Proiect didactic

Numele și prenumele : Păsăilă Daria

Funcția didactică: profesor învățământul primar
Unitatea școlară: Scoala Gimnazială Milișăuți-structura Bădeuți
Clasa : pregătitoare
Aria curriculară: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
Unitatea tematică : „Salutare primăvară!”
Subiectul lecției: “ Să-l ajutăm pe Iepurașul Hop-Hop-Hop”
Forma de realizare: lecție integrată
Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
COMPETENȚE SPECIFICE:
CLR
I.1.Identificarea semnificației globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
I.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar;
2.1.Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
2.2.Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3.Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute;
4.1. Trasarea elementelor grafice și contururilor literelor, folosind resurse variate ;
AVAP
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct
2.6.Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemete de exprimare
vizuală;
M.M
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text;
3.1.Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;
DP
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea școlară;
3.2.Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a)cognitive
O.C1 – Să exemplifice câte 2-3 cuvinte dintre cele învățate anterior, ce conțin sunetele: „p”, „d”, „î”, „b”,
„ț”, „g”;
O.C2 – Să scrie, pe silabe, 3 cuvinte formate din una, două și trei silabe, ce încep cu una din literele: „P”,
„B” sau „G”;
O.C3 - Să-și exprime păreri personale legate de personajele din poveștile studiate, prin răspunsuri la
întrebările ;
O.C4 – Să ordoneze, oral, cinci cuvinte date într-o propoziție;
b)afective
O.A1 – Să participe activ în cadrul activităţii, dând dovadă de iniţiativă și cooperare;
c)psihomotorii
O.M1 – Să folosească corect instrumentele de scris în timpul activității;
O.M2 - Să realizeze un puzzle îmbinând corect părțile componente;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: Conversația, explicația, exercițiul, copacul ideilor, cubul, turul galeriei, învățarea prin
cooperare, dramatizarea;
Mijloace didactice: Surpriza Iepurașului HOP-HOP: scrisoarea, flori cu litere, frunzulițe culorate; ouă cu
litere , un copac mare, confecționat de învățător, un cub cu 6 sarcini de lucru scrise pe 6 ouă din hârtie, gen
felicitare, un coș cu surprize – puzzle „Găina fermecată”, plic recompense - cos cu ouă-de colorat, cub
1
desfășurat; măști, 2 pahare, masuță - pentru dramatizare, creioane, ecusoane, lipici, calculator, conexiune
internet;
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe;
Forme de evaluare: evaluare formativă, evaluarea reciprocă, aprecieri verbale, observația sistematică;
Timp: 35 minute+ 15 minute activitate recreativă
BIBLIOGRAFIE:
*Corina Palade, Mirela Brehescu, Doina Răduțac,(2015)”Comunicare în limba română”- clasa
pregătitoare, semestrul II, Iași, Editura Taida;
*Cristina Chiprian, Livia Ciupercă,( 2002)”Alternative didactice” -limba și literatura română, Iași, Editura
Spiru Haret ;
*Manea Alexandra și colab.,(2013)- Ghid practic pentru clasa pregătitoare,Pitești, Editura Delta Cart
Educațional;

2
 Etapele Ob. Resurse Evaluare
demersului Op. Activitatea Forma (forme/tipur
didactic Cadrului didactic/studentei/elevului Elevilor Procedurale Materiale și Temp de i/metode de
practicant /Metode mijloace orale organiz evaluare
didactice didactice are
1.Moment Asigură condițiile pentru buna Se pregătesc pentru lecție. Conversația Surpriza 1
organizatoric desfășurare a lecției. Iepura- min.
Pregătește materialele necesare șului,
desfășurării lecției. Copacul
ideilor ,
(Anexe)
2.Captarea Se poartă o discuție despre Iepurașul Răspund la întrebări. Conversa- -Surpriza
atenției HOP-HOP-HOP, din cântecul cu Observă ce conține surpriza ția Iepurașului
același titlu.Copiii află că iepurașul le-a iepurașului. HOP-HOP- Observația
OA1 adus o surpriză. Cântă cântecul „Iepurașul Observația HOP: 4 sistematică
Se descopără surpriza, se identifică HOP-HOP-HOP”, fac -Scrisoarea, - min. Frontal
scrisoarea și cadourile iepurașului. mișcări/gesturi sugerate de cubul cu 6
Se solicită copiilor să cânte cântecul text Cântarea în cerințe,
„Iepurașul HOP-HOP-HOP” și să grup -Puzzle,
însoțească cântecul cu mișcările -cub
sugerate de text, drept răsplată pentru desfășurat
iepuraș.
-Calculator
-conxiune
internet

