PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VII-a
Disciplina: Cultură civică
Unitate de învățare: Sistemul politic în România
Tema lecţiei : Instituţii şi practici democratice - "Legea - temeiul democraţiei”
Durata lecţiei : 50 minute
Tipul lecţiei: comunicare de noi conținuturi
COMPETENȚE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de
cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală.
4. Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în
schimbare.

COMPETENȚE SPECIFICE
1.3. Identificarea principalelor valori, principii, instituţii şi practici democratice
2.3. Compararea principalelor forme de guvernământ şi regimuri politice moderne şi
contemporane
2.4. Explicarea unor valori şi principii constituţionale din ţara noastră
4.3. Argumentarea unor opinii în favoarea respectării principiilor şi valorilor democratice
5.3. Aplicarea unor valori şi principii democratice în situaţii concrete de viaţă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE - pe parcursul lecţiei elevii vor fi capabili:

Obiective operaţionale cognitive:

01: să definească conceptele de lege şi democraţie, identificând aspectele esenţiale;
02: să analizeze succint corelaţia lege - democraţie, subliniind interdependenţa acestor
două valori sociale;
03: să compare diferite sisteme democratice din lume, pe baza unui documentar, identificând
asemănări şi deosebiri, conform informaţiilor oferite de specialiști;
04: să ilustreze efectele respectării/nerespectării legii și a democrației prin analiză de caz
provenit din experienţa personală sau din alte surse( mass-media, experiență
personală, etc.)
Obiective operaţionale socio-afective :
05: să manifeste adeziune față de valorile sociale – lege și democrație, integrându-le în propriul
sistem de valori;
O6: să manifeste spirit civic şi o atitudine cooperantă, constructivă şi democratică în
dezbaterea temei „ Legea - temeiul democraţiei ”

RESURSE EDUCAŢIONALE
a) Procedurale - metode şi procedee: conversaţie euristică, studiu de caz,
demonstraţie – vizionare online, problematizare, dezbatere, eseul liber,
evaluarea reciprocă, metode de lucru în grup - „mozaic”, turul galeriei;
- forme de organizare a elevilor: frontal, individual, pe grupe
b) Materiale: extrase din Constituţia României, dicţionare, documentar - film online,
coli albe, flip-chart, markere .

Bibliografie: "Curs de pedagogie" - A. Bama & G. Antohe, Ed. Logos, Galaţi, 2003
"Noi repere privind activitatea educativă" – din Curriculum Naţional, M.E.C.
„ABC-ul drepturilor omului”, LADO, 1995
„Dicţionarul drepturilor omului ”, SIRDO, 1997
„Educaţia pentru drepturile omului, o provocare”, coord. Hugh Stark,SIRDO,1997
”Programa școlară – Cultură civică” MEC, 2017
Evenimentele OB. Conţinutul activităţii instructiv-educative Resurse
instruirii Oper. procedurale şi
/ dozare Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor materiale
Moment  Salută elevii, solicită numele  Răspund la salutul profesorului,  conversaţia
organizatoric elevilor absenţi, asigură ordinea , nominalizează absenţii şi  frontal
2min. liniştea, şi un climat favorabil în pregătesc materialele necesare
clasă. pentru desfăşurarea lecţiei

 Propune elevilor o competiţie :  Completează rebusul conform  problematizarea

Captarea şi timp de 3 min. să lucreze indicaţiilor din fişă şi descoperă  individual
orientarea individual fişa de lucru primită cuvântul cheie LEGE prin  fişă de lucru
atenţiei completând rebusul din ea.( vezi intermediul cuvintelor : libertate,
5 min. O6 anexa 1) republică, reguli şi drepturi.

 Solicită elevilor să realizeze  Realizează corelaţia dintre cele

corelația dintre cuvintele cinci cuvinte subliniind  conversaţia
descoperite; moderează discuţia. semnificaţia şi importanţa lor în  frontal
domeniul civic al unei societăţi

Anunţarea  Enunţă tema „ Legea – temeiul  Reţin tema noii lecţii şi nivelul  expunerea
subiectului şi a democraţiei” şi performanţele la performanţele la care vor ajunge  frontal
obiectivelor care vor ajunge elevii în urma dacă vor avea o prestaţie bună  folie cu tema şi
operaţionale participării active la lecţie ( vezi ob. operaţionale
3 min. obiectivele operaţionale ) ale lecţiei
  Împarte clasa de elevi în 4 grupe  Alcătuiesc grupele solicitate şi  lucru pe grupe
omogene de lucru, numite” Expert” studiază în grup textul oferit  metoda
Dirijarea O1 Solicită grupelor 1 şi 3 studierea surprinzând esenţa a ceea ce „Mozaic”
învăţării conceptului de lege iar grupelor 2 şi înseamnă lege şi democraţie.  suport de curs
30 min 4 studierea conceptului democraţie Fiecare elev îşi face însemnările şi extrase din
pe baza textului indicat. de rigoare stabilite la nivelul Constituţia
grupului „ expert”. României

