Notă Semnătura

PLAN DE LECȚIE

STUDENT: Petrean Ștefana

CLASA: a XI- a C
DATA: 29.11.2023
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Psihologia educației
SUBIECTUL LECȚIEI: Modelul constructivist
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Învățarea în contextul psihologiei educației
TIPUL LECȚIEI: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Să analizeze caracteristicile modelului constructivist, identificând minim trei caracteristici
O2- Să identifice rolul profesorului si rolul elevului, identificate în modelul constructivist, pe baza informațiilor dobândite
O3- Să numească minim trei diferențele dintre un profesor care are un stil constructivist și un profesor care predă după modelul tradițional,
raportându-se la experiența practicii pedagogice
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, explicația, exercițiul, demonstrația
b) MIJLOACE DIDACTICE: Prezentare power-point, videoproiector, leptop, caiete, instrumente de scris, fișă de lucru
c) FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: Frontal, individual

DURATA: 50 minute
BIBLIOGRAFIE:
Videoclip: https://www.youtube.com/watch?v=ameCd5tYbtA
Wordwall: https://wordwall.net/play/64539/087/911
Joița E. (coord.) et. al. Profesorul şi alternativa constructivistă a instruirii. Material – suport pedagogic pentru studenții – viitori profesori, 2007.
Noveanu E. Constructivismul în eduacație. In Revista de Pedagogie, 1999, 7-12.
Ținică S. - „ Repere în abordarea copilului „dificil”. Instrument de lucru pentru cadrele didactice și consilieri” - Editura Eikon, 2004.
Nr. Etapele activității Obiective Conținutul Strategii Timp Feedback și
crt. operaționale (Descrierea amănunțită a scenariului didactic) didactice alocat evaluare

1. Momentul organizatoric - Aerisesc sala de clasă și creez un climat favorabil a) conversația 2

învării, urmând apoi să invit elevii să ia loc în bănci și îi b) – minute
rog să-și pregătească materialele aferente disciplinei c) frontal
(caiete de notițe, instrumente de scris). De asemenea, fac
prezența.
Mă prezint elevilor și le spun de ce mă aflu la ei în clasă
(studentă în practică pedagogică).

2. Reactualizarea - Îi invit pe elevi să reactualizăm înformațiile dobândite a) conversația, 7 Observarea

informației anterioare și în lecția anterioară pe baza unor întrebări realizate sub exercițiul minute sistematica
captarea atenției forma unui joc în platforma Wordwall. b) leptop, (validez
Întrebările adresate: videoproiector răspunsurile
1. Când a apărut behaviorismul? (SUA, la începutul c) frontal corecte și
secolului XX) ghidez
2. Cum mai este numit behaviorismul? corectarea
(comportamentalismul) celor
3. Ce este behaviorismul? (este o abordare care incorecte)
consideră drept obiect al psihologiei
comportamentul exterior)
4. Cui îi aparține condiționarea clasică? (Pavlov)
5. Cui îi aparține condiționarea operantă? (Skinner)

3. Anunțarea temei și a - Voi anunța titlul lecției: Modelul constructivist. Trec a) conversația 1 minut
obiectivelor data și titlul pe tablă. Îi invit pe elevi să le scrie și b)videoproiector
ei pe caiete. Proiectez materialul aferent lecției.
 , power-point
c) frontal

