PROIECT DIDACTIC

Unitatea de invatamant: Modulul: Educaţia pentru valori / Educatia pentru o societate

democratica
Profesor: Nedelcu Costina
Titlul lectiei: Drepturi fundamentale ale omului
Disciplina: Consiliere si orientare
Tipul lectiei: mixta

Competente specifice: 3.1Exersarea abilităţilor de utilizare a unor resurse de informare variate, referitoare la propria activitate

3.2 Analizarea corespondentelo 5.2 Analizarea unor fenomene cu consecinte negative asupra vieţii tinerilor si a stilului de viată sănătos

Obiective operationale: O1: Sa definineasca notiunea de drept folosind materialele prezentate.

O2 : Sa enumere principalele documente legislative existente folosind materialele prezentate.

O3: Sa clasifice principalele categorii de drepturi ale omului.

O4: Să recunoască intr-o fisa de lucru dat, un drept al omului încălcat, emiţând opinii personale în acest sens.

Stategii didactice:

 Mijloace de învăţământ: tabla şi creta, documente, ilustraţii, calculatorul, retroproiectorul, flipchart, markere, fişe de lucru
 Metode didactice: conversaţia euristică, creionul magic,ciorchinele, învăţarea prin descoperire, problematizarea, studiul de
caz,învăţarea prin cooperare (în grup), metoda colajului,jocul didactic, turul galeriei.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie: Declaraţia Universală a Drepturilor Omului;

Constituţia României (2003), capitolul „Drepturile şi libertăţile fundamentale ”