3.Anunțarea OA1 Se anunța tema lecției:„Să-l ajutăm pe Sunt atenți la titlul lecției și la Conversa-
temei și a Iepurașului HOP-HOP-HOP”, apoi se prezentarea obiectivelor ția Scrisoarea 2 frontal
obiectivelor prezintă obectivele lecției pe înțelesul activității Explicația Iepurașului min.
copiilor, citindu-se textul scrisorii în HOP-HOP-
care sunt incluse HOP
acestea.(Anexa.proiect ) (Anexa1);

3
4.Dirijarea 1.Exercițiu joc – Spune cuvinte Conversa-
activității Se formează 6 perechi(colegii de ția *Aprecieri
OC1 bancă). Învățătoarea anunță că vor juca verbale
OC2 un joc în care fiecare pereche trebui să- Formează perechi cu colegul *Răspunsuri
OC3 și amintească cuvinte ce conțin unul de bancă. În le elevilor
OC4 din suntelele: „p”, „d”, „î”, „â”, „b”, Extrag câte o floare pe care -Flori perechi *Evaluarea
OC5 „ț”, „g”, în funcție de litera ce va fi este scrisă una dintre literele: Explicația colorate pe formativă
OA1 scrisă pe floarea pe care o va extrage „p”, „d”, „î”, „â”, „b”, „ț”, care sunt 7 *Evaluarea
OM1 unul dintre membrii perechii din „g”. Își amintesc 2-3 cuvinte scrise min. reciprocă
OM2 coșulețul adus de Iepuraș. cu sunetele reprezentate de literele: „p”,
Li se explică regulile jocului. literele de pe flori și identifică Exercițiul „d”, „î”, „â”, *Observația
Timp de 2 minute fiecare pereche se va locul sunetelor în cuvinte. „b”, „ț”, „g”, sistematică
gândi la 2-3 cuvinte ce conțin sunetul Prezintă cuvintele colegilor. (Anexa 2) *Aprecieri
reprezentat de litera de pe floare și va Își aplaudă colegii. Învățarea verbale
identifica poziția acestuia - început, prin
mijloc, sfârșit. cooperare
În următoarele 5 minute fiecare pereche *Răspunsuri
va prezenta colegilor cuvintele pe care Formează 3 echipe. le elevilor
și le-a amintit, specificând poziția scrise pe
sunetului în cuvinte. frunzulițe
Fiecare intervenție este aplaudată de Ascultă cu atenție regulile
restul colegilor, drept recompensă. prezentate de învățător. -Frunzulițe
2.Exercițiu- joc- “Copacul ideilor”- colorate: *Evaluarea
activitate pe echipe verzi, roz, formativă
Copiii se împart în 3 grupe a câte 4 albastre;
elevi. Conversația (Anexa 3) *Evaluarea
Se prezintă regulile jocului. reciprocă
Fiecare grupă va primi câte 12 -Ouă din
frunzulițe de culori diferite : verzi, roz, Explicația hârtie
albastre. Ajută la distribuirea colorată care Pe grupe
Fiecare elev va primi 3 frunzulițe. Va frunzulițelor. au înscrise
scrie pe o frunzuliță un cuvânt format Liderii grupurilor extrag din literele: „P”,

4
dintr-o silabă, pe altă frunzuliță un coșulet literele: „P”, „B” sau „B” sau *Observația
cuvânt format din două silabe, iar pe a „G”, înscrise pe ouă colorate. „G”(Anexa4) sistematică
treia frunzulită un cuvânt format din
trei silabe. Copiii vor scrie cuvinte ce -ace cu
încep cu una dintre literele extrase de gămălie
către liderul echipei: „P”, „B” sau „G”. Rezolvă cerințele .
Fiecare membru al echipei va scrie alte
cuvinte decât au scris colegii săi de
echipă. Li se comunică ca va trebui să Colaborează cu colegii de
colaboreze între ei pentru ca membrii echipă. Exercițiul
unui grup sa nu scrie aceleași cuvinte. 7
Liderii fiecărei echipe extrag din Expun frunzulițele în -“Copacul min.
coșuleț câte un ou pe care este scrisă „Copacul ideilor” Învățarea ideilor”: un
una din literele: „P”, „B” sau „G”. Evaluează, în echipă, lucrările prin copac mare
Se distribuie frunzulițele celor 3 grupe colegilor și își exprimă cooperare confeționat
de elevi. părerile. din hârtie,
Se amintește elevilor că vor scrie cu Îi aplaudă pe colegi. Copacul așezat pe o
litere mari, asa sum fac de obicei. ideilor coală de
Se comunică timpul de lucru-5 minute. polistiren; Pe grupe
În timp ce elevii lucrează, învățătoarea Turul (Anexa 5)
observă activitatea acestora sprijinindu- galeriei
i pe copiii care întâmpină dificultăți în
despărțirea cuvintelor în silabe și
scrierea acestora.
Elevii cooperează între ei în timp ce
rezolvă sarcina de lucru.
La expirarea timpului de lucru de 5
minute, elevii vor aranja frunzulițele în
copac, pe grupe, vor citi cuvintele
scrise pe frunzulițe. Fiecare grupă va
evalua calitatea lucrărilor celorlalte
echipe.

