Scribd
Încărcați
178 vizualizări2 pagini

Tema LPC

Documentul prezintă patru teme de discuție legate de literatura pentru copii. Fiecare temă include câteva cerințe care vizează abordarea unor concepte precum modalități de accesibilizare a textelor literare pentru copii, caracterizarea literaturii universale pentru copii, portretizarea unor autori români de literatură pentru copii, analiza elementelor limbajului poetic în texte literare, construcția personajelor în schițe literare, tipurile de texte dramatice și ipostazele liricii peisagistice în literatura pentru copii.

Încărcat de

Nicoleta
Drepturi de autor
© © All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
178 vizualizări2 pagini

Tema LPC

Documentul prezintă patru teme de discuție legate de literatura pentru copii. Fiecare temă include câteva cerințe care vizează abordarea unor concepte precum modalități de accesibilizare a textelor literare pentru copii, caracterizarea literaturii universale pentru copii, portretizarea unor autori români de literatură pentru copii, analiza elementelor limbajului poetic în texte literare, construcția personajelor în schițe literare, tipurile de texte dramatice și ipostazele liricii peisagistice în literatura pentru copii.

Încărcat de

Nicoleta
Drepturi de autor
© © All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

Tema Literatură pentru copii

TC 1

1. Prezentaţi principalele modalităţi de accesibilizare – pentru vârsta preşcolară/ şcolară


mică – a unui text literar, la nivelul conţinutului şi al formei.
2. Caracterizaţi, în 15-20 de rânduri, literatura universală pentru copii, raportându-vă la
propriile preferinţe de lectură.
3. Realizaţi, în 20-25 de rânduri, portretul scriitorului român de literatură pentru copii,
raportându-vă la minimum cinci autori care s-au dedicat acestui gen.

TC2

1. Comentaţi, în 10-15 rânduri, rolul elementelor limbajului poetic valorificate în textul


de mai jos:

„Pe măsura lui e totul


cu târlici și ochelari
pe bunici i-ar vrea nepotul
niște jucării mai mari…

Pentru el pitic e satul,


arborii-s cât tufănica
și pe patu-i, stând de-a latul,
nu știi, tigru-i sau pisica?

Totu-i seamănă pe lume,


și-n această cărticică
scris-am, pentru el, anume,
cântece de toamnă mică…”
(Toamnă mică, de Gheorghe Tomozei).

2. Redactaţi un eseu structurat de două-patru pagini cu titlul Construcţia personajului


în schiţele din literatura pentru copii. În realizarea eseului veţi avea în vedere:

(a) încadrarea personajelor în operele literare alese spre exemplificare;

(b) tipologia personajelor;

(c) elemente de construcţie a personajelor: tipuri de portret, particularităţi, procedee


artistice valorificate în caracterizare etc.;

(d) ilustrarea ipostazelor în care sunt prezentate personajele prin prisma relaţiilor
stabilite între acestea;
(e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării (ortografie,
punctuaţie, vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerenţa,
logica exprimării, lizibilitate, aşezare în pagină etc.).

TC3

1. Ilustraţi, schematic, diferenţele dintre cele trei tipuri de texte subsumate, în sfera literaturii
pentru copii, genului dramatic.
2. Redactaţi un eseu structurat de două-patru pagini cu titlul Ipostaze ale liricii peisagistice în
literatura pentru copii. În realizarea eseului veţi avea în vedere:

(a) definirea liricii peisagistice; raportarea la gen şi la specie;

(b) ilustrarea, prin raportare la minimum cinci texte literare, a diverselor valenţe tematice
ale liricii peisagistice pentru copii;

(c) elemente ale limbajului poetic reflectate în textele alese spre exemplificare –
interpretarea şi punerea în corespondenţă a acestor elemente cu planul conţinutului;

(d) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării (ortografie, punctuaţie,


vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerenţa, logica
exprimării, lizibilitate, aşezare în pagină etc.).

TC4

1. Realizaţi, în 8-10 rânduri, o schemă utilă şcolarilor mici în vederea realizării unui jurnal
de lectură.
2. Folclorul copiilor – structură, semnificaţii şi funcţionalitate – realizarea unui eseu
structurat în care vor fi avute în vedere următoarele aspecte:

(a) prezentarea speciilor componente ale folclorului copiilor;

(b) caracterizarea speciilor folclorului copiilor la nivelul conţinutului, cu sublinierea


semnificaţiei acestora (a mesajului transmis); analiză comparativă;

(c) caracterizarea speciilor folclorului copiilor la nivelul formei;

(d) contextualizarea valorificării diferitelor specii ale folclorului copiilor –


sublinierea rolului acestora în activităţile derulate cu preşcolarii/ şcolarii mici;

(e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării.

S-ar putea să vă placă și