FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI TIINE ALE EDUCAIEI

DIDACTICA ACTIVITILOR MATEMATICE

PIPP-ID ANULIII ID

STUDENT: HAMN FLORENTINA

Tema 1
1.Elaborai doua obiective operaionale pentru fiecare obiectiv de referin din programa
claselor a IIIa si a IVa.
1.Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1.

s neleag i s utilizeze sistemul poziional de formare a numerelor

naturale mai mici dect 1 000 000
O1- s grupeze de obiectele din desen si sa puna numerele potrivite;
O2 s numrare cu cresctor i descresctor, cu i fr sprijin n obiecte
din desene.

1.2.

s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze, s fac estimri folosind

numere naturale mai mici dect 1 000 000
O1-s reprezente prin desene adecvate a numerele in zeci si unitati;
O2-s scrie si sa reprezinte prin desene corespunzatoare,numerele din
ultimile 3 tabele;

1.3.

s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 10

000:
fr trecere peste ordin
O1-s calculeze adunarile folosind descompunerea termenilor in zeci i
unitai;
O2- s efectueze exerciiile de calcul cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect a parantezelor;

1.4.

s efectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici

dect 100
O1-s scrie adunarile cu termen egali potrivie de 3 ori cate 5 mere;
O2-s afle produsul prin adunarea repetat a numrului 9.
2.Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1.

s recunoasc i s descrie forme plane i spaiale, s clasifice obiecte i desene

dup criterii variate
O1-s decupeze figurile desenate;
O2-s sorterteze obiectele dup forma lor;

2.2.

s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de

obiecte sau numere asociate dup reguli date
O1-s citeasc pe rnd numerele de pe axe in ordime cresctoare i
descresctoare;
O2-s scrie numarul precedent si numarul urmator fa de : 50; 69; 71;

2.3.

s exploreze modaliti de efectuare a nmulirii sau mpririi n 0-1000 folosind

diferite tipuri de grupri i reprezentri
O1-s repartizeze cele 30 de bile cate 10 in fiecare borcan;
O2-s grupeze cele 64 de beisoare in legturi de cte 8;

2.4.

s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui exerciiu cu cel mult dou

operaii prin rotunjirea numerelor pentru a limita erorile de calcul
O1-s utilizeze axa numerelor pentru a preciza dac un numr dat este mai
ndeprtat de suma numerelelor 42+20;
O2- s contientizeze erorilor posibile prin propunerea unor exerciii i probleme
cu erori tipice;

2.5.

s exploreze modaliti variate de a compune i descompune numere naturale

mai mici dect 1000
O1-s explorareze posibilitile de descompunere a numerelor naturale pe baza
operaiilor de adunare, scdere (cu i fr sprijin n reprezentri);
O2-s identifice o scheme pentru descompunerea numrarlui dat in fi;

2.6.

s rezolve i s compun probleme de tipul: ?a=b sau ?a<b, a i b numere mai

mici ca 1 000, sau de tipul ?c=d; ?:c=d unde c 0, d este multiplu al lui c, n
intervalul de numere naturale de la 0 la 100
O1-s fac o problem pornind de la expresia simbolica (a+b=x, );

O2-schimbe componentele problemei date fr ca tipul de problem s se

schimbe;
2.7.

s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n

rezolvarea de probleme;
O1- s rezolve de exerciii din fi care solicit aflarea unui numr necunoscut
notat n diverse moduri (litere, simboluri);
O2-s rezolve ecuaiile utiliznd modelul balanei i, proba operaiei din fi dat.

2.8.

s utilizeze instrumente i unitile de msur standard i nonstandard pentru

lungime, capacitate, mas, timp i unitile monetare n situaii variate
O1-s comparare msurile unor mrimi;
O2-s ordonaze imagininile n funcie de succesiunea derulrii lor n timp;

2.9.

s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii date, s le

organizeze n tabele
O1-s colecteze i s prelucrareze datele culese sub form de tabel;
O2-s reprezentele datele prin diagrame simple;

3.Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1.

s exprime clar i concis semnificaia calculelor fcute n rezolvarea unei probleme

O1- s fac exerciii de transpunere a unor enunuri simple din limbaj cotidian n
limbaj matematic;
O2-s justifice alegerea demersului de rezolvare a unei probleme;

4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte

variate

4.1.

s manifeste iniiativ n a transpune diferite situaii n context matematic,

propunnd modaliti diverse de abordare a unei probleme
O1-s transpun un context problematic n problem sau exerciiu;
O2-s imagineze un context problematic pornind de la un exerciiu dat;

4.2.

s depeasc blocaje n rezolvarea de probleme, s caute prin ncercare-eroare

noi ci de rezolvare
O1-s argumenteze modalitile diferite pentru rezolvarea unei situaii
problem;
O2 s argumenteze modalitile diferite pentru rezolvarea unei situaii
problem;

4.3.

s manifeste un comportament adecvat n relaiile cu colegii dintr-un grup de

lucru n cadrul activitilor practice de rezolvare de probleme
O1- s rezolve jocul prin competiie ntre grupuri.
O2-s discute, n perechi sau n grup, a soluiilor gsite pentru rezolvarea
problemelor,

CLASa A IV-A

1.,Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1.

s neleag i s utilizeze sistemul poziional de formare a numerelor naturale

O1-s rezolve jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de cte 10, 100,
1 000 ;
O2-s scrie numerelele cu cifre romane din fi dat ;

1.2.

