RAPORT  ASUPRA ACTIVITĂȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2018-2019

  Subsemnata Haman Florentina Camelia , profesor pentru ȋnvațămant special, cu o

vechime in invățământ de 6 ani, prezint raportul de progres şcolar al elevilor:Avram Vlad,
Cărare David, Mocanu Bogdan, Nicoară Alexandru şi Ţibuleac Lorena pe anul scolar
2018-2019.
În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu 
posi-biltățile copiilor din grupa combinată  pe care am condus-o. 

Ca profesor, am încercat să fiu mereu informată în ceea ce privește noutățile legate de speci
alitatea
 mea şi să fiu mereu bine documentată şi pregatită.
Evaluarea  inițială am realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor teste
pentru a identifica nivelul cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor, dar şi pentru a dete
rmina în 
funcţie de profilul grupei ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să proiectez planific
area săptămânală,  semestrială si anuală.
 Evaluarea  formativă am realizat-o permanent prin mai multe modalităţi: fişe de lucru,
autoevaluare, teste cu imagini etc.
 Evaluarea  sumativă am realizat-o la finalul proiectelor. 
De fiecare data mi-am propus obiectine specifice vârstei scolarilor pe care-i pregatesc si in
conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuală al acestora.
 Evaluarea trebuie privită ca proces complex, continuu, dinamic, de cunoaştere şi estimare
cantitativă şi calitativă a particularităţilor dezvoltării şi a capacităţii de învăţare a
copilului.
În consecinţă, evaluarea este un proces continuu, de planificare şi programare care
orientează elaborarea planului de servicii personalizate şi programele de intervenţii
personalizate.
La clasa aVa am aplicat teste in care s-a urmarit : , selectarea unor imagini din
povesti,identificarea poziţiei sunetelor intr-un cuvânt(iniţial, in interior, final), despartirea
cuvintelor in silabe, transcrierea intr-o anumita ordine a unor litere, să povestească
folosind propoziții simple.

Tot la clasa aVa s-a urmarit ca elevii să recunoască figurile geometrice, să compare
obiecte după marime,formă; să identifice pozitia unui obiect intr-un şir; să rezolve o
situatie problematica, să cunoască zilele saptămanii,poziții spațiale sus-jos, stanga-
drapta,aproape-departe,sa recunoască şi să scrie cifre de la 1-10, să recunoască momentele
zilei.

Clasa Nr.elevi Nr.elevi Absenti

prezenti
inscrisi FB B S I

a V-a 5 4 1 2 1 1

La clasa aV-a-se va avea in vedere utilizarea mai multor exercitii diversificate legate de
despartirea in silabe, recunoasterea sunetelor, vor fi antrenati elevii in exercitii de
completare a interiorului si exteriorului unor figuri geometrice, pana cand se vor invata
cifrele si literele pentru scrierea corecta a acestora.

Am efectuat un tabel de progres şcolar si nişte diagrame conform Anexei 1. Acest format
de fişă este un instrument detaliat de înregistrare a progresului elevilor..De asemeni pentru
elevul Mocanu Bogdan am facut şi aplicat un P.I.P. conform Anexei 2.La sfarşitul
perioadei de evaluare am obsevat ca elevii sunt in progres şcolar.
Resurse necesare. Aici se pot înscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale,
seturi de instrucţiuni, fişe de lucru, carear putea reprezenta o sursă de informare
suplimentară pentru un elev ce nu a dobândit competenţele cerute.

După testele de evaluare inițială, am ținut evidența copiilor cu nevoi speciale şi a celor capa
bili de performanţă. Astfel, am constatat că există doi școlari care necesită mai multă atenți
e, având nevoi speciale ( Vlad, Bogdan).

 Am lucrat individual cu aceștia și am observat progresele, pe care le-am și notat.