ADAPTARE CURRICULARĂ

NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE SPRIJIN/ITINERANT: …………………………………………………………………

NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE LA CLASĂ: ………………………………………………………………………………
ŞCOALA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI: ……………………………………………………………………………………………………………….
ŞCOALA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
CLASA: a III-a
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: …………………………………………………………………………………………………………………….
COMPETENȚE GENERALE:
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Metode şi mijloace de Metode şi instrumente

Competențe specifice
1.1. Observarea unor modele/
regularităţi din cotidian,
pentru crearea de raţionamente
proprii
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
 Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0  Resurse materiale:
– 1000 - numărătoarea de
- identificarea situațiilor în care întâlnesc numere în poziționare,
viața cotidiană, (ex.-joc: Călătorie pe Pământ printre - fișe de lucru adaptate;
numere) (1.1); - imagini care ilustrează
- citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la folosirea numerelor în viața
1000 cu cifre/ litere (2.1); cotidian,
- identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor/ zecilor/ - Manual pentru clasa a
sutelor/ miilor (2.1); III-a – Matematică, Editura
- formarea la numărătoare a unor numere date (2.1); Intuitext
- identificarea regulii de construcţie a unui şir de - planșe frontale
numere (1.1); - prezentări grafice și
- compunerea şi descompunerea numerelor în/din mii,
audio-video
sute, zeci şi unităţi (2.1).
- softuri educaționale
offline și/ sau online
 Resurse procedurale:
Observaţii
de evaluare
 formare de numere 0 – Volum şi
1000 folosind numărătoarea grad de
de poziționare; dificultate
 scrierea numerelor 0 – redus.
1000 cu cifre și cu litere;
 scrierea unor numere,
respectând condiții date
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă
orală şi scrisă
 evaluare practică
 evaluare individuală,

Competențe specifice
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul 0 -
1000 şi a fracţiilor subunitare
sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea ;
- observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0  Resurse materiale:  numărare din 1 în 1, din Volum şi
– 1000 - numărătoarea de 2 în 2, din 3 în 3, etc., în grad de
- completarea unor şiruri de de numere folosind o regulă poziționare, ordine crescătoare şi dificultate
dată (1.2); - fișe de lucru adaptate; descrescătoare; redus.
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din - Manual pentru clasa a  aflarea unui număr/a
2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de III-a – Matematică, Editura unor numere, respectând
la .... până la ...., mai mic decât .... dar mai mare Intuitext anumite condiţii date.
decât ....) (2.1); - prezentări grafice și
audio-video  aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
- softuri educaționale
 observare sistematică
offline și/ sau online  evaluare formativă orală
 Resurse procedurale: şi scrisă
- conversaţia,
 evaluare individuală,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- jocul didactic.
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea
- observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea

Competențe specifice
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care
au acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.2. Compararea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care
au acelaşi numitor, mai mic
sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor
naturale în concentrul
0 – 1000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
diferenţiată ;
 Compararea și ordonarea numerelor naturale  Resurse materiale:  compararea unor Volum şi
0 – 1 000 - numărătoarea de numere mai mici sau egale grad de
- compararea a două numere mai mici decât 1000 poziționare, cu 1000 dificultate
folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări (2.2); - fișe de lucru adaptate; redus.
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1000 - Manual pentru clasa a  aprecieri verbale
utilizând algoritmul de comparare (2.2); III-a – Matematică, Editura  fişe de lucru adaptate
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu Intuitext  observare sistematică
ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări - prezentări grafice și  evaluare formativă orală
grafice (2.2); audio-video şi scrisă
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor care - softuri educaționale  evaluare individuală,
îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici decât ....) (2.2);
offline și/ sau online
- utilizarea algoritmului de comparare pentru a efectua
comparații în viața cotidiană: lungimea unor râuri,  Resurse procedurale:
distanțe rutiere, masa unor animale (2.2). - conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea
- observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Compararea și ordonarea numerelor naturale 0 –  Resurse materiale:  ordonarea numerelor Volum şi
1000 - numărătoarea de naturale mai mici decât 10 grad de
- precizarea succesorului şi a predecesorului unui număr poziționare, 000 prin scrierea semnului dificultate
(2.3); - fișe de lucru adaptate; de relație <, >, =. redus.
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere - Manual pentru clasa a
mai mici sau egale cu 1000 (2.3); III-a – Matematică, Editura  aprecieri verbale
- ordonarea numerelor naturale mai mici decât 10 000 Intuitext  fişe de lucru adaptate
prin scrierea semnului de relație <, >, =.determinarea - prezentări grafice și  observare sistematică
unor numere care să respecte condiţii date (mai mic audio-video  evaluare formativă orală
decât ...., mai mare sau egal cu .... etc.) (2.3). şi scrisă

