PROIECT DIDACTIC

DATA: 22.05.2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială nr 11. Oradea
CLASA: a IV-a
PROPUNĂTOR: Geczi (Mateescu) Gabriela
DISCIPLINA: Educaţie civică
UNITATEA DE ȊNVĂŢARE: Norme morale și drepturile universale ale
copilului
SUBIECTUL LECȚIEI: Drepturile copilului. Indatoririle lui.

TIPUL LECȚIEI: însuşire de noi cunoştințe

SCOPUL LECȚIEI: stimularea reflectiei asupra respectarii drepturilor şi
îndatoririle copilului.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți
oameni
2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
a) cognitive:

O1. să identifice drepturi şi îndatoriri ale copilului;

O2.să recunoască situaţii diferite în care drepturile copilului nu sunt

respectate, pe baza unor texte suport , propunând situaţii de rezolvare;

O3. să stabilească legătura dintre drepturi şi obligaţii;

O4. să evidenţieze importanţa respectării drepturilor şi obligaţiilor în

contexte variate de viaţă

O5. să selecteze drepturile fundamentale care sunt imperios necesare;

1
 b) motrice:
O1. să folosească în mod corespunzător instrumentele de lucru;
O2. să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii;

c) afective:
O1.să participe cu plăcere la activităţile organizate;
O2. să manifeste spirit de echipă, iniţiativă şi colaborare.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1.Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, conversația

euristică , lectura explicativă.

2.Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate

pe grupe.

3. Resurse materiale: manualul, caietele elevilor, coli flipchart, fișe de

lucru, coli A4, marker,

4. Resurse temporale: 45 minute

5. Resurse umane: 16 elevi

6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a

comportamentului elevilor, aprecieri verbale,

BIBLIOGRAFIE:
- „Programa şcolară pentru disciplina EDUCATIE CIVICĂ clasele a III-a
– a IV-a”, aprobată prin ordinul ministrului ducaţiei naţionale nr. 5003
/02.12.2014
- Ghidul cadrului didactic, Clasa a IV-a , ed Ars Libri, 2015

- Dumitra Radu, Gherghina Andrei , Educaţie civică, Manual pentru clasa

a IV-a, Editura „Aramis”;

2
 Strategia didactică
Conținutul instructiv-educativ Metode și Resurse Forme de
procedee materiale organizare
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării optime a orei
de Educaţie civică, cerând elevilor să pregătească manualul
c materialele necesare, să-și corecteze poziţia în bancă şi să activitate
conversația caietele
păstreze liniștea. frontală
elevilor

Se verifică modul în care a fost efectuată tema pentru

u acasă. (ex. 3 pag. 13) caietele de activitate
conversația
temă individuală

După ce verificarea temei a fost realizată, se solicită exercițiul

elevilor să completeze în dreptul fiecărui enunţ scris pe Fisa, activitate
planşa expusă pe flipchart, cu A în dreptul celor adevărate conversația flipchart frontală
şi F în dreptul celor false. (Anexa 1 ) euristică

Se comunică elevilor ca vor studia „Drepturile şi conversația

îndatoririle copilului”. Se vor enumera obiectivele propuse euristică tabla activitate
pe înțelesul elevilor. Se scrie titlul pe tablă. explicația caiete frontală
r

Se explică termenii : drepturi şi îndatoriri

Drepturi = priorităţi, beneficii -Ceea ce este conform cu explicația
manual activitate
legile rațiunii. caietele frontală
elevilor
Îndatorire = Datorie de a face ceva; sarcină obligatorie;
obligație.

Întreaga omenire este răspunzătoare de asigurarea

drepturilor omului, în general, şi ale copilului, în special.
lectura
Drepturile copilului reprezintă “ceva” care vi se cuvine şi
explicativă
de care trebuie să vă bucuraţi. activitate
frontală
Vă citesc o poveste pentru copii despre ...Drepturile
copilului :

Deoarece şi copiii au avut de suferit de pe urma acestor tabla

explicaţia
violenţe, vocea lor nefăcându-se auzită de cele mai multe manual
ori, s-a hotărât ca şi ei să aibă drepturi, la 20 noiembrie
1959, prin ,,Declaraţia Drepturilor Copilului’’. La 11 caietele activitate
decembrie 1989 O.N.U. adoptă ,,Convenţia cu privire la elevilor frontală
Drepturile Copilului ‘’ care conţine 54 de articole3 şi devine

,, Legea Internaţională a DrepturilorCopilului’’ aprobată

şi de România în septembrie 1990. (Anexa 2)
ANEXA 1

a) Omul este o fiinţă ce poate trăi izolat.

b) Orice copil are dreptul la o familie.

c ) Relaţiile din cadrul grupului de joacă se

bazează pe ajutor reciproc, respect şi
colaborare.

d) Orice persoană care face parte dintr-un grup

are atât drepturi cât şi îndatoriri.

