PROIECT DIDACTIC

Şcoala Gimnazială Toflea

Data:
Clasa: a IV- a B
Învăţător: Chirvăsuţă Alina
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Geografie
Unitatea de învăţare: Elemente de geografice a României. Oameni şi locuri
Subiectul lecţiei: Locuitorii şi aşezările omeneşti
Tipul lecţiei: predare / învăţare

Obiective de referinţă:
1.5. să localizeze corect elemente ale spaţiului geografic într-un context dat ;
3.2. să construiască enunţuri simple despre fenomenele geografice.

Obiective operaţionale:
O1 – să enumere şi să definească unităţile administrativ teritoriale;
O2 – să explice importanţa organizării administrativ teritoriale;
O3 – să localizeze pe hartă judeţele ţării;
O4 – să localizeze pe harta administrativ / teritorială judeţele vecine cu judeţul în care trăiesc;
O5 – să conştientizeze diferenţele dintre aşezările rurale şi aşezările urbane.

Strategii didactice:
a) resurse procedurale: explicaţia, conversaţia, jocul didactic, munca independentă, diagrama Venn;
b)resurse materiale:fişe de muncă independentă, caietul, manualul, laptop, cd, harta administrativ-teritorială a României, lecturi geografice,
post-it-uri;
c) forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Forme de evaluare: observarea sistematică, probă orală, eseu de cinci minute.

Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru clasa a IV-a (aprobată prin O.M. nr.3919/20.04.2005)
2. C. Mihăilescu, T. Piţilă -Manual de geografie pentru clasa a IV-a-Ed. Aramis, Bucureşti, 2006
3. Dumitra Radu- suport didactic pentru fixarea şi îmbogăţirea cunoştinţelor geografice la clasa a IV-a, Ed. Aramis
4. Ghicitori şi jocuri geografice-istorice pentru învăţământul primar- Emanoil Nicoară, Lucian Stan, Alina Nicolae.
 Desfăşurarea activităţii

Ob. Etapele lecţiei Conţinut informaţional Strategii didactice Metode/

op. Activitatea învăţătorului Activitatea elevului resurse resurse forme de instrumente
procedurale materiale organizare de evaluare
1. Moment Solicită elevilor să se pregătească Se pregătesc pentru Frontal
organizatoric pentru oră. lecţie.
2. Captarea Împarte elevilor o fişă pe care Completează diagrama Conversaţia Fişe de Pe grupe Observarea
atenţiei se găseşte Diagrama Venn cu asemănări şi Explicaţia lucru Munca sistematică a
(Anexa 1). deosebiri dintre cele Diagrama independen- elevilor
Cere elevilor să scrie timp de două unităţi Venn tă
câteva minute tot ce ştiu ei administrative.
despre sat şi despre oraş.

3. Verificarea Solicită elevii să enumere Citesc ceea ce au scris Conversaţia Răspunsurile

fişei asemănările şi deosebirile dintre pe fişe. Explicaţia elevilor
sate şi oraşe. Aprecieri
verbale
4. Anunţarea Dă citire unui fragment din „Sate şi Urmăresc cu atenţie Explicaţia Manual Frontal
lecţiei noi şi oraşe” , de Geo Bogza : lecturarea fragmentului. Conversaţia
a obiectivelor „La început ţara noastră a fost o
ţară de sate. Cele mai multe se
îngrămădeau pe firul unei ape, în
văile şi depresiunile Carpaţilor,
unde locuitorii aveau la îndemână şi
lemnul munţilor şi grânele câmpiei.
[...] Împreună, bărbaţi şi femei –
români, maghiari , germani,
ucrainieni armeni, sârbi, turci,
secui, slovaci, lipoveni, rromi – au
născocit dansurile în care intră şi
mlădierea plopului din câmpie, şi
clocotul apelor de munte.”
Discuţie introductivă:
Ce aşezări omeneşti a avut ţara Răspund la întrebările Conversaţia Frontal Răspunsurile
 noastră, în trecut? legate de conţinutul Explicaţia Individual elevilor
Unde erau ele construite? De ce? fragmentului ascultat.
Din cine era alcătuită populaţia
ţării noastre în acele timpuri?
Mai există astăzi sate?
Li se spune elevilor că vor
învăţa despre sate şi oraşe.
Anunţ obiectivele lecţiei.
O.1 4. Dirijarea SCHEMA LECŢIEI
învăţării Populaţia României: Notează schema lecţiei Caiete Frontal Observarea
O.2 - locuitorii teritoriului unei ţări pe caiete. Individual sistematică
formează populaţia acelei ţări;
- populaţia poate fi: rurală (la sate)
O.3 sau urbană (la oraşe);
- în 2002, România avea aproape
O.4 22 mil. locuitori;
Aşezările:
O.5 a) rurale:
- cele mai mici aşezări rurale sunt
satele;
- mai multe sate ce se conduc
împreună formează o comună; Răspund la întrebări. Conversaţia
Cu ce se ocupă populaţia de la Explicaţia
sate? Harta Răspunsurile
administrativ elevilor
b) urbane: -teritorială Frontal
- oraşele sunt aşezări urbane a României Individual
întinse, cu un număr mare de
locuitori; Dau exemple de oraşe
-Cu ce se ocupă oamenii de la din diferite părţi ale
oraşe? ţării.
Cere elevilor să privească harta şi
să dea exemple de oraşe din
partea de nord, sud, est, vest.
-Cu instituţii întâlnim în oraşe?
-mai multe sate, comune şi oraşe
formează judeţul;
-cele mai mari oraşe se numesc
 municipii;
-ţara noastră are 41 de judeţe;
Cele mai importante oraşe ale Descoperă judeţele Conversaţia Harta Frontal
României sunt: Bucureşti , Iaşi vecine cu judeţul Galaţi. Explicaţia administrativ Individual
ş.a. Se vor localiza pe hartă . -teritorială
a României-
Se va localiza la hartă judeţul din interactivă
care face parte comuna noastră, se
vor indica judeţele vecine,
municipiile reşedinţă de judeţ,
oraşele judeţului Galaţi.
O.1 5. Fixarea Joc didactic: Pescuitul –(Anexa 2).
cunoştinţelor Mai mulţi elevi vor ieşi, pe rând,
la tablă şi vor pescui câte un Vin şi pescuiesc, citesc Jocul
O.3 bileţel din coşuleţ. şi răspund la ghicitori. didactic Fişe cu Răspunsurile
Pe bileţel este scrisă o ghicitoare Explicaţia ghicitori Individual elevilor
pe care o va citi şi va încerca să Exerciţiul
O.5 răspundă la ea.
Dacă nu reuşeşte este ajutat de
clasă.

O5 6. Asigurarea Cere elevilor să lucreze pe grupe: Extrag enunţurile, Explicaţia Bileţele Pe grupe Produsele de
retenţiei şi a satele şi oraşele. imaginile din plicuri şi Conversaţia Imagini grup
transferului Le cere să extragă din plicuri le lipesc corespunzător Lipici
acele enunţuri şi imagini care au cerinţei date. plicuri
legătură cu viaţa satului/ oraşului.
Se expun fişele lucrate. Un
reprezentant de la fiecare grupă
prezintă fişa realizată.

Le cere elevilor să scrie timp de Eseul de Frontal

cinci minute tot ceea ce au reţinut cinci minute Individual
din lecţia predată.
7. Concluzii şi Face aprecieri generale şi Ascultă aprecierile. Conversaţia Frontal
aprecieri individuale cu privire la modul de
participare al elevilor la lecţie.
8. Tema Lecţia de învăţat.
pentru acasă