s scrie, s citeasc, s compare, s estimeze i s ordoneze numere naturale

O1-s reprezente prin obiecte sau desene adecvate a numerele studiate;
O2-s compare numerele prin rotunjire;

1.3.

s utilizeze numere fracionare pentru a exprima subdiviziuni ale ntregului

O1-s analizeze introducerea intuitiv (prin desene: decupare, haurare,
colorare) a noiunii de fracie;

O2-s compare i sa ordoneze fraciile, utiliznd ct mai multe metode;

1.4.

s efectueze operaii de adunare i scdere cu numere fracionare

O1-s calculeze suma (diferenei) a dou cu fracii acelai numitor;
O2-s scrie o fracie ca sum de dou fracii cu acelai numitor;

1.5.

s efectueze operaii de adunare, i scdere a numerelor naturale cu utilizarea

algoritmilor de calcul i a proprietilor operaiilor
O1-s rezolve exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor;
O2- s observe legturile ntre operaiile cu numere naturale; efectuarea probei;

1.6

s efectueze operaii de nmulire i mprire cu rest a numerelor naturale, utiliznd

proprietile operaiilor i algoritmii de calcul
O1-s efectueze operaii de nmuliri i mpririi n contexte numerice variate;
O1-s verifice corectitudinea calculelor efectuate utiliznd proprieti ale
operaiilor, mprirea prin cuprindere, scderea repetat;

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1.

s observe i s descrie proprieti simple ale formelor plane i spaiale i s

recunoasc proprieti simple de simetrie ale unor desene
O1 s decupeze figurile geometrice desenate;
O2- s identifice formele plane i a formele spaiale pe modele fizice si desene;

2.2.

s descopere, s recunoasc i s utilizeze n contexte variate corespondene

simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date
O1-s completeze un ir de simboluri, de numere ordonate dup o anumit
regul;
O2-s efectueze exerciii de adunare i de nmulire cu acelai numr;

2.3.

s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui exerciiu cu cel mult dou

operaii prin rotunjirea numerelor pentru a limita erorile de calcul
O1 s estimeze rezultatului operaiilor utiliznd aproximarea convenabil a
numerelor cu care se opereaz i tehnicile de calcul mintal;
O2-s aprecieze masei obiectelor i verificarea estimrilor fcute prin calcule;

2.4

s exploreze modaliti variate de a compune i descompune numere naturale

O1-s efectueze descompuneri echivalente ale aceluiai numr;

O2--s efectueze exerciii de descompunere utiliznd scrierea zecimal a
numerelor naturale;

2.5

s exploreze modaliti de efectuare a nmulirii i mpririi utiliznd modaliti

variate de lucru
O1- -s efectueze exerciii de descompunere a unui numr n sum de sute, zeci
i uniti;
O2- -s recunoasc situaii practice n care se aplic mprirea prin cuprindere

2.6

s rezolve, s compun probleme i s utilizeze semnificaia operaiilor

aritmetice n rezolvarea unor situaii problem
O1--s transpun o situaie problem, n limbaj matematic, nlocuind numere
necunoscute cu simboluri;
O2-s compun o problema utiliznd tehnici variate: cu sprijin concret n obiecte
pornind de la numere date; compunerea de probleme pornind de la exerciii i
invers; transformarea problemelor n exerciii;

2.7

s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n

rezolvarea de probleme
O1-s reprezente datelor cunoscute ale unei probleme utiliznd modaliti
variate de reprezentare;
O2--s fac exerciii de relaionare a unor modaliti de reprezentare a datelor
cu forme de reprezentare a acestora,

2.8.

s utilizeze instrumente i unitile de msur standard i nonstandard pentru

lungime, capacitate, mas, suprafa, timp i unitile monetare n situaii
variate
O1-s ordoneze obiecte date, n funcie de lungimea lor;
O2- -s citeasc ceasul; s reprezente pe un ceas model a diverse ore;

2.9

s colecteze date, s le organizeze n tabele, s le sorteze i clasifice pe baza

unor criterii date i s ofere interpretri elementare ale lor
colectarea i prelucrarea datelor culese;
O1--s analizeze reprezentarea datelor prin tabel;
O2--s prelucrareze datele prin sortare dup criterii date;

2.10 s aprecieze valoarea de adevr a unei afirmaii i s cunoasc sensul implicaiei

dac-atunci pentru exemple simple, eventual din cotidian
O1-s verifice validitateai unor afirmaii generale in cazuri particulare;
O2- -s estimeze probabilitatea producerii unui eveniment;

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1.

s exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau n scris, demersul parcurs n
rezolvarea unei probleme
O1-s utilizeze metodele de analiz sintetic i analitic pentru a descrie
demersul de rezolvare a unei probleme;
O2- s utilizeze scheme simple pentru a figura pe scurt datele i paii de rezolvare
a unei probleme.

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n

contexte variate
4.1.

s manifeste interes pentru analiza i rezolvarea unor probleme practice prin

metode matematice
O1--s transpun unui context problematic n problem ;
O2--s imagineze un context problematic pornind de la un exerciiu dat;

4.2.

s depeasc blocaje n rezolvarea de probleme, s caute prin ncercareeroare noi ci de compararea modalitilor diferite pentru rezolvarea unei
situaii problem;

O1--s argumenteze modalitile diferite pentru rezolvarea unei situaii

problem;

O2s compare modalitilor diferite pentru rezolvarea unei situaii

problem;

4.3.

s manifeste disponibilitate pentru a nva de la alii i a-i ajuta pe ceilali n

rezolvarea de probleme
O1-s rezolve jocul sub form competiie ntre grupuri.
O2-s discutate, n perechi sau n grup, soluiile gsite pentru rezolvarea
problemei,

2.Realizati la alegere un proiect al unei unuitati de invatare pentru matematica, la fiecare

clasa.