 Solicită fiecărei grupe să  Fiecare grupă îşi concepe în scris  lucru în grup
realizeze un poster cu cele mai propriul material  foi, markere
importante elemente care ar  Fiecare grupă prezintă în echipă,
O2 trebui reţinute din materialul frontal, ceea ce-au lucrat.
studiat şi apoi să realizeze o  turul galeriei
prezentare frontală în echipă.  frontal
O5
 dezbatere
 Precizez că după fiecare  Intervin cu întrebări , comentarii,  flip-chart,
O6 prezentare aşteptăm intervenţiile , aprecieri după fiecare prezentare  postere
comentariile şi evaluarea din partea
celorlalte trei grupe

 Conduce dezbaterea spre sinteză  Formulează următoarele concluzii

urmărind evidenţierea clară a Legea = act juridic normativ
relaţiei dintre lege şi democraţie : elaborat de puterea legislativă ,care  dezbaterea
O1 respectarea legii asigură statutul de reglementează cele mai importante  frontal
O2 democraţie relaţii sociale
Democraţia = formă de organizare
politică a societăţii în care puterea
este exercitată de masele largi ale
poporului.
  Propune elevilor urmărirea unui
scurt documentar realizat de
O2 specialişti pe tema democraţiilor în
lume, precizând că vor trebui să
O3 identifice asemănările şi
deosebirile ilustrate în documentsar
dintre diferitele tipuri de
manifestare a democrației în
societățile analizate.
 Solicită elevilor să noteze
individual pe caiete câteva
O6 deosebiri şi asemănări identificate,
valorificând informaţiile primite.
 Notează câteva răspunsuri pe
tablă/flipchart şi calculează sumar
frecvenţa lor la nivelul clasei;
apreciază verbal nivelul de
îndeplinire a sarcinii de către elevi.
 Menţionează că în orice societate
este posibil ca legile, normele
drepturile oamenilor să fie
încălcate
 Propune spre analiză un caz
O4 mediatizat în ţara noastră :” La o
inspecţie a Comisiei pentru
Protecţia Minorilor la o casă de
copii, s-a constatat
 Vizionează timp de 5 minute  demonstraţia
documentarul prezentat şi  frontal
compară diferite democraţii  film online
existente în lume
 Lucrează individual identificând
câteva asemănări - egalitatea în  problematizarea
drepturi, forţa coercitivă a legii,  individual
libertate de exprimare, dreptul la
justiţie, separaţia puterilor în stat,
ş.a. – şi câteva deosebiri –
birocraţie excesivă, economie
monopolistă, nivel de trai scăzut,
nepromovarea competenţei,
încălcarea normelor şi a
drepturilor, ş.a.
 Prezintă caracteristicile  conversaţie
identificate și notate  frontal
 Ascultă cazul prezentat şi dezbat  expunerea
implicaţiile sale asupra vieţii  dezbatere
sociale din perspectiva aspectelor  frontal
studiate anterior, legate de lege şi
democraţie
 că majoritatea copiilor  Identifică și enunţă câteva cauze,
O4 instituţionalizaţi de peste 7 ani erau efecte şi soluţii pentru un  studiul de caz
trimişi la cerşit de către personalul asemenea caz  frontal
centrului pentru a-şi asigura hrana
zilnică. Fondurile alocate erau
astfel însuşite în mod ilegal de
supraveghetori”
 Solicită elevilor să relateze şi alte  Dau exemple şi de alte cazuri  conversaţia
O5 cazuri cunoscute de ei ilustrând cunoscute de ei de încălcare dar şi euristică
respectarea sau nerespectarea de respectare a legii şi valorilor  frontal
legilor şi a drepturilor oamenilor democraţiei
Concluzii, O2  Solicită elevilor să redacteze un  Realizează sarcina de lucru  eseul liber
aprecieri, „eseu de 5 minute” prin care să redactând un scurt eseu și  individual
recomandări O3 ilustreze importanţa legii şi a valorificând conţinuturile
pentru studiul democraţiei pentru societate în analizate pe parcursul derulării
individual O5 general şi pentru sine în particular lecţiei
10 min.  Se citesc câteva eseuri şi se fac
O6 aprecieri evaluative pornind de la
următoarele criterii:  expunere
- respectarea temei eseului  Prezentare individuală şi evaluare  conversaţie
- surprinderea aspectelor relevante reciprocă în baza criteriilor  evaluare
pentru tema discutată enunţate şi afişate pe flip-chart reciprocă
- corelarea planului social cu cel  frontal
personal  flip-chart
- originalitate în exprimare
- încadrarea în timp
 Se fac recomandări pentru  Notează recomandările făcute de  conversaţie
continuarea studiului individual profesor  frontal
 Anexa 1

FIŞĂ DE LUCRU

1. Valoarea cea mai de preţ pentru care luptă orice individ sau
popor democratic este……………….. .
2. Forma de organizare şi de guvernare în ţara noastră este
…………………. .
3. În orice societate civilizată și democratică există norme şi
…………… ce trebuie respectate.
4. În orice societate democratică oamenii au .………….. ce
trebuie respectate .