Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC PENTRU NVMNT
PRIMAR
Aprobat n sedina din 09.10.2013 a Consiliului Facultii
___________________________________________________
Unitatea de nvmnt:_________________________________
2013
1
CUPRINS
Pagina
Argument 3
Cerine minimale ale practicii pedagogice 4
Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului 5
Fia de eviden a practicii pedagogice 6
2
ARGUMENT
3
CERINE MINIMALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE
4
- Evaluarea unei lecii susinut de un coleg practicant, utiliznd fia II.2.4.1.
NOT:
Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta
Caietul de practic nsoit de Portofoliul de practic.
5
FIA DE EVIDEN A ACIVITILOR DE PRACTIC
PEDAGOGIC
* Valabil pentru studenii care desfoar practica pedagogic de predare. Se acord not
ntreag.
6
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC
Sarcin de lucru: Din Legea Educaiei Naionale, nr.1/ 2011, extragei finalitile
educaionale specifice nvmntului primar.
7
I.1.3. Termeni pedagogici
Sarcin de lucru: Extragei din Curriculum naional pentru nvmnt primar,Legea
Educaiei Naionale1/2011, concepte cheie i notai definiiile acestora. Adaugai i ali
termeni pe care i considerai utili.
Program colar
Ciclu curricular
Arie curricular
Tipuri de curriculum
Curriculum la
decizia colii
Competene
fundamentale
8
Competene
specifice
Evaluare /tipuri de
evaluare
Proiectare didactic
Planul individualizat
de nvare
Catalog colar
Registru matricol
9
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt
Sarcin de lucru: Utiliznd fia de mai jos, realizai descrierea unitii de nvmnt n care
desfurai practica pedagogic.
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
10
4. Casierie
5. Birou administraie
Director adjunct
F) ETHOSUL colii - Conduita membrilor unitii colare: elevi, prini, cadre didactice,
personal auxiliar.
Ritualurile legate de evenimente desfurate la nceputul i sfritul anului,
nceputul/ sfritul ciclurilor colare etc.:
Organizarea i participarea la diferite evenimente la nivelul colectivului profesoral:
zile de natere, pensionare, primirea noilor cadre didactice, srbtori diverse
Crciun, Pate, Ziua colii, etc (frecvena ntlnirilor, gradul de formalizare,
11
accesul nsoitorilor, subiecte de discuie, separarea cadrelor didactice pe grupuri
mici etc.):
Organizarea i participarea de evenimente la nivelul clasei de elevi zile de
natere, reuniuni cu diverse prilejuri, serbri (iniiatorul, frecvena, gradul de
originalitate etc.):
Tipologia evenimentelor organizate n coal (coninut: muzical, dramatic, sportiv,
literar, arte plastice; frecvena, originalitatea, gradul de participare: elevi, profesori,
prini):
12
Formele de organizare a activitii de instruire:
Feed-back-ul didactic (valoare, frecven, momentul apariiei):
Atitudini predominante n relaiile cadru didactic elevi; elevi-elevi:
Libertatea de exprimare a elevilor:
Modaliti de motivare a elevilor:
13
Sarcin de lucru: Prezentai pe scurt un proiect educaional derulat n coal raportndu-v
la urmtoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului, activitile
principale desfurate, modalitile de evaluare.
14
II. PRACTICA PEDAGOGIC OBSERVATIV
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa : ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Instructaj: Pentru fiecare elev supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru elevul A; 2 urmtorul minut pentru elevul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de elev.
Exemplu:
Data: 18.10.2013
Scopul observaiei:
Identificarea unor particulariti ale proceselor cognitive implicate n activitatea didactic
(limbaj, gndire reproductiv productiv, memorie, imaginaie).
Contextul n care se realizeaz observaia:
Matematic-lecie de recapitulare
Clasa: a-II-a
Durata observaiei: 10 minute
15
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului G V
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat A C V
Ofer exemple dup modelul educatoarei A C V
Ofer exemple originale C
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor A
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare G V
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit) G C
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
16
Aplicaia 2: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al elevilor
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
17
Observaii/ comentarii:
18
II.1.2.Gril de observaie a comportamentului social al elevilor
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Instructaj: Pentru fiecare elev supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru elevul A; 2 urmtorul minut pentru elevul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de elev.