PROIECT DIDACTIC

DATA :12.11.2014
CLASA: I
PROPUNATOR: HAMAN FLORENTINA
OBIECTUL: MATEMATIC
SUBIECTUL: Adunarea si scderea nr.naturale n concentrul 0 - 100
TIPUL LECIEI: de consolidare i sistematizare a cunotinelor
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
-consolidarea operaiei de adunare i de scdere a numerelor naturale in
concentrul 0-100 prin rezolvri de exerciii i probleme;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
Cognitive
O.1 - s defineasc corect noiunile de termen, sum, diferen;
O.2 - s rezolve corect adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0
100, fr trecere peste ordin ;
O.3 - s rezolve i s compun probleme folosind imaginile date;
O.4 - s rezolve cu rapiditate exerciii de calcul oral ;
O.5 - s dea exemple de numere pare i numere impare;
b)Afective
O.A.1 -s participe cu interes la activitile propuse;

c) Motrice

O.M.1 s manevreze eficient i rapid materialele necesare;

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, exerciiul,

brainstorming-ul, problematizarea, munca cu manualul, munca independent, jocul
didactic, algoritmizarea;
MIJLOACE DE NVMNT : plane didactice, culegere, manual, jetoane, imagini;
FORME DE ORGANIZARE : frontal,individual i pe grupe;

DESFURAREA ACTIVITII

Nr.
crt.

ETAPELE
LECIEI

1.

MOMENT
ORGANIZATORIC

OB.
OP.

CONINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV

Asigurarea condiiilor optime pentru buna

desfurare a leciei. Pregtirea materialelor
necesare.
Elevii sunt aezai n bnci, mprii n 4 echipe.

Metode i
procedee

conversaia

Se verific tema calitativ.

Elevii prezint rezultatele exerciiilor.
Corectarea eventualelor greeli de calcul.

Forme de
organizare

frontal
manual
caiet

2.
VERIFICAREA
TEMEI

Resurse
materiale

individual

observaia

O.A.1
3.

ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR

CAPTAREA
ATENIEI

Continuarea jocului de la ora anterioar n care

obiectivul este s-i ajutam pe pitici s-i rezolve
sarcinile, s salvm astfel povestea ,, Alb-caZpada.
Prezentarea obiectivelor pe nelesul elevilor.
Se scrie titlul la tabl i pe caiete- RECAPITULARE.

,,Suntem pregtii s-i ajutm pe pitici?-exerciii

de calcul oral.

EVALUARE

STRATEGII DIDACTICE

conversaia
frontal

observarea
sistematic

4.

5.

O4

DIRIJAREA
NVRII
O1

Prezint elevilor panoul piticului Happy .

Elevii analizeaz jetoanele de pe panou(numere de
la 0 la 100; petale de flori pe care sunt scrise
cuvinte cheie, de verificare a terminologiei
specifice-ex.SUMA, DIFERENA).

Explicarea sarcinilor de lucru:

a) Asamblarea florii pe un alt panou alturat
Rspunznd la ntrebri elevii vor aeza pe rnd
mijlocul florii , apoi petalele.
Ce operaii matematice cunoatei?
Cum se numesc numerele pe care le adunm?
Cum se numete rezultatul adunrii?

b) Fiecare elev are pe banc o coal de hrtie,

mpturat , tip copert.
Urmrind numerele de pe panou, elevii vor alege i
vor scrie pe pagina stng-numerele pare i pe
pagina dreapt-numerele impare.
c) Aezarea numerelor pare n ordine cresctoare i
a numerelor impare n ordine descresctoare (pe
panoul alturat).

O5

Fiecare echip primete n continuare jetoanerecompens, n funcie de corectitudinea rezolvrii

sarcinilor.
Piticului Grumpy(Morocnosul), Alb-ca-Zpada i

plana
brainstorming

jetoane

aprecieri
verbale

individual
explicaia

exerciiul

fie

observarea
sistematic
frontal

plana
munca n
echip

druiete un cufr.
Un elev deschide cufrul i descoper 4 bileele cu
exerciii, pentru cele 4 echipe(ANEXA 1.).
Elevii vor lucra n echip fiecare exerciiu, apoi vom
verifica frontal rezultatele(adunri i scderi).

exerciiul
joc didactic

frontal

problematizare

frontal

aprecieri
verbale

Piticul Dopey(Mutulic) a primit o plan.

,,Mutulic a scos din min, 24 de smaralde i 13
safire. Cte pietre preioase are Mutulic?
O2
6.

OBINEREA
PERFORMANE
I

O3

Un elev citete problema de pe plan, urmrind

familiarizarea cu datele problemei.
Se rezolv problema la tabl i n caiete, respectnd
etapele de rezolvare specifice.

algoritmizarea

Compunerea unei probleme dup imaginea dat.

*Fi de lucru(probleme rezerv)

observarea
sistematic

exerciiul
Se calculeaz punctajul pentru fiecare echip i se
stabilete echipa zilei.
frontal

7.

NCHEIEREA
ACTIVITII

O3

Se fac aprecieri colective i individuale asupra

modului n care au activat elevii n timpul leciei.
Prezentarea temei pentru acas.