4
ANEXA 2

De mult, acum o jumătate de

secol,

aproape tot pământul a fost

cuprins de un război cumplit.
Focul războiului mătura ţară
după ţară, omorând oameni
nevinovaţi, lăsând în urmă mii de oameni morţi, oraşe Când războiul s-a sfârşit, într-
şi sate distruse. un oraş al păcii s-au adunat oameni de
pretutindeni, din toate ţările pământului. Ei erau
10 milioane de copii din toată lumea au suferit traume deosebiţi unii faţă de alţii: aveau părul, pielea şi
psihice ca urmare a războiului, iar 2 milioane din ei au ochii de culori diferite. Unii veneau din ţări
murit. sărace, alţii din ţări bogate, din locuri calde sau
reci. Vorbeau diferite limbi.
Războiul fusese pornit de o ţară ai cărei conducători
credeau că aparţin unei rase superioare şi că ei au
dreptul să conducă lumea.

Deşi atât de diferiţi, toţi aceşti
oameni aveau o dorinţă comună: să
reuşească împreună să redea lumii
speranţa că nu va mai fi niciodată
război, că nimeni va mai fi rănit sau
omorât.
Ei s-au gândit că oricine trebuie să înţeleagă
însemnătatea vieţii, că oamenii trebuie să se
respecte unii pe alţii, chiar dacă sunt diferiţi. De
aceea au hotărât că fiecare om are anumite
drepturi din momentul în care se naşte pe acest
pământ.

şi sperau să construiască o lume nouă Toate aceste drepturi au fost

fără crime şi ură, plină de bucurie, scrise în anul 1948, în
pace şi iubire. „Declaraţia Universală a
Drepturilor Omului”, care să
fie cunoscută oamenilor din
toate ţările lumii.

Deoarece şi copiii au avut de suferit de pe urma acestor violenţe, vocea lor

nefăcându-se auzită de cele mai multe ori, s-a hotărât ca şi ei să aibă drepturi, la 20
noiembrie 1959, prin

Declaraţia Drepturilor Copilului, iar la 11 decembrie

1989, este adoptată Convenţia cu privire la Drepturile Copilului, care
conţine 54 de articole şi devine Legea Internaţională a Drepturilor
Copilului, aprobată şi de România, în septembrie 1990.

5
Anexa 3

DREPTURILE COPIILOR DIN ȊNTREAGA LUME

*Dreptul de a fi egali, indiferent de rasă, sex, limbă ,religie, opinie politică.
*Dreptul la viaţă.
*Dreptul la un nume , o cetăţenie, o familie.
*Dreptul de a se exprima liber.
*Dreptul de a Ii se respecta libertatea de gândire.
*Dreptul la libertatea de asociere paşnică.
*Dreptul la informare culturală.
*Dreptul de a beneficia de serviciile instituţiilor de îngrijire a copilului.
*Dreptul de a fi protejat împotriva violenţei.
*Dreptul de a se bucura de o viaţă decentă în cazul în care suferă de un handicap
mintal sau fizic.
*Dreptul de a se bucura de cea mai bună stare de sănătate, de a beneficia de servicii
medicale.
*Dreptul de a avea un nivel de viaţă care să-i asigure dezvoltarea fizică, mintală ,
morală, socială.
*Dreptul la educaţie, învăţământul primar fiind obligatoriu şi gratuit.
*Dreptul la dezvoltarea respectului faţă de părinţi, faţă de identitatea sa culturală,
de limba, faţă de valorile naţionale.
*Dreptul la odihnă şi timp liber , de a se juca şi de a practica activităţi recreative
proprii vârstei.
*Dreptul de a fi protejat împotriva exploatării şi de a nu fi implicat în munci
dăunătoare sănătăţii.
*Dreptul de a fi ocrotit împotriva răpirii, vânzării.
*Dreptul de a nu fi supus la tortură, la pedepse sau tratamente crude , inumane,
degradante.
*Dreptul de a trai in pace si siguranta....s.a.
6
ANEXA 4

GRUPA 1 ,,Era un frig cumplit, ningea şi se făcea noapte. Pe frigul şi pe întunericul acesta
mergea pe stradă o fetiţă săracă, desculţă şi cu capul gol. S-a aşezat într-un ungher între două case.

