SCENARIU DE BRAINSTORMING

în alcătuirea unui rebus

Clasa: a III-a
Propunător: Mogoș Roxana
Disciplina. Ştiinţe
Tema: Plante
Tipul lecţiei: Evaluare la sfârşitul unui capitol
Obiectiv fundamental: Evaluarea cunoştinţelor dobândite la tema „Plante”
Obiective operaţionale:
1 – Să descrie părţile plantei, relaţiile dintre ele, rolul şi foloasele ei, pe baza
cunostintelor asimilate
2 – Să completeze o fişă de lucru independent cu: enunţuri lacunare, răspunsuri la
întrebări, selectarea variantei corecte, gruparea unor termeni după cerinţă
3 – Să creeze un rebus prin contribuţie colectivă
4 – Să prezinte cea mai interesantă noutate din portofoliul individual
5 – Să exprime prin mimică şi gesturi acţiuni ale grădinarului
Resurse procedurale - metode şi procedee
- conversaţia, demonstraţia, munca independentă , problematizarea, brainstorming-
ul, portofoliul, jocul de rol
Resurse materiale:
- colţul viu al clasei, rezultatele experimentelor individuale şi de grup
Resurse bibliografice: atlas botanic, portofolii individuale
Resurse temporale: 45 de minute
Forme de activitate: frontală, individuală, în echipă

Secvenţa lecţiei: Dirijarea activităţii de învăţare

Obiectiv referinţă: stimularea creativităţii prin brainstorming individual şi cooperare în
echipă
Conţinut instructiv educativ:
ETAPE:
1. Anunţarea obiectivului: crearea unui rebus prin contribuţia colectivă, cu tema
PLANTE
2. Formularea cerinţelor (problematizarea):
- Literele trebuie să facă parte din cuvinte care, la rândul lor să fie cuprinse în câmpul
de cunoştinţe al temei „Plante”
- Cuvintele să facă parte din cunoştinţele noi dobândite în cadrul temei studiate şi să
presupună o oarecare dificultate de căutare a răspunsului
- Definiţiile să fie corecte şi precise
3. Numărarea şi precizarea literelor
4. Împărţirea pe grupe : câte una pentru fiecare literă
5. Anunţarea etapelor de lucru :
- „Ciorchinele” pentru litera grupei: fiecare copil propune un cuvânt care conţine litera
corespunzătoare grupei cu condiţia ca acesta să facă parte din tema studiată
- Cooperare în grup: dintre cuvintele propuse grupa se opreşte la unul
- Independent- în scris- fiecare membru al grupei defineşte cuvântul propus
- Se citesc pe rând în cadrul grupei definiţiile date
- Se analizează corectitudinea şi se hotărăşte de comun acord care definiţie e mai bună
( se îmbunătăţeşte definiţia prin cooperare în grup)
6. Evaluare:
 - Pe tablă sau pe poster este scris pe verticală tema rebusului: PLANTE
- Fiecare grupă prezintă rezultatul muncii astfel:
a) Un membru desemnat al grupului desenează numărul de pătrăţele la locul potrivit
pentru cuvântul la a cărei definiţie a lucrat echipă sa.
b) Liderul de grup citeşte definiţia.
c) Restul clasei ghiceşte cuvântul
d) Liderul scrie definiţia pe tablă iar celălalt completează rebusul cu cuvântul
corespunzător; simultan ceilalţi scriu pe caiete
(Dacă definiţia permite confuzii cu alte cuvinte este propusă de alţi copii - frontal).

Exemple de Brainstorming pentru fiecare literă:

Apă pom pământ ploaie lalea floare

L
Păpădie P tulpină albastră salcie

Dintre aceste cuvinte se selectează câte unul potrivit: pământ (P), floare (L), apă(A),
nervuri(N), tulpină(T), oxigen (E).

Brainstorming pentru definirea cuvintelor:

. Exemple de definire a cuvântului floare în contextul cerut:
Miroase frumos.
Creşte în vârful tulpinei.
Din ea ies seminţele.
E soră a soarelui
Parte a plantei care are petale şi din care ies fructele sau seminţele.

Variantă:
Când paşii de lucru se stăpânesc bine, elevii pot defini independent cuvântul la care s-
au gândit, iar apoi se face citirea şi selecţia definiţiilor în cadrul grupului. Astfel , pentru
aceeaşi literă definiţiile sunt mai diversificate , mărind interesul pentru
„ghicirea”cuvintelor.