Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC PENTRU NVMNT
PRECOLAR
Aprobat n sedina din 09.10.2013 a Consiliului Facultii
___________________________________________________
Unitatea de nvmnt:_________________________________
2013
1
CUPRINS
Pagina
Argument 3
Cerine minimale ale practicii pedagogice 4
Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului 4
Fia de eviden a practicii pedagogice 6
2
ARGUMENT
3
CERINE MINIMALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE
4
- Chestionar pentru autoevaluarea progresului (III.2.) (2 chestionare pentru cele dou
activiti didactice susinute)
- Chestionar de (auto)verificare (III.3.) (2 chestionare pentru cele dou activiti
didactice susinute)
- Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia
II.2.5.
- Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia
II.2.4.1.
NOT:
Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta
Caietul de practic nsoit de Portofoliul de practic.
5
FIA DE EVIDEN A PRACTICII PEDAGOGICE
* Valabil pentru studenii care desfoar practica de predare. Se acord not ntreag.
6
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC
Sarcin de lucru: Din Legea Educaiei Naionale, nr.1/ 2011, extragei finalitile
educaionale specifice nvmntului precolar.
7
I.1.3. Termeni pedagogici
Domeniu de
dezvoltare a
copilului
Activitatea de
nvare
Activiti pe domenii
experieniale
Jocuri i activiti
liber alese
Centre de interes
Activiti de
dezvoltare
personal
Activiti opionale
8
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt
Sarcin de lucru: Utiliznd fia de mai jos, realizai descrierea unitii de nvmnt n care
desfurai practica pedagogic.
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
9
3. Contabilitate
4. Casierie
5. Birou administraie
Director adjunct
10
Crciun, Pate, Ziua grdiniei, etc (frecvena ntlnirilor, gradul de formalizare,
accesul nsoitorilor, subiecte de discuie, separarea cadrelor didactice pe grupuri
mici etc.):
Organizarea i participarea de evenimente la nivelul grupei de precolari zile de
natere, reuniuni cu diverse prilejuri, serbri (iniiatorul, frecvena, gradul de
originalitate etc.):
Tipologia evenimentelor organizate n grdini (coninut: muzical, dramatic,
sportiv, literar, arte plastice; frecvena, originalitatea, gradul de participare: elevi,
profesori, prini):
11
....
Formele de organizare a activitii de instruire:
Feed-back-ul didactic (valoare, frecven, momentul apariiei):
Atitudini predominante n relaiile educatoare-precolar, precolar-precolar:
Libertatea de exprimare a precolarilor:
Modaliti de motivare a precolarilor
....
12
Sarcin de lucru: Prezentai pe scurt un proiect educaional derulat n grdini raportndu-
v la urmtoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului,
activitile principale desfurate, modalitile de evaluare.
13
II. PRACTICA PEDAGOGIC OBSERVATIV
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 18.10.2013
Scopul observaiei:
Identificarea unor particulariti ale proceselor cogbitive implicate n activitatea didactic
(limbaj, gndire reproductiv productiv, memorie, imaginaie).
Contextul n care se realizeaz observaia:
Activitate de educare a limbajului
Nivel de vrst/grupa: Nivelul II/ grupa mare
Durata observaiei: 10 minute
14
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului G V
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat A C V
Ofer exemple dup modelul educatoarei A C V
Ofer exemple originale C
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor A
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare G V
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit) G C
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
15
Aplicaia 2: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
16
Observaii/ comentarii:
17
II.1.2. Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 25 septembrie 2013
Scopul:
nregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.
Contextul n care se realizeaz observaia:
Activiti liber alese
Nivel de vrst/grupa: Nivel II/ grupa mare
Durata: 10 minute
Comportamentul urmrit Intervalul de timp
1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii A
Are un comportament agresiv C
Are un comportament prietenos A D
Are un comportament independent A D
Este dependent de reaciile celorlai B C
i ia rolul de lider A D
18
Sarcin de lucru: Pentru observarea comportamentului social al copiilor, completai, n trei
situaii distincte, grilele de mai jos.
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
19
Aplicaia 3: Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
Data:
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: .........................
Durata: ............