Exemplu:
Data: 25 septembrie 2013
Scopul:
nregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.
Contextul n care se realizeaz observaia:
Cunoaterea mediului, lecie de consolidarea acunotinelor i deprinderilor
Clasa: a-II-a
Durata: 10 minute
Comportamentul urmrit Intervalul de timp
1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi A
Are un comportament agresiv C
Are un comportament prietenos A D
Are un comportament independent A D
Este dependent de reaciile celorlai B C
i ia rolul de lider A D
19
Sarcin de lucru: Pentru observarea comportamentului social al elevilor, completai, n trei
situaii distincte, grilele de mai jos.
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
20
Aplicaia 3: Gril de observaie a comportamentului social al elevilor
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Clasa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
21
Observaii/ comentarii:
22
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
23
Aplicaia 2: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
24
Observaii/ comentarii:
25
II.1.4. Fi psihopedagogic
I. DATE DE IDENTIFICARE
Numele i prenumele elevului ......................................................................................................
Unitatea colar ........................................................................................
Data i locul naterii .................................................. Clasa ................................
Domiciliul prinilor ....................................................................................................................
Domiciliul elevului .....................................................................................................................
2. Tipul de familie:
normal
tata (mama) decedat
prini desprii
concubinaj
prini vitregi (unul sau amndoi) ............................
alte situaii (care anume) ...........................................................................
26
......................................................................................................................................................
1. Situaia colar
Clasa Calificativul/ Calificativul/ Rangul Disciplinele cu rezultatele
Media anual media la cele mai bune cele mai slabe Observaii
purtare (calificativ/ (calificativ/
media) media)
1. Conduita la lecii
a) Interesul, participarea la lecii:
intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia la activitatea did
manifest interes inegal, fluctuant;
se las greu antrenat, particip numai cnd este solictat;
obinuit inactiv;
alte situaii (care anume) ...............................................................
27
c) Stilul de munc al elevului:
CARACTERISTICI Scal de apreciere
1 2 3 4 5
Caracterul ordonat i sistematic sau neglijent i inegal al activitii colare a elevului
Gradul de independen n activitate
Spiritul de iniiativ n munca depus
Capacitatea de autodeterminare n activitate (lucreaz predominant stimulat de
motivaie intreinsec sau extrinsec)
Srguina, hrnicia de care d dovad n activitatea colar
d) Disciplina la lecii:
se ncadreaz n cerinele leciei, este receptiv la observaii i ndrumri;
disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau la constrngeri;
indiciplinat, turbulent, chiar atrage i pe alii n alt gen de activiti;
fuge de la ore, are atitudini de bravare;
alte situaii (care anume) .................................................................................................
28
Particularitile memoriei i al operaiilor acesteia:
memorarea logic
volumul memoriei
supleea sau mobilitatea memoriei
rapiditatea ntipririi cunotinelor
trinicia pstrrii
fidelitatea reactualizrii
promptitudinea reactualizrii
Particularitile imaginaiei i nivelul creativitii:
nivel de dezvoltare a imaginaiei reproductive
nivel de dezvoltare a imaginaiei creatoare
nivel de dezvoltare a creativitii generale
29
capacitatea de a gsi soluii noi n situaii schimbtoare
uurina formrii i transformrii deprinderilor n obinuine
decizie rapid
adaptabilitate crescut la situaii noi
angajare uoar n activitate
nevoie de variaie n decor i n activitate
30
onestitate lips de onestitate
minciun
ncpnare
susceptibilitate
egocentrism
31
II.2. INSTRUMENTE DESTINATE CUNOATERII I ANALIZEI
DOCUMENTELOR DE PROIECTARE I ALE COMPORTAMENTULUI
DIDACTIC AL PROFESORULUI/NVTORULUI
Disciplina:.............................:.................
Clasa:.......................................................
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
32
Sarcin de lucru: Completai fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ semestriale.
Disciplina:.............................:.................
Clasa:.......................................................
