PROIECT DIDACTIC

UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE STIINTE SOCIO-UMANE
Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar

Pedagogia învăţământului primar şi

preşcolar 2020/2021
 proiect de lecție pentru o clasă din învățământul incluziv
 proiect de lecție pentru clase simultane

Student:
Siladi (Tarau) Adriana
Samoila Olga
Anul II, IFR
 PROIECT DIDACTIC

Universitatea din Oradea

- 2020 -

PROIECT DIDACTIC
CLASA: Pregătitoare (DMM și DMS)

DATA: 28.01.2020

PROFESOR:

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA VIZATĂ:

 Matematică și explorarea mediului (MEM)

UNITATEA TEMATICĂ: ” Primăvară, bine ai venit!”

SUBIECTUL: „Flori de primăvară”

TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi consolidare a priceperilor şi deprinderilor

OBIECTIVE CADRU:

Utilizarea numerelor în calcule elementare

Identificarea unor fenomene/relații/regularități/structuri din mediul apropiat

OBIECTIVE SPECIFICE:

1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-10

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-10, folosind poziționarea pe axa numerelor

3.1. Descrierea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat, în

scopul identificării unor regularități

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O.1.: Să participe activ, respectând regulile jocului

O.2.: Să descrie Calendarul Naturii

 PROIECT DIDACTIC

O.3.: Să recunoască părțile componente ale unei plante

O.4.: Să denumească florile de primăvară

O.5.: Să formeze mulțimi de elemente după un criteriu dat
O.6.: Să ordoneze crescător/ descrescător numerele de la 0 la 10
O.7.: Să găsească vecinii numerelor date

RESURSE:

1. METODOLOGICE

a. Strategii didactice: inductiv- deductivă;

b. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exercițiul, problematizarea,

observația, demonstrația, jocul, munca independentă;

c. Materiale didactice: ecusoane (narcise și lalele), jetoan mare narcisă, jeton mare
lalea, flori naturale (zambilă, lalea, narcisă), planșă cu alcătuirea plantei, farfurii de
unică folosință, jetoane lalele, jetoane narcise, fișă de lucru, creion grafic, creioane
colorate

d. Forme de organizare: frontală, individuală

2. TEMPORALE: 45 minute

3. UMANE: 8 elevi

4. BIBLIOGRAFICE:

 ***Curriculum Naţional, Programe Şcolare pentru învăţământul primar,

M.E.N., Bucureşti, 2013;

 Învăţământul preşcolar şi primar nr.3-4/2012, Editura Arlequin;

 PROIECT DIDACTIC

SCENARIUL DIDACTIC
Evenimentul Ob. Conţinutul ştiinţific Strategie didactică Evaluare
didactic Op.

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi Mijloace Forme de

procedee didactice organizare

1.Moment Voi asigura condiţiile şi materialul - Se pregătește Conversaţia Frontală

organizatoric necesar pentru buna desfăşurare a pentru activitate
activităţii.
- aerisirea salii de clasă
- aranjarea materialului demonstrativ

2.Captarea Vom începe cu un joc de mișcare - Ascultă cu atenție Conversația Ecusoane;

atenției care poartă numele de ”Buchețele”. În regulile jocului Explicația Jeton Frontală Observare
coșul pe care îl țin în mina se află două Jocul mare sistematică
tipuri de ecusoane: ecusoane cu narcise și narcisă;
ecusoane cu lalele. Fiecare dintre voi va Jeton mare
primi un singur ecuson(fie cel cu narcise, lalele
fie cel cu lalele). Ecusoanele le vom pune
pe bluză iar apoi vă veți plimba prin
”grădină” (în mijlocul clasei). La semnalul
meu (versurile) vă așezați pe floarea
O.1. corespunzătoare ecusonului purtat.
1. ”Roșii și mândre ca ele,/ Buchețele - Participă la joc
de lalele!”
2. ”Galbene ca soarele,/ Se unesc
narcisele.”

3.Anunțatrea Astăzi, vom juca jocul matematic - Ascultă cu atenție Conversaţia

temei și a ”Despre flori și numere”. Întâi vom arăta tema zilei
 PROIECT DIDACTIC

obiectivelor că știm foarte multe lucruri despre florile Frontală Observare

de primăvară: care sunt ele, ce culori au, sistematică
care sunt părițle componente ale unei
plante, apoi vom arăta că știm număra
corect înainte şi înapoi, vom afla vecinii
unui număr, şi vom lucra individual pe
fișe.

