Tema Literatură pentru copii

TC 1

1. Prezentaţi principalele modalităţi de accesibilizare – pentru vârsta preşcolară/ şcolară

mică – a unui text literar, la nivelul conţinutului şi al formei.
2. Caracterizaţi, în 15-20 de rânduri, literatura universală pentru copii, raportându-vă la
propriile preferinţe de lectură.
3. Realizaţi, în 20-25 de rânduri, portretul scriitorului român de literatură pentru copii,
raportându-vă la minimum cinci autori care s-au dedicat acestui gen.

TC2

1. Comentaţi, în 10-15 rânduri, rolul elementelor limbajului poetic valorificate în textul

de mai jos:

„Pe măsura lui e totul

cu târlici și ochelari
pe bunici i-ar vrea nepotul
niște jucării mai mari…

Pentru el pitic e satul,

arborii-s cât tufănica
și pe patu-i, stând de-a latul,
nu știi, tigru-i sau pisica?

Totu-i seamănă pe lume,

și-n această cărticică
scris-am, pentru el, anume,
cântece de toamnă mică…”
(Toamnă mică, de Gheorghe Tomozei).

2. Redactaţi un eseu structurat de două-patru pagini cu titlul Construcţia personajului

în schiţele din literatura pentru copii. În realizarea eseului veţi avea în vedere:

(a) încadrarea personajelor în operele literare alese spre exemplificare;

(b) tipologia personajelor;

(c) elemente de construcţie a personajelor: tipuri de portret, particularităţi, procedee

artistice valorificate în caracterizare etc.;

(d) ilustrarea ipostazelor în care sunt prezentate personajele prin prisma relaţiilor
stabilite între acestea;
(e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării (ortografie,
punctuaţie, vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerenţa,
logica exprimării, lizibilitate, aşezare în pagină etc.).

TC3

1. Ilustraţi, schematic, diferenţele dintre cele trei tipuri de texte subsumate, în sfera literaturii
pentru copii, genului dramatic.
2. Redactaţi un eseu structurat de două-patru pagini cu titlul Ipostaze ale liricii peisagistice în
literatura pentru copii. În realizarea eseului veţi avea în vedere:

(a) definirea liricii peisagistice; raportarea la gen şi la specie;

(b) ilustrarea, prin raportare la minimum cinci texte literare, a diverselor valenţe tematice
ale liricii peisagistice pentru copii;

(c) elemente ale limbajului poetic reflectate în textele alese spre exemplificare –
interpretarea şi punerea în corespondenţă a acestor elemente cu planul conţinutului;

(d) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării (ortografie, punctuaţie,

vocabular de specialitate, adecvat subiectului avut spre rezolvare, coerenţa, logica
exprimării, lizibilitate, aşezare în pagină etc.).

TC4

1. Realizaţi, în 8-10 rânduri, o schemă utilă şcolarilor mici în vederea realizării unui jurnal
de lectură.
2. Folclorul copiilor – structură, semnificaţii şi funcţionalitate – realizarea unui eseu
structurat în care vor fi avute în vedere următoarele aspecte:

(a) prezentarea speciilor componente ale folclorului copiilor;

(b) caracterizarea speciilor folclorului copiilor la nivelul conţinutului, cu sublinierea

semnificaţiei acestora (a mesajului transmis); analiză comparativă;

(c) caracterizarea speciilor folclorului copiilor la nivelul formei;

(d) contextualizarea valorificării diferitelor specii ale folclorului copiilor –

sublinierea rolului acestora în activităţile derulate cu preşcolarii/ şcolarii mici;

(e) elemente de originalitate a interpretării; corectitudinea redactării.