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
33
Observaii/ comentarii:
34
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
1. Corelaia unitate de nvare - lecie competenele
specifice obiectivele operaionale
2. Corelaia tipul de lecie - obiective- strategia de
instruire
3. Strategia de instruire (corelaia metode- mijloace de
nvare- forme de organizare a elevilor)
4. Strategia de evaluare (corelaia forma de evaluare-
metode de evaluare- tehnici de evaluare)
5. Coerena i consistena logic i pedagogic
(respectarea succesiuni logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a principiilor didactice)
6. Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
35
Sarcin de lucru: Realizai analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
1. Corelaia unitate de nvare - lecie competenele
specifice obiectivele operaionale
2. Corelaia tipul de lecie - obiective- strategia de
instruire
3. Strategia de instruire (corelaia metode- mijloace de
nvare- forme de organizare a elevilor)
4. Strategia de evaluare (corelaia forma de evaluare-
metode de evaluare- tehnici de evaluare)
5. Coerena i consistena logic i pedagogic
(respectarea succesiuni logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a principiilor didactice)
6. Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
36
Aplicaia 2: Fia de analiz a unui proiect didactic
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
1. Corelaia unitate de nvare - lecie competenele
specifice obiectivele operaionale
2. Corelaia tipul de lecie - obiective- strategia de
instruire
3. Strategia de instruire (corelaia metode- mijloace de
nvare- forme de organizare a elevilor)
4. Strategia de evaluare (corelaia forma de evaluare-
metode de evaluare- tehnici de evaluare)
5. Coerena i consistena logic i pedagogic
(respectarea succesiuni logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a principiilor didactice)
6. Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
37
Aplicaia 3: Fia de analiz a unui proiect didactic
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
1. Corelaia unitate de nvare - lecie competenele
specifice obiectivele operaionale
2. Corelaia tipul de lecie - obiective- strategia de
instruire
3. Strategia de instruire (corelaia metode- mijloace de
nvare- forme de organizare a elevilor)
4. Strategia de evaluare (corelaia forma de evaluare-
metode de evaluare- tehnici de evaluare)
5. Coerena i consistena logic i pedagogic
(respectarea succesiuni logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a principiilor didactice)
6. Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
38
Observaii/ comentarii:
Observaii:
39
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul leciilor
Profesor/ nvtor
BN
AM
Fi
D de analiz a interaciunilor din clas
40
Sarcin de lucru: Realizai schema interaciunilor educaionale n contextul a trei lecii
distincte la care asistai.
Lecia 1
Profesorul/ nvtorul
Lecia 2
Profesorul/ nvtorul
Profesorul/nvtorul
41
Lecia 3
Profesorul/ nvtorul
42
Observaii/ comentarii:
43
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al profesorului/nvtorului
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performane-
lor
9. ncheierea
activitii
44
Sarcin de lucru: Completai fia de observaie a leciei la care asistai.
Data:
Unitatea de nvmnt:
Clasa:...............................
Disciplina: ...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei: ........................................................................
Desfurarea leciei
Etapele Activitatea prof./nv. Activitatea elevilor Observaii
activitii
1.Moment
organizatoric
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
45
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/
obinerea
performanei
8. Evaluarea
performane-
lor
9. ncheierea
activitii
46
Aplicaia 2: Fi de observaie a leciei
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei: ..................................................
Desfurarea leciei
Etapele Activitatea prof./nv. Activitatea elevilor Observaii
activitii
1. Moment
organozatoric
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
47
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performane-
lor
9. ncheierea
activitii
48
Aplicaia 3: Fi de observaie a leciei
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei: ...................................................
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea prof./nv. Activitatea elevilor Observaii
activitii
1.Moment
organozatoric
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
49
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performane-
lor
9. ncheierea
activitii
50
Aplicaia 4: Fi de observaie a leciei
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei:...................................................
Desfurarea leciei
Etapele Activitatea prof./nv. Activitatea elevilor Observaii
activitii
1.Moment
organizatoric
2.Captarea
ateniei
3.Verificarea
i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
51
5.Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8. Evaluarea
performane-
lor
9. ncheierea
activitii
52
Aplicaia 5: Fi de observaie a leciei
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei:...................................................
Desfurarea leciei
Etapele Activitatea prof./nv. Activitatea elevilor Observaii
activitii
1.Organizare
a activitii/
grupei de
copii
2.Captarea
ateniei
3.Verificarea
i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.Prezentarea
materialului
stimul
53
6.Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.Evaluarea
performane-
lor
9.ncheierea
activitii
54
Observaii/ comentarii:
55
II.2.4.2. Analiz sintez a leciei asistate
56
Sarcin de lucru: Realizai analiza leciei observate.