ANEXA 1.

Exerciiile din cufr:

ECHIPA 1.

ECHIPA 2.

ECHIPA 3.

ECHIPA 4.

Calculeaz:

Calculeaz:

Calculeaz:

Calculeaz:

a.)suma numerelor 12 i
35:

b.) 45- 31+ 75+

24
36 11

a.)diferena numerelor 77 i 30:

..

a.)numrul cu 6 mai mare dect 41:

..
b) 85- 34+
4834
53
32

a.) numrul cu 32 mai mic

dect 67:
.
b) 29- 53+ 7715
16
44

c) 20+15 =
30+20 =
40-10 =

b) 6521

61+
38

c) 70-30 =
50+20 =
90-40 =

9751

c) 25+40 =
40+40 =
60-50 =

c) 30+30 =
40+25 =
75-35 =

PROIECT DIDACTIC

CLASA: a II-a A
PROPUNARTOR: HAMAN FLORENTINA
OBIECTUL: Matematic
SUBIECTUL: Adunarea numerelor naturale
TIPUL LECIEI: Formare i consolidare de priceperi i deprinderi
SCOPUL:
Consolidarea cunotinelor despre adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 - 100
Consolidarea deprinderii de calcul oral i scris
Formarea deprinderilor i priceperilor de a rezolva probleme simple
Dezvoltarea gndirii logice
Activizarea linbajului matematic
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Pe parcursul orei elevii vor fi capabili:
O1 s efectueze corect operaii de adunare i scdere cu numere naturale n concentrul 0 - 100;
O2 s opereze cu noiunile de sum, diferen, desczut, scztor n efectuarea unor cerine date;
O3 s rezolve corect o problem dat;

O4 s rezolve corect fia de evaluare;

O5 s dovedeasc gndire logic n rezolvarea exerciiilor date;
O6 s manifeste interes pentru activitate;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: - conversaia,explicaia,exerciiul,elemente de problematizare si creativitate, munca independent,jocul didactic ,metode
activizante centrate pe elev: cubul , copacul ideilor
Mijloace didactice: - plane confecionate, fie de lucru ,fia de evaluare, culegere de exerciii i probleme ,cubul, rebus

Forme de organizare: - frontal

-individual
-pe grupe

DESFURAREA ACTIVITII

ETAPELE
LECTIEI

OB
OP

1. CAPTAREA I
ORIENTAREA
ATENIEI

RESURSE MATERIALE I
PROCEDURALE

CONTINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV
ACTIVITATEA NVTOAREI

ACTIVITATEA
ELEVILOR

METODE

EVALUARE

MIJLOACE

Elevii sunt solicitai s rspund la urmtoarele

ghicitori:
Scriei i exerciiul corespunztor:
O1
n grdinia cu flori
Au nflorit 20 de bujori
Mai stau gata-mbobocite
5 lalele rumenite
Cte flori eu voi avea
n buchet cnd i-1
voi da?
Cinci cei cu botul mic
Joac fotbal ntre ei
Doi se iau dup pisic
i-au rmas acuma..."

20+ 5=25
Conversaia
Explicaia
Exerciiul

5- 2= 3
Ce operaii ai folosit pentru a rspunde la cele dou
ghicitori?
Pentru verificarea terminologiei matematice specifice
adunrii i scderii voi utiliza metoda copacul ideilor.

... adunarea i
scderea.

Frontal

O2

Pornind de la cuvintele cheie adunarea i scderea

scrise la mijlocul unei foi, pornesc mai multe sgei
asemeni crengilor unui copac.
Comunicarea sarcinii de lucru:
spunei tot ce tii despre adunare i scdere
lipii jetoanele aflate pe catedr corespunztoare
afirmaiilor fcute n dreptul fiecrei sgei.
termenii adunrii

sum sau

total

Particip la
completarea
copacului ideilor.
ADUNAREA I SCDEREA

O2

Completai urmtorul rebus:

termenii scderii
desczut
scztor
rest
Vei descoperi pe verticala A-B titlul leciei de azi.
sau diferen
numerele care se adun se numesc .....
semnul plus este semnul operaiei de .........
semnul minus este semnul operaiei de ..............
rezultatul adunrii se numete ..........
0,2,4,6,8,10 sunt numere ........
rezultatul scderii se numete rest sau ...........
i se spune sum sau ...........
se efectueaz oral i scris ........
are date i o ntrebare..............
efectum adunri i scderi la ora de ............
rezultatul scderii se numete diferen sau ................

Conversaia
Explicaia
Copacul
ideilor

Frontal

Plan
confecionat

1,3,5,7,9 sunt numere ................

Ce cuvnt ai descoperit pe verticala A-B ?

Conversaia
Explicaia
Jocul
didactic
....recapitulare.

2. ENUNAREA
SCOPULUI I A
OBIECTIVELOR

Elevii sunt anunai c i vor consolida cunotinelor

despre adunarea i scderea numerelor naturale n
concentrul 0-30 ntr-o or de exercitii-joc i
probleme .

3. DIRIJAREA
NVRII

ACTIVITATE PE GRUPE
CUBUL
Un subiect este studiat i prezentat din mai multe
perspective. Pe fiecare fa a cubului este scris una
din urmtoarele instruciuni.
Comunicarea sarcinii de lucru:
rezolvai n grup sarcina de lucru primit. Se mparte
tabla n ase coloane, cte un reprezentant din fiecare

Ascult.

