Nr…………../…………..

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „MIHAIL DRUMEŞ” – BALŞ

PROGRAMA PENTRU OPŢIONAL

CLASA PREGĂTITOARE
2016-2017

1
 PROGRAMA PENTRU OPŢIONAL
1. Denumirea opţionalului: LUMEA BASMELOR
2. Tipul opţionalului : C.D.Ş.
3. Aria curriculară :
 Limbă şi comunicare

 Om şi societate

 Arte şi tehnologii

4. Clasa : Clasei pregătitoare B

5. Durata: 1 an, 2016 – 2017

6. Instituţia de învăţământ : Şcoala Gimnazială „Mihail Drumeş”
Balş

7. Propunător : Cîrceanu Elena

2
 În ultima vreme s-a constatat că lectura , principala preocupare a multor
generaţii de elevi este din ce în ce mai neglijată , în sfera preocupărilor
principale ale copilului trecând calculatorul, televizorul si alte surse de
informare . Programele oferite de mass-media sunt foarte atractive cromatic ,
le captează atenţia pe moment , însă nu stimulează dezvoltarea competenţelor de
înţelegere şi exprimare orală , nu contribuie la îmbogăţirea , activizarea şi
nuanţarea vocabularului .
Minunata lume a basmelor oferă posibilităţi nemăsurate de receptare , de
înţelegere a mesajului care poate fi valorificat în scop educativ. Aici este locul
în care totul este posibil , real sau imaginar, locul în care valorile morale sunt
stabile si respectate , deoarece încălcarea lor atrage după sine oprobiul şi
„răsplata”, iar pentru personajele pozitive totul se termină cu bine.
Acest univers oferă perspective largi imaginaţiei , stimulează creativitatea
artistică de orice fel , contribuie la dezvoltarea intelectuală , morală şi estetică a
micului şcolar.
Am ales această disciplină opţională împreună cu părinţii elevilor clasei
având convingerea că va fi un mijloc de educaţie , instruire, divertisment, dat
fiind faptul că îmbină obiective specifice ariilor curriculare : limbă şi
comunicare, om şi societate, arte şi tehnologii.
Implicat într-o astfel de activitate, elevul va reuşi mai uşor sa-şi depăşească
inhibiţiile, să se manifeste spontan învingându-şi emoţiile, să se integreze în
colectiv, va putea emite judecăţi de valoare, revizuindu-şi propriul
comportament.

3
 Prin povestirea liberă , prin expunerea întâmplărilor, prin explicarea faptelor ,
identificarea personajelor pozitive sau negative , copilul învaţă să ordoneze
ideile , îşi dezvoltă vorbirea fluentă,învaţă să se exprime în propoziţii clare, îşi
îmbogăţeşte vocabularul.
Activităţile de creaţie plastică , jocurile de rol, dramatizările , realizarea unor
măşti ale personajelor, vizionarea unor filme , ascultarea unor poveşti
interpretate de actori intră în sfera preocupărilor , cunoştinţelor şi intereselor
elevilor dându-le posibilitatea sa se exprime cât mai uşor şi le vor pune în
valoare aptitudinile artistice .

Competenţe specifice Exemple de activităţi de

C.L.R.
2.2 Transmiterea unor informaţii
referitoare la sine şi la universul
apropiat, prin mesaje scurte
învăţare
- exerciţii de identificare a timpului si
a locului în care se desfăşoară acţiunea
- exerciţii de identificare a trăsăturilor
morale ale unor personaje;

- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii

după cerinţe date ,

- jocuri de alegere a cuvintelor

potrivite pentru descrierea unor lucruri
sau evenimente – rebus ;

- exerciţii de exprimare a propriilor

2.4 Exprimarea propriilor idei în
contexte cunoscute manifestând interes idei, opinii , sentimente ;
pentru comunicare - jocuri de modificare a poveştilor
audiate , schimbarea succesiunii
evenimentelor;

- exerciţii de dramatizare a unor

fragmente din opere cunoscute
respectând intonaţia , ritmul ,
nuanţarea vocii ;

3.2 Identificarea semnificaţiei - exerciţii de ordonare logică a

4
unei/unor imagini care prezintă
întâmplări,fenomene, evenimente
familiare
imaginilor , care reprezintă momentele
cheie ale textului ;
- exerciţii de continuarea a unei
poveşti după ilustraţii date ;

- exerciţii de formularea a unor

răspunsuri ce presupun alegere
duală/multiplă

AVAP

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor - desenarea unor imagini sugerate de

personale , în aplicaţii simple specifice textele prezentate;
artelor vizuale
- organizarea unor expoziţii cu lucrări
( desene , picturi , colaje ) care
reprezintă personajul preferat , scene
sau obiecte din poveşti ;

MM
- audierea unor creaţii muzicale care
3.1. Manifestarea liberă , adecvată, pe declanşează mişcarea liberă,spontană
muzică apelând la diverse forme de
exprimare - organizarea unor jocuri inspirate de
muzica audiată

- serbări cu teme diverse,pe baza

textelor studiate, în care fiecare copil
să se înscrie firesc.

