AVIZAT,

Inspector de specialitate
-FIȘĂ DE AVIZARE-
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPȚIONAL
A.*Avizul școlii
Denumirea opționalului: „TAINA LITERELOR”
Tipul: CDȘ
Grupa: mare
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră/săptămână
Autorul: prof. înv. preșc. Buzatu Mihaela
Abilitarea pentru susținerea cursului: absolventă a Facultății de Științe ale Educației
Instituția de învățământ: Liceul Tehnologic Dărmănești (Grădinița nr. 1, Dărmînești –PN)
B. Avizul Consiliului de Curriculum al Școlii (CCȘ)

CRITERII ȘI INDICATORI DE EVALUARE

DA NU DA, cu recomandări

I. Respectarea structurii standard a programei

 Argument

 Competete specifice / obiective

Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare obiectiv)

Conţinuturi

Modalităţi de evaluare

II. Existenţa unei bibliografii

III. Elemente de calitate

 Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor

 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi

cu nevoile comunităţii

 Conţinutul argumentului

- oportunitatea opţionalului

- realismul în raport cu resursele disponibile

 Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare

 Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut

 Adecvarea evaluării la demersul didactic propus

AVIZUL CCȘ,
DA DA, cu recomandări NU
Avizul conducerii școlii: ..........

NOTĂ: Pentru a fi acceptat, proiectul de programă trebuie să întrunească "DA" la punctele I şi II şi cel puţin
5 "DA" / "DA cu recomandări" la punctul III.
AVIZAT,
1
LICEUL TEHNOLOGIC DĂRMĂNEȘTI
GRĂDINIŢA NR 1 DĂRMĂNEȘTI (PN)

OPŢIONAL
,,TAINA LITERELOR” – ANTRENAMENT GRAFIC

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII OPŢIONALE

GRUPA MARE

An scolar 2020-2021

2
 ARGUMENT

Pornind de la premisa că finalitatea grupei mari este de a forma copiilor comportamente

necesare însuşirii citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute, mi-am propus prin
această activitate, ca prin grafismele planificate să le ofer copiilor posibilitatea de a-şi face cu
plăcere ucenicia în tainele scris-cititului.
Opționalul „Taina literelor” va avea la bază jocul exercițiu și jocul didactic. În desfășurarea
acestuia se va porni de la activități de modelaj, combinații de semne grafice cu ajutorul
bețișoarelor sau a altor mijloace neconvenționale, desene cu ajutorul semnelor grafice (ploaia-
linia oblică, scara-linia orizontală, oul-ovalul etc.) astfel încât copiii să se familiarizeze cu forma
literelor mari de tipar și chiar să exerseze scrierea și discriminarea unor litere/sunete. În contextul
în care la clasa pregătitoare, elevii învață literele mari și mici de tipar, la grupa mare se voi pune
accent pe semnele grafice care contribuie la formarea aceastor litere și mai puțin pe semnele
grafice specifice literelor de mână (bucla, zala etc.)
În sprijinul aplicării corespunzătoare a acestei planificări, al asigurării unor facilităţi în
activitatea cu copiii, intenţionez să pun la dispoziţia lor caietul de semne grafice pentru copiii de
5-6 ani „Caiet de exerciţii grafice” şi diferite fişe unde toate grafismele au la bază desene şi
constituie în mare parte ornamente ale acestora, tocmai prin a nu părea ceva abstract, de
neînţeles. Ele reprezintă componente ale unor categorii de semne grafice: grupuri de linii,
categorii de linii combinate care intă în componenţa literelor.
Aceste aplicaţii antrenează preşcolarii în procesul scrierii contribuind la dezvoltarea
muşchilor mici ai mâinii, favorizează formarea deprinderii de orientare în pagină şi respectarea
unui model dat.

OBIECTV CADRU

Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de

limbajul scris.

OBIECTIVE SPECIFICE

- Să ştie cum să manipuleze un caiet (o carte): cum să-l deschidă, de unde începe scrisul,
cum se întorc paginile, să nu indoaie foile ,să nu o murdărească;
- Să manifeste interes pentru citit.
- Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
- Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris
- Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.