Frontal

grup va prezenta n faa clasei rezutatele obinute n

urma rezolvrii sarcinii de lucru. Se fac aprecieri i
completri.

Explicaia
Faa 1: Completai tabelele:
O1

Plane
confecionate

evaluarea
grupului

Exerciiul
Termen
Termen
Sum
Desczut
Sczator
Diferen

21
42

84
44

34
21

27
11

64
12

45
12

99
22

78
16

20
10

55
15

Problematizarea

Faa 2: Unii fiecare operaie cu rezultatul

corespunztor:

O2

O1
O6

24+12
30 - 10
40+50
66 - 11
32+24
88 - 44

44
55
90
20
56
36

Faa 3: Completai cu unul din semnele + sau - pentru

a obine rezultatul corect:
20 = 50
40 = 40

32 32 = 64
99 44 = 55

Exerciiul
Explicaia
Problematiz
area
Cubul

Plane
confecionate
corespunzato
are fiecarei
fee a cubului

Evaluarea
grupului

24

4 = 20

22 22 = 44

Faa 4: ncercuii rezultatul corect:

80 + 10
90 99 80
O5
25 + 10

30 35 40

84 40

44 40 80

12 + 10

22 20 12

55 11

55 66 44

66 33

30 40 33

Faa 5: La suma numerelor 24 i 32 adunai diferena

numerelor 22 i 20.
O2
Faa 6: Rezolv:

O3

Adrian a cules pentru mama lui 11 lalele,iar sora

lui,Irina, a cules cu 6 lalele mai mult.
Cte lalele au cules cei doi copii n total?
i acum v invit n lumea povetilor.Prezint cu
ajutorul imaginilor povestea Fata babei i fata
moneaguluide Ion Creang.
-Ce credei c trebuia s fac fata babei ca s fie
rspltit?
Vom face o cltorie alturi de fata babei pentru a-i da
ansa s-i rscumpere greelile.Astfel o vom ajuta s
treac peste obstacolele din drumul ei:celua,

Exerciiul
Problematiz
area
Munca pe
grupe

Evaluarea
grupului

pomul,
fntna, cuptorul i Sfanta Duminic care o vor pune la
ncercare s rezolve exerciii de adunare i scdere cu
numere pn la 100.
Dac vei reui vei fi cu toii rspltii.
Dup fapt i rsplat!
Vrei s o ajutai?
....da.
Obstacolul nr. 1,2,3 (celua, pomul, fntna)
FIA NR.1

O1

1.Calculeaz, apoi ncercuiete numai rezultatele ce

reprezint numere pare:
12 + 2 =
20 + 21 =
17 + 2 =
40 + 11 =
24 - 4 =
30 + 44 =
68 -22 =
89 11 =
37 -14 =
49 15 =

Exerciiul
problematiz
area

2.Desczutul este 78, iar scztorul 18.Care este

diferena?
O2

4. OBINEREA
PERFORMANELOR

O3

Obstacolul nr. 4 (cuptorul)

Rezolv problema:

Conversaia
Explicaia

Fia de lucru

Frontal

La ntoarcere, cuptorul i-a pregtit fetei moului 15

plcinte calde i gustoase.Pe drum fata a mncat 5,
restul au rmas pentru mo.
Cte plcinte a mncat moul?

Exerciiul
Problematizarea

Obstacolul nr. 5(Sfnta Duminic)

5. EVALUAREA
PERFORMANELOR

Fi de evaluare

O4

(a se vedea fia la
anexe)

O5

6. TEMA PENTRU
ACAS

Noteaz tema
pentru acas.

Explicaia
Fia de
Exerciiul
evaluare
Munca
independen
t
problematiz
area

individual

FIA NR. 1

1.Calculeaz,apoi ncercuiete numai rezultatele ce reprezint numere pare:

12 + 2 =

20 + 21 =

17 + 2 =

40 + 11 =

24 2 =

30 + 44 =

68 22 =

89 11 =

37 14 =

49 15 =

2. Desczutul este 78, iar scztorul 18. Care este diferena?

..............................................................................................

.............................................................................................
.............................................................................................

3.La ntoarcere, cuptorul i-a pregtit fetei moneagului 15 plcinte calde i gustoase.Pe drum, fata a mncat 5, restul au ramas pentru mo.
Cte plcinte a mncat moul?

Rezolvare

.........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Rspuns:.......................................

Fi de evaluare

1..Micorai suma numerelor 34 i 24 cu numrul 28.

................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

PROIECT DIDACTIC

Clasa : a III a A
Data: 21.11. 2014
Propunator:Hamn Florentina
Aria curriculara: Matematic i tiinele naturii
Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare :nmulirea numerelor naturale 0-100
Subiectul: nmulirea numerelor naturale 0-100
Tipul leciei: consolidare i sistematizare
Obiective fundamentale:
-Consolidarea cunotinelor referitoare la operaia de nmulire.
-Formarea deprinderilor de calcul oral i scris.
-Dezvoltarea limbajului matematic.

Obiective operaionale:
La sfritul activitii didactice, toi elevii vor fi capabili:
O1 s identifice adunrile repetate corespunztoare unor imagini date;
O2 s transforme adunrile repetate n nmuliri cu ajutorul algoritmului cunoscut;
O3 s efectueze oral i n scris exerciii de nmulire;
O4 s opereze cu relaia de n ori mai mare, aplicnd cunotinele nsuite n
leciile anterioare;
O5 s opereze cu termenii specifici matematicii: factor, produs;
O6- s rezolve probleme cu cel puin dou operaii.

Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia,explicaia,problematizarea,observaia dirijat,exerciiul, ,metoda ciorchinelui, munca independent.
Materiale i mijloace didactice: plane,fie,fi de evaluare,carioci,manual,caiete, creioane
Moduri de organizare: frontal, individual, pe echipe
Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:

. Pacerca, M. Mogo Matematic, manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis, 2005.
Programa colar pentru clasa a III-a (2005);
Culegere de matematic pentru clasa a III-a.
M. Neagu, M. Mocanu Metodica predrii matematicii in ciclul primar, Editura
Polirom, Iasi, 2007.
DESFURAREA ACTIVITII

Etapele leciei

Coninut informativ educativ

Strategii didactice

Activitatea cadrului
didactic

Activitatea elevilor

Metode i
procedee

Mijloace
didactice

Forma de
organizare

1.Moment
organizatoric

Se asigur condiiile
optime pentru
desfurarea leciei.

Se pregtesc
pentru ora de
matematic.

Conversaia

Material
necesar

Frontal

2.Verificarea

Se veric calitativ i

Elevii citesc tema

Conversaia

caiet

Evaluare

Pe grupe

temei

cantitativ tema

i se verific
individual.

3.Captarea
ateniei

Se prezint elevilor o
plan (anexa 1).

Elevii sunt ateni

la plan i ascult
cerina.

Conversaia
Formativ oral i
scris prin
aprecierea verbal
a rezolvrilor .

Explicaia
Se cere elevilor s
numere frunzele i s le
grupeze ca o adunare
repetat, iar apoi s le
transforme n nmulire.
Se va proceda la fel i cu
merele,apoi se vor
compara rezultatele
obinute.

Rezolv pe plan
exerciiile prin
adunare repetat,
apoi prin nmulire
i se compar
rezultatele
obinute.

Exerciiul

Plan

Activitate
frontal

Carioci

Frontal

4.Reactualizarea
cunotinelor

Se adreseaz elevilor
ntrebri pentru
verificarea noiunilor
teoretice referitoare la
operaia de nmulire,
folosind metoda
ciorchinelui(anexa 2):

Elevii rspund la
ntrebri.

Conversaia

Plan cu
ciorchinele.
Observaie
sistematic

-,,Ce este nmulirea?

- Cum se numesc
numerele care se
nmulesc?
- Cum se numete
rezultatul nmulirii?
- Care este semnul
operaiei de nmulire ?

-adunare repetat
- factor

- produs

Propun spre rezolvare

cteva exerciii orale.
- ,,ori
1.Aflai produsul
numerelor 9 i 3, 6i 5, 8
i 6.

Exerciiul

Metoda
ciorchinelui

Frontal /
individual

2.Aflai numrul de 7 ori

mai mare dect 2, 4 i 7.

5.Anunarea
subiectului i a
obiectivelor
leciei

Rezolv oral
exerciiile.

Exerciiul

Se anun tema i
obiectivele leciei.

Ascult tema i
obiectivele leciei.

Conversaia

Astzi la ora de
matematic vom
consolida nmulirea
numerelor naturale.

Scriu titlul leciei

n caiete.
Explicaia

Frontal /
individual

Tabl

Frontal

Se scrie titlul leciei pe

tabl, iar elevii n caiete.

6.Dirijarea
nvrii

Se distribuie elevilor o
fi de lucru .(anexa 3)
Se cere elevilor s ias
pe rnd la tabl i s
rezolve exerciiile.
1.Pune semnul < , > sau
=:

2x 3x 4
3x 3 x 9
3x 3x 8

2x 2x 7
7x 1x 3
2x 5x 4

2.Aflai suma, diferena

i produsul fiecrei
perechi de numere: 8 i
3; 9 i 4; 10 i 8.
3.Produsul a dou

Caiete

Elevii vor iei pe

exerciiul
rnd la tabl i vor
rezolva exerciiile i
problemele de pe
fi.

Fi

individual

observaia

numere este 24. Care pot

fi numerele ?
4.Aflai numerele:
a.de 8 ori mai mari dect
numerele 4, 7, 5;
b.cu 7 mai mari dect
numerele 5, 9, 6;
c.cu 6 mai mici dect
numerele 10, 7, 9;
5.Pentru o petrecere s-au
pregtit baloane roii,
albastre i verzi. Baloane
roii sunt 7, baloane
albastre sunt de 8 ori mai
multe, iar baloane verzi
sunt cu 12 mai puine
dect baloane albastre.
Cte baloane s-au
pregtit pentru petrecere
?
7.Obinerea
performanei

mpart elevilor o fi de
evaluare anunndu-i c
vor fi evaluai individual

Elevii vor rezolva

individual
exerciiile de pe

Conversaia

Frontal
Fi de

Evaluare scris
finalizat prin

cu calificative. Anex(4)

fia de evaluare.

evaluare

calificativ
Individual

Exerciiul
8.ncheierea
leciei

Apreciez la modul
Elevii ascult cu
Conversaia
general comportamentul, interes aprecierile
conduita elevilor din
cu privire la lecie i
timpul orei.
noteaz tema.
Voi da tem pentru acas
exerciii din culegere.

