunt legate de conținutul lecției de reactualizat). didactic toamnei individual
Se va face într-o manieră accesibilă elevilor.
Anunțarea temei explicația
și a obiectivelor
▪ Intuirea imaginii din manual cu ajutorul elevilor. conversația frontal
Dirijarea învățării O1 ▪ Citirea textului de către elevi, în șoaptă sau în gând. munca cu
▪ Intrebări asupra conținutului textului pentru observarea manualul
O2 gradului de înțelegere a acestuia. conversația
Elevii vor răspunde la urmatoarele întrebări:
– Care este titlul textului ?
– Cine este autorul ?
– Unde se petrece acțiunea ?
– Care sunt personajele din text?
Se menționează că textul face parte din volumul pentru copii
„Cuore” și se prezintă elevilor. explicația Volumul
Citirea model a textului de catre învățătoare. „Cuore”
Citirea textului pe fragmente logice de către elevi . lectura
Citirea pe roluri a dialogului. explicativă
O1 Familiarizarea cu sensul cuvintelor și expresiilor noi din text se face cu exercițiul individual
ajutorul vocabularului de subt text.
 individual
O3 Sunt solicitați pe rând mai mulți elevi să citească fiecare cuvânt
de la vocabular, însoțit de explicație; apoi se cere fiecăruia să caute în
text enunțul în care se află cuvântul respectiv și să îl citească cu voce exercițiul frontală și
tare. Se cere elevilor să construiască enunțuri proprii, folosind cuvintele individuala
și expresiile noi din text. Se corectează eventualele greșeli.
Se cere elevilor să spună dacă au identificat în text și alte
cuvinte și expresii pe care nu le-au înțeles și se va face explicarea
acestora de catre învățătoare/alți elevi/cu ajutorul dicționarului.
Se scriu enunțurile create de elevi folosind cuvintele și expresiile noi.
Se reamintesc regulile de așezare în pagina (data, titlul, alineat),
se scriu titlul textului și autorul și câte un exemplu pentru fiecare
O4 cuvânt nou. Scrie la tablă elevul care a creat enunțul, iar ceilalți elevi frontala si
corectează eventualele greșeli. Toti elevii copiază exemplele pe caiete. exercițiul individuala

Verificarea Se distribuie fișele de lucru. Elevii sunt invitați să le citească cu atenție instructajul fișe frontal
cunoștințelor și apoi să le rezolve. De asemenea, se anunță timpul de lucru verbal
(aproximativ 5-6 min) și se dă startul.
Corectarea fișei
Fiecare echipă va numi câte un reprezentant care va citi rezolvarea câte munca
unui item de pe fișă, astfel încât echipelor să le revină un număr egal de idependentă
itemi. Itemul rezolvat corect aduce echipei 2 puncte (vezi modul de munca în
punctare de pe Anexa 4). echipă
Elevii au astfel posibilitatea să se autoevalueze și, totodată, să planșa cu
evalueze colegii din propria echipă, ori din echipele adverse. punctajele
Cadrul didactic socotește împreună cu elevii punctajele finale și
anunță echipa câștigătoare. Toate echipele găsesc comoara în final.

– Dragi elevi, voi singuri ați reușit să descoperiți comoara de conversația frontal
înțelepciune. Știți care este ? (Cartea)
Asigurarea
retenției și a ▪ Explicarea/intuirea mesajului textului: explicația
tranferului – Invățătorul este o persoana cu totul specială, ce deschide conversația
elevilor săi poarta spre lumea minunată a cărților. Din aceasta lume
minunată puteți aduna nenumărate comori de înțelepciune, folositoare
pentru voi și pentru toți ceilalți. De aceea, învățătorul merită respectul și
dragostea elevilor săi. Edmondo de Amicis a respectat și iubit atât de problematiza-
mult pe învățătorul său, încât a realizat textul prezentat în manual. rea
▪ Caracterizarea personajelor din text: conversația
– Cum era domnul învățător ?
O2 – Ce parere aveți despre comportamentul elevului care s-a exercițiul probă
strâmbat ? scrise
– Cum a procedat domnul învățător?
– Cum ați proceda voi în situația dată ? explicația
▪ Sinteza finala:
– Ce ați învățat din acest text ?
▪ Munca independentă pe caiete:
Invățătoarea solicită elevilor să completeze și să transcrie individuală
O4 caligrafic în caiete enunțurile:
……………… încremeni rușinat. conversația
……………… ne vorbi rar și calm.
Se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat lecția. aprecieri
Incheierea lecției Sunt evidențiați elevii care au participat activ și sunt încurajați ceilalți.
Se anunță tema pentru acasă și se oferă indicații privind modul de finale
realizare.
ANEXA 1
SARCINILE DIDACTICE DIN JOCUL
„ÎN CĂUTAREA COMORII”
Echipa I:
SARCINA 1
Selectați și citiți enunțurile în care se prezintă grija învățătorului pentru elevi.
SARCINA 2
Gasiți cuvinte cu sens asemănător pentru „a se apropia”.
Echipa II:
SARCINA 3
Uniți cu săgeți cuvintele cu același înțeles pentru cuvintele subliniate:

Din cauza emoțiilor, Ioana avea obrajii rosii. școlarul

Ai vărsat cerneala pentru că te-ai întors repede. Aprinși
Deodată elevul se apropie de învățător. brusc
SARCINA 4
Selectati din lista dată și apoi subliniați cuvintele care au același înțeles cu cuvântul „învățător”:
institutor, director, dascăl, profesor.
Echipa III:
SARCINA 5
Citiți pe roluri convorbirea dintre învățător și elev.

SARCINA 6
Explicați enunțul „Vom fi ca o familie.”.