PROIECT DE ACTIVITATE

PROFESOR METODIST: Butnaru Mihai

PROFESOR COORDONATOR PRACTICĂ: Badea Mariana
PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR : Cîrstea Luiza
PROPUNĂTOR : Bălan Maria-Alexia
CLASA : a XII-a P1

1
DATA: 19.10.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT : Grădinița P.P. nr.32, Ploiești
GRUPA: mare B
DOMENIU EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate (DOS) -Educaţie moral-civică
TEMA ANUALĂ :,,Cine sunt /suntem ?”
TEMA ACTIVITĂŢII:”Localitatea mea”
TIPUL ACTIVITATII: de consolidare
MIJLOC DE REALIZARE: conversația
DURATA: 30 min
SCOP : Consolidarea cunoștințelor despre localitatea în care trăiesc ;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare ;

COMPORTAMENTE VIZATE :
Evidenţiază caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător ;
Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului ;
Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului ;
Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială ;

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O: Să denumească localitatea în care locuiesc;
O2: Să identifice principalele instituții ale orașului în care locuiesc, prezentate în imagini;
O3: Să numească ocupațiile persoanelor care lucrează în instituțiile prezentate;

2
 O4: Să identifice rolul instituțiilor în viața oamenilor/locuitorilor;
O5 – să descrie activități specifice desfășurate de oameni în anumite domenii ;

STRATEGII DIDACTICE :
*Metode şi procedee didactice: conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul ;
*Mijloace didactice :planșă duplex, planșe clădiri, jetoane, ruletă, recompense ;
 imagini reprezentative ale instituțiilor din orașul Ploiești (grădinițe, școli, licee, universitate, primăria, poșta,
poliția, spitale, teatru), planșa care ilustrează instituții și meserii

*Forme de organizare : frontal, individual ;

BIBLIOGRAFIE :
*Curriculum pentru învăţamântul preşcolar, M.E.N. , 2019, Bucureşti;
*Cunoștinţe despre natură și om în grădiniţa de copii”, Editura didactică și pedagogică, Bucuresti.
*Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învațământul preşcolar ;

3
 Desfăşurarea activităţii

Nr. Secvenţele Conţinutul activității Strategia didactică Evaluarea

crt. activităţii Ob.
Metode şi Material Forme de
procedee didactic organizare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna Conversaţia
organizatoric desfăşurare a activităţii. Se pregăteşte materialul frontală
(1 min.) didactic.

Se inițiază o conversație despre localitatea în care Observaţia Evaluare

locuiesc preşcolarii: Imagine formativă
 ,,Cum se numește localitatea voastră?,, reprezentativ Observarea
(R:Ploiești) Conversația ă sistematică a
2. Captarea atenţiei O1  ,,Ploieștiul este oraș/sat?,, (R:Este oraș.) frontală comportament
(3 min.) Se prezintă o imagine a localităţii şi se propune ului
identificarea principalelor instituţii care se regăsesc la preşcolarilor
nivelul acesteia, realizându-se astfel legătura cu noua
temă. (Anexa 1)(elementul surpriză). Aprecieri orale
3. Anunţarea temei şi Se anunță tema activității - ,,Localitatea mea” . Se
a obiectivelor explică preşcolarilor că în cadrul activităţii vor învăţa Explicația
activităţii lucruri interesante despre oraşul în care locuiesc. frontală
(1 min.)
Conversaţia Imagini ce Evaluare
4. Dirijarea învăţării Se explică modul de desfăşurare a activităţii: ilustrează formativă
(15 min.) O2 - Se prezintă preşcolarilor imagini ce cele mai frontală
ilustrează principalele instituţii de la nivelul Explicaţia importante Observarea
localităţii: primăria, poliția, spitalul etc. instituţii din sistematică a

4
 (Anexa 2) localitate comportament
- Se propune preşcolarilor să aleagă fiecare, pe (primărie, ului
rând, câte o imagine şi să denumească poliție, spital, preşcolarilor
instituţiile observate în imaginile prezentate: Observaţia biserică etc.)
De exemplu: individuală
Imaginea nr. 1 – biserica Jetoane ce Aprecieri orale
Imaginea nr. 2 – şcoala ilustrează
Imaginea nr. 3 - ....... etc. Exercițiul ocupaţiile
persoanelor
- Apoi se solicită recunoaşterea ocupaţiilor care lucrează
ilustrate în jetoanele prezentate şi asocierea în instituţiile
O3 lor cu instituţiile în care lucrează persoanele din localitate
ce au ocupaţiile identificate (Anexa 3)

De exemplu:
 Imaginea ce ilustrează primăria se asociază cu
jetonul ce ilustrează primarul
 Imaginea ce ilustrează poliția se asociază cu
jetoanele ce ilustrează polițistul,hoțul....etc.

-Se prezintă preșcolarilor și câteva imagini din

Ploiești(localitatea lor),unde aceștia vor trebuisă
recunoască instituțiile(,,Spitalul
Județean”, ,,Catedrala” etc.)(Anexa 2).

Se propune desfăşurarea unui exerciţiu joc de Conversaţia Machetă - Evaluare

5. Obținerea fixare şi consolidare a cunoştinţelor referitoare la Ruleta ce formativă

5
 performanței instituţiile localităţii în care trăiesc. Observaţia ilustrează individuală
(9 min.) O4 Se prezintă copiilor o ruletă (Anexa4) ce ilustrează simboluri/se Observarea
simboluri specifice instituţiilor din localitate. Explicaţia mne sistematică a
Preşcolarul solicitat descrie simbolul indicat de comportament
ruletă şi asociază cu instituţia corespunzătoare din ului
comunitate. Exercițiul preşcolarilor
De exemplu:
O5  Simbol ,,Crucea verde,, - pentru farmacie
 Simbol ,,Pâinea,, - pentru brutărie Aprecieri orale
 Simbol ,,Peștele”-pentru pescărie etc.

6. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de desfășurare a Conversaţia

activităţii activității, se evidențiază modul de implicare și
(1 min.) comportamentul preșcolarilor. Se apreciază prin frontală
aplauze şi recompense. (Anexa 5).

6
ANEXE:

7
ANEXA 1:

8
ANEXA 2:

9
10
11
ANEXA 3:

12
13
14
ANEXA 4:

15
16
ANEXA 5:

17
18