Intervalul de timp
Comportamentul urmrit 1 2 3 4
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
20
Observaii/ comentarii:
21
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
22
Aplicaia 2: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
23
Observaii/ comentarii:
24
II.1.4. Fi de observare a activitilor din grdini
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de Metode i forme de realizare Mijloace i
activitate a activitilor materiale
didactice
ACTIVITI Activiti liber
OBSERVATE alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
25
Tipul de Metode i forme de realizare Mijloace i
activitate a activitilor materiale
didactice
ACTIVITI
OBSERVATE Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
26
Aplicaia 2: Fi de observare a activitilor din grdini
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de Metode i forme de realizare Mijloace i
activitate a activitilor materiale
didactice
ACTIVITI
OBSERVATE Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
27
OBSERVAII
PERSONALE
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de Metode i forme de realizare Mijloace i
activitate a activitilor materiale
didactice
Tranziii
28
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
29
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
30
Observaii/ comentarii:
31
II.1.5. Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
1. Salutul m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2. Prezena Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
32
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-
absent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3. Calendarul Luna curent
Naturii Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
B.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(LA ALGERE)
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,
arat colegilor obiecte care au o semnificaie
4. mprtirea cu important n viaa lor.
ceilali Activitate realizat:
Crearea coeziunii grupului prin intermediul
cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
5. Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Activitate realizat:
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,
care s trezeasc interesul i s faciliteze
6. Noutile zilei accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
33
Sarcin de lucru: Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarele
fie.
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
1. Salutul m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
34
2. Prezena Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-
absent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3. Calendarul Luna curent
Naturii Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
B.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(LA ALGERE)
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,
arat colegilor obiecte care au o semnificaie
4. mprtirea cu important n viaa lor.
ceilali Activitate realizat:
Crearea coeziunii grupului prin intermediul
cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
5. Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Activitate realizat:
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,
care s trezeasc interesul i s faciliteze
6. Noutile zilei accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
35
Aplicaia 2: Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
1. Salutul m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2. Prezena Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
36
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-
absent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3. Calendarul Luna curent
Naturii Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
B.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(LA ALGERE)
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,
arat colegilor obiecte care au o semnificaie
4. mprtirea cu important n viaa lor.
ceilali Activitate realizat:
Crearea coeziunii grupului prin intermediul
cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
5. Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Activitate realizat:
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,
care s trezeasc interesul i s faciliteze
6. Noutile zilei accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
37
Aplicaia 3: Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
1. Salutul m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2. Prezena Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
38
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-
absent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3. Calendarul Luna curent
Naturii Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
B.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(LA ALGERE)
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,
arat colegilor obiecte care au o semnificaie
4. mprtirea cu important n viaa lor.
ceilali Activitate realizat:
Crearea coeziunii grupului prin intermediul
cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
5. Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Activitate realizat:
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,
care s trezeasc interesul i s faciliteze
6. Noutile zilei accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
39
Aplicaia 4: Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(OBLIGATORII)
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
1. Salutul m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
2. Prezena Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
40
Numrarea copiilor prezeni/abseni
Operarea n catalogul grupei (P-prezent, A-
absent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
3. Calendarul Luna curent
Naturii Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
B.
Nr. Momente ale Aprecierea
crt. ntlnirii de Categorii/Activiti activitii
diminea 1 2 3 4 5
(LA ALGERE)
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,
arat colegilor obiecte care au o semnificaie
4. mprtirea cu important n viaa lor.
ceilali Activitate realizat:
Crearea coeziunii grupului prin intermediul
cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute, ncurajeaz exprimarea liber,
5. Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Activitate realizat:
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,
care s trezeasc interesul i s faciliteze
6. Noutile zilei accesul la aceeai informaie.
Activitate realizat:
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
41
Observaii/ comentarii:
42
II.1.6. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Aprecierea
Nr. ALA Categorii/Activiti Activitate activitii
crt. prezent 1 2 3 4 5
Da Nu
Bibliotec
tiin
1. Categorie ALA Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
2. Scopul ALA
.
Activitate realizat:
3. Sarcina didactic
Activitate realizat:
4. Reguli de joc
Activitate realizat:
5. Desfurarea
activitii
6. Valorificare n Activitate realizat:
contextul
activitii
integrate
43
Sarcin de lucru: Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarele
fie.