Manualul

Frontal

Anexa 1

Captarea ateniei

Cerin:
Numrai frunzele i grupai-le ca o adunare repetat, iar apoi transformai n nmulire. Procedai la fel i cu merele.
Comparai rezultatele obinute la cele dou variante.
a)

b)

Anexa 3

Data:

Numele i prenumele:

FI DE LUCRU RECAPITULATIV

1.Pune semnul < , > sau = :

2x 3x 4

2x 2x 7

3x 3 x 9

7x 1x 3

3x 3x 8

2x 5x 4

2.Aflai suma, diferena i produsul fiecrei perechi de numere: 8 i 3; 9 i 4; 10 i 8.

3.Produsul a dou numere este 24. Care pot fi numerele ?

4.Aflai numerele:
a.de 8 ori mai mari dect numerele 4, 7, 5;
b.cu 7 mai mari dect numerele 5, 9, 6;
c.cu 6 mai mici dect numerele 10, 7, 9;

5.Pentru o petrecere s-au pregtit baloane roii, albastre i verzi. Baloane roii sunt 7, baloane albastre sunt de 8 ori mai multe, iar baloane
verzi sunt cu 12 mai puine dect baloane albastre. Cte baloane s-au pregtit pentru petrecere ?

Anexa 2

nmulirea

Anexa 4

Numele

Data

Fi de evaluare
U. . nmulirea - nmulirea numerelor naturale

1. Scriei, ca nmuliri, urmtoarele adunri repetate de termeni egali.

a) 2 + 2+2+2+2+2+2 = ........................................................................................................

b) 9 + 9 + 9 + 9 +9+9+9= .............................................................................................

c)3+3+3+3+3+3+3+3+3=

2. Completeaz casetele cu numerele care lipsesc:

a) 8 x

b) 9 x1x

c)

=56

= 63

x3 x 2 =36

3. Se dau numerele 7 i 4. Calculeaz:

a) Suma ................................................................................

b) Diferena ...........................................................................

c) Produsul ...................................................................................

Data 21. 11. 2014.

Unitatea de nvare: nmulirea
Subiectul: nmulirea numerelor naturale
Descriptori de performan

Itemi

Foarte bine

Bine

Sufocient

Scrie i rezolv corect toate

cele trei operaii de nmulire;

Scrie i rezolv corect dou

operaii de nmulire;

Scrie i rezolv corect o

operaie de nmulire;

Scrie i completeaz corect

toi cei trei factori ;

Scrie i completeaz corect doi

factori ;

Scrie i completeaz
corect un factor ;

Scrie i rezolv corect toate

cele trei operaii .

Scrie i rezolv corect dou

operaii .

Scrie i rezolv corect o

operaie;

PROIECT DIDACTIC

Clasa : a IV a B
Data: 18.11.2014
Prof. Propunator: HAMN FLORENTINA
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii
Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare: nmulirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1000
Subiectul leciei: nmulirea unui numr de trei cifre cu un numr de o cifr
Tipul leciei: de consolidare
Scopul: Consolidarea priceperilor i deprinderilor de nmulire a numerelor naturale de la 0 la 1000 a unui numr de trei cifre cu un numr
de o cifr ; exersarea deprinderii de munc independent i a operaiilor gndirii

Obiective operaionale:

O1-s completeze corect rebusul

O2-s efectueze operaii de nmulire a numerelor de trei cifre cu un numr o cifr n concentrul
0-1000;
O3- s rezolve exerciii respectnd ordinea efecturii operaiilor;
O4-s ordoneze cresctor sau descresctor numere pentru a obine cuvinte;
O5- s rezolve exerciii respectnd terminologia matematic: sum, diferan, produs;
O6- s rezolve probleme ce presupun trei operaii

Strategia didactic:
Metode: conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, jocul didactic, problematizarea, metoda cadranelor,
Mijloace: fise de lucru, flipchart, prezentare Power Point, manual, caiete, cartonae
Forme de oragnizare: individual,frontal, pe grupe
Resurse umane: 27 elevi
Resurse temporale: 45 minute
Bibliografie:
M.E.C. Programa colar pentru clasa a IV-a
Blaga, Vasile, Maior A.- Culegere de matematic clasele 2 4 , Editura Aramis

Maior A., Clugri A., Maior E.- Matematic-manual pentru clasa a IV a, Editura Aramis
Mogo M.- Matematic clasa aIV a-competene i performan, Editura Paralela 45

Etapele
leciei

Ob.
op.

Coninuturile nvrii
Activitatea
nvtorului
Asigur condiiile i
materialele necesare
desfurrii leciei.

1 Moment
organizatoric

2 Verificarea
cunotinelor
O1

Strategii didactice
Activitatea
elevilor

Se verific tema cantitativ i

calitativ.
n acest timp elevii
Completeaz
completeaz un rebus
rebusul.
matematic.( ANEXA 1)
Se propun cteva exerciii
orale pentru antrenament
matematic i se verific
cunotinele cu privire la
terminologia specific
operaiei de nmulire.
Exemplu:
Aflai produsul numerelor 5
Rspund la ntrebri.
i 30
Aflai dublul numrului 25.
Aflai triplul numrului 12.
Aflai numrul de 4 ori mai

Metode

conversaia
munca
independent

Durata
Mijloace

caiete

fis de lucru

Evaluare

1 min.

Forme de
organizare
act. frontal

5min.

Act. frontal

mare dect 30.

Cum se numesc numerele
care se nmulesc?
Cum se numete rezultatul
nmulirii?
3Captarea
ateniei

Se verific rebusul pe care lau avut de rezolvat. Se

constat c pe vertical se
obine cuvntul CONCURS.

Citesc cuvntul
obinut.

Conversaie

3min.

