SLIDE 1

Nume, prenume

SLIDE 2

Cuprins

SLIDE 3

Metoda ciorchinelui reprezintă modelul sau ansamblul organizat al procedeelor sau modurilor de
realizare practică a operaţiilor care stau la baza acţiunilor parcurse în comun de profesori şi elevi şi care
conduc în mod planificat şi eficace la realizarea scopurilor propuse.

SLIDE 4

Este o tehnică de predare-învăţare menită să încurajeze elevii să gândească liber şi să stimuleze

conexiunile de idei. Este o modalitate de a realiza asociaţii de idei sau de a oferi noi sensuri ideilor
însuşite anterior. Este o tehnică de căutare a drumului spre propriile cunoştinţe, evidenţiind propria
înţelegere a unui conţinut.

SLIDE 5

In cadrul acestei metode, intr-un cerc, în mijlocul unei foi/planşe/tablă se scrie un cuvânt, o sintagmă
care să reprezinte subiectul. Pe măsură ce vin ideile, se formează „ramuri” care se trec în cercuri mai
mici pe lateral, legate de subiectul principal prin linii. Aceste „subiecte-ramură” pot avea, la rândul,
„subiecte-mlădiţe”.

Etapele metodei :

 pe mijlocul foii se scrie un cuvânt sau o propoziţie (nucleu)

 elevii sunt invitaţi să scrie cuvinte sau sintagme care le vin în minte în legătură cu tema propusă
 cuvintele sau ideile vor fi legate prin linii de noţiunea centrală
 elevii lucrează în grupe - fiecare grupă prezintă „ciorchina” proprie
 se analizeată fiecare „ciorchină” şi se efectuează una comună pe tablă dirijată de professor.

SLIDE 6

După rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noţiunile şi legăturile create pentru a dezvolta idei
despre coceptul propus

SLIDE 7

Rolul profesorului –

Se notează individual ideile, sintagmele, cunoştinţele care le vin în minte elevilor în legătură cu tema
propusă în jurul cuvântului central, trăgându-se linii între acesta şi informaţiile notate. Urmeaza
schimbul de idei împreună cu colegul de bancă, apoi în grup, elevul discută şi completează ciorchinele
individual.

Se realizează un produs al grupei sau al clasei, un „afiş” pe coală mare, fiecare grupă foloseşte altă
culoare de scris stabilită la început şi se fixează timpul de lucru (10 minute)

Produsele finale se afişează şi se realizează „turul galeriei”. Raportorul grupei prezintă produsul şi
răspunde întrebărilor si se face autoevaluarea şi evaluarea pentru fiecare produs în parte, după criterii
dinainte stabilite şi cunoscute de elevi.

SLIDE 8

Avantaje :

 se încurajează participarea întregii clase

 poate fi folosită cu succes la evaluarea unei unităţi de conţinut, dar şi pe parcursul predării,
făcându-se apel la cunoştinţele dobândite de elevi
 stimulează conexiunile dintre idei - pune în evidenţă modul propriu de a înţelege o temă anume
 realizează asociaţii noi de idei sau relevă noi sensuri ale ideilor
 caută căi de acces spre propriile cunoştinţe

SLIDE 9

Succes în ceea ce privește feedback-ul din partea elevilor.

EXEMPLU:

Obiectul: Cunoaşterea mediului

Tema: Animalele (recapitulare)

Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6 elevi. Fiecare echipă primeşte câte o fişă, care are scris în centrul
ei, într-un oval, animale domestice/animale sălbatice din ţara noastră/animale sălbatice din alte zone ale
lumii. Elevii trasează pe fişă săgeţi din acel oval, scriind animalele care fac parte din acea categorie.

După ce au finalizat fişa elevii, cei care au fost desemnaţi experţi, vin la tabla şi prezintă întregii clase,
animalele din acea categorie, pe care a reuşit să le găsească.

SLIDE 10

Bibliorafie