4. Prezentarea noului O1, O2, O3 Voi transmite elevilor noul conținut cu ajutorul unui a) conversația, 25 Observația
conținut power point. explicația minute sistematică
În primul slide le voi prezenta definitia conceptului b)videoproiector (validez
răspunsurile
constructivism și ce presupune acesta. , leptop,
corecte și
Constructivismul este definit de principiile prezentare ghidez
educației centrate pe elev și pune accentul pe power-point corectarea
procesele de interpretare a stimulilor care au c) frontal celor
loc în mintea elevului. incorecte)
Elevul nu mai este văzut ca un recipient care
absoarbe informațiile în mod pasiv, Mă asigur că
fiecare termen
cunoștințele nu sunt transmise prin simpla
este clar pentru
citire sau ascultare, ci prin semnificația toți elevii.
personală pe care o acordă elevul acelei
informații . Ofer
Elevii își dezvoltă noi cunoștințe în mod activ exemplificări
prin interacțiunile cu mediul. suplimentare
pentru
clarificare.
Continui prezentarea cu rolul profesorului
constructivist.
Rolul profesorului este acela de a organiza
informațiile în așa fel încât să atragă
interesul elevilor pentru învățare.
Rolul profesorului nu mai este cel de emițător
de cunoștințe ci preia treptat alte roluri: de a
ghida elevul spre descoperirea noilor
 informații, de a organiza învățarea, de
observator.
Elevul și profesorul trebuie să se afle într-un
dialog activ.
În continuare, voi prezenta caracteristicile profesorului
constructivist.
Este una dintre resursele din care elevul poate
învăța, nu cea mai importantă sursa de
informații
Angajază elevii în experienţe care le provoacă
cunoştinţele anterioare
Încurajează spiritul critic al elevilor prin
punerea lor în situaţia de a formula întrebări.
Încurajează de asemenea discuţiile între elevi
pe o anumită temă care presupune
interpretări, dezbateri.
Încurajează şi acceptă iniţiativa şi ideile
elevilor
Utilizează terminologie cognitivă, precum
„clasifică”, „analizează”, „creaţi”,atunci
când sarcina de lucru o permite și folosește
metode interactive de predare (hărți memtale,
metode precum experimentul, turul galeriei,
metoda știu - vreau să știu - am învățat etc.)
Insistă pe exprimarea orectă și clară a elevilor.
Atunci când elevul poate comunica ceea ce a
înţeles atunci se poate spune că a învăţat.
Voi continua prezentarea cu rolul elevului raportându-
ne la modelul constructivist.
Rolul elevului este de a organiza activ noile
cunoștințe în structurile deja existente pentru
a se produce învățarea.
Conform constructivismului, elevul ocupă o
poziție centrală, toate acțiunile didactice
fiind construite în jurul lui, spre deosebire de
învățământul tradițional unde rolul central îl
ocupă profesorul.
Elevii sunt încurajați să formuleze întrebări,
să facă analogii, experimente pentru a ajunge
la propriile concluzii.
Elevii învaţă prin implicare şi participare
directă, interactivă, nu doar de la profesor
Le voi adresa elevilor următoarea întrebare: Pe voi vă
ajută să lucrați la o temă sau să învățați cu alți
colegi? Vă place?
Apoi, voi discuta cu elevii despre învățarea realizată
prin cooperare.
O clasă constructivistă se bazează pe colaborarea
între elevi. Motivul principal pentru care este o idee
bazată pe constructivism este faptul că elevii învaţă nu
doar prin reflectarea asupra propriei experienţe cât şi
din interacţiunile cu colegii.

Atunci când elevii reflectează împreună asupra

procesului de învăţare, pot extrage unul de la altul
strategii şi metode.
 Învățarea devine mai eficace atunci când elevul
construiește ceva cu scopul de a transmite celorlalți
înțelesul pe care el l-a acordat unui lucru.

Simpla citire nu este suficientă pentru a produce

învățare, însă efortul de a explica în propriile cuvinte
o idee unei alte persoane, va conduce la o mai bună
înțelegere a sarcinii didactice.

Pe parcursul prezentării voi oferi informații

suplimentare elevilor, acolo unde este cazul. După
prezentarea informației de pe slide, voi dicta elevilor
informația pentru a o putea trece în caiete.

5. Fixarea O1, O2 Le voi pune elevilor un videoclip în care este prezentat a) conversația, 6 Observația
cunoștințelor/obținerea modelul constructivist. După vizionarea videoclipului, le explicația, minute sistematică.
performanței voi adresa elevilor următoarele întrebări: exercițiul
b) instrumente Mă asigur că
1. Despre ce este vorba în videoclip?
de lucru, caiete cerința este
(Modelul constructivist) c) frontal, pe foarte bine
2. Cine a contribuit la formarea modelului grupe înțeleasă.
constructivist?
(Jean Piaget) Ofer clarificări
3. Ce fel de gândire încurajează cconstructivismul? unde sunt
(Gândirea logică și imaginația) solicitate
4. La ce se raportează elevii când învață ceva nou?
(Se raportează la experiențele anterioare)
5. Care este rolul profesorului?
(Profesorul îi încurajează pe elevi să ia decizii singuri și
 să ajungă la concluzii pe cont propriu)

Le voi adresa oral elevilor următoarea întrebare:

Care sunt diferențele dintre un profesor cu un stil
constructivist de predare și un profesor care are un stil
tadițional de predare?
Vom discurta oral pe baza acestei întrebări.