Competențe specifice
echiunitare care au acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu
10
3.1. Localizarea unor obiecte
în spaţiu şi în reprezentări, în
situaţii familiare
5.2. Înregistrarea în tabele a
unor date observate din
cotidian
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- softuri educaționale  evaluare individuală,
offline și/ sau online
 Resurse procedurale:
- conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea
observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Organizarea și reprezentarea datelor  Resurse materiale:  completarea unui text Volum şi
- realizarea şi completarea unor tabele respectând - obiecte diverse: nasturi, lacunar folosind grad de
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi doape de sticlă, boabe de informațiile dintr-un tabel dificultate
„coloană” (3.1); porumb, jetoane etc. dat redus.
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare - fișe de lucru adaptate;
grafică sub formă de reţea (3.1); - imagini cu diverse tabele,  aprecieri verbale
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza - Manual pentru clasa a  fişe de lucru adaptate
unor criterii date (5.2); III-a – Matematică, Editura  observare sistematică
- selectarea şi gruparea unor numere după mai multe Intuitext  evaluare formativă orală
criterii date şi înregistrarea datelor într-un tabel (5.2). - softuri educaționale şi scrisă
offline și/ sau online  evaluare individuală,
 Resurse procedurale:
- conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;

Competențe specifice
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0 – 1000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- lauda/ dezaprobarea
- observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele  Resurse materiale:  scrierea şi citirea Volum şi
romane I, V, X - Manual pentru clasa a numerelor folosind cifrele grad de
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele III-a – Matematică, Editura romane I, V, X dificultate
romane I, V, X (2.1); Intuitext  utilizarea cifrelor redus.
- asocierea unor numere scrise cifre romane cu cele - fișe de lucru adaptate; romane în situaţii uzuale
corespunzătoare lor, scrise cu cifre arabe (2.1); - planșe frontale
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (exemplu: - softuri educaționale  aprecieri verbale
scrierea datei, numărare) (2.1); offline și/ sau online  fişe de lucru adaptate
 Resurse procedurale:  observare sistematică
- conversaţia,  evaluare formativă orală
- explicaţia, şi scrisă
- exerciţiul-joc  evaluare individuală,
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea
observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Adunarea și scăderea numerelor naturale 0 –1000,  Resurse materiale:  adunarea și Volum şi
fără trecere peste ordin. - Manual pentru clasa a scăderea numerelor grad de
Proprietățile adunării III-a – Matematică, Editura naturale în concentrul 0- dificultate
- efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără Intuitext 1000 și verificarea prin redus.
trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1000 (2.4); - numărătoarea de proba adunării/scăderii;
- descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, poziționare  utilizarea
utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin - fișe de lucru adaptate; proprietăților adunării în
(2.4); - softuri educaționale calcule;
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule offline și/ sau online

Competențe specifice
simple
2.4. Efectuarea de adunări şi
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
2.4. Efectuarea de adunări şi
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
(comutativitate, asociativitate, element neutru) (2.4);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferența - conversaţia,
numerelor .... (5.1); - explicaţia,
- efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără - exerciţiul-joc
trecere și cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1000 - jocul didactic,
(2.4); - problematizarea.
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de - activitate individuală
scădere (2.4); - activitate frontală
- demonstraţia
explicativă;
- lauda/ dezaprobarea
- observaţia dirijată;
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
 Probleme care se rezolvă prin operații de adunare  Resurse materiale:
și scădere - Manual pentru clasa a
- rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică III-a – Matematică, Editura
dată, de la imagini, expresii numerice, teme date (5.1); Intuitext
- asocierea expesiilor/cuvintelor dintr-o problemă cu - jetoane cu numere
operațiile corespunzătoare (5.1); - fișe de lucru adaptate;
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor - softuri educaționale
adunărilor şi scăderilor (2.4); offline și/ sau online
-  Resurse procedurale:
- conversaţia,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia
explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Adunarea și scăderea fără trecere peste ordin a  Resurse materiale:
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare
individuală,
 asocierea unor probleme Volum şi
date cu rezolvarea grad de
corespunzătoare; dificultate
 rezolvarea unor redus.
probleme.
- verificarea calculelor prin
efecturarea probei.
 Listă de verificare (da,
nu):
 concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat
 implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală,
 efectuarea de adunări și Volum şi

