Emil Stan09:03

30. Explicați sintagma life long learning

„Unii oameni sunt motivați să-și dea și ultimii bănuți pentru a ajuta necunoscuți
aflați în nevoie ori să se pună în mod real în pericol pentru a salva un animal
aflat în primejdie, în ciuda faptului că un animal nu are nicio modalitate de a-i
respecta sau răsplăti pentru fapta lor eroică.” (Dean Burnett)

Emil Stan09:06
7 Statutul pedagogiei – pedagogia ca practică
„Ce nu știu pedagogii și știe bunul simț românesc: „Nu da povață celui ce nu ți-o
cere, căci nu te ascultă. Însetează-l mai întâi. Pune-l în situația de a ți-o cere.
Și pe urmă spune-i – dacă ai de spus ceva.” (C. Noica, Jurnal filosofic)

Emil Stan09:09
13. Educația ca proces de transmitere: exemple, critici
„… un anumit tip de recompense crește sau descrește comportamentul specific care-i
este asociat. Acest lucru este valabil și pentru oameni. Dacă un copil va căpăta o
jucărie nouă după ce a făcut curat în camera, este mult mai probabil ca el să
dorească să repete operațiunea. Procesul funcționează și în cazul adulților.” (Dean
Burnett)

Emil Stan09:13
14. Invățarea – concept, caracteristici; învățare versus memorare
„Un tânăr căruia nu-i poți trece nici o incertitudine îți este o înfrângere. Dacă
există o medicină a sufletelor, sensul ei e răsturnat față de medicina obișnuită: e
de a îmbolnăvi.” (C. Noica, Jurnal filosofic)

Emil Stan09:17
17. Motivația externă: mediul clasei; modelarea; strategii de instruire
„Creierul încearcă permanent să țină evidența celor ce se întâmplă atât pe plan
extern cât și intern, în lumea din jurul nostru și dinăuntrul capetelor noastre.
Pentru asta, dispune de sisteme care să ușureze lucrurile; de exemplu, schemele.
Schemele sunt moduri specifice în care creierul gândește și organizează
informațiile.” (Dean Burnett)

Emil Stan09:27
18. Factori subiectivi ai învățării: anxietatea, respectul de sine,
introvertit/extravertit
„Educația are drept rezultat „asemănarea cu divinitatea, pe cât îi stă omului în
putință.” (David Armeanul)

Emil Stan09:32
10. Ce înseamnă astăzi o persoană educată?
„Nu educăm pur și simplu livrând cunoștințe. Nu vrem să producem doar „doctori”,
vrem să creștem și „domni”, oameni întregi… Educația nu se reduce la transmisia de
informație. Educăm și pentru a forma și transforma, pentru a crea bune deprinderi,
pentru a stimula înclinația a tânărului spre virtute.” (Andrei Pleșu)

Emil Stan09:41
25. Statutul pedagogiei – pedagogia ca artă
„Se poate spera că se va găsi o formă de școală asemenea orologiului. Nimic altceva
nu cere didactica așadar, decât o bună distribuire a timpului, a materiei și a
metodei.” (Comenius)

Emil Stan09:56
23. Factori subiectivi ai învățării: atitudini
„Aveți o opțiune simplă. Ori, în viață, deveniți subiecte, ori rămâneți obiecte.
Ce-nsemna asta? Ori îți iei, prin educație, viața în mâini, refuzând să joci rolul
pe care ți-l atribuie ceilalți și dându-ți singur rolul vieții tale, ori devii
obiectul manipulării celorlalți.” (Gabriel Liiceanu)

Emil Stan10:08
3. Educație versus dresaj
Immanuel Kant a furnizat definiția clasică a iluminismului ca „ ieșirea omului din
starea de minorat, de care se face vinovat el însuși” și a definit minoratul ca
„neputința de a te servi de inteligența proprie fără a fi condus de un altul.”
(Kant)

Emil Stan10:16
5. Motivația externă: așteptările profesorului, feedback-ul ca factor de motivare
„Deprinderea de a învăța constă dintr-o activitate permanentă a elevului și
niciodată din acceptarea pasivă a cunoștințelor deja mestecate de maestru, pe care
acesta le toarnă în capul smerit.” (Fernando Savater)

Emil Stan10:24
9. Analizați: -„cap bine umplut” versus „cap bine făcut”
„...educatorul, departe de a sfătui copilul să se comporte la fel cu toți ceilalți,
ar trebui, dimpotrivă, să se bucure când vede la el tendințe divergente.” (Ellen
Key)

Emil Stan10:26
1. Funcțiile educației
„Învățământul constă mai mult în cuvinte decât în lucruri.” (Comenius)

Emil Stan10:32
26. Etapele idealului educațional european
„Principiul său (Freud) hedonist, numit uneori „principiul plăcerii”, susține că
oamenii sunt constrânși să caute și să obțină ceea ce le produce plăcere și să
evite lucrurile cauzatoare de durere și de disconfort.” Dean Burnett)

Emil Stan10:40
6. Statutul pedagogiei – pedagogia ca știință
„Omul poate deveni om numai prin educaţie. El nu e nimic decât ceea ce face
educatia din el.” (Kant)

Emil Stan10:47
2. Educație versus îndoctrinare
…„Prin faptul că tratăm copiii mici ca pe o turmă, că-i punem să se miște ca o
turmă, să muncească după un anumit plan, să execute aceleași mici lucrări stupide
și inutile, credem că în felul acesta formăm oameni, pe când, în realitate, nu
formăm decât niște numere.” (Ellen Key)

Emil Stan10:50
16. Idealul: concept, caracteristici, implicații în educație
„Discipolul vine la tine să-ți ceară. Tu trebuie să-l înveți că n-are nimic de
primit, că trebuie să crească. Discipolul vrea să devină iederă. Trebuie să-l lași
să fie ce trebuie să fie: chiar buruiană. Și cel mai frumos sfârșit al tău –
fertilitate! – e să te năpădească buruienile.” (C. Noica, Jurnal filosofic)

Emil Stan10:57
12. Motivația internă – atitudini
„Crima pedagogică curentă este aceea de a suprima natura proprie a copilului și de
a-i suprapune natura adultului.” (Ellen Key)

Emil Stan11:03
21. Constructivismul social
„Ideea de la care pleacă orice educație e că omul apare pe lume ca o ființă
neîncheiată, ca una la care trebuie „lucrat”. Un copil trebuie pregătit pentru
intrarea în lumea oamenilor mari: pe de o parte, trebuie să învețe regulile
conviețuirii, iar pe de alta, trebuie ajutat să iasă din „minoratul gândirii”,
trebuie să gândească pe cont propriu, ajungând să se slujească de mintea proprie
fără îndrumarea altuia.” (Gabriel Liiceanu)