4.Dirijarea Înainte de a începe actvitatea Răspund la întrebări: Conversația

învățării noastră despre flori și numere, vom realiza Obsevarea Frontală Observare
Calendarul naturii, punându-le următoarele sistematică
întrebări:
O.2. Câte anotimpuri are anul? - 4 anotimpuri
În ce anotimp suntem? - Primăvara
În ce lună a anotimpului suntem? - Luna Martie
Ce zi este azi? - Miercuri
Dacă azi este miercuri, mâine ce zi - Joi
urmează?
Daca azi este miercuri, ieri ce zi a - Marți
fost?
Ce fenomen al naturii se potriveşte - Zi cu
pentru acastă zi? soare/înnorat/plouă Flori
O.4. Le prezint copiilor flori în starea lor naturale: Frontală
naturală: o narcisă, o lalea, o zambilă și le lalea,
cer să le recunoască și să le denumească. - Denumesc florile Observația zambilă, Aprecieri
narcisă verbale
O.3. Îi solicit să se uite cu atenție la una - Rădăcină, tulpină, Observația Frontală
dintre flori și la planșa de pe tablă și să-mi frunză și floare Conversația Planșa-
spună care sunt părțile care alcătuiesc o Învățarea prin părțile
plantă: descoperire componen
te ale
plantei
 PROIECT DIDACTIC

- Ascultă cu atenție
explicațiile Conversația
Le explic ce rol îndeplinește fiecare Explicația
parte componentă a plantei: rădăcina ajută
la fixarea ei în pământ, tulpina ajută
floarea să stea în poziție dreaptă, frunzele
reprezintă ”bucătăria” plantei, floarea
are semințe care ajută la înmulțirea ei.
- Acum, că ne-am reamintit atâtea
lucruri despre flori vom trece mai
departe la jocul nostru. El se Farfurii Individuală
numește ”Despre flori și numere” Jetoane cu
Explic sarcinile jocului și regulile de joc: lalele
- Fiecare dintre voi va primi 10 - Ascultă sarcinile Jetoane cu
jetoane în formă de floare. Pe jocului și regulile Conversația narcise
fiecare jeton este scris o cifră. În de joc Explicația
funcție de sarcina cerută, voi v-a
trebui să aranjați/să alegeți corect
jetoanele. Ați înteles ce aveți de
făcut? - Da!
- Vom face o demonstrație:
Exemplu: Ridicați jetonul pe care scrie - Ridică jetonul Individuală
cifra 3! corect Demonstrația
Exercițiul nr.1 Exercițiul
 PROIECT DIDACTIC

Sarcina de lucru: Formați mulțimea - Formează corect

O.5. lalelelor și a narciselor mulțimea lalelelor
și narciselor
Exercițiul nr.2 - Ordonează Exercițiul
O.6. Sarcina de lucru: Ordonați crescător crescător numerele Individuală
numerele de la 0 la 10
Exercițiul nr.3 - Ordonează
O.6. Sarcina de lucru: Ordonați descrescător descrescător
numerele de la 10 la 0 numerele
Exercițiul nr.4
O.7. Sarcina de lucru: Găsiți vecinii numerelor: - Găsesc vecinii Observația
4, 7, 2, numerelor Munca
independentă

5.Obținerea Ofer ficărui elev o fișă de lucru - Ascultă cu atenție Conversația Fișa de Individuală
performanței individuală ce conține următorii itemi: sarcinile de lucru și Explicația lucru Aprecieri
rezolvă itemii: Exercițiul Creion verbale
O.3. Colorează casetele din dreptul Munca grafic
plantei după criteriile date independentă Creioane
O.4. Încercuiește doar florile de colorate
primăvară
O.7. Găsește vecinii numărului 3!
 PROIECT DIDACTIC

6.Încheierea Se vor face aprecieri generale şi Conversația Individuală Aprecieri

activității individuale asupra participării copiilor la verbale
activitate, precum şi în ceea ce priveşte
comportamentul acestora pe parcursul
activităţii.

PROIECT DIDACTIC
DATA: 19.01.2020

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 ORADEA

PROFESOR

CLASA PREGĂTITOARE CLASA a I-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA: MESERII UNITATEA: În familie

SUBIECTUL: Sunetul ,,r”. Literele ,,r” și ,,R” SUBIECTUL Sunetul şi literele ă, Ă

TIPUL LECŢIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor TIPUL LECŢIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

SCOPUL LECȚIEI: Asimilarea și familiarizarea elevilor cu sunetul și litera R SCOPUL LECȚIEI: Asimilarea și familiarizarea elevilor cu literele ă, Ă
 PROIECT DIDACTIC
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute 4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj
scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau
final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere
mari şi mici de tipar
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv,
DISCIPLINE INTEGRATE:
Arte vizuale și abilități practice
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu
claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de
mână
4.1. Scrierea literelor de mână
 PROIECT DIDACTIC

manifestând interes pentru lucrul cu cartea OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse -să formuleze propoziţii după ilustraţii precizând numărul şi poziţia
variate cuvintelor în propoziţie;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: - să formeze cuvinte/ propoziţii care conțin litera „ ă”;