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Aprecierea
Nr. ALA Categorii/Activiti Activitate activitii
crt. prezent 1 2 3 4 5
Da Nu
Bibliotec
tiin
1. Categorie ALA Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
2. Scopul ALA
.
Activitate realizat:
3. Sarcina didactic
Activitate realizat:
4. Reguli de joc
Activitate realizat:
5. Desfurarea
activitii
6. Valorificare n Activitate realizat:
contextul
activitii
integrate
44
Aplicaia 2: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Aprecierea
Nr. ALA Categorii/Activiti Activitate activitii
crt. prezent 1 2 3 4 5
Da Nu
Bibliotec
tiin
1. Categorie ALA Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
2. Scopul ALA
.
Activitate realizat:
3. Sarcina didactic
Activitate realizat:
4. Reguli de joc
Activitate realizat:
5. Desfurarea
activitii
6. Valorificare n Activitate realizat:
contextul
activitii
integrate
45
Aplicaia 3: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Aprecierea
Nr. ALA Categorii/Activiti Activitate activitii
crt. prezent 1 2 3 4 5
Da Nu
Bibliotec
tiin
1. Categorie ALA Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
2. Scopul ALA
.
Activitate realizat:
3. Sarcina didactic
Activitate realizat:
4. Reguli de joc
Activitate realizat:
5. Desfurarea
activitii
6. Valorificare n Activitate realizat:
contextul
activitii
integrate
46
Aplicaia 4: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Aprecierea
Nr. ALA Categorii/Activiti Activitate activitii
crt. prezent 1 2 3 4 5
Da Nu
Bibliotec
tiin
1. Categorie ALA Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
2. Scopul ALA
.
Activitate realizat:
3. Sarcina didactic
Activitate realizat:
4. Reguli de joc
Activitate realizat:
5. Desfurarea
activitii
6. Valorificare n Activitate realizat:
contextul
activitii
integrate
47
Observaii/ comentarii:
48
II.2. INSTRUMENTE DESTINATE CUNOATERII I ANALIZEI
DOCUMENTELOR DE PROIECTARE I ALE COMPORTAMENTULUI
DIDACTIC AL EDUCATOAREI
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:...............................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
Corelaia dintre domeniile
dezvoltrii copilului cu domeniile
experieniale i tipurile de
activitate
Corelaia dintre temele anuale,
proiectele tematice, nivelul de
vrst i timpul alocat
Modaliti de evaluare formativ i
sumativ
Planificarea unor activiti de
recuperare/ aprofundare
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
49
Sarcin de lucru: Completai fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnale.
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:.....................................
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
Corelaia dintre domeniile
dezvoltrii copilului cu domeniile
experieniale i tipurile de
activitate
Corelaia dintre temele anuale,
proiectele tematice, nivelul de
vrst i timpul alocat
Modaliti de evaluare formativ i
sumativ
Planificarea unor activiti de
recuperare/ aprofundare
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
50
Observaii/ comentarii:
51
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
Corelaia tem anual-proiect
tematic-activitate-obiective
operaionale
Corelaia tipul de activitate-
obiective operaionale-strategia
didactic
Strategia de instruire (corelaia
metode- mijloace de nvare-
forme de organizare a copiilor)
Strategia de evaluare (corelaia
forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)
Coerena i consistena logic i
pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
52
Sarcin de lucru: Realizai analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
53
Aplicaia 2: Fia de analiz a unui proiect didactic
Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
Corelaia tem anual-proiect
tematic-activitate-obiective
operaionale
Corelaia tipul de activitate-
obiective operaionale-strategia
didactic
Strategia de instruire (corelaia
metode- mijloace de nvare-
forme de organizare a copiilor)
Strategia de evaluare (corelaia
forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)
Coerena i consistena logic i
pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
54
Aplicaia 3: Fia de analiz a unui proiect didactic
Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
Nivel de vrst/grupa:
Descrierea criteriului FB B S Observaii/
comentarii
Corelaia tem anual-proiect
tematic-activitate-obiective
operaionale
Corelaia tipul de activitate-
obiective operaionale-strategia
didactic
Strategia de instruire (corelaia
metode- mijloace de nvare-
forme de organizare a copiilor)
Strategia de evaluare (corelaia
forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)
Coerena i consistena logic i
pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
55
Observaii/ comentarii:
56
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactice
Educatoare
BN
AM
Fi
D de analiz a interaciunilor din clas
Activitatea 1
Educatoare
57
Activitatea 2
Educatoare
Activitatea 3
Educatoare
58
Observaii/ comentarii:
59
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al educatoarei
60
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaii
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
61
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
62
Aplicaia 2: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaii
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
63
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
64
Aplicaia 3: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaii
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
65
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
66
Aplicaia 4: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaii
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
67
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
68
Aplicaia 5: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Desfurarea activitii
Etapele Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaii
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
69
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performane-
lor
9.