3
 - Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini,
forme geometrice, tipuri de contururi etc.
- Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora
- Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
- Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească
de această descoperire (ex.: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra
prezenţei/existenţei unui pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc
etc.)
- Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

GRUP ŢINTĂ: copiii preşcolari

METODOLOGIE: Colaborarea cu şcoala în vederea redării şi denumirii semnelor grafice ;

RESURSE DE TIMP: 1 an

RESURSE UMANE: copii, părinţi, cadre didactice;

COORDONATOR: Profesor inv. prescolar: Buzatu Mihaela

MONITORIZARE EVALUARE

- Informarea şi afişarea planificării în locuri accesibile părinţilor;

- Păstrarea caietelor în locuri accesibile copiilor;
- Atragerea părinţilor în activităţile desfăşurate;
- Jocuri exercții

BIBLIOGRAFIE:

- ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019

- „ CAIET DE EXERCITII GRAFICE”- EDITURA Delta Cart

4
 ACTIVITĂŢI SEMESTRUL I

ANUL ŞCOLAR 2020 - 2021

NR.
TEMA MODALITĂŢI DE REALIZARE
CRT
1. EVALUARE INIȚIALĂ „Căsuța mea”-desen
2. EVALUARE INIȚIALĂ „Prietenul/prietena mea”-desen
3. PUNCTUL Scriem puncte
4. LINIA ORIZONTALĂ. - „Scara”
5. LINIA VERTICALĂ I „ Fire de iarba”
6. LINIA VERTICALĂ I „Sunetul și litera I”
COMBINAŢII DE LINII „ Scriem dupa model „+ ”
7.
ORIZONTALE ŞI VERTICALE + „Sunetul și litera I”-consolidare
COMBINAŢII DE LINII
8. „Sunetul și litera T”
ORIZONTALE ŞI VERTICALE
COMBINATII DE LINII „Ferestre vesele ”
9.
ORIZONTALE ŞI VERTICALE „Sunetul și litera T”-consolidare
10. LINIA OBLICĂ SPRE STÂNGA Ploaia
11. LINIA OBLICĂ SPRE DREAPTA Acoperis cu sindrila
12. LINIA FRÂNTĂ / \ Acoperiş
COMBINAŢII DE LINII
13. Sunetul și litera A
-verticala, orizontala si oblica
COMBINAŢII DE LINII „Sunetul și litera A”-consolidare
14.
-verticala, orizontala si oblica
COMBINAŢII DE LINII „Sunetul și litera M”-
15.
-verticala, orizontala si oblica
COMBINAŢII DE LINII
16. „Sunetul și litera M”-consolidare
-verticala, orizontala si oblica
17. Recapitulare Sunetele și literele „I,T,A,M”

18. EVALUARE Sunetele și literele „I,T,A,M”

5
 ACTIVITĂŢI SEMESTRUL II

NR.
TEMA MODALITĂŢI DE REALIZARE
CRT
COMBINATII DE LINII verticală și „Sunetul și litera E”
1.
orizontală E
2. BASTONAȘ MARE SUS Scriem dupa model

COMBINAȚII DE BASTOMAȘE
3. MICI/MARI SUS ȘI LINII „Fire de iarbă și ghiocei”
VERTICALE
COMBINAȚII DE BASTOMAȘE
4. MICI/MARI SUS ȘI LINII „sunetul și litera U”
VERTICALE
„ Ouă pentru godpodină”
5. OVALUL
6. OVALUL „Sunetul și litera O”
7. LINIA CURBĂ DESCHISĂ „Oala cu mânere”
8. LINIA CURBĂ DESCHISĂ „Sunetul și litera C”
COMBINAȚII LINIE VERTICALĂ,
„Flori cu frunze ”
9. LINIECURBĂ DESCHISĂ, LINIE
OBLICĂ SPRE DREAPTA
COMBINAȚII DE LINII VERTICALE,
„Sunetul și litera R ”
10. LINII CURBE DESCHISE, LINII
OBLICE SPRE DREAPTA
COMBINAȚII DE LINII VERTICALE „ Copăceii de pe marginea trotuarului”
11.
ȘI LINII CURBE DESCHISE
COMBINAȚII DE LINII VERTICALE
12. „Sunetul și litera B”
ȘI LINII CURBE DESCHISE
COMBINAŢII DE LINII OBLICE
13. „Cornete pentru înghețată”
SPRE STÂNGA ȘI SPRE DREAPTA
COMBINAŢII DE LINII OBLICE
14. „Sunetul și litera V ”
SPRE STÂNGA ȘI SPRE DREAPTA
6
 COMBINAȚII DE LINII VERTICALE „Treptele școlii”
15.
ȘI ORIZONTALE
COMBINAŢII DE LINII OBLICE „Sunetul și litera L”
16
SPRE STÂNGA ȘI SPRE DREAPTA
17. RECAPITULARE Aplicaţii
18. EVALUARE Aplicaţii