Site-ul wikipedia.ro
 Desfasurarea lectiei
Nr. Momentele Obiec- Metode. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace de Evaluare
învăţământ
crt. lecţiei tive Organizarea
clasei
1. Moment Conversaţia; Organizez grupele de Numesc absenţii. Fac Catalogul, Numărul de
Organizatoric Organizare: 3 lucru. Verific grupele si işi Mapele de absenţi.
3min grupe de funcţionarea tehnicii IT. desemnează liderul. Işi lucru
lucru. Verific curăţenia clasei, aranjează mapele de lucru.
solicit absenţii realizez Se pregătesc pentru lecţie.
motivarea elevilor.
2. Captarea Metoda Se realizeaza spargerea ghetii cu ajutorul Se prezint pe
atentiei creionului metodei creionului magic. Rog fiecare elev rand.
7 min magic sa se prezinte pe rand preluand creionul.
3. Anunţarea Enunt titlul lectiei:
temei lectiei şi ”Drepturi fundamentale ale omului”. Voi scrie titlul
a obiectivelor O1 lectiei la tablă. Notează Caiete observarea
lecţiei O2 Explicaţia La sfârșitul orei va trebui să cunoașteţi câteva titlul pe Tablă sistematică
2 min O3 Frontal drepturi, să le identificaţi în imagini și fragmente de caiete.
O4 texte,să vă exprimaţi opinia personală privind
respectarea drepturilor , să precizaţi rolul unor Recepţionează
persoane privind respectarea acestor drepturi. mesajul.
4. Dirijarea  Propun spre vizionare o prezentare  Elevii urmaresc
invatarii Power Point pe tema drepturilor omului. prezentarea si identifica Observarea
30 min Explicatia Dupa prezentare initiez o mica discutie pe notiuni si cunostinte legate de sistematica
Conversatia tema evolutiei drepturilor omului si solicit drepturile omului. Proiector
O1 euristica elevilor sa enumere principalele documente Raspund la intrebari si cer Calculator
Frontal Chestionare
legislative descoperite in prezentare. unele explicatii.
orala
 Pe baza prezentarii date si a materialului
suport oferit , prezint fiecarei grupe cate o  Citesc cerintele fisei de
fisa de lucru si cer rezolvarea ei.Fiecare lucru si rezolva la nivelul
grupa va selecta din fisa drepturile grupului.
O2 corespunzatoare cerintei.  Trec raspunsurile gasite
 Vezi anexa 1. in fisa de lucru pe tabla si Fisele de Formativă pe
Lucru pe 3  Pe baza fisei de lucru rog liderii completeaza ciorchinele la lucru baza
grupe grupurilor sa treaca raspunsurile gasite pe tabla.Isi noteaza in caiet. Caiete gradului de
tabla, realizandu-se astfel un ciorchine pe implicare în
rezolvarea
tema drepturilor fundamentale ale omului.
sarcinilor de
 Explic sarcina de lucru: lucru şi a
„Ierahizaţi următoarele drepturi  Citesc sarcina de pe fişa Fisele de calităţii
Conversatia in funcţie de importanţa lor, apoi realizaţi de lucru, colaborează cu lucru răspunsurilor
Ciorchinele un colaj prin colaborare cu celelalte grupe colegii de grupă pentru Caiete
de lucru. Expuneţi concluziile.” realizaream tabelului şi cu Tabla
Supraveghez realizarea sarcinii şi corectez celelalte grupe pentru
greşelile constatate. realizarea colajului,explică
O3 Vexi anexa 2. opţiunile făcute, Fise de
Metoda  Expun noua sarcină de lucru: „Citiţi autoevaluează rezultatele lucru
colajului; studiul de caz referitor la drepturile muncii lor. Foi de
Organizare: copilului si incalcarea acestora. Faceţi un flip-chart
Formativă pe
3 grupe. comentariu scris şi expuneţi oral Markere baza
concluziile”. modului de
Dirijez comentariile către idea promovării  Citesc fragmentele de colaborare
Studiul de drepturilor copilului .Solicit opinii texte literare si identifica Fise de între elevi şi
caz personale şi concluzii ale elevilor. drepturile incalcate. lucru a
O4 Organizare: Răspund eventualelor Raspund oral apoi la caiete corectitudinii
conversatia Întrebări. intrebarile profesorului. rezolvării
frontal Vezi anexa 3. sarcinii.
5. Asigurarea Jocul Voi cere fiecarui elev sa isi decupeze mana pe o foaie de Elevii
feed-backului didactic hartie . Fiecare elev va scrie pe mâna decupată: în palmă realizeaza
8 min Turul numele, pe primele patru degete drepturile de care se aprecierea
galeriei bucură, iar pe degetul mic un drept care i-a fost încălcat drepturilor de Aprecieri
şi o va lipi la tabla. Elevii aflaţi în cerc analizează care se bucură generale şi
lucrarea colegilor. şi recunoaşterea particulare
In finalul lectiei voi aprecia,voi face observaţii si îi voi unui drept care
încuraja pe elevi asupra importantei cunoasterii îi lipseşte.
drepturilor pentru a le cere atunci cand e nevoie .
 ANEXA NR.1

FIŞA 1: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA A

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 drepturi civile şi politice ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.
FIŞA 2: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA B

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 drepturi sociale şi economice ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.
FIŞA 3: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA C

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 dreptur culturale ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.
 ANEXA NR.2

FIŞA 1: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA A

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul de asociere, dreptul la o judecată corectă, dreptul la viaţă, dreptul la opinie.

FIŞA 2: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA B

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul la liberă circulaţie, dreptul de a alege şi a fi ales, dreptul la întrunire liberă şi paşnică, dreptul la proprietate.

FIŞA 3: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA C

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul de a avea o cetăţenie, d reptul la libertate, dreptul copilului de a fi protejat, libertatea conştiinţei.
 ANEXA NR.3

FISA 1: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA A

 De ce nu era copilul la scoala?

 De ce nu ducea el o viata decenta?
 Ce drept al copilului a fost incalcat?
FISA 2: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA B

 De ce se afla fetita pe strada?

 Cum era fetita?De unde se vede ca nu erau ocrotite sanatatea si viata fetitei?
 Ce drepturi au fost incalcate?

FISA 3: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA C

 In ce constă abuzul şi violenţa ?

 Cu ce scop sunt folosite ele de Sotea ?
 Ce drept i s-a încălcat lui Bălcescu ?