-să pronunțe corect sunetul ,,r”;
- să recunoască litera R, colorând-o conform indicațiilor;
- să citească corect și conștient silabe și cuvinte cu litera R și alte litere
învățate;
- să scrie şi să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce
conțin sunetul „ă”;
- să ordoneze silabe pentru a forma cuvinte ;
- să ordoneze cuvintele într-o propoziţie;

- să realizeze din plastilină literele „r,R”. - să scrie corect litera „ă”;

- să realizeze din plastilină literele „ă, Ă”.

1.RESURSE PROCEDURALE
1.RESURSE PROCEDURALE
- conversaţia
- conversaţia
- observația
- observația
- explicația
- exerciţiul
- exercițiul
- explicația
- munca independentă
- demonstrația

- munca independentă
2. RESURSE MATERIALE
 PROIECT DIDACTIC

2.RESURSE MATERIALE - manuale

- caiete auxiliare - caiete auxiliare

- creioane colorate - creioane colorate

- planșă cu meserii

- Miniabecedar 3.FORME DE ORGANIZARE

3.FORME DE ORGANIZARE Pe clase

Pe clase
EVALUARE
Frontal
EVALUARE
Frontal Individual

Individual RESURSE TEMPORALE:

RESURSE TEMPO Ora are o durată de 45 minute,.

Ora are o durată de 45 minute,.
RALE: RESURSE UMANE: 12 elevi

RESURSE UMANE: 8 elevi

BIBLIOGRAFIE:

BIBLIOGRAFIE: 1.Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Anexa nr. 2 la

ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
***, 2013, ,,Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ Clasa pregătitoare”, Nr. 3418/19.03.2013, București 2. Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
 PROIECT DIDACTIC

pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013

Scenariu didactic
Clasa a III-a Clasa a IV-a
Nr Secvenţe Activitate Forme Met. Mat. Nr. Secvenţe Activitate Form Met. Mat.
.cr pedagogic de şi didactice crt pedagogice e de şi didactic
t.
e organiz proc . organ proce. e
are e. izare
1 Moment Se pregătesc materialele Individu Conv 1 Moment Se pregătesc materialele Indivi Convers
organizato necesare desfășurării optime al ersați organizatoric necesare desfășurării dual ația
ric a lecției a optime a lecției
2 Reactualiz Elevii sunt întrebați ce literă Frontal Conv 2 Reactualizarea Se vor reactualiza Front Convers Fisa
area au descoperit în cadrul lecției ersați cunoștințelor cunoştinţele cu ajutorul al ația
cunoștințel anterioare la Comunicare în a anterioare ciorchinelui.
or Completează ciorchinele
limba română. (litera P)
anterioare cu cuvinte care conţin
literele „ u, U”
3. .Captarea Spun ghicitoarea: Frontal 3 Captarea atenţiei Ghicitoare: Front
atenţiei ,,Cred că macu-i place tare 5 min ,, Dacă vedeți desenate al Cartona
5 min Zilnic cere –n gura mare Cartonas Două bețe-ncrucișate s cu
După atâta mac-mac-mac Expli cu Să stiți că acela-i ..... ghicitor
caţia ghicitori Și l-ați învățat la fix. ” Explicaţ i
Pleacă să înoate-n lac.”
ia

Obse
 PROIECT DIDACTIC

rvaţi Observ
a aţia

4. Anuntare Elevii sunt anunțați că astăzi 4 Anuntarea temei - Se anunţă tema şi

a temei şi vom consolida literele R și r. şi a obiectivelor obiectivele lecţiei în mod
a 2 min. cât mai accesibil. Le spun Front
obiectivelo Expli elevilor că vor citi și scrie al Explicaţ
r Frontal caţia cuvinte, propoziţii care ia
2 min. Tabla conţin literele „ă, Ă”.

Tabla

Frontal Obse Observ

rvaţi aţia
a Front
al Expuner
Expu ea
nere
a

5 Dirijarea Elevii vor citi din Frontal 5 Dirijarea activităţii Se solicită elevilor
activităţii Miniabecedar de la pagina 6 Expli 35 min. intuirea imaginii din
35 min. cuvinte și silabe care conțin caţia Miniabe manual. Indivi Explicaţ
cedar, - Ce personaje sunt dual ia
litera R. Ei vor marca silabele
prezente? Manual
corespunzătoare cuvintelor - Ce face fetiţa?
de la ex.1 și vor completa Expli Cer elevilor să
cuvintele din care lipsesc Frontal caţia alcătuiască propoziţii cu
literele învățate până acum. aceste cuvintele
Elevii for efectua exerciții de „rochiţă” și „păpuşă”.
 PROIECT DIDACTIC