Competențe specifice
scăderi de numere naturale în
concentrul 0 - 1000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
numerelor naturale mai mici decât 1000 - Manual pentru clasa a scăderi în concentrul 0 – grad de
- descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, III-a – Matematică, Editura 1000, fără trecere peste dificultate
utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin Intuitext ordin redus.
(2.4); - jetoane cu numere
- efectuarea de adunări și scăderi fără trecere peste ordin, - fișe de lucru adaptate;  aprecieri verbale
cu numere în concentrul 0 – 1000, utilizând algoritmi de - softuri educaționale  fişe de lucru adaptate
calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile offline și/ sau online  observare sistematică
operaţiilor (2.4);  Resurse procedurale:  evaluare formativă orală
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor şi scrisă
- conversaţia,
adunărilor şi scăderilor (2.4). - explicaţia,  evaluare individuală,
- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea - exerciţiul-joc
numerelor din concentrul 0 – 1000 (2.4); - demonstraţia
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru compararea
explicativă;
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice
- observaţia dirijată;
(5.1)
- jocul didactic,
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de
- problematizarea.
scădere (2.4);
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4) - activitate individuală
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află numărul cu....mai - activitate frontală
mare decât ... Află suma/ diferența numerelor (5.1). - lauda/ dezaprobarea
 Operația de înmulțire.  Resurse materiale:  efecturarea de Volum şi
- identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor - Manual pentru clasa a înmulțiri folosind adunarea grad de
care sugerează operația de înmulțire; utilizarea III-a – Matematică, Editura repetată; dificultate
cuvintelor pentru a crea propoziții/fraze (2.5); Intuitext - utilizarea proprietăților redus.
- efectuarea de înmulțiri folosind adunarea repetată - jetoane cu numere înmulțirii în calcule.
(2.5); - fișe de lucru adaptate;  rezolvarea de exerciţii
- asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile - softuri educaționale folosind tabla înmulţirii;
corespunzătoare (2.4); offline și/ sau online
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule (2.5);  Resurse procedurale:  aprecieri verbale
- transformarea unor adunări repetate în înmulțiri și - conversaţia,  fişe de lucru adaptate
invers (2.5); - explicaţia,  observare sistematică
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea - exerciţiul-joc  evaluare formativă orală
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice şi scrisă
- demonstraţia
(5.1).  evaluare individuală,
explicativă;
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii (2.5);
- observaţia dirijată;
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire
- jocul didactic,

Competențe specifice
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1000
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
(5.1); - problematizarea.
- rezolvarea unor probleme pornind de la expresii care - activitate individuală
sugerează operații (5.1.); - activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Înmulţirea a două numere de o cifră (tabla  Resurse materiale:  rezolvarea de exerciţii Volum şi
înmulţirii) - Manual pentru clasa a folosind tabla înmulţirii; grad de
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii (2.5); III-a – Matematică, Editura  rezolvarea unor dificultate
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire Intuitext probleme pornind de la redus.
(5.1); - jetoane cu numere expresii care sugerează
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea - fișe de lucru adaptate; operația de înmulțire.
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice - softuri educaționale
(5.1); offline și/ sau online  aprecieri verbale
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile  fişe de lucru adaptate
 Resurse procedurale:
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate  observare sistematică
- conversaţia,
(5.3);  evaluare formativă orală
- explicaţia,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice şi scrisă
- exerciţiul-joc
studiate (5.3). evaluare individuală,
- demonstraţia
explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
 lauda/ dezaprobarea
 Înmulțirea unui număr de două cifre cu un număr  Resurse materiale:  rezolvarea de exerciţii Volum şi
de o cifră în concentrul 0 – 100 - Manual pentru clasa a folosind tabla înmulţirii; grad de
- efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două III-a – Matematică, Editura  rezolvarea unor dificultate
cifre şi numere formate cu o cifră (2.5); Intuitext probleme pornind de la redus.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea - jetoane cu numere expresii care sugerează
rezultatelor unor operaţii de înmulţire (2.5); - fișe de lucru adaptate; operația de înmulțire.
- utilizarea terminologiei specifice operației de înmulțire - calculator de buzunar;
(5.1); - softuri educaționale  aprecieri verbale
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile offline și/ sau online  fişe de lucru adaptate
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate  observare sistematică
 Resurse procedurale:
(5.3);  evaluare formativă orală
- conversaţia,