6. Asigurarea retenției și a O3 Le voi da elevilor o fișă de lucru. În această fișă, elevii a) conversația, 8 Observația
transferului vor avea de identificat caracteristicile modelului explicația, minute sistematică.
constructivist, încercuind varianta corectă de răspuns. exercițiul
La exercițiul doi, elevii vor avea de identificat b)-
caracteristicile profesorului constructivist. c) frontal
La exercițiul trei aceștia vor avea de identificat care
este rolul elevului, raportându-ne la modelul
constructivist.
La ultimul exercițiu, elevii vor avea de răspuns la
întrebarea: “De ce este importantă învățarea prin
cooperare sau lucru în echipă? La ce ne ajută?"
Dacă elevii u reușesc să finalizeze fișa de lucru, le va
rămâne ca temă de casă.

Încheierea organizată a Ofer feedback

7. Le mulțumesc elevilor pentru implicare, validez a) conversația 1 minut asupra
lecției
efortul depus și contribuțiile avute la oră. b- modului în
c) - care au lucrat
și s-au implicat
 în activitate

SCHIȚA LECȚIEI
Slide-ul 1
Definiție: Constructivismul este definit de principiile educației centrate pe elev și pune accentul pe procesele de interpretare a stimulilor care au
loc în mintea elevului.
Elevul nu mai este văzut ca un recipient care absoarbe informațiile în mod pasiv, cunoștințele nu sunt transmise prin simpla citire sau ascultare, ci
prin semnificația personală pe care o acordă elevul acelei informații .
Slide-ul 2
Rolul profesorului
Rolul profesorului este acela de a organiza informațiile în așa fel încât să atragă interesul elevilor pentru învățare.
Elevul și profesorul trebuie să se afle într-un dialog activ.
Slide-ul 3-4
Caracteristicile profesorului constructivist
 Angajază elevii în experienţe care le provoacă cunoştinţele anterioare
 Încurajează şi acceptă iniţiativa şi ideile elevilor
 folosește metode interactive de predare (hărți memtale, metode precum experimentul, turul galeriei, metoda știu - vreau să știu - am
învățat etc.)
Slide-ul 5
Raolul elevului
Conform constructivismului, elevul ocupă o poziție centrală, toate acțiunile didactice fiind construite în jurul lui, spre deosebire de învățământul
tradițional unde rolul central îl ocupă profesorul.
Slide-ul 6
Pe voi vă ajută să lucrați la o temă sau să învățați cu alți colegi? Vă place?

Nume și prenume

----------------------------------------------
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Încercuiți varianta corectă.

Constructivismul este o teorie care afirmă că:

a) Învățarea devine mai eficace atunci când elevul construiește ceva cu scopul de a transmite celorlalți înțelesul pe care el l-a acordat unui

lucru

b) Învățarea devine eficientă atunci când elevul primește informația gata structurată, urmând apoi să o memoreze

c) Învățarea devine mai eficientă atuncă când elevul construiește ceva prin cooperare atât cu profesorul cât și cu colegii de clasă

Învățarea este mai eficientă atunci când:

a) Explici în propriile cuvinte conținutul unei alte persoane

b) Memorezi conținuturile, fără a le înțelege

c) Înveți pe fond de stres

2. Identificați caracteristicile profesorului constructivist.

3. Identificați care este rolul elevului, raportându-vă la modelul constructivist.

4.Răspundeți la următoarea întrebare:

De ce este importantă învățarea prin cooperare sau lucru în echipă? La ce ne ajută?