A doua zi de dimineaţă fetiţa zăcea moartă, degerată de frig.’’

(H.C.Andersen, ,,Fetita cu chibriturile”)

GRUPA 2 ,,Un băieţandru negricios, slăbuţ, iese pe poarta şcolii. E Nicolae Bălcescu. Îşi alege
o bucată de alviţă şi tocmai când să muşte din ea, e luat de guler...Era Sotea, un vlăjgan cu pumni
puternici, ca nişte ciocane.

- Pentru că nu-ţi cunoşti datoria, îţi voi lua alviţa, zise Sotea.
S-a încins o încăierare pe viaţă şi pe moarte.

- Te-a lovit rău ? întreabă Ion Ghica, colegul salvator .’’

(Ion Ghica, ,,Din anii de scoala ai lui Nicolae Balcescu”

GRUPA 3 

Ionut este un băieţel de nouă ani care tot timpul e îmbrăcat la fel. Nu este orfan, dar părinţii
săi consumă mult alcool, aşa încât nu le ajung banii niciodată. L-au obligat pe Ionuţ să muncească.
Dacă refuza, de multe ori era bătut de tatăl său .

GRUPA 4

....Pantofiorii erau prea mici pentru Neusi.

-Nu aveti cumva o pereche o pereche mai mare ?intreba mama.
Vanzatorul o privi prin ochelari.
-Mai mare? Avem, numai ca trebuie sa cumperi si perechea pe care ai incaltat-o.
-Sa iau si perechea asta? Dar pentru ce? Pantofiorii astia sunt mici pentru fetita.
Vanzatorul impacheta netulburat pantofiorii.
-Fetita i-a incercat si cine o sa incalte niste pantofi pe care i-a pus in picioare un copil negru? Esti
obligata sa iei perechea asta!
Mama se uita disperata la ei.
,, Pantofiorii rosii”, adaptare dupa N. Calm

7
Anexa 5

DREPTURI ȊNDATORIRI

- dreptul de a
fi ascultați...
.

- dreptul de a fi
respectaţi

- de a beneficia de
îngrijire medicală
8
- dreptul de a primi
manuale gratuite.

9
ANEXA 6

SUNT COPIL ŞI AM DREPTUL DE A FI PROTEJAT TE ROG NU UITA CĂ:

1. Mânuţele mele sunt încă mici, de aceea nu va aşteptaţi la perfecţiune când fac patul, când pictez un tablou
sau când arunc mingea.

2. Picioarele mele sunt încă mici, vă rog frumos nu faceţi paşi mari, ca sa pot tine şi eu pasul cu voi.

3. Ochii mei nu au văzut lumea aşa cum aţi văzut-o voi, aşa că , vă rog, lăsaţi-mă să aflu totul, fără să mă
pedepsiţi pentru curiozitatea mea şi nu mă limitaţi inutil.

4. De lucru va fi întotdeauna suficient, eu nu voi fi pentru multă vreme copil, de aceea faceţi-vă, vă rog, timp si
pentru mine, explicaţi-mi ce ştiţi despre lumea aceasta frumoasă şi faceţi lucrul acesta bucuroşi şi plini de
dragoste.

5. Sentimentele mele sunt încă foarte gingaşe, fiţi , vă rog, sensibili la nevoile mele, nu mă cicăliţi toată ziua,
trataţi-mă cum aţi dori să fiţi trataţi.

6. Eu sunt un dar deosebit din partea lui Dumnezeu, vă rog, îngrijiţi-mă foarte bine, trageţi-mă la răspundere
pentru ceea ce fac, dându-mi îndrumări clare, conform cărora să pot trăi, iar dacă este necesar, pedepsiţi-mă
cu dragoste.

10
7. Pentru a creşte am nevoie de încurajarea voastră, vă rog să vă abţineţi de la critica. Gândiţi-vă: puteţi să-mi
criticaţi faptele, fără să mă criticaţi ca persoană!

11