Competențe specifice
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1000
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul 0 –
1000 şi de împărţiri folosind
tabla înmulțirii, respectiv tabla
împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
1000
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate - explicaţia,
(5.3) - exerciţiul-joc
- demonstraţia
explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Operația de împărțire  Resurse materiale:
- identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor - Manual pentru clasa a
care sugerează operația de împărțire; (2.5); III-a – Matematică, Editura
- efectuarea de împărțiri folosind scăderea repetată (2.5); Intuitext
- utilizarea unor jetoane pentru a efectua împărțiri prin - jetoane
scădere repetată (2.5). - fișe de lucru adaptate;
- efectuarea unor împărțiri prin utilizarea legăturii cu - post-it-uri,
înmulțirea (2.5); - calculator de buzunar;
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire - softuri educaționale
(2.5); offline și/ sau online
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii și  Resurse procedurale:
legătura cu înmulțirea (2.5); - conversaţia,
- rezolvarea unor probleme pornind de la expresii care - explicaţia,
sugerează operația de împărțire (5.1.); - exerciţiul-joc
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile - demonstraţia explicativă;
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate - observaţia dirijată;
(5.3); - jocul didactic,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate - problematizarea.
(5.3). - activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Ordinea efectuării operațiilor  Resurse materiale:
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, - Manual pentru clasa a
respectând ordinea efectuării operaţiilor (2.5); III-a – Matematică, Editura
- identificarea cuvintelor/ sintagmelor în enunţurile Intuitext
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate - jetoane
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
şi scrisă
 evaluare individuală,
 efecturarea de Volum şi
împărțiri folosind grad de
scăderea repetată și/sau dificultate
legătura cu înmulțirea. redus.
 rezolvarea de exerciţii
folosind tabla împărţirii;
 rezolvarea unor
probleme pornind de la
expresii care sugerează
operația de împărțire.
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 rezolvarea de exerciţii Volum şi
respectând ordinea grad de
efectuării operațiilor. dificultate
redus.
 aprecieri verbale

Competențe specifice
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
1000
2.5. Efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul
0 – 1000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
1000
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
(5.3); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate - softuri educaționale  observare sistematică
(5.3); offline și/ sau online  evaluare formativă orală
- completarea unor exerciții cu semnele corespunzătoare  Resurse procedurale: şi scrisă
operațiilor matematice astfel încât egalitățile date să fie - conversaţia,  evaluare individuală
adevărate (2.5); - explicaţia,
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea - exerciţiul-joc
rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1); - demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Folosirea parantezelor rotunde  Resurse materiale:  efectuarea de exerciții Volum şi
- rezolvarea de exerciţii cu paranteze folosind tabla - Manual pentru clasa a în care apar paranteze grad de
înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); III-a – Matematică, Editura rotunde dificultate
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute, Intuitext redus.
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia - jetoane  aprecieri verbale
parantezelor rotunde (2.5); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate
- identificarea rolului parantezelor rotunde asupra - softuri educaționale  observare sistematică
rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); offline și/ sau online  evaluare formativă orală
- asocierea rezolvării unei probleme cu o expresie  Resurse procedurale: şi scrisă
numerică dată (5.3). - Conversaţia euristică,  evaluare individuală
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Rezolvarea de probleme  Resurse materiale:  identificarea Volum şi
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei - Manual pentru clasa a cuvintelor/ sintagmelor în grad de
probleme (5.3); III-a – Matematică, Editura enunţurile problemelor dificultate

Competențe specifice
şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente
simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
1000
3.1. Localizarea unor obiecte
în spaţiu şi în reprezentări, în
situaţii familiare
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile Intuitext
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate - jetoane
(5.3); - fișe de lucru adaptate;
- utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri - softuri educaționale
matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de offline și/ sau online
probleme (5.1);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme folosind simboluri, numere sau - Conversaţia euristică,
reprezentări grafice (5.3); - explicaţia,
- asocierea unor probleme cu imagini corespunzătoare și - exerciţiul-joc
rezolvarea lor (5.3); - demonstraţia explicativă;
- rezolvarea de probleme care se rezolvă printr-o - observaţia dirijată;
operație de înmulțire/ împărțire/adunare/scădere; - jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Localizarea unor obiecte  Resurse materiale:
- descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu - Manual pentru clasa a
alte obiecte (3.1); III-a – Matematică, Editura
- realizarea unor desene, respectând condiţii date (3.1); Intuitext
- participarea la jocuri de strategie în care este necesară - jetoane
localizarea pieselor (ex.: șah) (3.1); - fișe de lucru adaptate;
- realizarea şi completarea unor tabele respectând - imagini, scheme,
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi - softuri educaționale
„coloană” (3.1); offline și/ sau online
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare  Resurse procedurale:
grafică sub formă de reţea (3.1); - Conversaţia euristică,
- descrierea structurii unui ansamblu de obiecte (3.1); - explicaţia,
- jocuri de orientare în spaţiu (3.1); - exerciţiul-joc
- găsirea unor obiecte folosind indicii (3.1). - demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
care sugerează operaţiile redus.
aritmetice studiate și
rezolvarea problemelor
 rezolvarea de
probleme
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 identificarea unor Volum şi
obiecte în funcție de grad de
descrierea poziției lor; dificultate
 realizarea de redus.
desene respectând
condiții date;
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală

