Colegiul Național Pedagogic ,,Regina Maria” Ploiești

PROIECT DE LECȚ IE

Profesor metodist: Popescu Ruxandra

Profesor învățământ preșcolar: Dinu Adelina/ Oancea Otilia
Profesor coordonator practică pedagogică: Badea Mariana
Propunătoare: Badea Teodora
Unitatea de învățare: Grădinița cu Program Prelungit nr. 32, Ploiești
Data: 9.11.2021
Grupa: Mare A
Domeniul expreriențial: DLC (Domeniul Limbă și Comunicare)- Educarea limbajului
Tema anuală: ,,Cine sunt, suntem?”
Tema săptămânală: ,,Mândra Toamnă”
Tema activității: ,,Balada unui greier mic”- George Topârceanu
Mijlocul de realizare: memorizare
Tipul lecției: transmitere și însușire de noi cunostințe
Scopul: Formarea deprinderii de analiză și receptare a textului liric, pornind de la poezia ,,Balada unui greiere mic”
de George Topârceanu
Obiective operaționale:
O1- să identifice minimum trei caracteristici ale anotimpului toamna,
O2- să recite clar, coerent și expresiv textul baladei, respectând intonația aferentă semnelor de punctuație;
O3- să indice titlul, autorul și personajele baladei;
O4- să explice mesajul poeziei învățate;
Strategia didactică:
-metode și procedee didactice: conversația, observația, exercițiul, explicația, demonstrația;
-mijloace didactice: imagini ce ilustrează caracteristici ale anotimpului toamna, fișă suport ce conține ghicitori și
textul poeziei;
-forme de organizare: frontală, individuală;
Dimensiuni ale dezvoltării:
o Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui.
o Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor.
o Manifestarea unei atitudini pozitive față de limba română.
Comportamente așteptate:
o Participă activ în calitate de vorbitori
Durata: 30 minute
Loc de desfășurare: sala de grupă/mediul online
Bibliografie:
-Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, M.E.C.I, București, 2019
 Etapele lecției Ob. Conținutul activității Strategia didactică Evaluare
Op. Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
didactice
1.Moment Se asigură condițiile optime pentru buna
organizatoric desfășurare a activității. Pregătirea
materialului didactic necesar desfășurării
activității.
2.Reactualizarea O1 Se va purta o discuție despre anotimpul Conversația Imagini ce Frontală Observarea
cunoștințelor toamna și schimbările care anunță venirea Observația ilustrează sistematică a
acestui anotimp, pe baza unor imagini caracteristici preșcolarilor.
sugestive: ale Evaluare
(Anexa 1) anotimpului formativă.
 ,,În acest anotimp suntem?” toamna Aprecieri
(Suntem în anotimpul toamna.) verbale.
 ,,Cum este vremea în acest anotimp?”
(Afară este mai frig și plouă mai des.)
 ,,Ce se întâmplă cu pomii în acest
anotimp?”
(Frunzele copacilor își schimbă culoarea și
cad.)
3.Captarea Se realizează cu ajutorul unor ghicitori despre Conversația Fișă suport Frontală Observarea
atenției personajele principale ale baladei. ce conține interesului
„Cine cântă vara toată ghicitori preșcolarilor
De cu zori şi până seara, pentru
Cine cri – cri – cri tot spune, activitate.
Îi cunoaşteţi al său nume?” Evaluare
( Greieraşul) formativă.
,,Locuieşte-n muşuroi Aprecieri
Şi-i mai mică decât noi, verbale.
Toată ziua ea munceşte
Şi de greu nu se fereşte.”
(Furnica)
(Anexa 2)
4.Anunțarea Se anunță titlul poeziei ce se va învăța în Conversația Frontală
temei activității cadrul activității propuse: ,,Balada unui greier
 mic”.
5.Dirijarea O2 Se va recita integral balada, de către Conversația Textul Frontală
învățării propunătoare. Explicația poeziei Individuală
Se reia balada pe fragmente, prezentându-se Demonstrația Observarea
imaginile sugestive poeziei(Anexa 3), și se vor Exercițiul sistematică a
explica cuvintele noi: preșcolarilor.
-,,dealuri zgribulite”: dealuri care tremură Evaluare
suflate de vântul rece formativă.
-,,țarini zdrențuite”: câmp arat pe care au Aprecieri
rămas doar plante rupte verbale.
-,,urcuș”: suiș, pantă
-,,humă”: pământ
-,,tuș”: cerneală
-,,brumă”: femoment specific lunii noiembrie,
apă înghețată
-,,grăunță”: firimitură
-,,și-apoi umple lumea toată”: spune la toată
lumea
-,,necăjit”: supărat.
Balada unui greier mic
De George Topârceanu