................................................................................................
................................................................................................
57
Aplicaia 2: Analiz sintez a leciei asistate
................................................................................................
................................................................................................
58
Aplicaia 3: Analiz sintez a leciei asistate
................................................................................................
................................................................................................
59
Aplicaia 4: Analiz sintez a leciei asistate
................................................................................................
................................................................................................
60
Aplicaia 5: Analiz sintez a leciei asistate
................................................................................................
................................................................................................
61
Observaii/ comentarii:
62
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic **
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei:...................................................
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Organizarea
leciei
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predarea-
nvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feed-
back-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
63
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine i foarte bine. Orice calificativ
acordat se justific n rubrica alaturat i eventual este nsoit de unele reflecii (consemnri
critice!). Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii, fie n orele de analiz a leciilor.
64
Sarcin de lucru: Analizai comportamentul didactic al profesorului/nvtorului i completai
fiele urmtoare.
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predarea-
nvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feed-
back-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
65
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
66
Aplicaia 2: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei:...................................................
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Organizarea
leciei
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predarea-
nvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feed-
back-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
67
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
68
Aplicaia 3: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei:...................................................
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Organizarea
leciei
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predarea-
nvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feed-
back-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
69
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
70
Observaii/ comentarii:
71
III. PRACTICA PEDAGOGIC DE PREDARE
72
Aplicaia 2: Fia de autoevaluare a leciei susinute
Data:..
Disciplina/clasa:..............................................................................................
Subiectul leciei:.................................................................................................
73
Observaii/ comentarii:
74
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
75
Atmosfera din clas:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Elevii au fost mulumii de:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
76
Elevii au fost mulumii de:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Observaii/comentarii:
77
III.3. Chestionar de (auto)verificare
Pentru dezvoltarea capacitilor de reflecie pedagogic i optimizarea
comportamentului didactic, rspundei la ntrebrile mai jos, nainte i dup susinerea
leciei. Comparai rspunsurile i notai concluzia desprins.
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei Dup susinerea leciei
Am formulat corect
i realist obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
elevi?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
78
Sarcin de lucru: Completai chestionarul de autoverificare n raport cu leciile susinute.
III.7. Autoevaluarea practicii pedagogice din perspectiv cantitativ
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei Dup susinerea leciei
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
elevi?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea
elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
79
Aplicaia 2: Chestionar de (auto)verificare
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei Dup susinerea leciei
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru elevi?
Care din
metodele
proiectate/
utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/
exemple?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
80
Observaii/ comentarii:
81
ANEXE
coala: ........................................
Disciplina: .............................................................................................................................
Clasa: ..................
Practicant/Profesor:................................................................................................................
Unitatea de nvare:..............................................................................................................
Nr.ore alocate..........
Coninuturi Competene Activiti de Resurse Evaluare
(detalieri) specifice nvare
Sunt prezentate Vor fi Se propun Cuprind: Se precizeaz
coninuturile menionate cu modaliti de Resurse umane: instrumentele/probele
selectate pentru precizarea organizare a elevul i profsorul de evaluare formativ
a fi vehiculate. numrului pe activitii n cu potenialul lor i aplicate n clas,
care l au n clas, respectiv competnele stabilite n strns
program sau se de creare a fiecruia corelaie cu
vor preciza doar unor situaii de Reurse materiale, obiectivele
numerele lor din nvarecare s respectiv educaionale
program. genereze mijloacele de urmrite.
experiene de nvmnt etc. La finalul unitii de
nvare Resurse nvare se va
pozitive, procedurale proiecta o evaluare
dezirabile. Resurse temporale sumativ.
Locul de
desfurare
82
3.3. Proiect de activitate didactic
Date de identificare:
coala.....................................................................................
Data .....................................................
Clasa............................
Cadrul didactic/studentul........................................................
Disciplina de nvmnt..........................................................................
Tema.........................................................................................................
Tipul leciei...............................................................................................
Obiective operaionale..............................................................................
Strategii didactice....................................................................................
Bibliografie: ............................................................................................
83