Competențe specifice
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele/
regularităţi din cotidian,
pentru crearea de raţionamente
proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele/
regularităţi din cotidian,
pentru crearea de raţionamente
proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
 Punctul. Dreapta. Linia curbă. Linia frântă  Resurse materiale:
- identificarea, în mediul înconjurător și în desene a - Manual pentru clasa a
figurilor geometrice date (3.2); III-a – Matematică, Editura
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile Intuitext
geometrice învăţate (3.2); - jetoane
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane - fișe de lucru adaptate;
(3.2); - imagini, scheme,
- identificarea în cotidian/desene/imagini a elementelor - softuri educaționale
repetitive (1.1); offline și/ sau online
- identificarea regulii de construcţie a unui şir de  Resurse procedurale:
simboluri sau numere (1.1); - Conversaţia euristică,
- realizarea unor modele repetitive (cu desene), - explicaţia,
respectând o regulă dată (1.2); - exerciţiul-joc
- realizarea unor modele repetitive utilizând figuri de - demonstraţia explicativă;
diferite mărimi şi culori (1.2). - observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Segmentul de dreaptă. Semidreapta  Resurse materiale:
- identificarea, în mediul înconjurător și în desene/ - Manual pentru clasa a
imagini a figurilor geometrice date (3.2); III-a – Matematică, Editura
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane Intuitext
(3.2); - fișe de lucru adaptate;
- realizarea unor desene folosind figurile geometrice - rigle, markere, carioci,
învăţate (3.2); creioane colorate
- identificarea regulii de construcţie a unui şir de - softuri educaționale
simboluri sau numere (1.1); offline și/ sau online
- realizarea unor modele repetitive (cu desene),  Resurse procedurale:
respectând o regulă dată (1.2); - Conversaţia euristică,
- realizarea unor modele repetitive utilizând figuri de - explicaţia,
diferite mărimi şi culori (1.2). - exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
 recunoasterea unor Volum şi
figuri geometrice; grad de
 trasarea unor figuri dificultate
geometrice date redus.
 realizarea de
desene respectând
condiții date;
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 concentrarea asupra Volum şi
sarcinii de rezolvat; grad de
- implicarea activă în dificultate
rezolvarea sarcinii. redus.
 realizarea unor
modele repetitive
respectând condiții date;
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală

Competențe specifice
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Unghiul  Resurse materiale:
- recunoașterea în imagini și în mediul înconjurător a - Manual pentru clasa a
unghiurilor (3.2); III-a – Matematică, Editura
- construirea unor unghiuri respectând criterii date (3.2); Intuitext
- exerciții de citirea a unor unghiuri date (3.2); - fișe de lucru adaptate;
- compararea unor unghiuri prin suprapunere (3.2); - riglă, echer, creioane
colorate,
- softuri educaționale
offline și/ sau online
 Resurse procedurale:
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Poligoane. Pătrat, dreptunghi, triunghi  Resurse materiale:
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane - Manual pentru clasa a
(3.2); III-a – Matematică, Editura
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul Intuitext
instrumentelor de geometrie/ şabloanelor (pătrat, - fișe de lucru adaptate;
triunghi, dreptunghi) (3.2); - șabloane pentru figuri
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice,
geometrice învăţate (3.2); - truse de geometrie,
- gruparea unor figuri după criterii date (număr de laturi, - softuri educaționale
număr de unghiuri) (3.2); offline și/ sau online
- identificarea numărului de figuri geometrice plane  Resurse procedurale:
dintr-un desen dat/ - Conversaţia euristică,
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
 construirea unor unghiuri Volum şi
respectând criterii date; grad de
- comparearea unor dificultate
unghiuri. redus.
 concentrarea asupra
sarcinii de rezolvat;
- implicarea activă în
rezolvarea sarcinii.
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 concentrarea asupra Volum şi
sarcinii de rezolvat; grad de
- implicarea activă în dificultate
rezolvarea sarcinii. redus.
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală

Competențe specifice
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
dintr-o figură geometrică „fragmentată” (3.2); - explicaţia,
- realizarea unor modele repetitive utilizând figuri de - exerciţiul-joc
diferite mărimi şi culori (1.2). - demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Perimetrul  Resurse materiale:  aflarea perimetrului unor Volum şi
- desenarea unor figuri geometrice respectând criterii - Manual pentru clasa a figure geometrice grad de
date: formă, lungimea laturilor (3.2); III-a – Matematică, Editura dificultate
- rezolvarea unor probleme care presupun aflarea Intuitext  aprecieri verbale redus.
perimetrului unor figuri geometrice (3.2); - fișe de lucru adaptate;  fişe de lucru adaptate
- calcularea perimetrului unor figuri date cunoscând - truse de geometrie,  observare sistematică
lungimea laturilor și a lungimii laturilor cunoscând - softuri educaționale  evaluare formativă orală
perimetrul (3.2). offline și/ sau online şi scrisă
 Resurse procedurale:  evaluare individuală
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Cercul  Resurse materiale:  identificarea numărului Volum şi
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane - Manual pentru clasa a de figuri geometrice plane grad de
(3.2); III-a – Matematică, Editura dintr-un desen dat; dificultate
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul Intuitext - gruparea unor figuri după redus.
instrumentelor de geometrie/ şabloanelor (pătrat, - fișe de lucru adaptate; criterii date.
triunghi, dreptunghi, cerc) (3.2); - șabloane pentru figuri
- realizarea unor colaje folosind figurile geometrice geometrice,  aprecieri verbale
învăţate (3.2); - truse de geometrie,  fişe de lucru adaptate