Peste dealuri zgribulite,

Peste ţarini zdrenţuite,
A venit aşa, deodată,
Toamna cea întunecată.

Doar pe coastă, la urcuş,

Din căsuţa lui de humă
A ieşit un greieruş,
Negru, mic, muiat in tuş
Si pe-aripi pudrat cu brumă:
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Nu credeam c-o să mai vii
Înainte de Crăciun,
Că puteam și eu s-adun
 O grăunţă cât de mică,
Ca să nu cer împrumut
La vecina mea furnică,
Fiindcă nu-mi dă niciodată,
Ș i-apoi umple lumea toată
Că m-am dus și i-am cerut...
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Tare-s mic și necăjit!
(Anexa 4)
Poezia va fi memorată de către copii cu
ajutorul metodei fragmentare.
Se va recita prima strofă ca model, se va
repeta colectiv (2-3 ori), apoi individual (2-3
ori).
Se trece la a doua strofă care va fi repetată
împreună cu prima. Se vor repeta amândouă
colectiv (2-3ori) și individual (2-3 ori).
Se trece la a treia strofă care va fi repetată
împreună cu primele două. Se vor repeta cele
3 strofe colectiv (2-3ori) și individual (2-3 ori)
Se trece la a patra strofă care va fi repetată
împreună cu primele trei. Se vor repeta cele 4
strofe colectiv (2-3ori) și individual (2-3 ori).
Se va recita balada în întregime, în cor.
6.Obținerea Se propune recitarea poeziei de către un copil Exercițiul Frontală Evaluare
performanței prima parte de descriere și de către restul Conversația formativă.
copiilor, în cor, partea greierașului. Explicația Aprecieri
verbale.
7.Feedback O3 Se vor adresa întrebări cu privire la conținutul Conversația Frontală Observarea
poeziei. sistematică a
• „Cum se numește poezia?” preșcolarilor.
(Poezia se numește „Balada unui greier mic”) Evaluare
formativă.
• „Cine a scris „Balada unui greier Aprecieri
mic”?” verbale.
(Poezia a fost scrisă de George Topârceanu.)
 • „Care sunt personajele din poezie?”
(Personajele sunt greierașul și furnica.)

• „Care este mesajul transmis de această

poezie?”
(Poezia ne transmite că trebuie să muncim ca
să avem și nu să lenevim ca mai apoi să cerem
de la alții.)
8.Încheierea Se fac aprecieri verbale asupra modului de Conversația Frontală
activității receptivitate și atenție al copiilor.

Anexa 1
Anexa 2
„Cine cântă vara toată
De cu zori şi până seara,
Cine cri – cri – cri tot spune,
Îi cunoaşteţi al său nume?”
( Greieraşul)
,,Locuieşte-n muşuroi
Şi-i mai mică decât noi,
Toată ziua ea munceşte
Şi de greu nu se fereşte.”
(Furnica)

Anexa 3
Anexa 4
Balada unui greier mic- de George Topârceanu

Peste dealuri zgribulite,

Peste ţarini zdrenţuite,
A venit aşa, deodată,
Toamna cea întunecată.

Doar pe coastă, la urcuş,

Din căsuţa lui de humă
A ieşit un greieruş,
Negru, mic, muiat in tuş
Si pe-aripi pudrat cu brumă:
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Nu credeam c-o să mai vii
Înainte de Crăciun,
Că puteam și eu s-adun
O grăunţă cât de mică,
Ca să nu cer împrumut
 La vecina mea furnică,
Fiindcă nu-mi dă niciodată,
Ș i-apoi umple lumea toată
Că m-am dus și i-am cerut...
Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Tare-s mic și necăjit!