5
 Toți copiii vor fi apreciați și aplaudați.

5.Obținerea Exercițiu joc- „Lumea poveștilor”- Se grupează în perechi.

performanțel metoda cubului
or Copiii sunt anunțați că vor desfășura un Observă cubul cu cerințele
alt joc, în perechi. Elevii din grupe se atașate și sunt atenți la
grupează în perechi după preferință. Li explicații.
se prezintă cubul cu sarcinile de lucru -un cub
atașate. Câte un copil din fiecare Explicația în
pereche va ieși în fața clasei și va Pe rând, aruncă cubul spre o perechi
arunca cubul, spre una dintre perechi. pereche de copii.
Cei vizați vor desprinde cerința de pe Ascultă cerințele citite de -Ouă sub
fața cubului care s-a întors spre ei. învățătoare și formulează formă de *Răspunsuri
Învățătoarea va citi cerințele. După ce răspunsurile Conversația felicitare în le elevilor
fiecare pereche a aflat cerința, va avea interiorul *Aprecieri
un timp de gândire de 3 minute, timp în Perechea vizată pregătește cărora sunt verbale
care vor formula raspunsul la cerință. materialele pentru notate cele 6 10
Perechea care va avea de interpretat un dramatizare. Exercițiul cerințele minut
moment din povestea „A venit (Anexa 6) e *Evaluarea
primăvara!” de Emilia Plugaru, formativă
împreună învățătoare va pregăti
materialele necesare(măști, măsuță, *Evaluarea
scaunele, 2 pahare), în acest timp. Cubul reciprocă
Cerințe: Răspund la cerințe, în funcție
1.Descrie: Descrie-o pe de preferințe, în funcție de
Degețica!(povestea „Degețica”) rapiditatea formulării *Observația
2.Analizează : Analizează ce i s-ar fi răspunsurilor. -Măști pentru sistematică
întâmplat prințesei dacă regele nu ar fi veveriță și
deschis poarta de la intrarea în ursulețul în
oraș?Povestește!(povestea „Prințesa și Învățarea Mișani perechi
bobul de mazăre”) prin (Anexele
3.Compară: Compară cum se Interpretează scena în care cooperare 7,8)

6
 comportă fiul cel mic cu tatăl său, cu veverița îl trezește pe -2 pahare
felul în care te comporți tu cu părinții ursulețul Mișani cu miros de -O măsuță
tăi.(povestea „Fructul cel mai valoros”) ceai și miere. -2 scăunele
4.Argumentează: Cine este vinovat că pe post de
peștișorul de aur a luat toate bogățiile pat
babei și ale moșului ? Din ce motiv?
(povestea „Peștișorul de aur”)
5.Asociază:Găsește însușiri pentru:
prințesă, broască, ghiocel, ursuleț,
moșneag.
6.Aplică: Împreună cu colegul/colega,
interpretează scena în care veverița
reușește să îl trezească pe ursulețul
Mișani cu miros de ceai și
miere.(povestea „A venit primăvara!”)
Toate perechile sunt apreciate,
aplaudate.

6.Asigurarea *Exercițiu joc- „Cuvintele s-au

feed-back- încurcat”-în perechi -Norișori pe *Aprecieri
ului Ordonarea cuvintelor și alcătuirea unei care sunt verbale
propoziții Sunt atenți la explicațiile scrise
Fiecare pereche primește câte un plic primite. Conversația cuvintele: *Răspunsuri
în care sunt câte 5 norișori. Pe fiecare MIȘANI, le elevilor
norișor este scris câte un cuvânt. Deschid plicurile și citesc Explicația BORCANU 4
Fiecare pereche de elevi are ca sarcină cuvintele scrise pe norișori. L, IA, CU , minut În *Evaluarea
să ordoneze cuvintele astfel încât să MIERE. e perechi formativă
formeze o propoziție. (Anexa 9)
Fiecare pereche aranjează norișorii pe Învățarea -plicuri Observația
bancă pntru a forma propoziția. Sunt Ordonează cuvintele pentru a prin sistematică
încurajați elevii care găsesc 2 sau mai obține o propoziție logică. cooperare