Competențe specifice
3.2. Explorarea
caracteristicilor simple ale
figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
2.1. Recunoaşterea numerelor
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- gruparea unor figuri după criterii date (număr de laturi, - softuri educaționale  observare sistematică
număr de unghiuri) (3.2); offline și/ sau online  evaluare formativă orală
- identificarea numărului de figuri geometrice plane  Resurse procedurale: şi scrisă
dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică (3.2). - Conversaţia euristică,  evaluare individuală
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Corpuri geometrice. Cub, paralelipiped, cilindru,  Resurse materiale:  Gruparea unor corpuri Volum şi
sferă, con - Manual pentru clasa a geometrice după criterii grad de
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma III-a – Matematică, Editura date dificultate
unor corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat Intuitext redus.
(cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con) (3.2); - fișe de lucru adaptate;  aprecieri verbale
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date - corpuri cu forme diverse,  fişe de lucru adaptate
(formă/ număr de feţe, număr de vârfuri, număr de bile, corpuri geometrice,  observare sistematică
muchii) (3.2); bețe de chibrit, plastilină,  evaluare formativă orală
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp carton, foarfece şi scrisă
geometric dat: cub, paralelipiped, cilindru, con (3.2); - softuri educaționale  evaluare individuală
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse offline și/ sau online
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.) (3.2);  Resurse procedurale:
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice (3.2); - Conversaţia euristică,
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor - explicaţia,
tipare (3.2). - exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Scrierea și citirea unităților fracționare - diviziuni  Resurse materiale:  identificarea unor Volum şi

Competențe specifice
naturale din concentrul
0- 1000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10;
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/
sau compunerea de probleme
cu raţionamente
simple
2.1. Recunoaşterea numerelor
naturale din concentrul
0- 1000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu
10:
2.2. utilizarea semnelor <, >, =
în compararea numerelor sau
fracţiilor cu ajutorul unor
exemple concrete şi a unor
reprezentări grafice
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/
sau compunerea de probleme
cu raţionamente
simple
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
ale unui întreg - Manual pentru clasa a
- identificarea unităților fracționare fracţii, utilizând III-a – Matematică, Editura
suport concret sau desene date: măr, tort, mulțimi de Intuitext
obiecte etc (5.1); - fișe de lucru adaptate;
- activități practice desfășurate pentru obținerea de - softuri educaționale
doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie offline și/ sau online
(2.1);  Resurse procedurale:
- scrierea și citirea unităților fracționare - Conversaţia euristică,
- corespunzătoare părților colorate din întregi ilustrați - explicaţia,
(2.1); - exerciţiul-joc
- împărțirea în părți de mărimi egale a unui întreg dat - demonstraţia explicativă;
(figură geometrică) și scrierea unității fracționare - observaţia dirijată;
corespunzătoare părții colorate (2.1); - jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- lauda/ dezaprobarea
 Fracții. Numitor și numărător  Resurse materiale:
- activități practice desfășurate pentru obținerea de - Manual pentru clasa a
doimi, treimi, pătrimi, optimi, folosind coli de hârtie III-a – Matematică, Editura
(5.1); Intuitext
- - scrierea fracțiilor corespunzătoare unui suport - fișe de lucru adaptate;
imagistic dat (2.1); - softuri educaționale
- scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi offline și/ sau online
de obiecte, de la un desen/ reprezentare grafică, utilizând  Resurse proceurale:
suport concret sau desene (pizza, cutie de bomboane - Conversaţia euristică,
etc.) (2.1); - explicaţia,
- explicarea semnificației numitorului, respectiv - exerciţiul-joc
numărătorului corespunzător unor fracții asociate cu - demonstraţia explicativă;
suportul concret dat (2.1); - observaţia dirijată;
- identificarea numitorului, respectiv numărătorului din - jocul didactic,
fracții date (2.1); - problematizarea.
- scrierea fracțiilor citite în diverse modalități (2.1); - activitate individuală
- scrierea fracțiilor corespunzătoare unui anumit număr - activitate frontală
de elemente din mulțimi date (2.1). - lauda/ dezaprobarea
determinarea unei fracţii când numărătorul şi/ sau
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
fracţii, utilizând suport grad de
concret sau desene date dificultate
redus.
 aprecieri verbale
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 identificarea Volum şi
numitorului, respectiv grad de
numărătorului, din fracții dificultate
date redus.
 determinarea unei
fracţii când numărătorul şi/
sau numitorul îndeplinesc
anumite condiţii
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Competențe specifice Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
numitorul îndeplinesc anumite condiţii (2.1).
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor
naturale sau fracțiilor cu același numitor (2.2);

