Obiectivele cursului:

La finalul cursului studenții vor fi capabili:

• Să definească, noțiunea de educație;
• Să explice perspectiva antropocentrică și
sociocentrică asupra educației;
• Să realizeze legături între conceptele
asociate educației;
• Să comenteze asupra formelor îndoctrinării;
• Să explice trăsăturile educației;
• Să caracterizeze formele și funcțiile educației
Ce înseamnă EDUCAȚIE și OM EDUCAT?

Comportare, maniere, valori, gandire,

 Definiţii ale educaţiei:

Definiţiile educaţiei

• Pespectiva antropocentrică: importantă este formarea personală!

• Educaţia este activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare şi moralizare a omului,

iar scopul educaţiei este de a dezvolta în individ toată perfecţiunea de care este
susceptibil (Kant, 1992, p. 17).
• Educaţia este acţiunea de formare a individului pentru el însuşi, dezvoltându ‑i ‑se o
multitudine de interese (Herbart, 1976, p. 62).

Perspectiva sociocentrică: importantă este formarea pentru societate!

•  Educaţia constituie acţiunea generaţiilor adulte asupra celor tinere, cu scopul de a
forma acestora din urmă anumite stări fizice, intelectuale şi mentale necesare vieţii
sociale şi mediului special pentru care sunt destinate (Durkheim, 1930, p. 79).
• Este imposibil să educi.

• Imm. Kant, Sigmund Freud, Carl Rogers

• Ștefan Bârsănescu: educaţia este activitatea conştientă
de a-l influenţa pe om printr-o triplă acţiune: de îngrijire, de
îndrumare şi de cultivare în direcţia sensibilizării faţă de
valorile culturale şi a creării acestor valori.

Bogdan Suchodolski
• pedagogia esenței - accent pe finalități sociale, pe idealul
social;
• pedagogia existenței - accent pe ființa concretă,pe datele
biofizice reale (John Dewey- Copilul si curriculumul)
 Termeni corelativi educației

Informare, formare - invatare - educatia

Dresajul : formarea unor reflexe condiţionate la

om şi animale;

Îndoctrinarea: inducerea unor convingeri,

atitudini, comportamente,
într-un mod mascat, prin ascunderea scopului real
al demersului;
 Trăsături ale educaţiei
• educaţia nu se confundă cu pedagogia;
• educaţia este o activitate specific umană,
conştientă, un demers aplicabil doar la
specia umană;
• educaţia constă într‑un sistem de acţiuni
preponderent deliberate;
• educaţia înseamnă în primul rând relaţie,
angajare, influenţare a unei fiinţe de către
alta;
• educaţia are caracter permanent;
• educaţia are caracter prospectiv;
• educaţia are caracter teleologic;
• educaţia are caracter axiologic;
• educaţia are caracter naţional şi istoric;
• Caracter holistic – formal + NF+ IF
 De ce mergem la școală?
• -
 Funcţiile educaţiei

• Marin Călin:
 funcţia antropologic-culturală (de transmitere a experienței milenare a
omenirii)
 funcţia axiologică (de transmitere, păstrare și creare de valori)
 funcţia de socializare/politică/economică (de învățare a
caracteristicilor unei culturi).

Ioan Nicola:
 de selectare şi transmitere a valorilor de la societate la individ;
 de dezvoltare a potenţialului biopsihic; - antropo...
 de pregătire pentru integrarea activă în viaţa socială.- socio....
 Formele educaţiei
• EDUCAŢIA FORMALĂ (latinescul formalis =
organizat legal)
• Se referă la totalitatea acțiunilor intenţionate
şi sistematice, elaborate în cadrul unor
instituţii specializate (şcoală,universitate)

• Organizare - obiective, conţinuturi, evaluare,

sisteme de ieşire - diplome, foi matricole.
Michel Foucault,
Ervin Goffman
 Avantaje/Dezavantaje

Curentul antipedagogic: Ervin Goffman, M.

Foucault, I. Illich
Obediență, manipulare, amânarea satisfacției
 EDUCAŢIA NONFORMALĂ
• (latinescul nonformalis = dincolo de formele
oficiale de organizare)
• Cuprinde totalitatea influenţelor educative ce se
derulează în afara clasei (activităţi extra ‑ para‑
perişcolare) sau prin intermediul unor activităţi
opţionale sau facultative.
• Exemple: cercuri, concursuri, activităţi iniţiate de
organizaţiile de copii şi tineret, de organizaţiile de
părinţi, de organizaţii confesionale
 EDUCAŢIA INFORMALĂ
• (informalis = fără formă, inconştient, involuntar,
spontan)
• Totalitatea informaţiilor neintenţionate, difuze,
eterogene, voluminoase – sub aspect cantitativ –
cu care este confruntat individul în practica de
toate zilele şi care nu sunt selectate, organizate şi
prelucrate din punct de vedere pedagogic.
• Familia, grupurile de egali, cartierul, mass-media
 Factorii educaţiei
• a) Familia

Teoria indiferenţei parentale a lui Philippe Aries

“ În societăţile tradiţionale, mamele erau indiferente faţă de dezvoltarea şi fericirea copiilor lor mai mici de doi ani. În
societatea modernă ele pun bunăstarea sugarului mai presus de orice.”
Basil Bernstein – teoria codurilor lingvistice

Familia săracă oferă codul lingvistic restrâns, celelalte institutii oferă codurile lingvistice elaborate.

Variabile care influențează : concepția despre educație a mamei, clasa socială, numarul de copii.....

Fernando Savater Curajul de a educa

• b) Şcoala.
Ivan Illich este adeptul tezei „deschooling society”
• Şcoala este cauza fundamentală a răului social
• Şcoala este la originea problemelor economice.
• Şcoala costă scump în raport cu PIB- ul

• Școala face parte din sistemul de manipulare majoră (B. Ficeac, 1999), dacă se consideră uriașa și permanenta
influență a culturii în care trăim.
 c)Biserica -
• Liant (Mircea Eliade) sau factor de dezbinare
(Samuel Hungtigton)?
d) Instituțiile culturale
e)Mass-media, rețelele sociale...
McLuhan - Mediul e mesajul....
Jurgen Habermas - Sfera publică...
J. Beaudrillard - Hiperrealitatea
 Mituri în legătură cu educația
• Copilăria este unica perioadă (vârstă) a
educaţiei.
• Putem să-l învăţăm pe copil tot ceea ce
trebuie să ştie la vârsta adultă.
• Școala are întâietate în raport cu alte
modalităţi sociale de educaţie.
 
Autoeducaţia
• Activitate conştientă, intenţionată, pe care un
individ o desfăşoară pentru formarea sau
desăvârşirea propriei persoane.

Condiţii prealabile:
• autocunoaştere;
• un ideal propriu, bine conturat si constientizat;
• o concepţie clară despre lume şi despre valorile ei.
 Carl Rogers și autoeducația.

• We cannot teach another person directly; we can only

facilitate his learning.
• Nu există educație, ci doar autoeducație.
• - profesorul trebuie sa fie o persoană autentică, să fie
sincer, să se prezinte pe sine așa cum el este, sa fie el insuși;
• - profesorul trebuie să-l aprecieze pe elev ca persoana, sa
aiba incredere in capacitatile lui, sa-l accepte asa cum este;
• - profesorul trebuie sa-l înțeleaga pe elev; elevul trebuie sa
simtă ca profesorul se intereseaza cu adevărat de el.
Educaţia este cea mai puternică armă pe care
voi o puteţi folosi pentru a schimba lumea. –
Nelson Mandela