7
 multe variante ale propoziției. Găsesc și alte variante de
Cuvinte: MIȘANI, BORCANUL, IA, ordonare a cuvintelor.
CU , MIERE. Exercițiul
Se pot obține variantele:
1)MIȘANI IA BORCANUL CU
MIERE.
2)IA BORCANUL CU MIERE
MIȘANI.
3)IA MIȘANI BORCANUL CU
MIERE.
Toți elevii sunt apreciați, sunt aplaudați
de colegi.
7. Activitate Copiii primesc surpriza iepurașului: Primesc surpriza –puzzle – Puzzle 12 *Lucrările
în completare puzzle „Găina fermecată” . Vor realiza „Găina fermecată”. Conversația „Găina minut elevilor
până la sfârșitul orei lucrarea. Lipesc părțile componente pe Exercițiul fermecată” e indepen *Aprecieri
Cei care vor termina mai repede, vor o foi A4. (Anexa 10) dent verbale
colora găina utilizând culorile după Colorează găina-puzzle, dacă Foi A4 *Observația
preferință. timpul permite. Lipici, sistematică
Activitatea se va desfășura pe fondul Audiază bucata muzicală. creioane
muzical: „Primăvara”, de Vivaldi. colorate,
carioci
8.Încheierea Învățătoarea apreciază activitatea Sunt atenți la aprecieri. *Aprecieri
activității elevilor. Coș cu ouă- verbale
Primesc drept recompensă pentru Distribuie fișele primite drept de colorat 3 frontal
munca desfășurată: o fișă cu un coș cu recompensă. (Anexa 11) minut
ouă pe care le vor colora și un cub Sunt atenți la precizările Un cub e
desfășurat pe fețele căruia vor desena învățătoarei. desfășurat
momente dintr-o poveste pe care o vor (Anexa 12)
crea singuri, lucrări pe care le vor
realiza în cadrul activităților de
completare din zilele următoare.

8
 ANEXE
Anexa 1 Scrisoarea Iepurașului HOP-HOP

Dragi copii din clasa pregătitoare,

Se apropie sărbătoarea Paștelui. Fiecare copil așteaptă cadouri. Zilele trecute am colindat prin pădure și m-am rătăcit. Am
ajuns în curtea unui vânător. L-am rugat pe acesta să mă ajute să mă întorc acasă. El are un băiețel , elev în clasa pregătitoare ca și
voi. Ca să mă reîntorc acasă, trebuie să ajut băiețelul să rezolve niște fișe. Dar cum eu nu am fost la școală, am nevoie de ajutorul
vostru.
Iată ce sarcini va trebui să rezolvați, pentru ca vânătorul să mă conducă acasă:
1. Aminți-vă cuvinte cu ultimele sunete învățate (p,d, î, â, b, ț, g, );
2. Scrieți cuvinte ce încep cu literele : „P”, „B”, „G”, pe silabe, pe frunzulițe;
3. Povestiți despre personje din povești învățate, cu ajutorul întrebărilor de pe un cub;
4. Ordonați cuvintele de pe norișori pentru obține o propoziție;
5. Realizați un puzzle(Găina fermecată) și colorați-l;
Drept recompensă, veți primi câte o fișă un coș cu ouă pe care o veți colora și câte un cub desfășurat pe fețele căruia veți desena o
poveste creată de voi, în zilele următoare.
Numai cu ajutorul vostru eu voi putea ajunge de Paște la voi, cu cadourile pe care le așteptați foarte mult.
Vă mulțumesc! Vă urez, SUCCES! La revedere!

Iepurașul HOP-HOP-HOP

9
Anexa 2-Flori cu litere

p d

î â

b ț

10
Anexa 3- Frunzulițe

11
Anexa 4- Ouă cu litere

P B

12
Anexa 4-Copacul ideilor

13
Anexa 6 - Ouă cu cerințe

14
Anexa 7 -Veverița-mască

15
Anexa 8 - Ursulețul- mască

16
Anexa 9- Cuvinte pe norișori

MIȘANI IA

BORCANUL CU

MIERE .

17
Anexa 10- Găina fermecată- puzzle

18
Anexa 11- Coș cu ouă –de colorat

19
Anexa 12-Cub desfășurat

20
Anexa 13
IEPURAȘUL HOP- HOP- HOP

21
Imagini din timpul desfășurării lecției

22