5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/
sau compunerea de probleme
cu raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
1000 simple
5.1. Utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri
matematice în rezolvarea şi/
sau compunerea de probleme
cu raţionamente
5.2. Înregistrarea în tabele a
unor date observate din
cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul 0 –
 Probleme care se rezolvă prin metoda grafică  Resurse materiale:
- operarea cu terminologia specifică operațiilor - Manual pentru clasa a
matematice (5.1); III-a – Matematică, Editura
- identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3); Intuitext
- identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile - fișe de lucru adaptate;
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate - planșe, fișe cu imagini
(5.3) - softuri educaționale
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică (5.3); offline și/ sau online
 Resurse proceurale:
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată
- lauda/ dezaprobarea
 Organizarea datelor în tabele  Resurse materiale:
- extragerea şi sortarea numerelor dintr-un tabel, pe baza - Manual pentru clasa a
unor criterii date (5.2); III-a – Matematică, Editura
- completarea, în tabele, a unor informații referitoare la Intuitext
activitățile preferate ale colegilor (5.2); - fișe de lucru adaptate;
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o - planșe,
reprezentare grafică în scopul compunerii sau rezolvării - softuri educaționale
de probleme (5.3). offline și/ sau online
 Resurse proceurale:
- Conversaţia euristică,
- explicaţia,
 rezolvarea unor Volum şi
probleme folosind metoda grad de
grafică dificultate
redus.
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 identificarea de Volum şi
informații din tabele/ grad de
grafice dificultate
 înregistrarea în tabele a redus.
unor date;
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă

Competențe specifice
1000 simple
4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități de
măsură standardizate, fără
transformări
4.1. Utilizarea unor
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- exerciţiul-joc  evaluare individuală
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
 Măsurarea lungimilor – Multiplii, submultiplii  Resurse materiale:  efectuarea unor Volum şi
metrului - Manual pentru clasa a masurători folosind grad de
- efectuarea de măsurători cu unități nonstandard (4.1); III-a – Matematică, Editura instrumente de măsură dificultate
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a Intuitext pentru lungime redus.
măsura lungimi (4.1); - fișe de lucru adaptate;  efectuarea unor calcule
- utilizarea instrumentelor de măsură a lungimii și a - instrumente de măsură a folosind unităţi de măsură
unităților de măsură standard adecvate în realizarea unor lungimii (metrul pentru lungime
măsurări ale lungimii (4.1); tâmplarului, metrul
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor croitorului, ruleta), riglă;  aprecieri verbale
măsurători ale lungimii (4.1) - softuri educaționale  fişe de lucru adaptate
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi offline și/ sau online  observare sistematică
de măsură standard (4.2);  Resurse proceurale:  evaluare formativă orală
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură - Conversaţia euristică, şi scrisă
pentru lungime (4.2). - explicaţia,  evaluare individuală
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- activități practice
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
 Măsurarea capacității – Multiplii, submultiplii  Resurse materiale:  efectuarea unor Volum şi

Competențe specifice
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități de
măsură standardizate, fără
transformări
4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități de
măsură standardizate, fără
transformări
Metode şi mijloace de
Conținuturi / Activităţi de învăţare
realizare
litrului - Manual pentru clasa a
- efectuarea de măsurători cu unități nonstandard III-a – Matematică, Editura
pentru capacitate (4.1); Intuitext
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura - fișe de lucru adaptate;
capacități (4.1); - instrumente de măsură a
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor lungimii (vase de diverse
măsurători ale capacității (4.1) capacități),
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi - imagini
de măsură standard (4.2); - softuri educaționale
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură offline și/ sau online
pentru capacitate în rezolvarea de probleme cu rețete  Resurse proceurale:
pentru prepararea sucurilor naturale (4.2). - Conversaţia euristică,
- explicaţia,
- exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- activități practice
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
 Măsurarea masei: Multiplii, submultiplii  Resurse materiale:
kilogramului - Manual pentru clasa a
- efectuarea de măsurători cu unități nonstandard (4.1); III-a – Matematică, Editura
- utilizarea instrumentelor de măsură a masei și a Intuitext
unităților de măsură standard adecvate în realizarea unor - fișe de lucru adaptate;
măsurări ale masei (4.1); - alegerea unităţilor de măsură - cântare de diverse tipuri,
adecvate pentru a măsura masa unor obiecte(4.1); obiecte ce pot fi cântărite,
- diverse produse alimentare
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor pe ambalajul cărora este
măsurători ale masei (4.1) precizată masa
- exprimarea măsurii unor mase în multipli, submultipli - imagini, jetoane cu fructe
ai kilogramului (4.1); - softuri educaționale
Metode şi instrumente
Observaţii
de evaluare
masurători folosind grad de
instrumente de măsură dificultate
pentru capacitate redus.
 efectuarea unor calcule
folosind unităţi de măsură
pentru capacitate
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală
şi scrisă
 evaluare individuală
 efectuarea unor Volum şi
masurători folosind grad de
instrumente de măsură dificultate
pentru masă redus.
 efectuarea unor calcule
folosind unităţi de măsură
pentru masă
 aprecieri verbale
 fişe de lucru adaptate
 observare sistematică
 evaluare formativă orală