4 Anunarea
temei i a
obiectivelor

Azi , aa cum am aflat n

urma rezolvrii rebusului
vom avea un concurs pe
echipe. Vom rezolva cteva
exerciii pentru a consolida
cunotinele despre
nmulirea unui numr cu
trei cifre cu un numr de o
cifr.n urma fiecrie probe
echipele vor primi un
cartona colorat. Echipa
ctigtoare va fi cea care va
avea cele mai multe
cartonae.

Sunt ateni la
explicaii.

conversaie
explicaia

1min

5 Consolidarea
cunotinelor

Act. Frontal

30 min
Prima prob:
Detectivii
Elevii vor primi fie cu
nmuliri. Fiecare grup va

explicaia

Fise de lucru

Act. Frontal

O2

O2
O3
O4
O5

primi un numr de 6 sau 7

fie pentru fiecare elev.
.(anexa 2)Dac rezolv
corect exerciiile vor
descoperi cte un cuvnt.
Cuvintele sunt diferite
pentru fiecare grup, dar
exerciiile sunt aceleai.Se
verific rezultatele obinute
la flipchart. Apoi un elev din
fiecare echip va alege o
etichet cu cuvntul gsit de
grupa lui i vom pune n
ordine cuvintele obinnd
propoziia: Elevii clasei
doresc premii.
A doua prob:
Exploratorii:
Elevii primesc pe echipe cte
o coal de hrtie n form de
glob pmntesc. Vor avea de
rezolvat o sarcin de lucru.(
anexa 3). n urma rezolvrii
corecte vor afla cteva
curioziti despre muni,
animale i plante.
Se verific rezolvarea corect
cu ajutorul unei prezentri
power-point.

exerciiul
problematizarea

individuale

Act. pe
grupe

flipchart
Rezolv exerciiile i
ordoneaz literele
pentru a obine
cuvntul.

munca pe grupe

Ordoneaz cuvintele
pentru a obine
propoziia.

Rezolv exerciiile
propuse.
explicaia
exerciiul
problematizarea
munca pe grupe
Sunt ateni la
prezentarea Power
Point.

Fise pe grupe
Prezentare
Power Point

Act. pe
grupe

6 Evaluare
cunotinelor
O2
O6

A treia prob:
Matematicienii
Tot pe echipe elevii vor
rezolva o problem din
manual: problema 11 de la
Rezolv problema
pagina 34.
Se va rezolva problema
folosind metoda Cadranelor.
(anexa 4) n primul cadran se
vor scrie datele problemei, n
al doilea planul de rezolvare,
n al treilea exerciiul
problemei, iar n ultimul
cadran rspunsul problemei.
Se verific la tabl.
Dac au rezolvat corect
probele echipele vor primi
cartonaele promise.

explicaia
exerciiul
metoda
cadaranelor

Fie de lucru
manual

10
min.

Act. frontal
Act.pe grupe

7 ncheierea
leciei

Se fac aprecieri asupra

modului n care au participat
elevii la lecie.
Se va nota i explica tema
pentru acasex.:4 i 7,
pag.34

Elevii noteaz tema

de cas.

Anexa 1
Completai rebusul:
23 670 este mai dect 43 670
Rezultatul adunrii se numete sum sau.
Adunarea repetat se numete i .
Numerele care urmez unele dup altele ( ex. 1, 2, 3, 4,.) se numesc numere.
185 + 360 este o operaie de..
Rezultatul scderii se numete diferen sau..
Opusul operaiei de adunare este operaia de..

M I

1
2

M U

3
4
A

5
6
7

Anexa 2

Efectuai nmulirile. Scriei cuvntul descoperit ordonnd rezultatele n ordine descresctoare:

123 x 4 = 492

402 x 3 =1206

280 x 5 =1400

178 x 2 =356

511 x 7=3577

100 x 9 =900

Anexa 3

Dac vei rezolva corect urmtorul exerciiu vei afla o curiozitate despre gin:
85 x 2 ( 268 111 ) =
Recordul de zbor al ginii a fost de 13 secunde.
Dac vei rezolva corect urmtorul exerciiu vei afla o curiozitate despre pinguinul imperial:

La produsul numerelor 5 i 7 adugai diferena numerelor 3596 i 3571.

Pentru a proteja oule din care ias puii, un pinguin imperial-tat suport frigul, nu mnnc nimic i st n picioare timp de 60 de zile.

Dac vei rezolva corect exerciiul vei descoperi o curiozitate despre Munii Carpai.
7168 + 604 x 8 =
n Carpaii Romniei sunt peste 12000 de peteri.
Dac vei rezolva corect exerciiul vei descoperi o curiozitate despre un arbore din Africa:

La cel mai mic numr natural de patru cifre consecutive adunai produsul numerelor 7 i 538.

Cel mai vechi arbore din lume este considerat un baobab din Africa care are 5000 de ani.

Anexa 4
Rezolvai problema 11 de la pagina 34

I Datele problemei

II Planul de rezolvare:

III Rezolvare printr-un exerciiu

Iv Rspunsul

Anexa 5

100 x 3=

245 x 2=
Suma numerelor 1200 i
3000.

Produsul dintre cel mai mic

numr par de o cifr i 800.
Un factor este 5, iar cellalt este
111. Aflai produsul.

Scztorul este 560.

Diferena este 230. Aflai
desczutul.

Aflai produsul dintre

predecesorul numrului 7 i
succesorul numrului 199.
Diferena numerelor 7890 i
370.