ncheierea
activitii
70
Observaii/ comentarii:
71
II.2.4.2. Analiz sintez a activitii asistate
72
Sarcin de lucru: Realizai analiza activitii didactice observate.
................................................................................................
................................................................................................
73
Aplicaia 2: Analiz sintez a activitii asistate
................................................................................................
................................................................................................
74
Aplicaia 3: Analiz sintez a activitii asistate
................................................................................................
................................................................................................
75
Aplicaia 4: Analiz sintez a activitii asistate
................................................................................................
................................................................................................
76
Aplicaia 5: Analiz sintez a activitii asistate
................................................................................................
................................................................................................
77
Observaii/ comentarii:
78
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic **
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predarea-
nvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feed-
back-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
79
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
.
** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine i foarte bine. Orice calificativ
acordat se justific n rubrica alaturat i eventual este nsoit de unele reflecii (consemnri
critice!). Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii, fie n orele de analiz a leciilor.
80
Sarcin de lucru: Analizai comportamentul didactic al educatoarei i completai fiele
urmtoare.
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predarea-
nvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
81
8. Realizarea feed-
back-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
82
Aplicaia 2: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predarea-
nvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feed-
back-ului
9. Aprecierea i
83
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
84
Aplicaia 3: Fi de observare a comportamentului didactic (3)
Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Descrierea activitii:
Comportamente Calificativul Argument Reflecii
didactice acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predarea-
nvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feed-
back-ului
9. Aprecierea i
85
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
86
Observaii/ comentarii:
87
III. PRACTICA PEDAGOGIC ACTIV
(susinerea activitilor didactice)
88
Aplicaia 2: Fia de autoevaluare a activitii susinute
Data:..
Nivel de vrst/ grupa:...
Subiectul activitii:..
89
Observaii/ comentarii:
90
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
91
Atmosfera din sala de grup:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Copiii au fost mulumii de:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
92
Copiii au fost mulumii de:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Observaii/ comentarii:
93
III.3. Chestionar de (auto)verificare
Pentru dezvoltarea capacitilor de reflecie pedagogic i optimizarea
comportamentului didactic, rspundei la ntrebrile mai jos, nainte i dup susinerea
activitii didactice. Comparai rspunsurile i notai concluzia desprins.
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii Dup susinerea activitii
didactice didactice
Am formulat corect
i realist obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
copii?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
94
Sarcin de lucru: Completai chestionarul de autoverificare n raport cu activitile didactice
susinute.
III.7. Autoevaluarea practicii pedagogice din perspectiv cantitativ
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
95
Aplicaia 2: Chestionar de (auto)verificare
NTREBRI RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
96
Observaii/ comentarii:
97
ANEXE
Activitatea metodic:.....................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Domenii de dezvoltare:..................................................................................................................
98
3. Structura unei activiti integrate
Data:
Grdinia:
Grupa:
Tema anual:
Tema proiectului:
Tema zilei:
Tipul de activitate:
Forma de organizare:
Durata:
Inventar de activiti:
I. Activiti pe domenii experieniale (ADE)
- obiective de referin, obiective operaionale
II. Activiti liber alese 1 (ALA 1)
- obiective de referin, obiective operaionale
III. Activiti de dezvoltare personal (ADP)
ntlnirea de diminea
Rutine
Tranziii
IV. Activiti liber alese 2 (ALA 2)
99