Competențe specifice
4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități de
măsură standardizate, fără
transformări
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- ordonarea unor mase exprimate în unități de măsură offline și/ sau online şi scrisă
diferite, pe baza relației cu unitatea principală de măsură  Resurse proceurale:  evaluare individuală
(4.2); - Conversaţia euristică,
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură - explicaţia,
pentru masă (4.2) - exerciţiul-joc
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- activități practice
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
 Măsurarea timpului: ora, ziua, săptămâna, luna,  Resurse materiale:  citirea ceasului folosind Volum şi
anul - Manual pentru clasa a tipuri diferite de ceasuri - grad de
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura III-a – Matematică, Editura fixarea pe ceas a orei dificultate
durate de timp (4.1); Intuitext indicate redus.
- citirea ceasului folosind tipuri diferite de ceasuri (4.1); - fișe de lucru adaptate;  efectuarea unor calcule
- fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); - ceasuri de diverse tipuri folosind unităţi de măsură
- calcularea duratelor unor activități familiare copiilor, - calendar, pentru timp
pe baza ceasurilor care indică începutul, respectiv - imagini, jetoane cu fructe  rezolvarea de probleme
sfârșitul unei activități (4.1); - softuri educaționale cu unități de măsură a
- citirea unui calendar, cu precizarea numărului de zile offline și/ sau online timpului
ale fiecărei luni, calendar meteorologic: temperatura  Resurse proceurale:
(4.1); - Conversaţia euristică,  aprecieri verbale
- selectarea şi gruparea unor semne convenționale dintr- - explicaţia,  fişe de lucru adaptate
un calendar al naturii; înregistrarea datelor într-un tabel - exerciţiul-joc  observare sistematică
(5.2); - demonstraţia explicativă;  evaluare formativă orală
- înregistrarea unor date colectate într-un interval de - observaţia dirijată; şi scrisă
timp stabilit, prin precizarea temperaturii aerului ziua și - jocul didactic,  evaluare individuală
noaptea sau a precipitațiilor, prin folosirea unor semne - problematizarea.
convenționale specifice (4.2); - activitate individuală
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura - activitate frontală
durate de timp (4.1); - activități practice

Competențe specifice
4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi de
măsură standardizate, în
situaţii concrete
4.2. Operarea cu unități de
măsură standardizate, fără
transformări
  
………………………………………… 
Metode şi mijloace de Metode şi instrumente
Conținuturi / Activităţi de învăţare Observaţii
realizare de evaluare
- rezolvarea de probleme cu unități de măsură a timpului - sprijinul/ activitatea
(4.2). diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
 Monede și bancnote. Leul și banul. Euro și  Resurse materiale:  efectuarea unor calcule Volum şi
eurocentul - Manual pentru clasa a folosind unităţi monetare grad de
- identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a III-a – Matematică, Editura  identificarea de dificultate
bancnotelor (4.1); Intuitext schimburi monetare redus.
- efectuarea unor calcule folosind unităţi monetare (4.2) - fișe de lucru adaptate; echivalente
- identificarea de schimburi monetare echivalente (4.2); - bancnote și monede  rezolvarea de probleme
- estimarea prețurilor unor obiecte, pornind de la pentru uz didactic, cu unități monetare
experiența de viață a elevilor (4.1); - planșe, imagini, jetoane
- rezolvarea de probleme cu unități monetare (4.2); - softuri educaționale  aprecieri verbale
offline și/ sau online  fişe de lucru adaptate
 Resurse proceurale:  observare sistematică
- Conversaţia euristică,  evaluare formativă orală
- explicaţia, şi scrisă
- exerciţiul-joc  evaluare individuală
- demonstraţia explicativă;
- observaţia dirijată;
- jocul didactic,
- problematizarea.
- activitate individuală
- activitate frontală
- activități practice
- sprijinul/ activitatea
diferenţiată ;
- lauda/ dezaprobarea
Întocmit,
Profesor de sprijin/itinerant: ………………………………………………………
Semnătură: …………………………………………………………………...
Prof. înv. preșcolar/prof. înv primar/profesor:
 Semnătură: …………………………………………………………………………
Director,
Prof. ………………………………………….…

Semnătură: ………………………………………...