5
 Conţinuturile învăţării :

- Lectură după imagini ;

- Discuţii libere despre personaje, exprimarea propriilor păreri despre
comportamentul lor ;
- Numirea personajelor pozitive şi negative , evidenţierea unor modele de
comportament ;
- Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri care testează înţelegerea
textului
- Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj
audiat anterior ,
- Alcătuirea de propoziţii despre fapte sau personaje ,
- Memorizare – poezii, ghicitori , cântecele ;
- Dramatizarea unor fragmente din poveşti ;
- Realizarea unui desen , pictură , colaj pentru a ilustra despre ce este vorba
în text sau personajul , scena preferată ,

Modalităţi de evaluare :

- probe orale: ,,citirea “ imaginilor, redarea conţinutului textului cu suport

ilustrat, caracterizarea personajelor, alcătuirea de scurte poveşti originale;
- probe practice : realizarea de desene potrivite conţinutului textului,
aşezarea imaginilor respectând momentele subiectului, iniţierea de
dialoguri pe teme date, dramatizări, joc de rol;
- şezători în cadrul cărora se povestesc basmele audiate , se interpretează
cântece despre personajele din poveşti ;

6
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
1 oră pe săptămână – 34 ore anual
Unitatea de Conținuturi Nr. Data/ Obs.
învățare ore săptămâna
Cine sunt? Copilul si poezia 1 S 1,2
Ce sunt basmele? 1
Școala mea! ,,Hai să facem o poveste!” 1 S3
Lucrurile Iedul cu trei capre 1 S4
mele
Foșnet de Frunza 1 S 5,6
toamnă Prâslea cel voinic si merele de 1
aur
Să ne hrănim Ridichea uriaşă 1 S7
corect!
Lumea Povestea gâştelor 1 S 8,9
animalelor Punguţa cu doi bani 1
domestice
Știm sa 1 S 10
circulam Scufiţa Roşie
corect!
Lumea Prinţesa şi bobul de mazăre 1 S 11,12
poveștilor Frumoasa din pădurea 1
adormită
Colinde , Colinde româneşti 1 S13
colinde ! Legenda lui Moş Crăciun
Iarna ne Fetița cu chibrituri 1 S14,15
aduce bucurii Crăiasa Zăpezii 1
Animalele 1 S16
sălbatice Bambi
Pământul , 1 S17
parte a Cărţile cu Apolodor
universului
Sănătate prin Ce s-ar întâmpla dacă...? 1 S18

7
 sport
La petrecere! Cenușăreasa 1 S19
Ce voi fi când Motanul încălțat 1 S20, 21
voi fi mare? Fructul cel mai valoros 1
Adie vânt de Legenda privighetoarei 1 S22, 23
primăvară! La cireșe 1
Apa, sursă a 1 S24
vieții La scăldat!
În călătorie cu 1 S25
mașina , cu
trenul, cu Vrăjitorul din Oz
avionul
La Pupăza din tei 1 S26
cumpărături!
Învăț să Ciuboțelele ogarului 1 S27
folosesc
banii!
Cum trece Povestea ceasului cu inima 1 S28
timpul ?
Prieteni din Muzicanţii din Bremen 1 S29, 30
lumea Cei trei purceluși 1
întreagă
Jocuri și Alice in Țara Minunilor 1 S31
jucării
La bunici Bunicul 1 S32,33
Bunica 1
Vara, 1 S 34
anotimpul Lebedele sălbatice
călătoriilor

8
 BIBLIOGRAFIE :

 FIERĂSCU,AURELIA ; LAPOVIŢĂ, ANA - LITERATURA PENTRU

COPII (DISCIPLINE OPŢIONALE), E. PETRION, BUCUREŞTI –
2001;
 PÎRÎIALĂ, OLGA LITERATURA PENTRU COPII (DISCIPLINE
OPŢIONALE ) ED.ARAMIS, BUCUREŞTI – 2003;
 ŞERDEAN, IOAN DIDACTICA LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE
ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR, EDITURA CORINT – BUCUREŞTI
– 2007.
 GRIGORE, ADINA; ZMĂRĂNDESCU, NELA; TĂNASE, ILEANA;
…. - PE ARIPILE CUVINTELOR, LITERATURĂ PENTRU COPII,
EDITURA ARS LIBRI, COSTEŞTI, 2008.
 “LITERATURA PENTRU COPII” – MANUAL PENTRU LICEE
PEDAGOGICE, EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ,
BUCUREŞTI, 1980
 AURELIA ANA, ZOE IVĂNUŞ, „ACTIVITĂŢI OPŢIONALE
PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR ŞI PRIMAR”, EDITURA
ASTRA, DEVA, 2005
 LAURENŢIU CULEA, FILOFTEIA GRAMA, STELA ANGHEL,
„CULEGERE DE TEXTE LITERARE PENTRU COPII”, VOL. I,
E.D.P.,BUCUREŞTI,1994
 MAGDALENA DUMITRANA, „EDUCAREA LIMBAJULUI
PREŞCOLAR”, VOL.I ŞI II, EDITURA DIDACTICĂ
„COMPANIA”,1999