recunoaștere a sunetului și - Se alege una dintre

literelor R și r din Alfabetul propoziţiile spuse de
Ștrengărel unde vor încercui Dem elevi şi se analizează
Frontal onstr după metoda fonetică,
literele R și r din versuri și din
atia analitico-sintetică.(Fetiţa
denumirile imaginilor, vor are o rochiţă frumoasă.)
colora cu roșu literele, vor Pe - Se analizează: Demons
identifica poziția sunetului R, grupe Dem - numărul cuvintelor din Pe tratia
vor trasa literele după contur onstr propoziţie; grupe
și le vor decora. atia - identificarea cuvântului
În caietele auxiliare la pagina care conţine sunetul Pe Exerciti
64, elevii vor alcătui „ă”; grupe ul
propoziții scurte, din 2-3 Exer Caiet - despărţirea cuvântului
cuvinte și le vor reprezenta Pe citiul auxiliar în silabe „ro-chi-ţă”;
grafic.La pagina 65 vor grupe - localizarea sunetului în Pe
identifica meserii diverse, vor silabă; grupe
încercui litera R din - refacerea cuvântului. Exerciti
denumirile meseriilor și vor ul Plansa
colora. -Ce literă folosim la cu litere
Se dau exemple de câteva început de propoziţie?
cuvinte şi se cere elevilor să (litera mare)  ;
descopere poziţia sunetului -Când se mai foloseşte
„r” în fiecare cuvânt. literă mare?( nume de
- Se alege un cuvânt (ramura) persoane, oraşe, ţări,
şi se cere elevilor să dea ape, titlul unui text….)
exemplu de o propoziţie cu Prezint planşa cu litera
acel cuvânt. „ă” de tipar şi o
- Se alege una dintre analizăm.
propoziţiile spuse de elevi şi  elemente
se analizează după metoda componente ;
fonetică, analitico-sintetică.  comparaţie cu
(Copacul are ramura „a”.
frumoasa.) - Se solicită elevilor
 PROIECT DIDACTIC

- Se analizează: recunoaşterea literei noi

- numărul cuvintelor din din manual dintre mai
propoziţie; multe litere şi cuvinte
- identificarea cuvântului („Recunoaşte şi
care conţine sunetul „i”; încercuieşte litera ă!”)
- despărţirea cuvântului în Meto - Se cere elevilor să
silabe „i-nel”; da unească imaginile din
- localizarea sunetului în fone manual cu fiecare cuvânt Metoda
silabă; tică pe care îl reprezintă. fonetică
- refacerea cuvântului. anali Din manual vor descifra, analitico
tico- în şoaptă, cuvintele de la -
sinte ex. 6 , apoi se vor citi cu sintetică
tică voce tare, antrenându-se
cât mai mulţi elevi.
Intuirea literei de mână
pe planşa model
- Se intuiesc literele „ă,
Jocul Ă” mic de mână şi se Jocul
didac stabilesc elementele didactic
tic componente (liniuța
oblică de sprijin, ovalul și Tabla
bastonașul cu întorsătura
în jos spre stânga, Problem
Probl bastonaşul cu întorsătura atizarea
ema în jos spre dreapta) - pe
tizare planşă;
a - Se scrie litera model cu
explicarea elementelor
grafice componente;
- Se realizează exerciţii de
scriere a literei în aer, pe
bancă, pe podul palmei;
- Se scrie litera la tablă de
 PROIECT DIDACTIC

către un elec

6. Obţinerea Elevii primesc o fişă în care Expu 6.. . Obţinerea Metoda cadranelor Expu
performan vor trebui să încercuiască Individu nere performanţei Clasa este împărţită în Pe Convers
ţei (5 min) literele „r,R”. ala a Fisa patru grupe de câte 3 grupe aţia Fisa
elevi. Fiecare grupă va
primi o fişă care conţine
Conv 4 sarcini de lucru.
ersaţ
ia

7 Asigurarea Elevii vor realiza din plastilină individu Plastilin 7 Asigurarea Elevii vor realiza din Indivi Plastilin
retenţiei şi literele R, r. ala a retenţiei şi a plastilină literele ă, Ă. duala a
a transferului
transferulu
i
8. Se vor face aprecieri generale 8. Aprecierea Fac aprecieri generale şi
Aprecierea şi individuale. Conv activităţii elevilor individuale asupra
activităţii ersaţ 3min modului de participare al
elevilor Frontal ia elevilor la lecţie şi a Fron Conversa
3 min colaborării în cadrul tal ţia
grupelor.
PROIECT DIDACTIC